2022全新數(shù)學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃

2022最新全I(xiàn)微學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃2022

數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，不僅要求小學(xué)生掌握

基礎(chǔ)知識(shí)，更多的是培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)

學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)。下面小編給大家分享全新數(shù)學(xué)課程教

學(xué)計(jì)劃，希翼能夠匡助大家!全新數(shù)學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃1一、指

導(dǎo)思想：提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)

據(jù)處理等基本能力。提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問(wèn)題（包括

簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題）的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力，發(fā)展獨(dú)立

獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)

現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思量和作出判斷。二、教

材特點(diǎn)：體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時(shí)代性、典型性和可接受性等，具有親

和力、問(wèn)題性、科學(xué)性、思想性、應(yīng)用性、聯(lián)系性等特點(diǎn)。高

二下學(xué)期必修3有三章（算法初步;概率;統(tǒng)計(jì)）;選修2-3有三章（

計(jì)數(shù)原理;隨機(jī)變量及其分布;統(tǒng)計(jì)案例）;選修4-5（不等式）。必

修3,主要涉及三章內(nèi)容：第一章算法初步1、算法的含義、

程序框圖。通過(guò)對(duì)解決具體問(wèn)題過(guò)程與步驟的分析（如，二

元一次方程組求解等問(wèn)題），體味算法的思想，了解算法的含

義。通過(guò)摹仿、操作、探索，經(jīng)歷通過(guò)設(shè)計(jì)程序框圖表達(dá)解

決問(wèn)題的過(guò)程。在具體問(wèn)題的解決過(guò)程中（如，三元一次

方程組求解等問(wèn)題），理解程序框圖的三種基本邏輯結(jié)構(gòu)：順

序、條件分支、循環(huán)。2、基本算法語(yǔ)句。經(jīng)歷將具體問(wèn)題的

程序框圖轉(zhuǎn)化為程序語(yǔ)句的過(guò)程，理解幾種基本算法語(yǔ)句-輸

入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句、賦值語(yǔ)句、條件語(yǔ)句、循環(huán)語(yǔ)句，進(jìn)一步

體味算法的基本思想。3、通過(guò)閱讀中國(guó)古代數(shù)學(xué)中的算法案

例，體味中國(guó)古代數(shù)學(xué)對(duì)世界數(shù)學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)。第二章概率1、

在具體情境中，了解隨機(jī)事件發(fā)生的不確定性和頻率的穩(wěn)定

性，進(jìn)一步了解概率的意義以及頻率與概率的區(qū)別。2、通過(guò)

實(shí)例，了解兩個(gè)互斥事件的概率加法公式。3、通過(guò)實(shí)例，理

解古典概型及其概率計(jì)算公式，會(huì)用列舉法計(jì)算一些隨機(jī)事

件所含的基本事件數(shù)及事件發(fā)生的概率。4、了解隨機(jī)數(shù)的意

義，能運(yùn)用摹擬方法（包括計(jì)算器產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)來(lái)進(jìn)行摹擬）估計(jì)

概率，初步體味幾何概型的意義（參見(jiàn)例3）。5、通過(guò)閱讀材料,

了解人類認(rèn)識(shí)隨機(jī)現(xiàn)象的過(guò)程。第三章統(tǒng)計(jì)1、隨機(jī)抽樣、能

從現(xiàn)實(shí)生活或者其他學(xué)科中提出具有一定價(jià)值的統(tǒng)計(jì)問(wèn)題。

結(jié)合具體的實(shí)際問(wèn)題情境，理解隨機(jī)抽樣的必要性和重要性。

在參預(yù)解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣方法從

總體中抽取樣本;通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析，了解分層抽樣和系統(tǒng)抽

樣方法。2、用樣本估計(jì)總體。通過(guò)實(shí)例體味分布的意義和作

用，在表示樣本數(shù)據(jù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)列頻率分布表、畫頻率

分布直方圖、頻率折線圖、莖葉圖（參見(jiàn)例1）,體味他們各自

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的特點(diǎn)。通過(guò)實(shí)例理解樣本數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)差的意義和作用，學(xué)會(huì)計(jì)

算數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)差。在解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體味用樣本

