2023年識(shí)字教案四篇

2023年識(shí)字教案四篇識(shí)字教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在認(rèn)、貼、找、送等活動(dòng)中，了解自己的五官及作用，能初步認(rèn)讀表示五官的詞語。

2、通過各種好玩的嬉戲，讓幼兒在趣味嬉戲中識(shí)字。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

能在嬉戲中初步認(rèn)讀五官的名稱。留意輕聲的讀法。

活動(dòng)打算：

1、娃娃頭像圖一張，彩色粘貼紙若干。

2、“鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、舌頭”等大字卡一套，小字卡幼兒人手一套。

活動(dòng)過程：

（一）認(rèn)“五官”

1、出示圖片娃娃，相識(shí)娃娃的五官。知道五官是長(zhǎng)在臉上的五種器官，包括：鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵，還有舌頭。認(rèn)讀字卡。

2、在自己的臉上找五官。邊說兒歌邊做動(dòng)作：“捏捏我的鼻子，眨眨我的眼睛，指指我的嘴巴，拉拉我的耳朵，吐吐我的舌頭?！笨凑l找的對(duì)。

3、點(diǎn)五官。老師出示字卡，幼兒點(diǎn)出五官。如：老師出示字卡“眼睛”，幼兒能立刻指出來眼睛的位置，還可以邊指眼睛邊說：“眨眨我的眼睛?！?/p>

（二）貼“五官”

1．請(qǐng)一個(gè)幼兒上來，按老師出示的字卡給娃娃貼上彩色紙。如老師出示“耳朵”，幼兒就在耳朵邊上貼一張彩色的紙，集體講評(píng)。然后請(qǐng)另一幼兒按老師出示的字卡撕下娃娃臉上的彩色紙。

2．幼兒一起來玩“貼五官”的嬉戲。按老師出示的字卡，用彩紙貼在自己的五官上，又逐張的撕下。這兒“舌頭”不能貼，就除外了。幼兒在開心的氛圍下玩嬉戲。

（三）找“五官”

1．老師邊唱邊問：“眼睛在哪里？”小摯友邊舉起相應(yīng)的字卡邊回答：“眼睛在這里?！笨茨膫€(gè)小摯友又對(duì)又快，錯(cuò)誤的老師要把他指出來。

2．找到摯友一起玩，一個(gè)當(dāng)老師問，一個(gè)當(dāng)幼兒答。然后互換角色玩。老師指導(dǎo)實(shí)力弱者。

（四）送“五官”

1．送“字寶寶回家”。老師出示五種器官的家，請(qǐng)三名幼兒把手里的字卡分別送回家。

2．請(qǐng)全班的幼兒一起送“字寶寶回家”。

活動(dòng)結(jié)束：

能干的“五官”

1．帶領(lǐng)幼兒集體檢查送“五官”的結(jié)果，并說說每種器官的作用。

2．小結(jié)本次活動(dòng)狀況，告知幼兒要好好愛護(hù)自己的五官，讓能干的五官發(fā)揮作用。

識(shí)字教案篇2

一、目標(biāo)

1．在說說、聽聽、寫寫活動(dòng)中，初步了解上海部分景點(diǎn)。

2．引導(dǎo)幼兒關(guān)切上海聞名景點(diǎn)，激發(fā)幼兒酷愛上海的情感。

3．激勵(lì)幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)并大膽表達(dá)。

二、打算

1．字、圖片、照片、提示牌、小黑板。

2．初步了解上海部分景點(diǎn)的名稱并熟識(shí)相應(yīng)漢字。

三、過程

(一)自主選擇

“小摯友，今日，老師請(qǐng)你們來做小導(dǎo)游，老師為你們打算了很多活動(dòng)內(nèi)容，你們等會(huì)去聽一聽、看一看、說一說，玩一玩，然后，請(qǐng)你們向大家介紹你是怎么玩的?知道了上海的哪些聞名景點(diǎn)?”

