2023年小學六年級語文下冊教案

2023年小學六年級語文下冊教案小學六年級語文下冊教案1

教學目標

1.運用已駕馭的識字方法自主識記生字，駕馭難認難寫字，能通過、聯(lián)系上下文理解詞語，自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3.感受黃果樹瀑布的壯麗和大自然無限朝氣。

4.領悟作者抓住特點、運用比方描寫景物的方法。

教學重點

1.有感情地朗讀課文。

2.感受黃果樹瀑布的壯麗，以及大自然無限朝氣。

3.領悟作者抓住特點描寫的方法。

教學難點

體會文章美麗詞句蘊涵的意境。

教學打算

黃果樹瀑布的錄像，生字卡片。

教學時數(shù)

2課時

教學過程

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1.學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

2.廬山瀑布給你留下了怎樣的印象？

3.你還見過哪些瀑布，它們給你的印象是什么？

4.今日，我們要去巡游黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題。

5.簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧境內。形成緣由：縣城西南15公里處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，河床突然中斷，滾滾水流順勢下跌，形成了九級飛瀑。

二、初讀課文，讀通讀順

1.自讀課文，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語聯(lián)系上下文或理解。

2.檢查自學狀況。

（1）讀詞語。

人喧馬嘯白絹響遏行云攝人心魄

摩肩接踵冠蓋相望撩過來

凝神諦聽如癡如迷

（2）指名讀課文。

三、再讀課文，整體感知

1.輕聲讀課文，思索。

（1）文章的中心句是哪一句？

（2）圍繞中心句，課文按什么依次介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？除了寫瀑布外，還寫了什么？

2.溝通自學狀況。

（1）文章的中心句是：黃果樹瀑布，一部大自然的杰作。

（2）課文按巡游依次主要寫了瀑布的聲音、樣子，水花落在小鎮(zhèn)上的情景，作者在谷底的感受。

四、歸納總結

1.小結。這節(jié)課，我們學習了生字，初讀了課文，了解到黃果樹瀑布是一部大自然的杰作。那么作者是怎樣詳細描寫的呢？我們下節(jié)課來學習。

2.再讀課文，把你喜愛的段落多讀幾遍。

五、作業(yè)

1.抄寫生字新詞。

2.熟讀課文。

其次課時

一、復習檢查

1.聽寫詞語。

人喧馬嘯白絹循環(huán)生生不息晚霞搗亂塑像

2.導入：

同學們，這節(jié)課我們接著學習《黃果樹瀑布》這篇課文，通過前面的學習，我們知道了課文主要寫了黃果樹瀑布的聲音和形態(tài)?，F(xiàn)在請同學們自己讀讀課文，用畫出描寫瀑布聲音的語句，用畫出描寫瀑布形態(tài)的語句。

二、學習寫聲音的語段

1.誰情愿讀一讀描寫黃果樹瀑布聲音的語句呢？

2.指名讀第一自然段中描寫聲音的句子。

3.（投影出示句子）請同學們自由讀一讀這段話。

4.師：你們覺得讀這段話的時候要讀出什么？（讀出聲音由小到大的改變）

5.誰情愿讀。（指名讀）評價：你讀得不錯，讀出了聲音由小到大的改變。

6.再指名讀。

7.指導賞讀。

（1）同學們，讓我們帶著觀賞的語氣再來讀這段話。什么叫觀賞地讀呢？就是在充分讀書的基礎上，觀賞作者精彩的語言文字。你們讀讀這段話，想想作者哪些字詞用得精彩，為什么。

（2）溝通品嘗漂流漫涌蓋。

飄寫出了聲音的悠揚、溫柔，聲音連綿不斷，一陣一陣地過來

拂似乎拂過游人的臉蛋

漫涌表現(xiàn)聲音越來越近、越來越響、越來越快、越來越猛烈

8.黃果樹瀑布如此壯麗，作者的語言又是那么精確、生動，我們要專心來讀好這段話。（齊讀）

9.再讀讀其他描寫聲音的句子。

三、學習寫形態(tài)的語段

（一）引入：文中哪兒描寫了瀑布的寬？（引出第2自然段）

1.自由讀。

2.指名讀。

（1）老師特殊觀賞你讀的掛和傾瀉這兩個詞，說一說你為什么要突出這兩個詞。（學生回答）

（2）老師再請一個同學說說看，他又是怎樣讀好這句話的。

3.齊讀這句話。

（二）引入：還有哪兒也寫出了瀑布的形態(tài)？（引出第三自然段描寫瀑布形態(tài)的句子）

1.指名讀，你讀了之后有什么感受呢？

2.師：同學們，我們讀書的時候，不光要學會觀賞作者精彩的語言文字，還要一邊讀一邊想，想象文字所描繪的畫面?，F(xiàn)在請同學們自己再讀一讀，一邊讀一邊想象。

3.學生匯報想象的畫面。理解銀雨金街。

4.老師發(fā)覺同學們很會讀書，讀書就要這樣，要一邊讀一邊想，讀出語言文字背后隱藏的畫面。

5.齊讀這段話。

小結：同學們，我們找到了描寫黃果樹瀑布聲音的語句，并進行了賞讀，前面又領會了黃果樹瀑布壯麗的景象，現(xiàn)在我們再來看一段錄像，觀賞一下瀑布磅礴的氣概。（放錄像）

師：此時此刻，你有何感受？（指名說）

作者又有什么感受呢？（自讀思索）

四、學習寫感受的部分

1.文中哪兒寫出了作者的感受，引出第5、6、7自然段。

2.自由讀，說說哪些句子讀懂了，哪些句子還讀不懂。重點理解：

（1）我們仿佛置身于一個圓形樂池中這真讓人感受到大自然的宏大、恢弘。從這句話你體會到什么？

（2）我們傾聽著轟然作響的瀑聲蕩起天地間純凈澄澈的音響。引導學生理解整句話的意思。（在大自然的感染之下，人的胸襟開闊了，全身充溢了活力）

五、升華感受

1.讀最終一段。

2.跟著作者去黃果樹風景區(qū)觀賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布沉醉了，此時此刻，你想怎樣贊美黃果樹瀑布呢？

3.指名說。

4.作者又是怎樣贊美的呢？（出示文章第一句）指名讀。

讓我們一起在心底里靜默地贊美（齊讀）

讓我們一起由衷地贊美（齊讀）

讓我們一起大聲地贊美（齊讀）

5.總結

瀑布是大自然的杰作，是從天上飛瀉而來的歌，它從巖壁上飛下，直入山谷，它用好聽的歌喉譜寫了天地間雄壯的樂章我們觀賞瀑布，我們贊美瀑布，現(xiàn)在就讓我們帶著這種贊美之情，再次齊讀課文。

六、作業(yè)

1.把黃果樹瀑布的美景介紹給家人聽，留意用上文中的好詞好句。

2.學習按巡游依次寫一處景物。

板書

黃果樹聽瀑聲響響遏行云

形態(tài)闊幅白絹

感受人瀑相融大自然的杰作

小學六年級語文下冊教案2

學習目標

1．讀準每個字的讀音。

2．正確流暢地朗讀課文，背誦課文。依據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內容。

3．能從課文中體會到學習必需用心致志、不行三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學看法，體會學無止境的道理。

課前打算：

1．布置學生了解孔子的生平資料。

2．多媒體課件

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時（學習《學弈》）

一、讀通全文，感悟讀法。

1．師：學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時做到抑揚頓挫、繪聲繪色、流暢自如，感染學生，激發(fā)誦讀愛好。領讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。）