估計(jì)總體的思想，會(huì)用樣本的頻率分布估計(jì)總體分布，會(huì)用樣

本的基本數(shù)字特征估計(jì)總體的基本數(shù)字特征;初步體味樣本頻

率分布和數(shù)字特征的隨機(jī)性。形成對(duì)數(shù)據(jù)處理過(guò)程進(jìn)行初步評(píng)

價(jià)的意識(shí)。3、變量的相關(guān)性。通過(guò)采集現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中兩個(gè)有關(guān)

聯(lián)變量的數(shù)據(jù)作出散點(diǎn)圖，并利用散點(diǎn)圖直觀認(rèn)識(shí)變量間的相

關(guān)關(guān)系。經(jīng)歷用不同估算方法描述兩個(gè)變量線性相關(guān)的過(guò)程。

知道最小二乘法的思想，能根據(jù)給出的線性回歸方程系數(shù)公式

建立線性回歸方程。選修2-3,主要涉及三章內(nèi)容：第一章計(jì)

數(shù)原理計(jì)數(shù)問(wèn)題是數(shù)學(xué)中的重要研究對(duì)象之一，分類加法計(jì)數(shù)

原理、分步乘法計(jì)數(shù)原理是解決計(jì)數(shù)問(wèn)題的最基本、最重要的

方法，也稱為基本計(jì)數(shù)原理，它們?yōu)榻鉀Q不少實(shí)際問(wèn)題提供了

思想和工具。是學(xué)習(xí)羅列、組合和概率理論的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)

學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的良好素材。1、重視基本概念教學(xué)，正確

區(qū)分分類與分步，通過(guò)具體問(wèn)題情境和實(shí)際事例，讓學(xué)生不斷

感悟和總結(jié)兩個(gè)基本計(jì)數(shù)原理，并能應(yīng)用兩個(gè)原理解決問(wèn)題，

分類要做到不重不漏，分步要做到步驟完整。2、在分析排歹（J、

組合應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)充分利用列舉法和樹形圖進(jìn)行分析，讓學(xué)

生從直觀，感性上理解問(wèn)題，辨別羅列與組合問(wèn)題，總結(jié)規(guī)

律，探索快捷解決問(wèn)題的途徑。3、通過(guò)實(shí)例，總結(jié)分類加法

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計(jì)數(shù)原理、分步乘法計(jì)數(shù)原理;能根據(jù)具體問(wèn)題的特征，選擇

分類加法計(jì)數(shù)原理或者分步乘法計(jì)數(shù)原理，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)

際問(wèn)題。的含義。第二章隨機(jī)變量及其分布列學(xué)生將在必修

課程學(xué)習(xí)概率的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)某些離散型隨機(jī)變量分布列及

其均值、方差及內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)利用離散型隨機(jī)變量思想描

述和分析某些隨機(jī)現(xiàn)象的方法，并能用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)

單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體味概率模型的作用及運(yùn)用概率思量

問(wèn)題的特點(diǎn)，初步形成用隨機(jī)觀念，觀察、分析問(wèn)題的意識(shí)。

1、隨機(jī)觀念貫通于這部份內(nèi)容的始終。首先要認(rèn)識(shí)離散型隨

機(jī)變量的分布列對(duì)刻劃隨機(jī)現(xiàn)象的重要性;其次掌握超幾何分

布、二項(xiàng)分布是兩個(gè)非常重要的應(yīng)用廣泛的概率模型。2、通

過(guò)實(shí)例，理解所有的概念，避免過(guò)分注重形式化的傾向。教

學(xué)中不應(yīng)簡(jiǎn)單從抽象的定義出發(fā)，機(jī)械地摹仿，得出概念。

重點(diǎn)是理解離散型隨機(jī)變量及其分布列、均值、方差、正態(tài)

分布的概念。第三章統(tǒng)計(jì)案例學(xué)生將在必修課程學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的

基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)典型案例的討論，了解和使用一些常用的統(tǒng)

計(jì)方法，進(jìn)一步體味運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問(wèn)題的基本思想,

認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)方法在決策中的作用。1、教學(xué)中應(yīng)該通過(guò)生活中詳

