【分層單元卷】2023-2024學(xué)年初中人教部編版語(yǔ)文8年級(jí)下冊(cè)第2單元·B提升測(cè)試

第頁(yè)【分層單元卷】部編版語(yǔ)文8年級(jí)下冊(cè)第2單元·B提升測(cè)試一、字詞書寫(共8分)1．(本題8分)閱讀下面的文字,完成下列小題。大自然若失去綠色,那luǒ露出來(lái)的便是塵土、巖石和沙漠,加上拋在荒野的垃圾和動(dòng)物骨頭,多么讓人毛骨悚然!想那已消失的美麗的樓蘭城,水草豐盈的羅布泊,還有那可怕的泥石流、大地震,一次次的人類大遷xǐ;我們?cè)摲此嫉牟皇强裢摹叭硕▌偬臁?而是尊重自然的“敬天畏地”。其實(shí),很多人并不是有意要破壞自然,內(nèi)心也并不壞,只是他們需要被喚醒,需要讓他們意識(shí)到,自然也是有生命的,需要相互溫暖。大自然更是一切生命的母體和根,,;,。

(1)(本題3分)根據(jù)拼音寫漢字,給加點(diǎn)的字注音。luǒ()露毛骨悚()然遷xǐ(

)(2)(本題2分)文中有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)是“”,正確寫法是“”。(3)(本題1分)“敬天畏地”中“畏”的意思是(

)A．畏懼,害怕B．敬重,佩服C．敬畏(4)(本題2分)根據(jù)文意,仿照文中畫線的句子,在橫線處填上一句恰當(dāng)?shù)脑?。二、選擇題(共5分)2．(本題1分)下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()A．收斂(liǎn)

緘默(jiān)

豁然貫通(huò)B．瑣屑(xuè)

媲美(pì)

鍥而不舍(qiè)C．盤旋(xuán)

倔強(qiáng)(jiàng)

長(zhǎng)吁短嘆(xū)D．綺麗(qǐ)

卓越(zhuó)

心會(huì)神凝(níng)3．(本題1分)下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A．相得益章

洗耳恭聽B．無(wú)可質(zhì)疑

消聲匿跡C．天衣無(wú)縫

慷概淋漓D．迫不及待

一拍即合4．(本題1分)依次填入下列橫線的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）

面對(duì)文化傳承創(chuàng)新這張有難度的時(shí)代考卷，我們不僅要善于做好選擇題，敢于做好應(yīng)用題，還要精于做好綜合題。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族智慧結(jié)晶，她_____個(gè)體心靈、__________民族精神、__________民眾心智，___________中華民族數(shù)千年堅(jiān)毅前行。A．安頓振奮啟迪引領(lǐng)B．啟迪引領(lǐng)安頓振奮C．安頓引領(lǐng)振奮啟迪D．啟迪安頓振奮引領(lǐng)5．(本題1分)下列語(yǔ)文知識(shí)判斷無(wú)誤的一項(xiàng)是()A．“崇高”“潔凈”“強(qiáng)大”“更加”都是形容詞。B．短語(yǔ)“觀賞美景”“留守兒童”“關(guān)愛(ài)我們”“被壓扁的沙子”的結(jié)構(gòu)相同。C．“接到迎檢通知后，我校師生立即行動(dòng)起來(lái)”一句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中充當(dāng)?shù)某煞忠来问嵌ㄕZ(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)。D．“朝鮮政府的強(qiáng)硬態(tài)度并沒(méi)有因美韓聯(lián)合軍演而改變”一句的主干是“朝鮮政府沒(méi)有改變”。6．(本題1分)下列有關(guān)名著知識(shí)及文學(xué)文化常識(shí)的說(shuō)法，有誤的一項(xiàng)是()A．古人對(duì)年齡有特定稱謂，例如“加冠”指二十歲，人們常說(shuō)的“不惑之年”“花甲之年”，分別指四十歲、六十歲。B．古詩(shī)詞中常常見到“節(jié)氣”的身影，比如“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”“微雨眾卉新，一雷驚蟄始”分別寫到了“白露”“驚蟄”兩個(gè)節(jié)氣。C．《大自然的語(yǔ)言》的作者竺可楨，中國(guó)著名的地理學(xué)家和氣象學(xué)家，中國(guó)近代地理學(xué)的奠基人。本文選自《科學(xué)大眾》，是一篇事物說(shuō)明文。D．我國(guó)的戲曲歷史悠久，很多地方形成了具有濃郁地方特色的劇種，如安徽的黃梅戲、浙江的越劇、岳陽(yáng)的巴陵戲等。三、句子默寫(共8分)7．(本題8分)默寫古詩(shī)文中的名句。(1)補(bǔ)寫出下列名句中的上句或下句。①_________________,思而不學(xué)則殆。(《論語(yǔ)·為政》)