2．學生自由練讀，把不相識的字注上音，并在練習本上寫兩遍。

3．在學生駕馭每一句的正確讀法后，練習熟讀。

二、結合注釋，疏通文意

1．“弈”是什么意思？“學弈”呢？你怎么知道的呢？

2．學生自讀課文，結合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內容？

3．同桌互講，相互訂正補充，不懂的登記來。

4．小組合作，疏通文意。

5．指名說全文大意。

三、導悟相濟，突破難點

引導學生正確理解課文

1．把你和同學都讀不懂的句子提出來。（結合學生提問重點理解“雖與之俱學，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學，弗若之矣”這幾句話。）

（1）探討“雖與之俱學，弗若之矣”的緣由是什么？從中能得出一個什么道理？大家談談自己是否有這種經驗和體會。

（2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）

（3）指名說說“雖與之俱學，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人。

師：同學們，你們覺得驚奇嗎？兩個人一起學習，可是學習效果卻不相同。用書上的話說說緣由。

指名讀“其一人用心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！?/p>

師范讀，讓學生體會怎樣讀聽得更清晰，學生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。

（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？

師：哪個詞是其次個人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。

四、流利朗讀，積累語言

課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習把全文朗讀好，最終師生合作背誦全文。

五、遷移訓練、練讀古文

拓展讀“拔苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事，激發(fā)學生學習的愛好。

小學六年級語文下冊教案3

一、自主朗讀，感悟體驗

(一)自主閱讀，組內溝通：

1、默讀課文，想一想：作者是怎樣詳細描述日子來去匆忙的?找出文中的語句，專心體會。(出示課件)

2、和小組同學溝通你的理解和感受。

3、讀了這篇文章，你想到了什么?把你想到的說一說。

(二)集體溝通：

1、讀出文中詳細描述日子來去匆忙的的語句，說說自己的體會。(1)“洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;靜默時，便從凝然的雙眼前過去。”(日子從我們生活的微小之處，在我們不留意時不知不覺地消逝了。)

指導朗讀：體會時間短暫易逝。

作者細心地發(fā)覺日子在洗手、吃飯、靜默時，在我們不留意它時靜靜地過去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎?引導學生從文章內容中想開去——(閑聊時，日子從嘴邊過去;玩耍時，日子從手里過去;看電視時，日子從屏幕上過去;曬太陽時，日子從身上一閃而過)

(2)“我覺察他去的匆忙了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又起先在嘆息里閃過了?！?作者想留住時間，但時間還是匆忙地過去了，作者只能掩面嘆息，而時間又在嘆息里閃過了。)

指導朗讀：讀出作者想留住時間的迫切以及對時間匆忙消逝的惋惜之情。

(3)過渡：是啊，歲月如梭，時間飛逝，時間在我們每個人的眼前飛速地閃過，一日復一日，一年又一年。這就告知我們，要珍惜美妙的時間，把握住自己生命中的每一刻，跟時間賽跑，不要讓時間白白地匆忙地消逝，以至于感嘆、惋惜。

二、找出自己特殊喜愛的句子，溝通、朗讀：

(1)燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。

(2)在靜默里算著，八千多日子已經從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。

(3)過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?

3、細讀課文，畫出與作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：(課件出示)

(1)我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

探討：作者為什么會是這樣的感受?

(2)在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罷了，只有匆忙罷了。

a理解：徘徊罷了，匆忙罷了。

b問一問自己能做什么?

c問一問想問的人能做什么?

d寫話練習：在逝去如飛的日子里，我能做——，我能做——，我還能做——。

三、回讀全文，懂得惜時

1、作者以美麗的筆觸表現(xiàn)了時間來也匆忙，去也匆忙。請同學們再讀課文，想一想：讀了這篇文章，你想到些什么?(課件出示)

2、齊讀、共想(課件出示)

3、總結(課件出示)

4、賞析從語言、寫法、修辭等角度談談(課件出示)

5、采納第一人稱的好處：(課件出示)

四、友情傾訴，共享格言(課件出示)

同學們，這節(jié)課立刻就要結束了，請你把一句有關惜時的格言送給我們身邊的人好嗎?

五、作業(yè)

1、積累自己喜愛的句子和惜時格言。

2、讀與寫

把你喜愛的句子讀給你的好摯友聽.作者是怎樣詳細描述日子去來匆忙的?你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎?

板書設計

匆忙

花有重開日，

人無再少年。

逝去如飛珍惜時間......

小學六年級語文下冊教案4

教學目標：

１、學會本課６個生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、熬煉、勃勃朝氣、稀里糊涂?！?/p>

２、有感情地朗讀課文，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。

３、通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的專心，理解作者從中領悟的道理，能聯(lián)系生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。

教學重點：

１、在品讀重點語句的基礎上，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理。

２、聯(lián)系生活實際談自己的看法。

教學難點：

通過理解含義深刻的句子，進而悟出課文是借種樹喻育人，體會其中所蘊含的深刻道理。

教學時間：

２課時。

教學打算：

１、搜集有關桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植物。

２、搜集林清玄的作品，讀一讀，體會一下他的作品風格。

教學過程：

第一課時

教學步驟：

一、圖片導入，揭示課題

１、出示長大成才的桃花心木的圖片：

同學們，你們相識這種樹嗎？誰能用自己的話描述一下。老師剛好補充介紹：桃花心木，一種常綠喬木，樹形美麗，高大而筆直，樹高可達２０多米；它的木材是世界珍貴木材之一，色澤漂亮，能抗蟲咬，適合制作車、船、家具，用作綠化環(huán)境也特別好，它的種子榨出的油還能供工業(yè)運用。

２、出示“僅及膝蓋”的桃花心木樹苗。這株小樹苗你們相識嗎？誰也能用自己的話描述一下。

３、將兩幅圖片放在一起，你們會產生怎樣的疑問呢？

（學生可能會問：這么幼小的樹苗，看似弱不禁風，是怎樣長成如此高大、美麗、筆直的參天大樹的呢？）

４、是啊，僅及膝蓋的樹苗是怎樣長成參天大樹的呢？這節(jié)課，我們跟隨臺灣聞名作家林清玄一起走進《桃花心木》，去找尋答案。老師板書：桃花心木、僅及膝蓋、高大筆直。

二、初讀課文，了解大意

１、學生自由讀書，留意讀準字音，讀通句子，把含義深刻的句子標畫下來，多讀幾遍。

２、檢查字詞讀音，剛好正音，適時理解“稀里糊涂、無緣無故、勃勃朝氣”等詞語的意思。書寫生字。

３、指生逐段朗讀課文，思索：課文講了一件什么事。

４、指生朗讀自己標畫下來的含義深刻的句子。

三、再讀課文，整體感悟

１、引導學生用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事。

２、默讀思索：

種樹人是怎樣種樹的？文中的桃花心木苗長成大樹了嗎？

小學六年級語文下冊教案5

教學目標：

1、閱讀課文內容，能用簡短的話語介紹書中提到的幾種出行方式。

2、激發(fā)學生對科學的探究和酷愛，培育學生的創(chuàng)新精神。

教學重難點：

了解四種出行方式，感悟科學對我們生活的變更，激發(fā)學生對科學的探究和酷愛。

教學時間：

1課時。

教學打算：

師生共同搜集有關本課的資料。

教學過程：

一、揭示課題，激發(fā)愛好。

1、老師板書“怎樣出行”：同學們，現(xiàn)代人們出行主要靠哪些交通工具呢?

