大學心理學專業(yè)試卷考試題含答案

大學心理學專業(yè)試卷考試題含答案一、單選題（每題1分，40題，共計40分）1、 社會刺激和個體社會行為之間的中介過程是（）A、 社會心理B、 社會知覺C、 社會態(tài)度D、 社會歸因【參考答案】：A2、 公平理論的提出者是（）A、 馬斯洛B、 赫茨伯格C、 弗魯姆D、 亞當斯【參考答案】：D3、 提出比較概括、廣泛的問題，對回答內容不做嚴格限制的技術屬于什么技術？（）A、 具體化技術B、 內容反應技術C、 封閉式提問D、 開放式提問【參考答案】：D4、 處在知識型、學習性的社會中，社會信息個更新不斷加快，知識老化加速，則要求大學教師要是A、 學術研究者B、 終身學習者C、 社會服務者D、 師生人際關系協(xié)調者【參考答案】：B5、 在群體的影響和壓力下，個體放棄自己的意愿而采取與大多數人相一致的行為傾向被稱為（）A、 親和行為B、 人際交往C、 從眾行為D、 社會行為【參考答案】：C6、 語言是思維工具和交際工具，它同思維有密切的聯系，是思維的載體和物質外殼以及表現形式。語言是指令系統(tǒng)，是以聲音/符號為物質外殼，以語義內涵為意義內容的，指令、含義結合的詞匯建筑材料和語法（）的體系。A、 物質文化B、 精神文化C、 組織規(guī)律D、 制度文化【參考答案】：C7、 某大學生既想自主創(chuàng)業(yè)，但同時又不想耽誤學習，這屬于動機沖突中的（）A、趨避沖突8、 雙趨沖突頃雙避沖突。、雙重趨避沖突【參考答案】：B8、 在社會心理學中對社會態(tài)度有不同的理解，美國社會心理學家L.L.瑟斯頓和C、E.奧斯古德將態(tài)度視為評價或情感性反應；F.奧爾波特把態(tài)度看作為心理的神經的（）。A、 物質文化B、 精神文化C、 準備狀態(tài)D、 制度文化【參考答案】：C9、 “辛亥革命失敗的原因”、“光合作用的過程”是哪種形態(tài)的陳述性知識A、 有關事物名稱或符號的知識B、 有關簡單命題性知識或事實性知識C、 有多個命題構成的組合性知識D、 獲得性知識【參考答案】：C10、根據班杜拉的社會學習理論，在大學品德教育實踐中應注重（）入、自我熏陶B、 道德灌輸C、 制度約束D、 榜樣作用【參考答案】：D11、 變態(tài)的標準取決于（），也就是說變態(tài)指的是行為和偏離了社會普遍認可的準則。這是心理學上對變態(tài)的解釋。一般來說，變態(tài)在任何一種文化中。A、 物質文化B、 精神文化C、 社會D、 制度文化【參考答案】：C12、 美國心理學家沙赫特和辛格提出。認為：情緒的產生有兩個不可缺少的因素：一個是個體必須體驗到高度的生理喚醒；二個是個體必須對生理狀態(tài)的變化進行認知性的喚醒。情緒狀態(tài)是由認知過程、（）、環(huán)境因素在大腦皮層中整合的結果。A、 物質文化B、 精神文化C、 生理狀態(tài)D、制度文化【參考答案】：C13、 美國社會心理學家C、霍夫蘭德等人認為，態(tài)度是后天習得的產物，是由學習而來的反應。強化、模仿是態(tài)度形成的機制。經過肯定性強化的態(tài)度被接受，而經過否定性強化的態(tài)度被放棄。（）應強調在信息傳遞過程中研究個體對信息的注意、理解與接收等因素。A、 奧爾波特B、 態(tài)度改變C、 吉爾福特D、 艾森克【參考答案】：B14、 心理輔導教師全神貫注地聆聽來訪者敘述，認真觀察其細微的情緒等變化，并表達對來訪者關注和理解的技術是（）A、 簡述語意技術B、 傾聽技術C、 提問技術D、 澄清技術【參考答案】：B15、 一般的情況下，態(tài)度決定行為，行為是態(tài)度的外部表現。