(二)自主嬉戲

1．內(nèi)容

聽錄音――介紹上海景點(diǎn)，看圖片，邊聽邊把相應(yīng)的景點(diǎn)勾或?qū)懗鰜?，并說說聽到了上海的哪些景點(diǎn)。

嬉戲棋――“小汽車”為棋子，上海各聞名景點(diǎn)為棋盤，幼兒邊玩邊說說上海的景點(diǎn)。說對(duì)了，跳一格，說錯(cuò)，停一次。

名詞連接――如“楊浦”與“大橋”連接。

照片――說說在什么地方拍的，簡(jiǎn)潔介紹，寫地名。

圖書――“孫悟空游上?！?，看看、說說有哪些景點(diǎn)，念念“游上?！钡膬焊琛?/p>

寫字――圖片、字，幼兒可說說、寫寫上海的地名。

配對(duì)――字、圖片找摯友。

制作導(dǎo)游圖――依據(jù)圖片、漢字提示制作導(dǎo)游圖。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)(制作導(dǎo)游圖)

第一層次：將所選的上海景點(diǎn)剪貼在紙上，注明先后依次，并能說出各景點(diǎn)。

其次層次：將所選的上海景點(diǎn)用文字寫在紙上，注明先后依次，能讀出漢字并能簡(jiǎn)潔介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。

3．一般指導(dǎo)

聽錄音：圈一圈，要求幼兒能將聽到的景點(diǎn)圈出來。照片：請(qǐng)幼兒說說自己在什么地方拍的，并寫下地名。

(三)共享溝通

請(qǐng)幼兒來做小導(dǎo)游，介紹今日你們玩了哪些景點(diǎn)?你最喜愛的景點(diǎn)是什么?為什么?重點(diǎn)請(qǐng)“制作導(dǎo)游圖”的小組將導(dǎo)游圖展出，說說有哪些景點(diǎn)，能正確說出景點(diǎn)名稱。

四、提示與建議

活動(dòng)前組織幼兒收集相關(guān)材料。該活動(dòng)適合5～6歲幼兒。

幼兒園大班識(shí)字教案――吹泡泡

名稱：語言教案――吹泡泡（大班）

一、目標(biāo)

1．在鞏固“月亮、烏云、母雞、果樹”四個(gè)詞語的基礎(chǔ)上，感知相識(shí)“星星、雨點(diǎn)、雞蛋、蘋果”。

2．在嬉戲活動(dòng)中，開心地感知兒歌《吹泡泡》的好玩內(nèi)容，感受自然界中事物一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

二、打算

圖畫、漢字、頭飾、胸飾

三、過程

(一)引起愛好

1．看看老師在干什么呀?(吹泡泡)

出示漢字：吹泡泡

2．老師吹的`泡泡是怎么樣的?(圓圓的、五彩繽紛的)

3．老師會(huì)吹泡泡，我這里還有好些摯友也會(huì)吹泡泡。相識(shí)的把它說出來。出示漢字：月亮、烏云、母雞、果樹。

4．它們會(huì)吹出怎樣的泡泡呢?我們來聽一聽、看一看。

(二)理解感知

1．誰知道月亮、烏云、母雞、果樹吹的泡泡是什么?幼兒講出一個(gè)，老師出示相應(yīng)的圖或漢字。

2．泡泡們說你們真的相識(shí)我了嗎?現(xiàn)在要把圖上的漢字藏起來，看一看圖片是怎樣排的，請(qǐng)找出漢字，按依次從左到右排列。

(幼兒上來演示)對(duì)應(yīng)檢查。

3．咦，吹泡泡的摯友說，它們吹的泡泡都不見了，上哪去了?望見了，原來在我們小摯友這里，我們幫著送泡泡回家好嗎?

(1)集體講講對(duì)應(yīng)的泡泡是誰?

(2)幼兒分組找出并送到相應(yīng)的地方。

泡泡都到家了，真興奮。

(三)嬉戲鞏固：變泡泡

我們也來做泡泡，老師幫你們每人打算了紅、黃兩色泡泡，你們想先做哪種，就把這一面放在前面，看看你是什么，是誰的泡泡，記在腦子里。

還要請(qǐng)四個(gè)幼兒做吹泡泡的摯友，老師幫他帶上頭飾，讓他們猜一猜自己是誰。

泡泡摯友，你是誰吹的泡泡，聽音樂圍到他身邊，猜對(duì)了的摯友，泡泡就說：“對(duì)對(duì)對(duì)，××是××吹的泡泡?！?/p>

嬉戲反復(fù)若干次。

四、提示與建議

這一活動(dòng)較適合中班幼兒。在進(jìn)行教化活動(dòng)之前，首先幼兒要相識(shí)以下漢字：月亮、烏云、母雞、果樹，并要有肯定的生活閱歷。

附兒歌：

星星是月亮吹的泡泡，

雨點(diǎn)是烏云吹的泡泡，

雞蛋是母雞吹的泡泡，

蘋果是果樹吹的泡泡。

幼兒園大班識(shí)字教案――躲避危急

一、目標(biāo)