2、學生自由說說。(步行，自行車，摩托車，汽車，火車，輪船，飛機等)

3、老師激趣導入：隨著科學技術的不斷發(fā)展，你們想象過將來的我們會怎么出行嗎?今日我們就穿過時間的隧道，到我們的將來去看看我們的出行工具吧!(補充完整課題)

二、學生自瀆，理解內容。

1、老師引導學生回憶自主閱讀課文的方法。

2、老師提出要求，學生按要求自學課文。

(1)、讀通、讀熟課文。

(2)、思索：課文介紹了那幾種將來的交通工具?請用簡短的語句介紹這些將來的交通工具。

(3)、邊讀邊想，把你的感受旁批在邊上。

3、老師巡察指導。

三、集體反饋，理解內容。

1、老師出示下列詞語，檢查學生的認讀狀況。

聯(lián)袂、媒體、涅蘭、隧道、包括

2、指名反饋：課文介紹了哪幾種將來的交通工具?

3、引導學生在小組內介紹這四種交通工具。

4、指名學生在小組內介紹這四種交通工具。

5、老師小結：依據(jù)科學，科學家們暢想著將來的出行方式，有”海底列車“、”地下飛機”、“公交飛碟”、“飛行汽車”等等。這些并不是胡思亂想，是有科學依據(jù)的，也是可以實現(xiàn)的。那么科學家們?yōu)槭裁匆殑?chuàng)這些交通工具呢?現(xiàn)在的交通工具有什么不足，而將來的交通工具又有什么優(yōu)勢呢?

6、集體溝通反饋，老師進行引導、歸納。

7、老師小結：雖然我們現(xiàn)在的交通工具已經很發(fā)達、便捷，但是仍舊不能滿意科學的日益發(fā)展給人們帶累的生活改變。利用科學依據(jù)，創(chuàng)建出更先進的交通工具是科學家始終期盼和探究的目標。

四、拓展延長，大膽想象。

1、指名說：你最喜愛文中的那種交通工具，為什么?

2、老師引導學生綻開想象：假如你們都是科學家，你們想創(chuàng)建出怎樣的將來交通工具呢?

3、學生思索后，老師指名反饋，并進行簡潔的介紹。

五、課堂小結

同學們大膽的想象是實現(xiàn)幻想的起先，但是幻想的實現(xiàn)還得依靠科學的支持。希望你們努力學習，將這些大膽的設想變成美妙的現(xiàn)實。

六、作業(yè)

有感情的朗讀課文，向自己的父母介紹將來的交通工具。

《將來我們怎樣出行》教學反思

自我評價：

本篇課文重在了解“海底”列車、“地下“飛機、”“公交”飛碟、“飛行”汽車這四種將來的交通工具，并引導學生想象我們將來的出行方式。本節(jié)課教學設計合理，課件簡明，重點突出;學生主動性較高。但在時間的把握上不夠精確，對學生的評價語較單一，須要豐富課堂評價語言。

信息技術應用方面的課堂表現(xiàn)亮點：

除了課件出示的圖片外你，在鞏固練習部分，我給學生幾分鐘的時間思索，讓學生暢想并畫出他們心中將來出行的方式，并通過投影儀展示給大家，學生的回答讓我很驚喜，學生豐富的想象力感染了我。

一個女生回答：“我獨創(chuàng)的是一種會飛的公交車，輕巧。能減輕交通擁擠的現(xiàn)狀?！?/p>

一個男生回答：“我獨創(chuàng)的是一種能進入太空的公交車，上面有避雷針、螺旋槳帶動、濕度每小時1000千米。我想帶著大家去太空遨游?！蔽艺f：“等你獨創(chuàng)出來要去太空遨游時，要記得帶上我呀?！?/p>

還有一位男生說：“我獨創(chuàng)的是’飛魚’，它有魚的形態(tài)，能利用太陽能出行的汽車，它能儲存太陽的能量，在陰天能把儲存的能量發(fā)揮出來，保證汽車在陰天也能照常出行。還能削減汽車尾氣對大氣的污染?！?/p>

小學六年級語文下冊教案6

教學目標

1.學習文章中好的開頭和好的結尾,并在習作中能加以運用,讓自己的文章更加精彩。

2.了解古詩詞中借他物來表達志向、情感的寫法——“托物言志”,并加以運用。

3.學習課文中主子公外貌描寫跟文章主題的緊密關系,以及在整個文章中的表達效果。

教學過程

一、導入新課,激發(fā)愛好。

1.(談話導入)同學們,我們現(xiàn)在已經學習了本單元的三首古詩和三篇現(xiàn)代文,今日,我們一起來學習語文園地的內容。

2.請同學們先回憶一下本單元的三篇古詩和三篇現(xiàn)代文,想一想:每篇課文的最終都有什么要求?(用較快的速度默讀課文,查看課后練習,并能用簡潔的`語言流暢地回答課后習題。)

二、學習“溝通平臺”。

1.現(xiàn)在我們來溝通一下,你發(fā)覺第四單元的課文在文章的開頭和結尾有哪些特點?

(學生自由溝通,并推選出快速舉手要回答問題的學生。)

(1)《十六年前的回憶》的開頭是干脆點題(“離現(xiàn)在已經十六年了”),結尾呼應開頭(“媽,昨天是4月28日”)。

(2)《為人民服務》的開頭是干脆點題(“徹底地為人民的利益工作的”),結尾升華主題(“使整個人民團結起來”)。

(3)《金色的魚鉤》開頭是交代事情的起因(“指導員派炊事班長照看我們”),文章是根據(jù)事情的發(fā)展依次寫的,結尾起到了呼應和升華標題的作用(“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃耀著絢麗的金色的光線”)。

2.表揚回答正確的同學,讓學生溝通如何寫好開頭和結尾。

3.如何寫好文章中的開頭和結尾,課文《十六年前的回憶》在這方面特別值得大家學習,請女生、男生分別讀出開頭和結尾。

三、學習“詞句段運用”。

(一)第一題。

1.細細品嘗詩句,現(xiàn)在我們就先來看看下面的詩句。

課件展示:“千錘百煉還堅勁,任爾東西南北風?！?/p>

學生齊讀后思索:詩句的主要意思是什么?(詩人托“竹”言自己正直、倔強的性格,決不向任何邪惡勢力低頭的傲岸風骨和品質。)

2.品嘗課本“詞句段運用”中的其他詩句,先讀一讀,再和同桌一起溝通詩句的主要意思。

3.檢查反饋,全班溝通。

(1)“不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤?！?贊美墨梅不求人夸,只愿給人間留下芳香的美德。詩人借梅自喻,表達自己的人生看法和高尚情操。)

(2)“荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝?！?荷花凋謝,連那擎雨的荷葉也枯萎了,只有那開敗了的菊花花枝還傲霜斗寒。詩人蘇軾借用“傲霜枝”來歌頌劉景文孤傲岸世的高潔品行。)

4.在本單元的課文中,還有不少值得細品的語句,找出來與四周的同學溝通、品嘗,說說這些語句的主要意思。

5.學生相互溝通,老師巡察指導。

(二)其次題。

聯(lián)系課文想一想:下面的外貌描寫對刻畫人物有什么作用?假如刪去這些內容,是否會影響文章的表達效果?