②至于夏水襄陵,__________________。(酈道元《三峽》)

③黃鶴一去不復(fù)返,__________________。(崔顥《黃鶴樓》)

④岱宗夫如何?__________________。(杜甫《望岳》)

⑤_________________,巴山夜雨漲秋池。(李商隱《夜雨寄北》)

⑥_________________,斷腸人在天涯。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》)

(2)根據(jù)提示寫出相應(yīng)的名句。①《飲酒》(其五)中,陶淵明借鳥兒結(jié)伴而歸寄托自己歸返自然的人生理想的句子是“_________________”。

②《雁門太守行》中,李賀寫我軍嚴(yán)陣以待,陽(yáng)光照在鎧甲上,一片金光閃爍的句子是“_________________”。四、綜合性學(xué)習(xí)(共18分)8．(本題8分)大自然是人類賴以生存的根基,善待自然,我們生活的家園將會(huì)更加美好,漠視自然,人類將會(huì)遭到大自然無(wú)情的報(bào)復(fù)。新華中學(xué)八(2)班擬開展以“善待自然,保護(hù)環(huán)境”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)你參加。(1)(本題2分)請(qǐng)你為這次活動(dòng)擬寫一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。(要求:使用比喻或?qū)ε嫉男揶o手法)

(2)(本題2分)下圖是中國(guó)環(huán)境保護(hù)的標(biāo)志,請(qǐng)語(yǔ)意簡(jiǎn)明地寫出該標(biāo)志的構(gòu)圖要素,并任選一個(gè)要素說(shuō)說(shuō)它的寓意。(3)(本題4分)小明爸爸為小明爺爺?shù)木攀髩蹨?zhǔn)備了很多煙花爆竹。小明勸爸爸不要放煙花,以免造成環(huán)境污染。可爸爸說(shuō):“爺爺九十歲生日值得慶賀,為此設(shè)宴請(qǐng)客,多放煙花表示孝道?！比绻闶切∶?請(qǐng)從“孝道”和“環(huán)保”的角度勸阻爸爸。(要求:①語(yǔ)言得體;②50字以內(nèi))9．(本題10分)綜合性學(xué)習(xí)。寒來(lái)暑往，四季更替，自然界就是這樣演繹著春夏秋冬的變化，周而復(fù)始。不經(jīng)意間，我們發(fā)現(xiàn)，我們與自然界是那么貼近，我們的生活因四季的變更而顯得異常精彩美麗。來(lái)吧，同學(xué)們，參與到綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)“感受自然”中吧，讓我們邁著輕松的腳步走進(jìn)自然，走過(guò)四季！讓我們看風(fēng)景去！(1)(本題1分)請(qǐng)為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)主題詞。(2)(本題4分)在開展“大自然之旅”活動(dòng)時(shí)，班長(zhǎng)已經(jīng)設(shè)計(jì)好了兩項(xiàng)內(nèi)容，請(qǐng)你再補(bǔ)充兩項(xiàng)?；顒?dòng)一：展示圖片，描繪大自然?；顒?dòng)二：誦讀美文，聆聽大自然。活動(dòng)三：活動(dòng)四：(3)(本題2分)保護(hù)大自然是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任，請(qǐng)你為保護(hù)大自然提幾條合理化的建議。(4)(本題3分)依戀之情，每個(gè)人都有一幅屬于自己的自然圖景。請(qǐng)你為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)一段50字左右的結(jié)束語(yǔ)。五、現(xiàn)代文閱讀(共29分)(本題8分)閱讀文段，回答問(wèn)題植物會(huì)說(shuō)話丹尼爾?查莫維茨①五角菟絲子作為一種蔓生植物，因不含葉綠素，需要寄生在其他植物中吸取其營(yíng)養(yǎng)方可生存。