1．區(qū)分動(dòng)物的習(xí)性，相識(shí)詞：當(dāng)心、危急。

2．有初步識(shí)字愛好。

二、打算

各種不同習(xí)性的動(dòng)物圖和字、提示性的詞句

三、過程

(一)區(qū)分習(xí)性，認(rèn)漢字

1．出示圖片：請(qǐng)小摯友看一看，這是在哪里?一些動(dòng)物為什么要用欄桿隔開?邊上寫著什么?

2．讀詞：當(dāng)心、危急。

3．為什么要有“當(dāng)心”、“危急”的標(biāo)記?

4．講一講哪些動(dòng)物是猛烈的，會(huì)損害小摯友和小動(dòng)物的。

5．假如你們發(fā)覺有危急的動(dòng)物，可是別人還沒有發(fā)覺，你們會(huì)怎么辦?(出示相應(yīng)的漢字卡片“當(dāng)心”、“危急”)

6．平常你們望見寫有“危急”或者“當(dāng)心”的地方應(yīng)當(dāng)怎么樣?

7．哪些動(dòng)物是和順的?小摯友見到和順的動(dòng)物會(huì)怎樣呢?

(二)嬉戲：“去森林”

1．交代規(guī)則：

(1)出示提示牌，讀一讀(老虎來了“危急”――快快跑，望見獅子“當(dāng)心”――不講話，望見老狼“當(dāng)心”――蹲下來，小雞來了“平安”――做嬉戲，望見小鴨“平安”――輕輕走)

(2)老師出示提示牌，幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。

2．帶小摯友去戶外花園環(huán)境中進(jìn)行嬉戲。(要求小摯友邊看指示牌邊做動(dòng)作)

(三)延長(zhǎng)活動(dòng)――“寫漢字”有很多猛烈的動(dòng)物，也有和順的動(dòng)物，可指示牌不夠怎么辦?

(幼兒書寫提示牌)

四、提示與建議

1．在戶外嬉戲更好玩且空間大。

2．活動(dòng)中，要留意調(diào)動(dòng)幼兒的情感，使幼兒更投入地活動(dòng)。

3．指示牌中的短句可依據(jù)孩子的識(shí)字量常常更換，增加孩子的愛好。

幼兒園大班識(shí)字教案――好玩的偏旁

幼兒園大班識(shí)字教案

一、目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒在探究、操作中感知字是有偏旁的，并初步相識(shí)四種偏旁。

2．通過嬉戲擴(kuò)大幼兒的識(shí)字量。

二、打算

老師演示教具一份，幼兒每組一份字卡、計(jì)算板，各種書

三、過程

(一)探究操作

1．幼兒自由進(jìn)行探究操作，將各種相同偏旁的漢字進(jìn)行歸類。

2．老師巡回視察幼兒的操作狀況，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

(二)溝通探討

1．幼兒展示他們的成果。老師啟發(fā)提問：“為什么要把這幾個(gè)字放在一起?”

2．老師引導(dǎo)幼兒相識(shí)四種偏旁。

(三)嬉戲鞏固

幼兒自由地在各種書中找這四種偏旁的字，并將它寫下來，相互溝通。

四、提示與建議

1．此活動(dòng)要在幼兒有較大識(shí)字量的基礎(chǔ)上進(jìn)行，且幼兒已相識(shí)活動(dòng)中的漢字。

2．該活動(dòng)適合中、大班。

附字卡：

偏旁四種：“草字頭”、“反犬旁”、“三點(diǎn)水”、“木字旁”各一。

每偏旁各四個(gè)字或詞：

“草字頭”：菠菜、花、芹菜、草

“反犬旁”：狐貍、狗、貓、豬

“三點(diǎn)水”：海洋、河流、湖泊、溪流

“木字旁”：樹枝、桃樹、森林、楊樹

幼兒園大班識(shí)字教案――小熊的家

一、目標(biāo)