1.老師展示:“父親照舊穿著他那件灰布舊棉袍,可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的安靜而慈愛的臉。”

(作用:通過外貌描寫可以看出父親雖受盡敵人的熬煎,但照舊鎮(zhèn)靜、慈愛?！鞍察o”說明李大釗經驗殘酷的熬煎后照舊堅毅;“慈愛”充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。假如刪去,則不能很好地表現(xiàn)人物的品質,會影響文章的表達效果。)

2.老師展示:“扁鼻子軍官的眼光立即變得兇狠可怕,他向前弓著身子,伸出兩只大手。啊!那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩個耳朵,向兩邊拉。”

(作用:通過外貌描寫,扁鼻子軍官兇神齷齪的丑陋形象呈現(xiàn)在我們面前,讓讀者由衷起先擔憂雨來的命運。刪去,就沒有這個效果了。)

3.他沒有什么模樣,使他可愛的是臉上的精神。頭不很大,圓眼,肉鼻子,兩條眉很短很粗,頭上恒久剃得發(fā)亮;腮上沒有多余的肉,頸項可是幾乎與頭一邊兒粗。

(這段話是對祥子的外貌描寫,表現(xiàn)了他的健碩和無限的活力。外貌描寫能夠很好地表明人物的特點。假如刪去,就沒這種表達效果了。)

4.學生齊讀這三段話,體會人物的外貌描寫在刻畫人物形象,表現(xiàn)文章主題方面的作用。全班溝通。

5.拓展練習。

(1)學生從學過的課文中找出勝利的外貌描寫的段落。

(2)一位學生描述另一個同學的外貌,其他同學猜一猜他說的是誰。相互溝通,老師點撥。

四、學習“日積月累”。

1.學生齊讀“日積月累”的句子,留意讀準“栽”“柳”“逆”等的讀音。

2.學生溝通句子意思,明白這些句子都是名言警句。

第一個句子出自《增廣賢文》。意思是:人們刻意專心去栽培花朵不肯定成活,而無意間插在土里的柳樹苗卻在不知不覺中長成了一片綠蔭。告知我們有時刻意為之不能稱心如意,順其自然反而比較簡單勝利。

其次個句子出自《孔子家語》。這句話是說良藥多數(shù)是帶苦味的,但卻有利于治病;而教人從善的語言多數(shù)是不太好聽的,但有利于人們改正缺點。旨在教化人們要勇于接受指責,現(xiàn)在常用來說明應當正確對待別人的看法和指責。

第三個句子出自《漢·韓嬰·韓詩外傳》?！皹溆o而風不止”是以樹欲靜,而風不休不止吹之為喻說明事與愿違,或客觀狀況與主觀愿望相悖。“子欲養(yǎng)而親不待”則是嘆人子欲孝敬雙親時,其父母已亡故。

第四個句子出自《名賢集》。意思是在過富有的生活時要想到以后可能會過貧困的日子,不要到了一無全部的時候再來回想以前的美妙生活。在物資豐富時要考慮到缺乏時的日子,不要到了缺乏時才懊悔。意為應留意節(jié)約,不要奢侈。

第五個句子出自《警世賢文》。意思是,所學學問只有到用的時候才懊悔自己懂得太少了,事情假如不親身去經驗就不知道有多難。

(學生在溝通句子意思時,只要大致說對就好。)

3.你還積累了哪些名言警句?全班溝通。

(盛年不重來,一日難再晨。己所不欲,勿施于人。)

4.結合實際,學生談談對一些名言警句的理解。

教學反思

1.“詞句段運用”中,學生關于外貌描寫對表現(xiàn)人物特點的作用體會不夠深刻,應多舉事例,讓學生加以體會。

2.學生對“日積月累”中的名句體會較深刻,能快速組織背誦。

小學六年級語文下冊教案7

教學目標：

1、學問與實力：駕馭課文內容，積累語言，學習駕馭生字詞。

2、過程與方法：通過讀課文，駕馭文章的結構，理出文章的線索，學習根據(jù)空間轉換的依次介紹景物的方法，了解故宮的建筑藝術和歷史意義。

3、情感看法與價值觀：増深學生對于中國歷史文化內涵的了解，懂得故宮是古代中國輝煌藝術成就的見證，是全人類共同的文化遺產，從而激發(fā)民族驕傲感。

教學重難點：

駕馭課文根據(jù)空間移位來進行介紹的方法，通過對重點語句的感悟激發(fā)對中國古代輝煌建筑藝術的酷愛和謳歌。

教學打算：

查閱故宮資料及相關圖片，制作教學課件，運用電教手段幫助學生學習。

教學過程：

一、導入

1、引出話題，激趣導入。

身為洛陽人就從龍門石窟的佛雕藝術價值談起，讓學生通過自身的體會說出自己對龍門石窟的相識，從而引出課題導入新課，板書課題。這也能更好的激發(fā)學生對古代輝煌藝術的愛好，為理解故宮的歷史價值打下基礎。

2、播放課件，展示故宮的輝煌建筑藝術，先給學生以視覺上的沖擊。

二、初讀課文整體感知

1、朗讀課文，讀通讀順；

在學生朗讀時，要留意指導“重檐屋頂”、“額枋”、“蟠龍”“降龍”等字的讀音，讓學生讀準字音，理解課文內容。

2、再讀課文，分析結構。

重點分析第1段，了解故宮的歷史價值及意義。

三、精讀課文理解內容

（一）、觀賞建筑藝術

1、自由朗讀課文，說出自己所看到的故宮景點；

2、把這些景點板書在黑板上，并根據(jù)依次標出來，理出文章線索，學習根據(jù)空間移位的依次寫作的方法；

3、播放教學課件，讓學生觀賞故宮中太和殿、乾清宮、御花園等景點的景色。

4、結合課件中所展示的景點比照課文內容找出，并完成以下問題：

這座建筑的特點是什么？它有什么作用？

（1）、3、4自然段是略寫，重點讓學生理出寫作依次；

（2）、5、6自然段是詳寫太和殿，是本課的重點段，要在讀中分析、感受。

在第5段中要抓住太和殿之大，殿身的明麗色調和殿頂?shù)牡窠鸨P龍圖案來觀賞體會故宮建筑藝術之美。第6段主要介紹了太和殿的作用。結合教學課件并配以莊重渾厚的音樂，讓學生感受到太和殿神圣、雄偉的氣概，在朗讀中體會出來。通過多種方式的反復的讀，把這種情感植到學生心中。

（3）、采納同樣的方法學習7、8、9自然段，加深對故宮建筑藝術的贊美。

（二）、贊美無價之寶

朗讀第10段了解故宮藏品之多之奇之貴種，并出示相關資料增加學生對故宮的了解。

四、總結課文升華感情

出示資料介紹“故宮”成為“故宮博物院”以來吸引了中外大批游客的參觀，使學生相識到“故宮”已經成為人類共同的財寶，齊聲朗讀最終一個自然段，升華感情。

五、小試牛刀拓展延長

2023年世界郵展要在洛陽實行，以一名郵展志愿者的身份根據(jù)空間移位依次寫一篇小文章給各地游客介紹一下龍門石窟。

小學六年級語文下冊教案8

教學目標：

1、會認2個生字，會寫3個字。

2、通過深化閱讀，體會不同人士對于同一個故事的不同。

3、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者的意圖。

教學重點：

體會不同人對于故事發(fā)表的不同看法。

教學難點：

體會句子的含義，從中明確由于職業(yè)、生活閱歷、看待問題的角度等不同，對同一事物得出的結論也不盡相同。

教學過程：

一、談話導入：

“橫看成嶺側成峰，遠近凹凸各不同?！碧K軾的詩告知我們：看待事物的角度不同，則獲得的結果也不同。那么一只狼在洞里把全部的洞口都不留余地地封住，最終自己被困其中，把自己送入虎口——這樣的故事，我們能得到多少啟示呢？現(xiàn)在就讓我們一起去課文中找找答案吧。

