病原生物與免疫說課

病原生物與免疫說課說課提綱一、課程設(shè)置四、教學方法二、教學內(nèi)容三、實施條件六、課程評價五、課程考核一、課程設(shè)置（1）課程性質(zhì)定位與作用定位專業(yè)基礎(chǔ)課性質(zhì)作用病原生物橋梁機體一、課程設(shè)置（2）課程專業(yè)特色為臨床無菌操作奠定基礎(chǔ)為學生學習臨床護理提供基礎(chǔ)職業(yè)基礎(chǔ)課職業(yè)技術(shù)課

為臨床疾病護理備查服務(wù)職業(yè)工具課一、課程設(shè)置（3）課程設(shè)計理念與思路以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為核心。與護理行業(yè)緊密結(jié)合，以護理崗位需求為導(dǎo)向，以護士職執(zhí)業(yè)資格考試為依據(jù)等來構(gòu)建教學內(nèi)容。“教、學、做”有機結(jié)合一、課程設(shè)置（3）課程設(shè)計理念與思路以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為核心。與護理行業(yè)緊密結(jié)合，以護理崗位需求為導(dǎo)向，以護士職執(zhí)業(yè)資格考試為依據(jù)等來構(gòu)建教學內(nèi)容?！敖獭W、做”有機結(jié)合一、課程設(shè)置（4）課程教學目標知識目標1.掌握臨床常見病原生物的生物學性狀、致病性，熟悉其實驗室檢查和防治原則；2.懂得免疫系統(tǒng)的組成及功能，掌握免疫應(yīng)答發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，與免疫有關(guān)的疾病的發(fā)病機制；3.能認識人體疾病與病原生物之間、感染與免疫之間的相互關(guān)系。一、課程設(shè)置（4）課程教學目標能力目標1.培養(yǎng)學生樹立牢固的無菌觀念和執(zhí)行良好的無菌操作技術(shù)；2.培養(yǎng)學生動手能力，觀察、分析和解決問題的能力；3.培養(yǎng)學生自學能力、獨立工作能力和溝通能力。一、課程設(shè)置（4）課程教學目標素質(zhì)目標1.培養(yǎng)良好的護士職業(yè)素質(zhì)和行為習慣，具有團隊協(xié)作精神；2.培養(yǎng)勤奮學習的態(tài)度，嚴峻求實、創(chuàng)新的工作作風。說課提綱四、教學方法二、教學內(nèi)容三、實施條件六、課程評價五、課程考核一、課程設(shè)置二、教學內(nèi)容組織原則1.堅持處理好”必需“與”夠用“的原則；2.堅持基本技能扎實過硬的原則。必需夠用突出科學性、實用性精簡內(nèi)容、打好基礎(chǔ)理論實驗免疫學基礎(chǔ)

19學時抗原抗體反應(yīng)4學時醫(yī)學微生物

24學時細菌學6學時醫(yī)學寄生蟲

8學時合計41學時10學時二、教學內(nèi)容二、教學內(nèi)容課程重點：1.免疫學的基本理論和概念2.臨床常見病原生物的生物學性狀、致病性課程難點：1.免疫應(yīng)答發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律2.臨床常見病原生物的致病性與免疫性二、教學內(nèi)容教材選用三基五性參考教材二、教學內(nèi)容說課提綱四、教學方法二、教學內(nèi)容三、實施條件六、課程評價五、課程考核一、課程設(shè)置三、實施條件師資隊伍學情分析實驗條件三、實施條件師資隊伍學情分析實驗條件三、實施條件師資隊伍學情分析實驗條件高職三年制護理專業(yè)自我約束力不強沒接觸過臨床學習積極性高可塑性強學情分析說課提綱四、教學方法二、教學內(nèi)容三、實施條件六、課程評價五、課程考核一、課程設(shè)置LBL教法PBL教法列表簡化法動畫視頻其他四、教學方法多位一體教學法四、教學方法PBL教學法

PBL（Problem-basedlearning）是以問題為基礎(chǔ)，以學生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學方法。PBL教學法展示病例創(chuàng)設(shè)情境自主學習探求新知分組討論拓展思維精講點撥評估小組確定問題導(dǎo)入新課四、教學方法四、教學方法展示病例創(chuàng)設(shè)情境

2006年10月11日，廣東省某大學附屬小學在課間餐后，有185名學生出現(xiàn)惡心、嘔吐、腹痛、腹瀉等癥狀，嘔吐較明顯，伴有低熱、白細胞升高。取嘔吐物及剩余食物進行微生物學檢查，鏡下查見革蘭陽性球菌，葡萄串狀排列，普通培養(yǎng)基培養(yǎng)課件圓形、中等大小、金黃色菌落。教師：解讀病例，把學生引入病例情境中學生：針對病例，積極思考要我學我要學四、教學方法確定問題導(dǎo)入新課由此導(dǎo)入新課的學習——化膿性球菌以病例為線索，根據(jù)課程標準要求，教學目標的培養(yǎng)，以及學生已有的認知基礎(chǔ)，與學生共同確立問題：

1．患者的初步診斷是何?。坑珊尉?？

2．患者應(yīng)該做哪些微生物學檢查？該病如何防治？四、教學方法自主學習探求新知引導(dǎo)學生自主學習，學生認真閱讀和理解教材病例葡萄球菌生物學性狀致病性實驗室檢查防治原則體現(xiàn)學生的主體性，教師的主導(dǎo)性四、教學方法分組討論拓展思維語言表達教師：組織學生分組討論，聽取發(fā)言學生：相互交流，共同分享學習成果團結(jié)合作拓展思維四、教學方法精講點撥評估小組教師：評價小組學習成果，針對重點講評，歸納總結(jié)學生：反思學習中的不足，歸納整理，形成自己獨特的認知體系體現(xiàn)教師指導(dǎo)，點撥及解惑作用四、教學方法PBL教學法激發(fā)學習興趣發(fā)展思維能力增強學生主體性培養(yǎng)自學、團結(jié)合作，分析解決問題說課提綱四、教學方法二、教學內(nèi)容三、實施條件六、課程評價五、課程考核一、課程設(shè)置職業(yè)素養(yǎng)考核（40%）知識考核（60%）出勤考評課堂表現(xiàn)作業(yè)考評實驗考評期末卷面考評五、課程考核說課提綱四、教學方法二、教學內(nèi)容三、實施