它幼苗的頸尖以小圓圈的方式探測(cè)周圍環(huán)境，尋找它所偏好的植物，就像我們蒙住眼睛時(shí)用手試探周圍環(huán)境，或是深夜在廚房找燈的開關(guān)時(shí)的樣子。實(shí)驗(yàn)人員不論將番茄放于什么地方，菟絲子的藤始終朝著番茄方向生長(zhǎng)。為了證實(shí)菟絲子能夠嗅出番茄所在位置這個(gè)猜想，孔蘇埃洛?德莫拉埃斯將它和番茄分別放入一個(gè)密閉的盒子里，兩盒之間用管子相連保證空氣對(duì)流，結(jié)果它總是朝著管子方向生長(zhǎng)。又在棉簽上涂上番茄提取液，它還真中了圈套，朝著涂有提取液的棉簽生長(zhǎng)。此后，她拿成分非常相似的番茄和小麥的提取液做實(shí)驗(yàn)，盡管二者都含有一種揮發(fā)性化合物β_月桂烯，但因番茄還釋放出兩種能吸引菟絲子的揮發(fā)性物質(zhì)，而小麥不含這兩種揮發(fā)性物質(zhì)，且還會(huì)釋放一種令菟絲子討厭的氣體，菟絲子當(dāng)然向著番茄方向生長(zhǎng)。②1983年，戴維?羅德斯發(fā)現(xiàn)，一棵柳樹被天幕毛毛蟲啃噬過(guò)，臨近柳樹的葉子變得不受毛毛蟲歡迎，是因?yàn)楹笳叩娜~子中含有不合毛毛蟲口味的酚類和單寧化合物，而那些較遠(yuǎn)的健康柳樹卻不含這些化合物。受損柳樹和臨近健康柳樹之間，沒(méi)有共同的根，樹枝間也沒(méi)有相互接觸。被啃噬的柳樹是通過(guò)空氣向臨近健康柳樹發(fā)出了一種信息素信號(hào)，即通過(guò)化學(xué)信號(hào)對(duì)它們說(shuō)：“當(dāng)心！保護(hù)好自己！”接著，杰克?舒爾茨以楊樹和唐楓幼苗為對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，支持了羅德斯的觀點(diǎn)。③“植物之間可以相互交流”！羅德斯的這一發(fā)現(xiàn)，顛覆了我們以往對(duì)植物的認(rèn)識(shí)。然而這些報(bào)道大多缺乏正確對(duì)照，或結(jié)果被夸大，往往受到其他科學(xué)家的駁斥。在過(guò)去的10多年里，大量植物通過(guò)氣味進(jìn)行交流的現(xiàn)象已被反復(fù)證實(shí)。但問(wèn)題是，植物真的能彼此交流（有意識(shí)地發(fā)出預(yù)警）嗎？是否健康植物只是“偷聽”到了臨近受損植物的自言自語(yǔ)（而非受損植物有意告知它們）？馬丁?海爾提出了疑問(wèn)并展開深入研究。他知道，利馬豆植株被甲蟲侵?jǐn)_時(shí)會(huì)有兩種反應(yīng)：被啃噬的葉片會(huì)向空氣中釋放一些揮發(fā)性化學(xué)物質(zhì)；而花則會(huì)產(chǎn)生花蜜，吸引以甲蟲為食的節(jié)肢動(dòng)物?！撬鼮槭裁磿?huì)釋放這些化學(xué)物質(zhì)呢？④他從三棵利馬豆植株中選取了4張葉片做實(shí)驗(yàn)：從被啃嚙過(guò)的同一植株上選擇了2張葉片——第1張被甲蟲啃嚙過(guò)，第2張沒(méi)有；第3張為臨近的、未被啃嚙過(guò)的健康植株；第4張為被隔離的、未被啃嚙過(guò)的健康植株。通過(guò)氣相高端分析技術(shù)鑒定，第1．2．3張葉片周圍空氣中都含有揮發(fā)性物質(zhì)；第4張葉片周圍則沒(méi)有。這說(shuō)明受損植株臨近的健康植株不易遭受到蟲害侵?jǐn)_，卻沒(méi)有得出他們想要的結(jié)果。⑤海爾調(diào)整了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來(lái)檢測(cè)他的假設(shè)。將兩株植物放在一起，但用塑料袋將被啃嚙過(guò)的葉片封閉24小時(shí)。然后按照上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的方法選擇4張葉片進(jìn)行檢測(cè)，結(jié)果發(fā)生了變化。被啃嚙過(guò)的葉片仍然釋放化學(xué)物質(zhì)，但同一植株的同一根藤以及鄰近藤上的其他葉片卻與對(duì)照葉片相似——它們周圍空氣中沒(méi)有這些化學(xué)物質(zhì)。