二、初讀課文，體會故事的大意。

1、讀準字音，讀通句子，讀懂全文。

2、同桌溝通讀后的初步感受。

3、指名說全文的大意。

4、指名讀生字，書寫生字，老師指導。

三、引導學生帶著問題和思索讀文：

1、結合圖示，復述故事。

2、多種形式讀各界人士說法不一的句子，體會句子的含義。

說說不同人對這個故事分別是怎么的？

3、體會狼追捕三種動物時的不同心理，試著用不同的方式讀。

4、同一個故事，為什么不同的人會不一樣呢？你從這個故事中得到怎樣的啟示？試著用一句話來概括。

一、拓展與運用：

讀課后短文《關于盤子……》，說一說從故事中得到的啟示。

四、課堂

從中你得到了什么啟示？在今后的學習和生活中會怎樣去看待問題？

板書設計：

不留余地，自送虎口角度不同

不留余地的狼

各界人士對故事的結論不盡相同

小學六年級語文下冊教案9

設計意圖

本設計將“悟詞情，品畫意”作為研讀目標，教學中努力體現(xiàn)“課內外聯(lián)系、校內外溝通、學科間融合”的語文教學思想。

1、將音樂引入語文課堂，借助音樂，形象解讀《卜算子?詠梅》一詞。

2、將繪畫引入語文課堂，借助畫面，再現(xiàn)梅之風姿，梅之品行。

3、通過對比閱讀，解讀梅花的兩種形象，詩人的兩種境界。

4、引導學生查找、搜集、拓展閱讀毛澤東其他詩詞，通過組織澤東詩詞朗誦、演唱會，促使學生積累語言，積淀情感。

教學過程

一、背誦導入

我們已經讀過幾首詞了，請同學們把自己喜愛的詞讀或背給大家聽。

二、自-閱讀

今日我們要學習毛澤東的一首詠梅詞。請同學們自己反復地讀讀課文，想想詞中寫了梅花的什么特點，贊揚了梅花怎樣的品行，把自己的感受在空白處寫一寫。

三、溝通探討

結合詳細詞句，充分溝通見解;老師相機點撥，使學生對毛澤東詞中的梅花產生贊美之情。

1、從“飛雪”“百丈冰”等詞可以讀出，梅花綻放于最寒冷的季節(jié)。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，更何況“已是懸崖百丈冰”，可以想象大雪紛飛，天地間了無朝氣，梅花卻不畏寒冷，一花獨放。

2、從“俏也不爭春，只把春來報”可以讀出梅是報春的使者，卻不爭春邀寵，居功自傲，表現(xiàn)了梅花謙遜的作風。

3、從“待到山花爛漫時，她在叢中笑”可以讀出百花盛開之時，梅花卻無比欣慰地飄落叢中，表現(xiàn)了梅的豁達與無私。

四、有感情地朗讀、背誦

1、梅花以其樂觀自信、虛心坦蕩的品行，贏得了毛澤東的贊頌，讓我們再來聽一首贊頌梅花的歌曲(播放《紅梅贊》)。

2、讓我們用自己的朗讀來贊頌梅花吧(學生放聲練習朗讀)。

3、邊讀邊想象畫面，有感情地讀。(引導學生依據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的改變，滿含激揚之情、贊美之情地誦讀，老師相機引導示范。對學生富有特性的朗讀賜予激勵，對學生動情的朗讀給以表揚。)

五、對比閱讀，感悟詩人的情感

1、閱讀陸游詠梅詞，簡介創(chuàng)作背景。

(乾道二年，陸游因“力說張浚用兵”，受到了賣國派的打擊，被罷免了隆興通判的職位。在山陰孤獨地度過了四年，便起先了西行萬里的遠游。作品里風雨交加的黃昏、孤獨綻放的梅花，正是陸游受打擊后心境的寫照。)

毛澤東在讀陸游的詠梅詞后，填詞一首，卻“反其意而用之”，表達了樂觀自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首，寫道“曩見梅花愁，今見梅花笑”，顯明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩人的不同心境。

2、再讀毛澤東的詠梅詞，想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，試著畫一畫，并給自己的畫寫上一個題目(如，寒梅傲雪、春的使者、凌寒獨放、寒梅斗雪、一枝獨秀)。

3、配樂觀賞畫家為毛澤東的詠梅詞所配的畫;有感情地背誦詠梅詞。

六、拓展閱讀

1、課外閱讀毛澤東的其他詩詞。

2、用一周時間進行打算，然后組織一次毛澤東詩詞朗誦、演唱會。

小學六年級語文下冊教案10

教學目標

1.會認2個字，會寫6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，了解“指尖的世界”的含義。

4.理解文中含義深刻的句子，了解盲人教化工作者的奉獻精神，喚起對生活的自信與樂觀。

教學重點

1.駕馭難認、難寫字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，了解“指尖的世界”的含義。

教學難點

理解文中含義深刻的句子，了解盲人教化工作者的奉獻精神，喚起對生活的自信與樂觀。

教學打算

背景資料、圖片、配樂等。

教學時數(shù)

2課時

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.師：有一群孩子，他們因為先天的或后天的某些緣由，恒久告辭了光明與色調，一生覆蓋在黑暗中。（老師一邊敘述一邊播放有關盲童的錄像資料）

他們原本以為自己的生活恒久也不再有希望，但是和善的人們?yōu)樗麄儬I造了一個美妙的環(huán)境，帶他們在“指尖的世界”里重新找到希望。

板書課題：指尖的世界

2.齊讀課題，生質疑。

二、初讀課文，感知內容

1.生自由讀課文。

提示：（1）讀精確，讀通順。

（2）初讀了課文，你知道了什么？

2.檢測初讀狀況。學習會認字。

3.再讀課文。復習會認字，學習會寫字。

提示：（1）讀流利，知內容。

（2）說說課文是按什么樣的依次敘述的？

生再讀課文，把課文分為三個部分，理清脈絡。

三、品讀課文，走近“指尖的世界”

出示閱讀提示：找到文中最打動你的段落，做上記號，讀一讀，在腦中想象出畫面。

1.學生默讀課文。老師巡察，了解學情。

2.全班溝通。（學情預設，重點指導朗讀及體會）

（1）“雖然孩子們看不見陽光，看不見綠樹，看不見日日進出的朱紅色校門和里面一片多彩的天地……但是，他們體會到了，身上那暖暖的感覺是太陽給的；走近那些小樹，能聞到葉子的芳香；靠近花園，能聞見花的香甜；他們知道，操場的終點有一個音樂噴泉，那里有奇妙的音樂和歡快的水珠一起舞蹈?！?/p>

這段話用一系列的排比，用看不見與能聞、能聽的對比，表現(xiàn)出盲孩子們在學校生活的歡樂。學生對這種歡樂可能較難理解，在指導朗讀時，老師可聯(lián)系課前他們查找的資料及之前觀看的錄像，兩相對比，讓學生明白在盲人學校里的孩子也是歡樂的。

練習用“雖然孩子們看不見……但是，他們……”說話。想象盲孩子們在學校的其他生活情形，再指名朗讀。

（2）“學校里有琴房，琴聲悅耳，一個孩子正沉醉在音樂里。他的指尖輕快地在黑白琴鍵上移動，演奏心中已非常熟識的曲譜。對喜愛音樂的盲孩子而言，音樂是另一個世界，一個自己創(chuàng)建的完備世界?！?/p>