但是，也經常發(fā)現態(tài)度和行為生理過程A、相關程度8、自然過程C、物理過程【參考答案】：B16、 產生態(tài)度和行為不一致的原因，除了可以歸之于（）及調查等方法問題外，還由于從態(tài)度到具體的行為之間存在著各種中介因素，主要包括：①個體心理、人格因素。②社會的環(huán)境因素。這兩類因素往往共同起作用。A、 物質文化B、 精神文化C、 態(tài)度測定D、 制度文化【參考答案】：C17、 只有人類才會把無意義的語音按照各種方式組合起來，成為有意義的語言單位，再把為數眾多的語言獨立單位按照各種方式組合成（），用無窮變化的形式來表示變化無窮的意義。A、 不可遏制型B、 活潑型C、 語言語句D、 抑郁型【參考答案】：C18、 環(huán)境和教育的決定作用，只能機械、被動地（）的發(fā)展。如果沒有主觀努力和個人的勤奮，要想獲得事業(yè)的成功和能力的發(fā)展是根本不可能的。A、物質文化B、 精神文化C、 影響能力D、 制度文化【參考答案】：C19、 影響態(tài)度測定的因素大致有：①測定方法本身的科學性；②研究者本人的特點；③被測定者的特征；④測定情境的特征等。這些因素的（）往往也會影響態(tài)度測定的效果。A、 不可遏制性B、 活潑型相互作用C、 抑郁型【參考答案】：C20、 “以小人之心度君子之腹”是以下哪種心理防御機制的表現（）A、 壓抑作用B、 退化作用C、 合理化作用D、 投射作用【參考答案】：D21、 發(fā)散思維測驗是創(chuàng)造性測量的核心，而將對發(fā)散思維的測量作為測量創(chuàng)造性的主要內容是基于吉爾福特提出的（）。A、學習結果分類理論B、 信息加工學習理論C、 智力結構論D、 條件反射理論【參考答案】：C22、 大學教師的能力包括（）A、 學術能力與語言表達能力B、 一般能力與教育能力C、 智力因素與非智力因素D、 學術能力與管理能力【參考答案】：B23、 伊扎德認為，人格是由體內平衡系統(tǒng)、內驅力系統(tǒng)、情緒系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、認知系統(tǒng)和動作系統(tǒng)六個子系統(tǒng)組成。其中情緒是人格系統(tǒng)的組成部分，也是（）的核心動力。A、 生理過程B、 人格系統(tǒng)頃自然過程D、物理過程【參考答案】：B24、 學校教育中通常采用的（）措施體現了外部動機的理論。A、 正強化B、 負強化C、 獎懲D、 間接強化【參考答案】：C25、 需要層次理論提出的需要層級依次為（）A、 生理需要、安全需要、學習需要、審美需要自我實現需要B、 生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要C、 生理需要、自尊需要、歸屬需要、求知需要、自我實現需要D、 生理需要、安全需要、自尊需要、審美需要、自我實現需要【參考答案】：B26、 對變態(tài)心理發(fā)生的原因和機制有多種探索途徑。由于理論觀點和研究方法不同，對變態(tài)心理的認識也不盡一致。在變態(tài)心理學的發(fā)展進程中，曾出現過不少試圖解釋各種病態(tài)心理或行為的變態(tài)（）。A、奧爾波特氏心理模式C、 吉爾福特D、 艾森克【參考答案】：B27、 語言的功能主要分為社會功能和（）兩方面，其中社會功能包括信息傳遞功能和人際互動功能。