實(shí)事例理解回歸分析的方法，其步驟為通過(guò)散點(diǎn)圖，直觀地了

解兩個(gè)變量的關(guān)系，然后，通過(guò)最小二乘法建立回歸模型，

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最后通過(guò)分析殘差，相關(guān)指數(shù)等，評(píng)價(jià)模型的好壞。2、教學(xué)

中應(yīng)用實(shí)例分析總結(jié)得

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出獨(dú)立性檢驗(yàn)的意義，并且認(rèn)真體味獨(dú)立性檢驗(yàn)的基本思路，

類似于反證法，會(huì)用類比的思想方法得出獨(dú)立性檢驗(yàn)的基本步

驟。3、回歸分析注重步驟和過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的全

過(guò)程，要盡量使用統(tǒng)計(jì)圖直觀展示兩個(gè)變量的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生

對(duì)數(shù)據(jù)的直觀感覺(jué)，有條件的學(xué)校要利用統(tǒng)計(jì)軟件畫散點(diǎn)圖、

進(jìn)而直觀判斷它們是否線性相關(guān)，然后在線性相關(guān)前提下嘗試

用線性回歸模型來(lái)擬合，最后還通過(guò)相關(guān)指數(shù)和殘差分析來(lái)判

斷擬合效果。選修4-5,主要涉及一章內(nèi)容：第一章不等式在

本專題教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解重要的不等式都有深刻的

數(shù)學(xué)意義和背景，例如本專題給出的不等式大都有明確的幾何

背景。學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該把握這些幾何背景，理解這些不等式

的實(shí)質(zhì)。主要考察絕對(duì)值不等式的解法，這也是我們講課的重

點(diǎn)。本專題特殊強(qiáng)調(diào)不等式及其證明的幾何意義與背景，以加

深學(xué)生對(duì)這些不等式的數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解，提高學(xué)生的邏輯思維

能力和分析解決問(wèn)題的能力。1.回顧和復(fù)習(xí)不等式的基本性質(zhì)

和基本不等式。2.理解絕對(duì)值的幾何意義，并能利用絕對(duì)值不

等式的幾何意義證明以下不等式：(1)；(2);(3)會(huì)利用絕對(duì)值的

幾何意義求解以下類型的不等式：三、教學(xué)任務(wù)高二下學(xué)期

的授課內(nèi)容為必修3和選修2-3及選修4-5,必修3和選修2-3的

前兩章在期中考試前完成(約在5月1日前完成);選修2-3第三章

及選修4-5在期末考試前完成(約在7月1()日前完

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成）。四、教學(xué)目標(biāo)提高數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)探索性課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。

建立一個(gè)充滿生命活力的、開放的課堂教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，使教

學(xué)設(shè)計(jì)真正適合學(xué)生發(fā)展的需要。建立中學(xué)數(shù)學(xué)探索性課堂

教學(xué)設(shè)計(jì)的多元化評(píng)價(jià)機(jī)制。提高教師對(duì)探索性數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

的評(píng)價(jià)能力掌握科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，推動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)探索性課堂教

學(xué)向前發(fā)展。五、教法分析：告知教學(xué)目標(biāo)，講述;板書或者

由問(wèn)題引入等引起注意，激發(fā)興趣。復(fù)習(xí)舊知識(shí)，提問(wèn);小測(cè)

驗(yàn)等激活原有知識(shí)。呈現(xiàn)新知識(shí)，設(shè)計(jì)先行組織者、圖表;教

師講授;指導(dǎo)學(xué)生自學(xué);提供直觀教材等選擇性知覺(jué)新信息。六、

學(xué)情分析：1、學(xué)習(xí)興趣與基礎(chǔ)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和調(diào)查，

我發(fā)現(xiàn)班上有一半學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，問(wèn)其原因，大部

分都說(shuō)數(shù)學(xué)太難，學(xué)不懂，老師講的都不明白，基礎(chǔ)太弱，導(dǎo)

致課堂上無(wú)所事事。這樣越來(lái)越對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣。2、學(xué)習(xí)習(xí)

慣少部份學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為，比較喜歡上數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)