提示：他可能在想什么？假如此刻你在他旁邊，你有什么問題想問問他嗎？

有感情地讀讀這段話。

（3）“有時，孩子們還玩兒足球。足球是特制的，里面裝著鈴鐺，滾動時發(fā)出嘹亮的聲音。孩子們跑幾步，停下來聽聽，再跑幾步，咿咿呀呀地交換看法。競賽時，他們在球門上掛上風鈴，叮叮當當?shù)穆曇?，指引著他們投入地奔跑?！?/p>

聯(lián)系學生踢足球的閱歷理解：正常人踢足球不難，可是對于盲童來說，奔跑就很困難了，更何況去踢球。但是他們克服了這些困難，而且玩得特別快樂。讓學生體會盲孩子因為自己也能踢球而產生的驕傲感、歡樂感，想象畫面，激情地朗讀。

四、布置作業(yè)

畫出文中含義深刻的句子，試著自己理解。

其次課時

一、質疑導入

1.文中哪些地方你讀不懂？

2.生質疑。

3.老師梳理，能夠由學生相互解答的不必講解，難懂的打算探討。

二、深化理解，走進“指尖的世界”

1.“所幸的是，總有和善的人們情愿給他們營造一個美妙的環(huán)境；他們信任，無法驅走黑暗的時候，美妙的心靈更是珍貴的明燈。”

“和善的人們”指的是那些關愛盲人的人，為盲人教化工作奔跑奉獻的人?！懊烂畹男撵`”指對生活充溢自信、樂觀、主動向上的心。

（課件：補充西藏盲人學校德籍女校長的資料以及這篇課文的創(chuàng)作背景，再讓學生結合生活實際談談，感受他們和善美妙的品質，受到思想的熏陶。）

師：帶著對他們的崇敬贊美之情再讀一讀這句話吧！

2.“厚厚的盲文課本，由許很多多凹凸的小點組成。孩子們靜靜地讀著，指尖靈活地移動，仿佛走在通向光明世界的長廊里?！?/p>

“長廊”指什么？學校。板書：學校

為什么把學校比作一條長廊？

理解：學校就是教化孩子相識世界，走向生活的長廊。

課題為“指尖的世界”，現(xiàn)在你如何理解？

盲孩子失去眼睛，他們看不見，他們最干脆地感知事物、生活的方式就是觸摸。通過雙手讀書學習，彈琴畫畫。對于常人來說，世界在我們的眼里，而對于他們來說，世界在他們的指尖上。

3.“但若是每一日，他們的歡樂與信念都多一點兒，那么，他們便會在都市的轉角、在樹梢送來的微風中、在生命的一站與另一站之間，看到曾經想過或未曾想過的世界與光影?！?/p>

“都市的轉角”“樹梢送來的微風”“生命的一站與另一站”指什么？

指的是生活的每一個角落，每一個細微環(huán)節(jié)。

他們“曾經想過”什么呢？而他們“未曾想過的世界與光影”又指什么呢？

學生自由發(fā)言。盲孩子雖然看不見這個多彩世界，但在他們生活的每一個角落，或許是路人的幫助，或許是早晨涼快的微風，依舊能讓他們感知到這個世界的美。體會這句話告知我們：對生活要充溢信念，要有樂觀的心態(tài)。

板書：自信、樂觀

華蜜的生活

三、擴展延長

1.思索：讀了這篇課文你想到了什么？有什么想說的？

可以談向盲孩子學習樂觀、自信地面對學習與生活；可以談盲人勝利的事跡……

2.總結：只要對生活充溢信念，并為之努力，每個人都能實現(xiàn)自己的幻想。

四、布置作業(yè)

1.復習會寫字。聽寫。

2.寫下你讀后的感想。

3.積累課文中的好詞好句。

4.寫一條公益廣告，號召人們加入到關愛殘障人的行動中來。

小學六年級語文下冊教案11

教學目的：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、基本讀懂課文，感悟主動走向生活、廣交摯友的人生看法。

3、練習搜集有關資料。

教材分析：

這篇課文講了一個初出茅廬的校報記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，從夫人的話中得到了一個人生啟迪主動走向生活。學習這篇課文，一是引導學生主動打算、大膽應對、廣交摯友、主動走向生活的人生看法；二是一采訪為拓展點，進一步練習搜集有關資料。

課前打算：

1、布置學生打算一條自己的座右銘

2、搜集有關羅斯福夫人的資料

3、汪國真的詩《我微笑著走向生活》

教學設計：

一、談話導入

記得去年學校慶典時，我班的蔣君鍇同學超過采訪了市長（出示當時的照片），請蔣君鍇同學說說你當時的心情。

是呀，要勝利的采訪好一個對象不是一件簡單的事情，須要在采訪前做充分的打算，同時還須要志氣和才智。

二、初讀課文，了解大意

1讀順課文，理清脈絡

2作者向夫人提出了一個什么問題，她是怎么回答的。

三、自學課文，理解課文內容。

四、溝通

1、采訪前，我的心情如何？是怎么打算的？

2、采訪過程中，我向夫人提了什么問題？夫人是怎樣回答的？

3、作者采訪夫人有什么收獲？

（獲獎懂得走向生活這個人生哲學）

五、總結深化

學了這篇課文，你有什么啟發(fā)？

走向生活，廣交摯友。

是呀，其實一句格言，一個座右銘會影響人的一生。你有人生格言嗎請寫下來，貼在桌子的右上角，讓這些格言時刻激勵我們。

六、延長

是的，只要我們擺脫了束縛，屏棄了羞怯，走向生活，廣交摯友，那么我們的人生必將陽光絢麗。聞名詩人汪國真送給我們一首詩《我微笑著走向生活》，希望大家也能和他一樣微笑著走向生活。

我微笑著走向生活

汪國真

我微笑著走向生活

無論生活以什么方式回敬我

報我以平坦嗎

我是一條快樂奔流的小河

報我以坎坷嗎

我是一只翱翔的燕子

報我以不幸嗎

我是一根勁松經得起千擊萬磨

生活里不能沒有笑聲

沒有笑聲的世界該是多么孤獨

什么也變更不了我對生活的酷愛

我微笑著走向生活

小學六年級語文下冊教案12

學習目標：

1．學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的語句。

3．理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生相識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

4．體會本文語言生動、精確的特色，學習用事實說明道理的寫法。

課前打算：

課前老師將《懷疑與學問》印發(fā)下來或做成多媒體課件。

教學過程：

第一課時

一、談話激趣，導入新課

1．有許多同學特殊崇拜科學家，能說一說你最崇拜的科學家是誰嗎？

2．你們知道科學家們主要依靠什么取得了宏大的成就嗎？（學生自由發(fā)言，如：擅長思索、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）

3．老師小結：縱觀千百年來的科學技術發(fā)展史，那些定理、定律、學說的發(fā)覺者、創(chuàng)立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最終把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）