A、 生理過程B、 思維功能頃自然過程D、物理過程【參考答案】：B28、 關于成功智力的概念，斯騰伯格（1998）認為，我們應當少關注一些傳統(tǒng)的（），尤其是智商的概念，而多關注一些他所說的成功智力。他在《成功智力》一書的序里有趣地談到，他曾在小學時考砸了智商測驗，他下決心要表明，如果將來成功了，那也不是其智商的作用。A、生理過程B、智力觀念頃自然過程D、物理過程【參考答案】：B29、 決定心理發(fā)展的方向、速度、水平和個別差異的是（）A、 遺傳因素B、 學習C、 社會生活條件D、 經驗【參考答案】：C30、 下丘腦控制的內分泌系統(tǒng)有相似的（）。在下丘腦探測到個體的血壓過低時，它指導腦下的垂體釋放一個抑制尿液生成的激素，即抗利尿激素，這種激素使腎臟重新吸收液體進入身體而不是將液體排到膀胱。A、不可遏制性B、 活潑型C、 靈活性D、 抑郁型【參考答案】：C31、 二十世紀20年代后期，歐美各國有關變態(tài)心理學的著作陸續(xù)介紹到中國。中國學者朱光潛等較系統(tǒng)地評價變態(tài)心理學的各種學派，論述了這一學科的任務和研究方法，推動了當時中國變態(tài)心理學的科學研究與（）o其后，不少學者相繼撰寫有關變態(tài)心理學的著作，并開展了實驗與臨床的研究。A、 物質文化B、 精神文化C、 實際應用D、 制度文化【參考答案】：C32、 教學最重要的目標是促進（），使學生將獲得知識、技能和行為方式有效用于新問題的解決。A、 理解B、 操作C、 形成表征D、 學習的遷移【參考答案】：D33、社會刺激和個體社會行為之間的中介過程是（）A、 社會心理B、 社會知覺C、 社會態(tài)度D、 社會歸因【參考答案】：A34、 經驗智力是指人們在兩種極端情況下處理問題的能力：新異的或（）的問題。A、 奧爾波特B、 常規(guī)C、 吉爾福特D、 艾森克【參考答案】：35、 外表并不吸引人的女大學生盡力擴充自己的知識，成績優(yōu)異，以獲得她在外部特征上所不能得到的別人的器重和贊賞。這是哪種心理防御機制的表現（）A、 投射作用B、 否定作用頃升華作用D、補償作用【參考答案】：D36、 研究人員一直在爭論到底哪些情緒屬于（），甚至到底是否存在基本情緒?；厩榫w即情感的紅、黃、藍三原色，以此為基礎可混合成千上萬種的情緒。A、 生理過程B、 基本情緒頃自然過程D、物理過程【參考答案】：B37、 反省智力這是指解決問題、學習和完成挑戰(zhàn)智力任務的廣泛的策略。它包括支持堅持性、系統(tǒng)性和想象力的各種態(tài)度。它包括自我監(jiān)視和自我管理。反省智力可以看成是有助于有效地運用神經智力和經驗智力的（）。人們是可以學會更有效地利用神經智力和經驗智力的種種策略的。A、 不可遏制型B、 活潑型C、 控制系統(tǒng)D、 抑郁型【參考答案】：C38、 （）是指學生在學習情境中，通過自己的探索獲得問題答案的學習方式。入、概念學習B、 發(fā)現學習C、 意義學習D、機械學習【參考答案】：B39、 精神異常被看作是一種疾病狀態(tài)，軀體和行為的異常改變組成其癥狀，根據特別的癥狀組合即可做出疾病診斷?？死着辶指鶕罅颗R床觀察經驗，按照醫(yī)學模式對形形色色的變態(tài)心理加以分類，建立了（）現代分類系統(tǒng)的雛形。A、 生理過程B、 精神疾病頃自然過程D、物理過程【參考答案】：B40、 主體對外界事物一貫的、穩(wěn)定的心理準備狀態(tài)或一定的行為傾向。1862年美國心理學家K.W.