解下密封袋，用小風(fēng)扇將袋中的氣體向兩個(gè)方向吹：一是向這根利馬豆藤上方的臨近葉片，二是朝著遠(yuǎn)離利馬豆的空氣中。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，接觸到袋中氣體的植株葉片自己也開始釋放同樣的氣體，且植株還會(huì)分泌花蜜。那些沒(méi)有接觸到氣體的葉片和植株則與以前一樣。⑥幾十次實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致，秘密揭開了：被啃嚙過(guò)的葉片釋放氣體，是為了保護(hù)植株自身的其他葉片不受攻擊。即當(dāng)一張葉片受到昆蟲或細(xì)菌的侵害時(shí)，會(huì)釋放出氣味，警告同一植株上的其他葉片保護(hù)自己，抵御將臨的侵襲。就像中國(guó)長(zhǎng)城上的烽火臺(tái)，守衛(wèi)者們用點(diǎn)燃烽火的方式傳遞信號(hào)，警告其他守衛(wèi)塔有敵人來(lái)襲了。臨近植株則以嗅覺(jué)方式“偷聽”受損植株自身葉片間的“嗅覺(jué)對(duì)話”，便做出反應(yīng)以保護(hù)自己免受傷害。當(dāng)然，利馬豆這種氣味信號(hào)只能傳播一兩米遠(yuǎn)，但這一發(fā)現(xiàn)為人類保護(hù)樹木和作物提供了嶄新的思路……⑦每種植物都有自己特殊的氣味。植物和動(dòng)物也可以利用這些氣味進(jìn)行復(fù)雜的交流。比如花的香氣可以吸引授粉者，果實(shí)的香氣可以吸引采摘者，這些都有利于種群的繁衍。植物顯然沒(méi)有嗅覺(jué)神經(jīng)，不能將氣味信號(hào)傳到大腦進(jìn)行詮釋。但是像菟絲子、利馬豆一樣的其他植物，都能夠?qū)π畔⑺刈龀鲰憫?yīng)，只要覺(jué)察到空氣中有揮發(fā)性化學(xué)物質(zhì)，它就能將氣味信號(hào)轉(zhuǎn)化成一種生理反應(yīng)，這當(dāng)然也是一種嗅覺(jué)，且是出于生存的需要。10．(2分)“植物會(huì)說(shuō)話”在文中指什么？11．(2分)簡(jiǎn)要說(shuō)明第③段在文章中的作用。12．(2分)舉例說(shuō)明本文運(yùn)用的一種說(shuō)明方法及其作用。13．(2分)你從文中科學(xué)家身上獲得哪些科學(xué)精神或思想方法方面的啟示？(本題13分)碎暖包利民①一個(gè)午后,陽(yáng)光透窗而入,照在一地的書上。我一邊整理著雜亂的書籍,一邊隨著每一本書的入目而在心里回憶著往事。忽然,從一本書里落下一張紙條。那是一本十多年前的初中語(yǔ)文教材,我正奇怪它怎么進(jìn)入我藏書的行列中,目光不禁投向那張紙條。②紙條已經(jīng)泛黃,是從大筆記本上撕下的一條,藍(lán)色的字跡已經(jīng)極淡?！袄蠋?我很喜歡聽你講課!”這溫暖的字句,一下子撞開了歲月深處的一扇門。那個(gè)時(shí)候,我剛剛到一個(gè)小鎮(zhèn)的初中當(dāng)語(yǔ)文老師。第一堂課講得緊張無(wú)比,有些語(yǔ)無(wú)倫次。下課時(shí),我簡(jiǎn)直羞愧難當(dāng),有一種巨大的挫敗感。這時(shí)候,一個(gè)女生走到我身邊,把一張紙條遞給我。剎那間,仿佛春暖花開,我心中涌動(dòng)著感動(dòng),還有生生不息的希望。③上大學(xué)時(shí),我是學(xué)生會(huì)宣傳部的成員。有一次在布置一個(gè)會(huì)場(chǎng)時(shí),我負(fù)責(zé)在黑板上寫美術(shù)體大字。下面有一些學(xué)生在自習(xí),會(huì)議開始前,他們紛紛離開。忽然,一個(gè)女同學(xué)悄悄地走到我身邊,微笑著把一張紙條塞到我手里。我疑惑地打開,上面寫著:“‘誓言’的‘誓’錯(cuò)了!快改過(guò)來(lái)!”我一驚,仔細(xì)看黑板上的字,一時(shí)又慚愧又感動(dòng)。④我剛讀初中的時(shí)候,班主任是一個(gè)很年輕的男老師。開始時(shí),我們并不了解他,也不怎么怕他。他教我們地理,在他的課上,我們常會(huì)有一些小動(dòng)作。