熱情也很高，和老師講常交流。但仍有大部份學(xué)生學(xué)習(xí)懶散、

學(xué)習(xí)習(xí)慣差，粗心大意、書寫不認(rèn)真，不愿思量問(wèn)題，上課

開小差，依賴?yán)蠋熤v解，依賴同學(xué)的匡助，作業(yè)抄襲等等不

良現(xiàn)象。七、教學(xué)措施1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。了解到學(xué)生目

前的學(xué)習(xí)情況，大部份學(xué)生對(duì)初中的相關(guān)知識(shí)掌握不好，利

用自習(xí)課或者課余時(shí)間為他們補(bǔ)充初中知識(shí)的盲點(diǎn)，加強(qiáng)基

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礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)在上課的時(shí)候，以基礎(chǔ)簡(jiǎn)單題目為主，爭(zhēng)取讓

大部份學(xué)生在

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課堂上有所收獲。2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。對(duì)于班級(jí)浮現(xiàn)的兩極分

化情況，發(fā)動(dòng)成績(jī)好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，促使大家共

同進(jìn)步。八、教學(xué)進(jìn)度安排高二下學(xué)期算法初步（必修3）9課時(shí)

概率（必修3）10課時(shí)統(tǒng)計(jì)（必修3）8課時(shí)計(jì)數(shù)原理（選修2-3）1（）課

時(shí)隨機(jī)變量及其分布（選修2-3）15課時(shí)統(tǒng)計(jì)案例（選修2-3）3課時(shí)

不等式（選修4-5）5課時(shí)全新數(shù)學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃2第一單元（解決

問(wèn)題）單元教材分析-：本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基

礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)

算解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法（或者減法）

兩步計(jì)算解決問(wèn)題。本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1

結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。2.例題的呈現(xiàn)形式具

有開放性。單元教學(xué)要求：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，

使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)生用兩步計(jì)算的方

法解決問(wèn)題，知道小括號(hào)的作用。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)

立思量等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)

問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1、

小括號(hào)的使用。2、綜合算式的應(yīng)用。單元課時(shí)安排：約4課時(shí)

第一課時(shí)解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁(yè)例1教學(xué)II標(biāo)：1、

使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟

和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真

觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提

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出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生

初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解

數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的

過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與

日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使

用小括號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出

問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、游樂(lè)園情境

圖。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友們

你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎?你最喜歡玩什么?2、投影出示游樂(lè)園情境

圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意

力吸引到畫面上來(lái)。3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。教師適

當(dāng)啟示引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

［設(shè)計(jì)意圖］:從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流，探索新知1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫面，

你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲

的有多少人?2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?3、小

組交流討論。（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?（2）獨(dú)立思

量后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交

流解決問(wèn)題的方法。4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人

）16+13=29（人）5、比較兩種方法的異同。明確兩種方

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法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略

有不同。6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜

合算式。板書：(1)22+13-6(2)22-6+13交流：你是怎么想的?7、

小結(jié)。［設(shè)計(jì)意圖］:使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明

確條件，提出問(wèn)題并自主解決。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐1、

練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)

生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，

給有艱難的學(xué)生以啟示。2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)

立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容,

適當(dāng)滲透思想教育。［設(shè)計(jì)意圖］:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握

知識(shí)。四、課堂總結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？

你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎?五、課堂

作業(yè)教學(xué)反思：第二課時(shí)解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：課本第5頁(yè)例2

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握

解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。2、

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、

提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。>；3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)

到小括號(hào)的作用。4、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)

用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道可以

用不同的方法解決問(wèn)題，體味解決問(wèn)題策略的多樣性，提高

解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并

第9頁(yè)共25頁(yè)

提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、面

包房情境圖。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：

小朋友昨天我們?nèi)ビ螛?lè)園，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看?/p>

里有什么好看的，想嗎?2、投影出示游樂(lè)園面包房圖，問(wèn)：“

我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到

畫面上來(lái)。3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟示引

導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包?學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。［設(shè)計(jì)意圖］:

從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、合作交

流，探索新知1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫面，你想知道什

么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：：還剩多少個(gè)面包?2、

觀察了解信息：從圖中你知道了什么?3、小組交流討論。（1）

應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包?（2）獨(dú)立思量后，把自己的想

法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。

4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。方法

一、54-8=46（個(gè)）46-22=24（個(gè)）方法二、8+22=30（個(gè)）54-30=24（

個(gè)）5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還

剩多少個(gè)面包?，在解決問(wèn)題的思路上不同。6、把兩個(gè)小算式

你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：

（1）54-8-22（2）54-（8+22）交流：你是怎么想的?若第二種綜合算

式有艱難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特殊強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里

面的。7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生子細(xì)看圖，明確要解決

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的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的辦法。8、小結(jié)。［設(shè)計(jì)意圖］:使學(xué)

生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自

主解決。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)

生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后

請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有艱難的學(xué)生以啟示。

2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的

思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。［設(shè)計(jì)意圖］:讓學(xué)生在交流、實(shí)

踐中掌握知識(shí)。四、課堂總結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什

么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？

五、課堂作業(yè)。教學(xué)反思：第三課時(shí)解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：課

本第8頁(yè)例3教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)

問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法

解決問(wèn)題。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培

養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3、通過(guò)解決

具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

4、通過(guò)合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的愉悅。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、蹺蹺板樂(lè)園圖。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

用不同的方法解決問(wèn)題，體味解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解

決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話:

小朋友愛(ài)玩蹺蹺板嗎?今天我們到蹺蹺板樂(lè)園去玩一玩好嗎?2、

投影出示蹺蹺板情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友

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們?cè)谧鍪裁?”讓學(xué)生子細(xì)觀察圖。3、讓學(xué)生觀察畫面，提出

問(wèn)題。教師適當(dāng)啟示引導(dǎo)：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人?學(xué)生自

由發(fā)言，提出問(wèn)題。［設(shè)計(jì)意圖］:從學(xué)生喜歡的事物引入，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、合作交流，探索新知1、觀察主題圖

問(wèn)：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選

擇的板書：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人?2、觀察了解信息：從圖

中你知道了什么?3、小組交流討論。(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板

樂(lè)園一共有多少人?(2)獨(dú)立思量后，把自己的想法在組內(nèi)交

流。⑶選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。4、把學(xué)生

解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。(有一種寫一種特殊讓學(xué)生思

考還可以怎樣算)5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)

果都是求蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人，只無(wú)非在解決問(wèn)題的思路

上略有不同。6、學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：

(1)4X3+7=19(2)2X6+7=19(3)2X8+3=19.......交流：你是怎么想

的?7、小結(jié)。全新數(shù)學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃3—、學(xué)生情況分析：一

年級(jí)現(xiàn)34名學(xué)生，班額較大，學(xué)生存在著不少問(wèn)題。主要原

因?qū)W生自主探索問(wèn)題的能力弱，缺乏分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及靈

活運(yùn)用知識(shí)的能力。有的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、審題能力

及認(rèn)真聽(tīng)題的習(xí)慣。二、教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)

容：位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)

識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100以內(nèi)的加法和減法(一)，認(rèn)識(shí)時(shí)間，找

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規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容的分析：在學(xué)

生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大

到100,使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法

和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來(lái)表達(dá)和

交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆

算兩部份。這冊(cè)教材浮現(xiàn)的是口算部份，即兩位數(shù)加、減一位

數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是

進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。同

時(shí)，教材結(jié)合計(jì)算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問(wèn)題的

內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用、學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中

相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。在學(xué)生初

步認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材安排了關(guān)于位置與

拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了豐富多樣的探索性操作活動(dòng)，讓

學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀

念。在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材除了安排人民幣單位元、角、

分的認(rèn)識(shí)外，還安排了學(xué)習(xí)具體時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀、寫方法。

“找規(guī)律”和“統(tǒng)計(jì)”是兩部份新的教學(xué)內(nèi)容。“找規(guī)律”引導(dǎo)學(xué)生

探索一些圖形或者數(shù)字的簡(jiǎn)單羅列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生探索

數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。統(tǒng)計(jì)是正式教

學(xué)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的開始，讓學(xué)生學(xué)習(xí)采集和整理數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方

法，認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的過(guò)

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程。教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探索活動(dòng)或者有現(xiàn)實(shí)背

景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體味探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)

的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)

踐能力。三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)：（一）這一冊(cè)教材的教

學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)