斯彭斯最早注意到（），認為是一種先有之見。A、 生理過程B、 態(tài)度現象頃自然過程D、物理過程【參考答案】：B二、多選題（多選少選都不給分，每題2分，20題，共計40分）1、大學生的一般人際關系包括（）A、師生關系B、 同學關系C、 社會實踐關系D、 網絡人際關系【參考答案】：ABCD2、 教師在對待大學生的氣質特點時，應該做到（）A、 認識到氣質沒有好壞之分B、 幫助大學生正確評價和對待自己的氣質C、 幫助學生發(fā)揚氣質中積極的特征，防止和糾正消極特征D、 意識到每種氣質類型的大學生都有成才的可能【參考答案】：BCD3、 現代認知心理學根據不同知識的心理表征方式，將知識分為哪兩大類？（）A、 陳述性知識B、 動作性知識C、 形象性知識D、 程序性知識【參考答案】：AD4、 一般認為，大學生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾個方面：表現性因素、知識性因素、（）A、 生成性因素B、 組織性因素C、 專業(yè)性因素D、 大學生個體性因素【參考答案】：BCD5、 關于心理健康的含義，敘述正確的有（）A、 描述個體的心理健康水平B、 表示心理健康工作C、 是一門學科D、 以上三者相互聯系、相互促進【參考答案】：ABCD6、 情緒和情感（）。A、 以需要為中介B、 是一種主觀感受C、 與認識過程無關D、 會引起生理變化【參考答案】：ABD7、 為了避免意義學習中的機械學習，教師在教學中應該做到（）A、 精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義B、 在教新知識之前先復習或回憶有關的舊知識C、 一學生智力和知識發(fā)展水平為基礎D、 考核的重點放在學生是否正真了解教材內容【參考答案】：ABCD8、 在我國高校中，使用比較多的團體輔導的性質是（）A、 結構式、封閉式B、 非結構式、開放式C、 同質性、發(fā)展性D、 異質性、治療性【參考答案】：AC9、 一般認為，大學生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾個方面：表現性因素、知識性因素、（）A、 生成性因素B、 組織性因素C、 專業(yè)性因素D、 大學生個體性因素【參考答案】：BCD10、 大學生要學會品德修養(yǎng)的一些常用方法，如（）A、 啟發(fā)誘導法B、 學思并重法C、 省察克治法D、 積善成德法【參考答案】：BCD11、對大學生品德問題的矯正我們要充滿信心，要（）A、曉之以理B、 動之以情C、 導之以行D、 持之以恒【參考答案】：ABCD12、 大學教師的職業(yè)特征包括（）A、 教師勞動的示范性B、 教師勞動的創(chuàng)造性C、 教師勞動的復雜性D、 教師勞動的長效性【參考答案】：ABCD13、 學習大學心理學的意義有（）A、 有助于提高教學質量B、 有助于培養(yǎng)學生良好的道德品質和發(fā)展個性C、 有助于維護師生心理健康D、 有助于提高學校管理效能【參考答案】：ABCD14、 吉爾福特認為，個體的智力活動表現為哪幾種思維形態(tài)？（）A、 形象思維B、 聚合思維C、 邏輯思維D、 發(fā)散思維【參考答案】：BD15、大學校園文化的心理調試功能是通過下列哪幾個方面實現的?