國培培訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)

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國培培訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)1

通過最近一段時(shí)間的國培培訓(xùn)，讓我得到了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我接觸了先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)到名師專家們的教研精髓，體味了教育教學(xué)的內(nèi)涵與境界。

一、好的語文老師是一座橋。

這座橋就是為同學(xué)走進(jìn)教材，與教材溝通，吸取知識(shí)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。我們的任務(wù)就是解決同學(xué)與教材溝通時(shí)涌現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)同學(xué)怎樣更好理解教材，運(yùn)用好教材。

二、好的語文老師是一把鑰匙。

教材的知識(shí)是有限的，課堂教學(xué)也是有限的，然而知識(shí)是無限的，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益進(jìn)展，同學(xué)光學(xué)會(huì)教材上的知識(shí)，已經(jīng)不能滿意日后自身進(jìn)展的需要，這在語文教學(xué)上就是要求我們語文老師要不斷拓展課外閱讀，開拓同學(xué)的閱讀視野；就要求我們不能成天圍著課本轉(zhuǎn)，要給同學(xué)制造良好的課外閱讀環(huán)境，讓同學(xué)從課堂學(xué)習(xí)中走向課外學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。

三、好的語文老師是開路先鋒。

作為語文老師，不是只懂一些語文理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培育自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到同學(xué)身上老師要培育同學(xué)的人文精神。一名優(yōu)秀的語文老師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有寬闊的知識(shí)，深厚的底蘊(yùn)，飽滿的激情，橫溢的才華。

這次培訓(xùn)中，由于本期教學(xué)任務(wù)重，時(shí)間緊迫，所以在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中做得不太好，這是值得反思的。培訓(xùn)結(jié)束了，但是思索沒有結(jié)束，行動(dòng)才剛剛開始。雖不知前行的路上有多少坎坷，我會(huì)帶著這些實(shí)時(shí)補(bǔ)充的.能量在教學(xué)這條并不平坦的道路上邊行邊歌。

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我有幸參與“國培”計(jì)劃老師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。在此期間，我仔細(xì)傾聽了許多專家的精彩講座，仔細(xì)做好學(xué)習(xí)筆記，積極完成作業(yè)。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，我努力將專家閱歷和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平。

通過這段時(shí)間的培訓(xùn)讓我受益匪淺，教學(xué)水平有了顯著的提升。現(xiàn)將我參與此次培訓(xùn)的心得總結(jié)如下：

一、國培計(jì)劃創(chuàng)新合理，切合實(shí)際，是教學(xué)工作的“實(shí)時(shí)雨”。

整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是針對(duì)我們農(nóng)村老師的“心頭病”，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說是“萬眾所向”。在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我一貫抱著一種積極、樂觀和向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)，由于我認(rèn)為，保持樂觀的心態(tài)對(duì)每個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者，無論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上，我們都應(yīng)當(dāng)搶先一步，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與大家共同致力于新課標(biāo)的討論與探究中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革進(jìn)展的道路，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果和作用，使同學(xué)在新課改中獲得技能的提高。

二、知識(shí)的“更新?lián)Q代”特別須要。

“學(xué)而不思那么惘，思而不學(xué)那么怠”，對(duì)于英語這門課程來說，本身就是一種挑戰(zhàn)，英語教育在我國農(nóng)村學(xué)校普及度并不高，要提高農(nóng)村同學(xué)對(duì)英語的愛好和提升同學(xué)的學(xué)習(xí)水平尤為困難，所以知識(shí)的更新尤為重要，作為一名農(nóng)村學(xué)校英語老師，我對(duì)這點(diǎn)理解尤為深刻。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死板的，但作為老師的人是敏捷的。在新課程改革的今日，深刻的感受到了同學(xué)知識(shí)的廣泛化，作為新時(shí)代的英語老師，要不斷地增加、更新自己的知識(shí)，活學(xué)活用，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無限的生活當(dāng)中去。“是用教材教，還是教教材？”作為一名老師，應(yīng)當(dāng)常常清楚反思，而這次專家們給了我們明確的回答。從今以后，我們老師需要用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無疑給我們一次深刻的洗禮。

三、著重教學(xué)方法的生動(dòng)性與合理度。

學(xué)校英語老師在實(shí)際教學(xué)中，只有多關(guān)聯(lián)生活，多制造情境，多動(dòng)手操作，多著重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，英語課堂才能變得豐富多彩。

新課標(biāo)要求同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)合理的，有意義的，富有制造力和挑戰(zhàn)性的。從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和欲望，使同學(xué)體會(huì)到英語無處不在，通過與同學(xué)的互動(dòng)溝通，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在三班級(jí)上冊(cè)第五單元who’she？的課堂單詞教學(xué)課堂設(shè)計(jì)中，我將在國培學(xué)習(xí)中總結(jié)到的教學(xué)閱歷和創(chuàng)設(shè)思維，將自己的全家福照片做成課件，先讓同學(xué)來猜猜他們分別都是誰，然后再一一引入家人稱呼的單詞。這樣一來，同學(xué)在一個(gè)真實(shí)貼近生活的情景中進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂設(shè)計(jì)顯得生動(dòng)，富有趣味性，同時(shí)，這樣做也符合學(xué)校生的認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和較好的教學(xué)效果。

培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。誠心的感謝此次培訓(xùn)中專家們給我們這些工作在農(nóng)村中學(xué)校教學(xué)一線上的老師孜孜不倦的教導(dǎo)；也對(duì)悄悄無聞一貫在關(guān)懷和指引我們成長(zhǎng)的輔導(dǎo)老師表示最誠篤的謝意。正由于有了你們的辛勤