位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)

讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組

成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)

用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)

和交流。2.能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算

100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算

法的過(guò)程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)

與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。4.會(huì)

用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置;能用自己的

語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間

的關(guān)系。5.認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角

=10分;知道愛(ài)護(hù)人民幣。6.會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分,

知道珍惜時(shí)間。7.會(huì)探索給定圖形或者數(shù)的羅列中的簡(jiǎn)單規(guī)律,

初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。8.初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)

第14頁(yè)共25頁(yè)

的采集、整理、描述、分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法采集、整

理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的

數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。9.體味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書

寫整潔的良好習(xí)慣。11.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的

密切聯(lián)系。全新數(shù)學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃4一、學(xué)情分析：1.學(xué)生基

本情況四年級(jí)學(xué)生共有42人，男生18人，女生24人，是全校

人數(shù)最多的一個(gè)班，由上學(xué)期的情況看他們的學(xué)習(xí)積極性有

所提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改觀。在認(rèn)識(shí)事物上已經(jīng)會(huì)用歸納概括

的方法解決問(wèn)題，該班學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)

好本冊(cè)教材打下了基礎(chǔ)。2、知識(shí)把握情況上學(xué)期考試情況如

下：在計(jì)算方面，學(xué)生的差別比較大，部份學(xué)生對(duì)于口算，能

做到脫口而出，但由于部份學(xué)生對(duì)于乘除知識(shí)把握不好，直接

影響了口算的速度和計(jì)算的準(zhǔn)確性，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來(lái)的

差距非常之大。對(duì)于一些計(jì)算式題，部份學(xué)生的計(jì)算速度極待

提高，各種計(jì)算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。應(yīng)用題把握得還不夠，

惟獨(dú)部份學(xué)生能認(rèn)真分析題意，準(zhǔn)確列式，不能很好地根據(jù)應(yīng)

用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對(duì)各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)把握的還不

夠。考試成績(jī)最高分99分，與最低分14.5相差太大。3、學(xué)習(xí)

習(xí)慣、愛(ài)好、方法及心理特征從學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛(ài)好、方法看，多

數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都比以前有所提高，對(duì)數(shù)學(xué)課

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學(xué)習(xí)愛(ài)好較濃厚，能按準(zhǔn)確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。學(xué)生上進(jìn)心

強(qiáng)，班級(jí)學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃;接受新知識(shí)的主動(dòng)性較好，好

奇心，好強(qiáng)心都很強(qiáng)，詳細(xì)形象思維活躍。由于年紀(jì)較小，學(xué)

生的個(gè)性顯得不穩(wěn)定，對(duì)事物的熟悉和個(gè)人的情感不能客觀的

分析，意志力尚不定型，自控力不強(qiáng)，對(duì)人對(duì)事熱情度高，但

持久性差，注重力易分散，失敗面前易灰心。班中的后進(jìn)生，

大多數(shù)是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)把握不好，存有知識(shí)斷層，學(xué)習(xí)的自律

性比較差，學(xué)習(xí)能力弱，接受能力差，學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)

習(xí)也提不起愛(ài)好。有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)

成績(jī)。上述原因形成惡性循，使他們失去信心，導(dǎo)致形成后進(jìn)

生。也有幾位學(xué)生是智力低下，接受能力差。二、教材分析這

冊(cè)教材共分七個(gè)單元即：用字母表示數(shù)，乘法運(yùn)算定律，角與

三角形的認(rèn)識(shí)，小數(shù)的意義和性質(zhì)，從不同的面觀察物體，小

數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容。第一章-用字母表示數(shù)讓學(xué)生

明確為什么要引入字母，了解并知道用字母表示數(shù)的意義和作

用，能夠用字母表示數(shù)，表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，同時(shí)又能反過(guò)

來(lái)把數(shù)代入到含有字母的式子中進(jìn)行計(jì)算。學(xué)會(huì)用字母表示加

法結(jié)合律和加法交換律。并會(huì)運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。通

過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生替換能力，提高簡(jiǎn)算的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立

思量，克服艱難的精神和認(rèn)真審題、認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。第

二章-乘法運(yùn)算定律在學(xué)習(xí)加法運(yùn)算率的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)