4．誰來談談你對這句話的理解？（學生自由發(fā)言。）下面我們來共同學習第20課，請同學們齊讀課題。信任同學們學過課文，對這句話會有更深刻的理解。

二、初讀課文，整體感知

1．學生自讀課文，留意讀準字音、讀通句子。

2．出示詞語：

誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍

洗澡花圃推理逆時針司空見慣無獨有偶打破砂鍋問究竟

（1）指名讀詞語。

（2）提出自己不理解的詞語，全班溝通。

3．指名分段讀課文，訂正字音，疏通難讀的句子。

4．默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話畫出來。

三、細讀課文，理清條理

1．仔細讀課文，邊讀邊想課文每個自然段都寫了什么，給課文劃分段落。

2．學生溝通段落劃分，說明分段理由。

3．老師比照板書進行小結：這篇課文思路特殊明晰，作者開宗明義提出自己的觀點，明確指出“真理誕生于一百個問號之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來的科學技術發(fā)展史上，那些定理、定律、學說都是在發(fā)覺者、創(chuàng)建者解答了“一百個問號之后”才獲得的，由此引出科學發(fā)展史上的三個有代表性的確鑿事例，之后對三個典型事例作結，強調這三個事例“都是很平常的事情”，卻從中發(fā)覺了真理，最終指出科學發(fā)覺的“偶然機遇”只能給有打算的人，而不會給任何一個懶漢。

四、布置作業(yè)，鞏固提高

1．熟讀課文。

2．抄寫生字新詞。

其次課時

一、細讀課文，溝通感悟

1．仔細讀課文，邊讀邊想作者是用哪些事例來詳細說明自己的觀點的？從這幾個事例中你想到了什么？

2．全班溝通，老師重點引導學生：這些事例是科學技術發(fā)展史上三個確鑿的事例，由此可以看出科學家們都是細小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)覺問題、追根求源，最終把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

3．你還能例舉出這樣的事例嗎？（學生可能會談到曾經學過的伽利略“兩個鐵球同時著地”的事例。除此之外，老師還可補充：蚯蚓在美國東海岸有，在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有，而在美國西海岸卻沒有，魏格納從蚯蚓的分布，推論出歐洲大陸與美洲大陸原來是連在一起的，后來裂開了，分為兩個洲。）

4．課文中哪些語句令你深受啟發(fā)，作出標注。

5．溝通令自己深受啟發(fā)的語句，說明從中受到的啟示，并練習有感情地朗讀有關語段。

二、再讀課文，感悟寫法

1．默讀全文，邊讀邊想：這篇課文跟我們以前學過的課文在寫法上有什么不同？

2．小組溝通。

3．全班溝通，老師點撥：這篇課文圍圍著“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點，例舉詳細事實加以證明。這樣的文章叫做論說文，也叫做爭論文，不同于我們常常閱讀的記敘文。

三、拓展閱讀，隨文練筆

1．下面我們再來閱讀一篇論說文，看一看這篇文章作者要闡述的觀點是什么?

懷疑與學問

顧頡剛

“學者先要會疑?！暴ぉこ填U

“在可疑而不疑者，不曾學；學則須疑?！暴ぉ堓d

學問的基礎是事實和依據(jù)。事實和依據(jù)的來源有兩種：一種是自己親眼望見的，一種是聽別人傳聞的。譬如在國難緊急的時候，各地肯定有很多口頭的消息，說得如何兇險，那便是別人的傳聞，不肯定牢靠；要知道實際的情形，只有靠自己親自去視察。做學問也是一樣，最要緊最牢靠的材料是自己親見的事實依據(jù)；但這種證據(jù)有時候不能親自看到，便只能靠別人的傳聞了。

我們對于傳聞的話，不論信不信，都應當經過一番思索，不應當隨隨意便就信了。我們信它，因為它“是是”；不信它，因為它“非”。這一番事前的思索，不隨意輕信的看法，便是懷疑的精神。這是做一切學問的基本條件。我們聽說中國古代有三皇、五帝，便要問問：這是誰說的話?最先見于何書?所見的書是何時何人著的?著者何以知道?我們又聽說“腐草為螢”，也要問問：死。

小學六年級語文下冊教案13

教學目標：

1、任選一篇讀過的文章寫讀后感，依據(jù)提示選取有意義的內容進行表達。

2、能結合詳細事務清晰表達自己的感想。教學重點：能結合詳細事務表達清晰自己的感想。教學難點：能結合詳細事務表達清晰自己的感想。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導語引導回憶：同學們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學談）點撥話題：剛才大家探討的很熱情，今日我們就依據(jù)自己的體會，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，老師總結。）

二、讀習作提示，明確習作要求

１、一本好書，你讀后肯定會有許多感受，把自己的這種感受寫出來，要聯(lián)系生活實際和思想實際，寫自己的真實看法，也可以對其中某些內容談談自己的看法。

２、讀一讀例文《從〈海倫·凱勒傳〉想到的》，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（留意分清哪些句子是復述，哪些句子是寫感想）

３、題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以依據(jù)寫的內容擬定題目。

三、習作指導

1、緊扣原文抓住重點。必需是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要四平八穩(wěn)，泛泛而談。應集中到自己感受最深的一點或兩點上來發(fā)表爭論。

2、聯(lián)系實際，情感真實。這個“實際”可以是自己的思想和生活實際，也可以是別人的思想和生活實際，也可以是社會實際，選擇自己感受最深的事寫并結合切身體會，體會才真實，文章才具有勸服力。

3、讀感結合有側重。正確處理好“讀”“感”的關系?！白x”是“感”的前提和引子?！案小笔恰白x”的結果和目的。因此要有讀有感，讀感結合，比例協(xié)調。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常狀況下，側重于寫自己的感受。當然交代所讀文章的名稱和主要內容是必寫的。

4、引導探究，總結寫法：夾敘夾議，敘中有感，感應中有敘。

四、學生選材，互說。

五、打稿。

其次課時

一、朗讀習作，評議修改。學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。

二、文后指導

1、結合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發(fā)學生的習作愛好。

2、投影出示兩篇作文：

一篇佳作，出示佳作觀賞，學習寫法。

一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。

三、修改作文。

四、謄寫作文

小學六年級語文下冊教案14

學問與技能：

1、學會10個生字，理解重點詞語的意思。

2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦第5自然段。

3、理解課文內容，了解不朽名曲《二泉映月》的誕生經過。

4、憑借課文的語言材料，感受《二泉映月》樂曲的豐富內涵。

過程與方法：

朗讀課文，感悟內涵。

情感看法與價值觀：

感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學習阿炳酷愛生活、酷愛音樂，追求美妙志向，敢于同命運抗爭的精神。

教學重難點：

指導學生仔細朗讀、感悟并背誦課文，從而體驗盲人阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內涵，是本課教學的重點和難點。

教學打算：

搜集有關阿炳身世和他的二胡名曲《二泉映月》的相關資料。

課時支配：二課時

教學過程：

第一課時

一、專心靈傾聽名曲。

1、同學們，你們平常都喜愛聽什么樣的音樂?(指名說)

2、這節(jié)課，老師先播放一段感人的典子。世界的指揮家小澤征爾第一次聽到這首典子時，曾感動得流下了眼淚，他說：“聽這首曲子，應當跪下來聽?！痹鞘裁礃拥那?，能如此地打動小澤征爾的心呢?請同學們閉上眼睛，專心傾聽吧!