（）A、 文化氛圍與心理調試B、 校園物質環(huán)境與心理調試C、 校園精神環(huán)境與心理調試D、 校園制度環(huán)境與心理調試【參考答案】：BC16、 大學生的品德教育就是要回歸現實生活，要從現實出發(fā)，（）A、 貼近現實B、 貼近生活C、 貼近課堂D、 貼近大學生【參考答案】：ABD17、 大學生社會知覺的途徑主要有（）A、 對他人外部特征的觀察B、 對交往中的動作、表情、態(tài)度、語言、等進行人際知覺C、 通過對自己或他人在特定的社會或組織中的地位、權利等由此產生的行為知覺來進行角色知覺D、 通過對物質自我、社會自我、精神自我的知覺來進行自我知覺【參考答案】：ABCD18、 教師的教育機智在教學中主要體現在（）A、 善于因勢利導B、 善于隨機應變C、 善于對癥下藥D、 善于掌握分寸【參考答案】：ABCD19、 大學生的一般人際關系包括（）A、 師生關系B、 同學關系C、 社會實踐關系D、 網絡人際關系【參考答案】：ABCD20、 在下面心理現象中屬于心理過程的是（）。A、 認知過程B、 意志過程C、 個性傾向性D、 個性心理特征【參考答案】：AB三、判斷題（每題1分，20題，共20分）1、 自然語言處理是人工智能中最為困難的問題之一，而對自然語言處理的研究也是充滿魅力和挑戰(zhàn)的。隨著計算機和互聯網的廣泛應用，也隨之衍生出了一系列的產品?！緟⒖即鸢浮浚簩?、 例如某學生期末考試沒考好，原來只是一到考試前就緊張、心慌?？墒?，近一個月以來，不愿去教室，在教室里總感到心慌，看書也不能集中注意力。人多時，就感到渾身不舒服，呼吸都感到不順暢，當眾寫字，手會發(fā)抖。睡眠也不好。這一例子就是伴隨生理和失眠癥狀出現的典型的心理沖突變形?！緟⒖即鸢浮浚簩?、 常言道：“一個痛苦兩人分擔，痛苦就減輕了一半。”當一個人感到有可以依賴的人在關心、愛護和尊重自己時，就會減輕挫折反應的強度，增強挫折的承受力?！緟⒖即鸢浮浚簩?、 雙手抱胸前。說話時雙手抱于胸前，會讓人感覺你對他是有防備的、想拒絕他,讓人覺得不被信任。【參考答案】：對5、 作為區(qū)別人與人的不同特征的人格，正是在這種先天生物學差異的基礎上，在某種社會文化環(huán)境的影響下，通過不斷的社會性內化過程而逐漸形成起來的?！緟⒖即鸢浮浚簩?、 教學時，教師應立足文本，創(chuàng)設語言表達的氛圍，積極引導學生展開想象，鼓勵思維的創(chuàng)新。【參考答案】：對7、按照皮亞杰認知理論以及傳統(tǒng)的智力觀，智力是以語言能力和數理一邏輯能力為核心的、以整合的方式存在的一種能力。加德納感到，“這種固定的觀念強調了腦力的存在與重要性一一這是一種能力，這種能力有各種不同的稱呼：理性、智力或大腦的運用”?！緟⒖即鸢浮浚簩?、 人格是指個體在對人、對事、對己等方面的社會適應中行為上的內部傾向性和心理特征。表現為能力、氣質、性格、需要、動機、興趣、理想、價值觀和體質等方面的整合,是具有動力一致性和連續(xù)性的自我，四個體在社會化過程中形成的獨特的身心組織。整體性、穩(wěn)定性、獨特性和社會性是人格的基本特征?！緟⒖即鸢浮浚簩?、 智力開發(fā)是指培養(yǎng)人的智力以提高勞動者素質的活動?；緝热菔翘岣呷说挠^察力、記憶力、想象力和思維能力。主要途徑是通過教育。智力開發(fā)離不開必要的智力投資?！緟⒖即鸢浮浚簩?0、 校園物質文化是校園文化中深層文化的體現?！緟⒖即鸢浮浚哄e11、 道德發(fā)展與邏輯思維發(fā)展有關。【參考答案】：對12、 在正確認識挫折、培養(yǎng)良好意志品質的基礎上，需要采取科學、理智的方式戰(zhàn)勝挫折?！緟⒖即鸢浮浚簩?3、 心理沖突的變形是神經癥性的，而心理沖突的常