第16頁(yè)共25頁(yè)

乘法的結(jié)合律，乘法交換律，乘法分配律。培養(yǎng)簡(jiǎn)算意識(shí)，化

繁為簡(jiǎn)的能力，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能靈便應(yīng)用乘法結(jié)合律，

乘法交換律，乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。第三

章-角與三角形的認(rèn)識(shí)在認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)上，對(duì)角進(jìn)行分類，會(huì)

辨認(rèn)銳角、直角、鈍角、平角和周角，掌握用量角器測(cè)量角的

方法，會(huì)用量角器畫出指定度數(shù)的角，能夠辨認(rèn)各種三角形，

掌握三角形內(nèi)角和。知道三角形三條邊之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生

動(dòng)手操作的能力及靈便解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中

處處有角，三角形，體味數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。第四章―小數(shù)的

意義和性質(zhì)在認(rèn)識(shí)小數(shù)的基礎(chǔ)上，建立小數(shù)的概念，掌握小數(shù)

的意義和性質(zhì)認(rèn)識(shí)小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第五章-觀察物體學(xué)

習(xí)這部份知識(shí)，讓學(xué)生借助實(shí)物和正方體模型從不同的方向觀

察物體的形狀，在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)學(xué)生

的空間觀念。第六章-小數(shù)的加法和減法，在熟練掌握整數(shù)運(yùn)

算順序的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握小數(shù)的加法和減法的運(yùn)算法則，

熟練進(jìn)行小數(shù)加減法計(jì)算及小數(shù)的簡(jiǎn)便算法，第七章統(tǒng)計(jì)。進(jìn)

一步學(xué)習(xí)采集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)

果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)，體味事件發(fā)生的可能性的含義。

三、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，含有字母的乘法算式的

簡(jiǎn)寫，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。2.探

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索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)

算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。3.認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角

形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于

第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180%4.初步掌握確定物體位置

的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)單的

路線圖。5.理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體味小數(shù)在日常生活中的

應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置挪移引起小數(shù)大小變

化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。6.掌握求平均數(shù)的方法，

并能利用解決一些實(shí)際問(wèn)題，會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分段統(tǒng)計(jì)及合成復(fù)

式統(tǒng)計(jì)表，會(huì)看復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。7.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、

提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體味數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，

初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。8.體味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。四、教

學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用字母表示數(shù)，小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加

法和減法，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表以及三角形是本

冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。五、教學(xué)措施：1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。2、加強(qiáng)直

觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參預(yù)知識(shí)的形成過(guò)程，感受

成功的體驗(yàn)。3、引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律。4、

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，

尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)

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學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。5、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈便性和創(chuàng)

新意識(shí)。6、注重引導(dǎo)學(xué)生參預(yù)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合

作、交流意7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選

擇教學(xué)策略。六、教學(xué)進(jìn)度安排周次教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容課時(shí)量第1

周用字母表示數(shù)5第2周用字母表示數(shù)4第3周乘法運(yùn)算律5第4

周乘法運(yùn)算律4第5周角與三角的認(rèn)識(shí)5第6周小數(shù)的意義和性質(zhì)

5第7周小數(shù)的意義和性質(zhì)4第8周小數(shù)的意義和性質(zhì)5第9周期

中復(fù)習(xí)考試5第10周觀察物體5第11周小數(shù)的加法和減法5第12

周小數(shù)的加法和減法5第13周統(tǒng)計(jì)4第14周統(tǒng)攬一至三單元知識(shí)

5第15周統(tǒng)攬第四單元知識(shí)4第16周統(tǒng)攬五至六單元知識(shí)4第17

周總復(fù)習(xí)5第18周總復(fù)習(xí)5第19周期末考試3全新數(shù)學(xué)課程教學(xué)

計(jì)劃5—、學(xué)生情況分析?：本班學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的掌

握以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對(duì)來(lái)說(shuō)已有了較大的轉(zhuǎn)變;完成作業(yè)情況

也較好，大部份同學(xué)作業(yè)清晰，態(tài)度端正，對(duì)數(shù)學(xué)表示出了

較大的興趣。無(wú)非還有一小部份同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方

法以及其自身的種種原因，尚不能主動(dòng)地參預(yù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),