3、播放《二泉映月》，生專心聽，看自己聽出了什么。聽后談感受，并說出曲子的創(chuàng)作者。

4、一首名曲，我們專心去聽時，會聽出豐富的意蘊，阿炳為什么能創(chuàng)作出這樣動人的音樂?這篇課文又講了些什么呢?今日我們就來學習課文《二泉映月》

(板書課題)生齊讀。

二、專心靈感受阿炳。

1、《二泉映月》這首二胡曲是阿炳用纖細的琴弦，苦難的人生坎坷的經驗，用長期積淀的種.種情懷創(chuàng)作的。他一生的悲、一生的根、一生的愛全部融進了這首深情的旋律中，觀賞完這首感人的旋律，讓我們走近阿炳，了解阿炳。同學們，你們看，這就是阿炳。

(出示阿炳像)

2、他是一位雙眼失明的盲人，這個世界再怎么五彩繽紛，對他來說都只有漆黑一片，他從小就沒有爹娘，濃濃的父愛，宏大的母愛，對他來說卻只是一個遙遠的幻想，他流落街頭，形同乞丐，他生活貧困，疾病纏身。為了生活，他只得以賣藝為生，他飽受了人間的艱辛和苦難，更雪上加霜的是，他的親人――對他恩重如山的師父也離開了人世。

(出示詞語：雙目失明沒爹沒娘流落街頭形同乞丐生活貧困疾病纏身賣藝為生飽受艱辛)

3、請同學們專心去讀一讀這些濃縮了阿炳凄慘一生的詞語，讓我們專心去感受這位盲人的不幸命運。

4、讀完了這些詞語，你想說些什么?(指名說)

三、專心靈誦讀課文。

1、這位嘗盡人間辛酸的盲人為什么能創(chuàng)作出如此不朽的樂曲呢?打開課文，聽聽老師給大家?guī)淼呐錁防首x。

(老師范讀課文)

2、聽完了朗讀，你們覺得老師讀得好嗎?好在哪里?

(指名學生說)

3、聽著音樂，學生練習有感情地朗讀課文

4、課文第五自然段集中體現(xiàn)了《二泉映月》這首名曲所體現(xiàn)的內容和意境，自由練讀課文。

(學生練讀)

5、指名誦讀第5自然段。

6、評一評，說一說。

四、專心靈感悟內涵。

1、請同學們再好好地讀一讀這一自然段，你從中讀出了阿炳的什么樣的內心世界?

(生自讀自悟、師巡察，個別溝通點撥)

2、誰來說一說，讀了這一自然段，你從中讀出了阿炳的什么樣的內心世界?為什么?

(指名說，說完后，讓學生將這些詞語寫在黑板上。如：哀痛、苦痛、愛、信念……)

3、同學們、阿炳用他那纖弱的琴弦，苦難的人生譜寫了如此不朽的作品中，此時此刻，你能用一兩句話來表達我們對阿炳由衷的欽佩嗎?

(指名讀)

4、阿炳的一生是苦難的一生，他用音樂訴說了他坎坷的人生經驗，同學們，假如這個時候我再問你，《二泉映月》寫什么，你還會簡潔地告知我《二泉映月》僅僅是一首曲子嗎?你會怎樣回答?

(師生共同總結)

5、總結升華。

五、回顧全文，課外拓展。

1、琴弦即心弦，琴聲即心聲。讓我們用我們整個心靈再一次感受那動人心弦《二泉映月》。

(播放《二泉映月》再讀課文)

2、上網(wǎng)查閱資料，聽阿炳的音樂開展“走近阿炳”的活動，感受民間音樂家坎坷的一生。

小學六年級語文下冊教案15

培育良好的習慣（十二）

教學要求：

1、指導學生仔細視察課本插圖或教學掛圖，結合有關事例，使學生明白“讀萬卷書，行萬里路”的道理，逐步養(yǎng)成深化社會學習語文，投身自然增長學問的學習習慣。

2、指導學生仔細視察課本插圖或教學掛圖，結合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的習慣。

教學重點：

1、結合有關事例，使學生明白“，讀萬卷書，行萬里路”的道理。

2、仔細視察課本插圖，結合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理。

教學難點：

通過課本插圖和有關事例，逐步養(yǎng)成深化社會學習語文，投身自然增長學問的學習習慣，以及在實踐中運用語文的習慣。

教學打算：教學掛圖

教學時間：兩課時

第一課時

教學要點

指導學生仔細視察課本插圖，結合有關事例，使學生明白“行萬里路，讀萬卷書”的道理，逐步養(yǎng)成深化社會學習語文，投身自然增長學問的學習習慣。教學過程

一、導入

從一年級起，我們就起先學習培育良好的學習習慣，從中我們學到了關于寫字、讀書、寫日記等方法，為我們以后養(yǎng)成習慣打下了基礎。今日，我們來學習這最終一個習慣：讀萬卷書、行萬里路。

二、指導看圖，領悟內容

（一）指導視察第一頁

1、學生自由視察，思索：圖上有誰，在什么地方，干什么，他這是會時想些什么？

2、指明回答，老師補充

第一幅：在天文臺，老師和同學參觀古代的天文儀器。同學門看到這臺儀器，肯定為我國勞動人民的聰慧才智感到傲慢。

其次幅：在天文臺的天文展覽館內，墻上貼著宇宙中星體的照片，希望大家長大后到太空中探討宇宙的奇妙。

第三幅：簡介：碑刻是刻在石碑上的文字和圖畫，大多出自聞名書法家和書畫家之手，有很高的藝術價值，是中華絢麗文化的重要組成部分。

3、同桌共同參觀三幅圖，回顧主要內容，說說自己的想法。

（二）指導視察下兩幅圖

1、學生自由視察插圖，根據(jù)從上到下，從左到右的依次，思索：圖上有哪些人物，在什么地方，干什么。有什么意義？

2、同組相互溝通，感受體會

（三）學生溝通：視察了這些圖畫，你有什么想法？

三、老師小結

四、練習介紹自己的家鄉(xiāng)

1、自由練習

2、臺前介紹

3、老師評價

其次教時

教學要點

指導學生仔細視察插圖，結合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理，逐步養(yǎng)成在實踐中運用語文的習慣。

教學過程

一、導入

同學們，我們從小就要到學校里學習學問，長大后才能勝任祖國交給我們的工作。因此，學習學問就是為了——（學生齊答：運用）這節(jié)課我們就來學習怎樣在實踐中學會運用。

二、指導看圖

老師帶領學生依次視察插圖，弄清圖中內容。

1、第一行兩幅

（1）老師簡潔介紹

（2）學生探討：限制室和播放室的幾位同學是怎樣工作的？

（3）班級溝通

2、其次行左圖

（1）提問：圖上的同學在干什么？表情如何？

（2）老師小結：這幾位同學的字真棒，但這并不是輕易得來的，而是他們許久的練習換來的。只要大家堅持每天練習，信任有一天你們的字會寫的更好！其次行右圖：（1）學生細致視察，回答：從圖中得知，演講要留意什么？

（2）請一位同學作一次簡短的演講，學生評價。

（3）老師總評

3、第三行左圖

（1）視察圖中的人物在干什么？

（2）自由練習朗誦，體會方法。

第三行右圖

（1）視察插圖，回答：圖上的人在干什么，黑板報出的怎樣？

（2）老師補充：辦黑板報要先選擇好內容，確定欄目，設計圖案。

4、左上圖

學生視察，談談怎樣編手抄報？

5、右下圖

（1）老師簡介

（2）學生溝通：他們演的怎樣？怎樣才能演好課本??？

（3）老師小結：參與課本劇演出，可以熬煉自己運用語文的實力，陶冶藝術情操，培育自己多方面的情感。

三、談收獲

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

1、長江之歌

教材分析[題解]

《長江之歌》是電視系列片{話說長江)主題歌歌詞，王世光作曲，胡雄偉作詞?！伴L江之歌”題意是關于長江的歌，唱長江的歌，贊長江的歌。長江是我國第一大河，發(fā)源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經11個省、市、自治區(qū)，注入東海。它源遠流長，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，培育

了一代又一代中華兒女，被譽為“母親河”