1．在情景活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感知漢字“床、櫥、柜、桌、椅”。

2．啟發(fā)幼兒初步發(fā)覺漢字的規(guī)律，知道有“木”偏旁的字許多都與木有關(guān)。

3．培育幼兒識(shí)字的愛好，提高認(rèn)讀實(shí)力。

二、打算

各種實(shí)物小家具、“床、櫥、柜、桌、椅”的字卡

三、過程

(一)幼兒感知“床、櫥、柜、桌、椅”

1．帶領(lǐng)幼兒參觀小熊的家，看看它家有哪些家具?

2．出示字卡，讓幼兒看一會(huì)兒，猜猜是什么字?(這些字都與家具有關(guān))

3．幼兒認(rèn)讀，老師把字和家具一一對(duì)應(yīng)。

4．請(qǐng)小摯友幫小熊移動(dòng)家具，老師打亂字卡，請(qǐng)小摯友將字和家具一一對(duì)應(yīng)。(幼兒操作)

(二)初步發(fā)覺“床、櫥、柜、桌、椅”的規(guī)律

1．幼兒視察：你們有沒有發(fā)覺，這些字有一個(gè)共同的小隱私，誰能找出來?(都有一個(gè)木字)

2．幼兒回答后，請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來，找出“木”字在哪里?(里面、旁邊、下面)

3．為什么這些字都帶有一個(gè)“木”字。(這些家具都是木頭制作的，與木有關(guān)，所以它們的名字上都有一個(gè)“木”字)。

(三)理解“木”字

1．木是從哪里來的?(出示字卡及木頭的圖片)

2．出示“樹”字，樹里有沒有藏“木”字?(因?yàn)槟绢^是從樹上砍下來的。)

(四)遷移運(yùn)用

1．幼兒說說有“木”字的漢字。

2．引導(dǎo)幼兒想出各種樹名，幼兒說一個(gè)，老師在黑板上寫一個(gè)，然后看看“木”字在哪里?(桃樹、李樹、蘋果樹、檸檬樹、梨樹、柿子樹、梧桐樹、松樹、柏樹……)

四、提示與建議

1．利用日常生活引導(dǎo)幼兒找尋有“木”字的漢字的規(guī)律。

2．可以與孩子說說木頭是如何變成家具的。

3．幼兒已積累肯定的識(shí)字量。

4．該活動(dòng)適合5～6歲的幼兒。

幼兒園大班識(shí)字教案：好玩的字

一、目標(biāo)

1．了解漢字的趣味性。

2．激發(fā)幼兒認(rèn)字的主動(dòng)性。

二、打算

木偶、各類桌面操作材料

三、過程

(一)情景感知

(出示小狗的木偶)你們看誰來了?

狗：我學(xué)了一首兒歌，請(qǐng)你們聽聽我念的對(duì)嗎?

(二)引導(dǎo)發(fā)覺

1．(出示兒歌)老師扮演小狗念兒歌并有意念錯(cuò)幼兒平常易念錯(cuò)的字。

(1)“小狗念的對(duì)嗎?哪個(gè)字念錯(cuò)了?”

(2)請(qǐng)幼兒把正確的兒歌念出來。

(3)為什么小狗會(huì)把“蝦”讀成“蟲”?

2．請(qǐng)小摯友細(xì)致看“蝦”字，發(fā)覺了什么?

3．為什么覺得這個(gè)字很好玩?

4．漢字中還有這種分開來是兩個(gè)字，合起來又變成另一個(gè)字的字嗎?(老師把幼兒說的字當(dāng)場(chǎng)書寫出來。)

(三)探究操作

1．設(shè)置活動(dòng)角，讓幼兒去找一找，圈一圈，寫一寫，配一配左右結(jié)構(gòu)的漢字。

2．幼兒進(jìn)行語言區(qū)角的探究，老師視察引導(dǎo)。

(四)共享溝通

1．你們找出了哪些好玩的字?請(qǐng)幼兒寫在黑板上。

2．看看他們找出的字，讀一讀。

識(shí)字教案篇3

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1．摯友們，你們感覺自己的家庭華蜜嗎?(華蜜)暖和嗎?(暖和)