學(xué)起數(shù)學(xué)來(lái)感覺(jué)還是有點(diǎn)累。本班學(xué)生普遍計(jì)算能力差，計(jì)

算準(zhǔn)確率不高，沒(méi)有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生對(duì)如

何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題和分析問(wèn)題上存在欠缺。本

學(xué)期重點(diǎn)要抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固，養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)、書寫整潔

的良好習(xí)慣，通過(guò)訓(xùn)練提高計(jì)算準(zhǔn)確

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率，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。其次，要使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基本知

識(shí)和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能

力，體味數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的

興趣和信心。二、教材內(nèi)容分析本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：

表內(nèi)除法，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法，圖

形與變換，克和千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)

實(shí)踐活動(dòng)等。這冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)

識(shí)以及用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)，

是小學(xué)生需要掌握的基本技能之一，必須達(dá)到計(jì)算正確、迅

速。萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)的重要基礎(chǔ)知識(shí)，是

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感的重要素材，學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事

物，學(xué)會(huì)用數(shù)與他人交流，逐步形成良好的數(shù)感。萬(wàn)以內(nèi)的加

法和減法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)。本期在上一冊(cè)百以內(nèi)加、

減法的基礎(chǔ)上，教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)學(xué);教學(xué)三位數(shù)（幾百

幾十）的筆算加、減法。解決問(wèn)題是在學(xué)習(xí)了一些數(shù)與計(jì)算知

識(shí)后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的具體情景，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的

基本含義，讓學(xué)生用所學(xué)的計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)

題，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題

的能力。這部份內(nèi)容對(duì)于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的教學(xué)目

標(biāo)，有著十分重要的意義。在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)給學(xué)生初

步建立質(zhì)量觀念，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)克和千克。讓學(xué)生在具體的

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生活情境中，通過(guò)自主探索和動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)感受克和千克，

初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。并通過(guò)實(shí)際操作與體驗(yàn)，

培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)。空間與圖形方面，教材安排了

圖形的變換，包括圖形的“平移和旋轉(zhuǎn)”和認(rèn)識(shí)“銳角和鈍角”

等內(nèi)容。結(jié)合生活實(shí)例，使學(xué)生通過(guò)直觀、操作，初步感知

平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)進(jìn)行最簡(jiǎn)單的圖形平移，會(huì)辨認(rèn)直角、

銳角、鈍角。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，初步感受變換的數(shù)學(xué)思

想方法。統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的

意義，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)采集和整理的方法，認(rèn)識(shí)以一當(dāng)五的條

形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出

并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。并且通過(guò)對(duì)周圍

現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，

培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。教材也安排了“找規(guī)律”的教

學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)探

索圖形和數(shù)的羅列規(guī)律，不僅使學(xué)生知道現(xiàn)實(shí)生活中事物有規(guī)

律的羅列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納

推理能力，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美、運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩

個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探索活動(dòng)或者有現(xiàn)

實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體味探索的樂(lè)趣和

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數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)的意

識(shí)和實(shí)踐能力。

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三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百和千知道相信兩個(gè)

計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序，會(huì)讀、寫

以內(nèi)的數(shù);知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能

用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小;理解并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的近似

數(shù)。2、會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、

整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)行幾百、幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，

并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。3、知道除法的含義，除法算式中各

部份名稱，乘法和除法的關(guān)系;能夠熟練地用乘法口訣求商。4

、初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、

數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決

問(wèn)題中使用小括號(hào)。5、會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角;初步感知平移、

旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或者豎

直方向平移。6、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1

千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。7、解統(tǒng)計(jì)的意義，

體驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集、整理、描述和分析的過(guò)程;會(huì)用簡(jiǎn)單的方法

采集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示5個(gè)單位）和簡(jiǎn)單

的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能進(jìn)行

簡(jiǎn)單的分析。8、會(huì)探索給定圖形或者數(shù)的羅列中的簡(jiǎn)單規(guī)律；

有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí);初步形成觀察、分析及推理的能

力。9、體味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)

好數(shù)學(xué)的信心。10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

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11、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。四、全冊(cè)

教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：表內(nèi)除法、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以

及用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題的能