2．誰情愿給大家介紹一下你的華蜜、暖和的家庭呢？

3．看來小摯友們都有一個(gè)暖和的充溢愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個(gè)人，對(duì)嗎?大家想不想知道生活中我們?cè)趺醋霾攀菍?duì)家里人最好的“愛”的呢?(調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性)

4．揭題：今日我們要學(xué)的《識(shí)字2》就告知我們應(yīng)當(dāng)怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)

二、雙向互動(dòng)，引導(dǎo)識(shí)字

1．老師示范讀課文，學(xué)生邊聽邊畫出課文中的生字。

2．學(xué)生輕聲隨老師一起讀文，讀時(shí)留意自己畫誕生字所發(fā)的音。

3．學(xué)生選擇自己喜愛的方式來自學(xué)本課的生字詞。(學(xué)生自學(xué)，相互溝通)

4．全班溝通認(rèn)讀：老師出示生字卡片，采納自由讀、開火車讀、情境嬉戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。(強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯(cuò)、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音)

5．指導(dǎo)學(xué)生實(shí)行多種方法識(shí)記生字，如：

(1)每──母──減—減

快──筷──加—加

放──教、改──換—換

(2)自編謎語、兒歌識(shí)記法如：

重心靠邊戴草帽(懂)

已見反文尾巴短(改)

三、朗讀感悟

1．指導(dǎo)學(xué)生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會(huì)讀”為例，可在嬉戲情境中完成)

2．指導(dǎo)朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。

3．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談一談自己在對(duì)待長(zhǎng)輩和父母中有哪些好的或須要改進(jìn)的地方。

4．實(shí)行朗讀擂臺(tái)賽，比比誰最棒，會(huì)背的更佳。(朗讀溝通，相互促進(jìn))

四、書寫指導(dǎo)

1．引導(dǎo)學(xué)生視察“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”這六個(gè)字有什么特點(diǎn)，并說說書寫時(shí)要留意什么。(分析要領(lǐng)的同時(shí)，培育學(xué)生的視察、歸納實(shí)力)

母：筆順是_______________。

2．師在田字格中作細(xì)致的指導(dǎo)，書寫時(shí)看清晰筆畫的位置。

3．生進(jìn)行書寫練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。(評(píng)字以確定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)指出不足)

五、實(shí)踐活動(dòng)每天幫父母做一件事，最好能做記錄，并在父母幫助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等形式編出來，一個(gè)星期后全班溝通。

識(shí)字教案篇4

教學(xué)內(nèi)容

本課是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字8》（第一課時(shí)）。

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)盤上的5個(gè)生字。

2．初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好。

3．誦讀兒歌，培育語感，積累詞語。

教學(xué)流程

一、故事導(dǎo)入。

有一個(gè)學(xué)生名字叫”超超“，他無論做什么事像他的名字一樣，總是想要超過別人。這不，其他學(xué)生都是六歲、七歲上學(xué)，他五歲就上學(xué)了。他也在學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字“，覺得很好玩。但是，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，他遇到了兩個(gè)難題。第一個(gè)問題是：轉(zhuǎn)盤上沒有拼音，遇到不相識(shí)的字怎么辦？其次個(gè)問題是：轉(zhuǎn)盤上那么多的偏旁部首，眼都看花了，怎么能把這些字記住呢？

二、學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤自學(xué)生字。

師出示自學(xué)要求：

1．轉(zhuǎn)動(dòng)你的轉(zhuǎn)盤自學(xué)生字。

2．遇到不懂的問題提出來，在小組里探討解決。

3．學(xué)完之后，在小組里溝通一下，你都學(xué)會(huì)了什么？

三、溝通學(xué)習(xí)所得。

師：轉(zhuǎn)動(dòng)你的轉(zhuǎn)盤，向同學(xué)們介紹你學(xué)會(huì)了哪些字？

生：“qing”，這是個(gè)“qing”，這是個(gè)“qing”。

師：我明白了，怎么這么多的“qing”字呢？

生：請(qǐng)同學(xué)們來看我的奇妙轉(zhuǎn)盤，這個(gè)是“事情”的“情”，這個(gè)