有一次下午上地理課,他在前面寫板書的時(shí)候,我便寫了張紙條給前面隔了幾排的一個(gè)好友:“放學(xué)去河邊的草地上踢球,多叫幾個(gè)人!”趁老師轉(zhuǎn)身的時(shí)候,我拋了過(guò)去。好友接過(guò)紙條后,便回拋了一個(gè)給我:“你再問(wèn)問(wèn)別人,看有多少人去!”于是我又寫了多張紙條,團(tuán)成團(tuán)四處拋飛。⑤誰(shuí)知很不巧,向最前排拋去的那個(gè)紙團(tuán)由于用力過(guò)猛,竟落在了老師的講臺(tái)上。恰好老師轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),他很好奇地打開紙條看了一眼,沒(méi)說(shuō)什么,便繼續(xù)講課。過(guò)了一會(huì)兒,他讓我們自行把課文默讀一遍,記住一些知識(shí)點(diǎn)。我正低頭讀著,忽然發(fā)現(xiàn)老師走到我身邊,把一個(gè)紙條放在我桌上,上面寫著:“我也去踢球,放學(xué)后記得叫上我!”一瞬間,心里有一種說(shuō)不出的感受。從那以后,老師便融入我們之中,他也讓我們明白,一個(gè)老師也完全可以不用繃著臉就能讓學(xué)生從心里聽從敬服。⑥我坐在一堆書中間,沐浴著暖暖的陽(yáng)光,任思緒飄飛于一張又一張紙條的往事之中。我曾在一個(gè)幼兒園的墻上,看到粘貼在上面的許多紙條,上面都是父母寫給自己孩子的只言片語(yǔ)。比如說(shuō):“寶貝,媽媽不求你以后能大富大貴、出人頭地,只要你一生平安就好!”一字一句都浸潤(rùn)著父母濃濃的愛(ài)。這家幼兒園把這些紙條都精心地收藏著,說(shuō)等孩子們長(zhǎng)大以后,讓他們回來(lái)看。我想,當(dāng)長(zhǎng)大的孩子們重回幼兒園,找到父母當(dāng)年寫給自己的紙條,心里該是怎樣的溫暖和感動(dòng)。⑦我的一個(gè)朋友被親生父母拋棄,她卻從不悲傷,也從沒(méi)有怨恨過(guò)父母。她說(shuō)她也擁有親情,她同樣在母親的愛(ài)中長(zhǎng)大。有一天在她家里,她小心地拿出一張紙條,上面已經(jīng)塑了封,急促的字跡,仿佛臨時(shí)匆匆寫就。開始是一串年月日時(shí),估計(jì)是她的生日,后面有幾句話:“媽媽會(huì)心痛一生,會(huì)愛(ài)你一生,你永遠(yuǎn)是媽媽最珍貴的寶貝……”媽媽的表白,將會(huì)讓她溫暖一生。⑧記得一個(gè)高中同學(xué)跟我講過(guò),有一次他和家人慪氣,便選擇了離家出走,讓他傷心的是,父母并沒(méi)有阻攔他。及至另一個(gè)城市,走投無(wú)路時(shí),他偶然在衣服最里面的一個(gè)口袋里發(fā)現(xiàn)了一些錢和一張紙條,是母親的筆體:“走夠了就回家吧!”短短的幾個(gè)字,瞬間消融了心里的堅(jiān)冰,流淌著暖暖的感動(dòng)。⑨我常常流連于那些讓人難忘的只言片語(yǔ)。那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的暖,匯聚成愛(ài)的海洋,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在包圍著我們。也正因如此,生命才會(huì)在磨礪中依然溫暖而多姿,生活才會(huì)在坎坷中依然多情而美好。(有刪改)14．(5分)請(qǐng)閱讀文章第②~⑧段,依據(jù)示例按順序填入恰當(dāng)內(nèi)容?！鷾嘏卣賳?5．(2分)分析第②段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。這溫暖的字句,一下子撞開了歲月深處的一扇門。16．(2分)文章第③段畫線句子運(yùn)用了什么人物描寫方法?有什么作用?17．(2分)結(jié)合文章第⑤段內(nèi)容,概括出老師讓“我”敬服的優(yōu)點(diǎn),并用自己的話寫出依據(jù)。18．(2分)結(jié)合文章,試從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題三個(gè)方面分析題目“碎暖”的妙處。(本題8分)閱讀能力考查氣候能夠影響人的性格嗎？楊陽(yáng)法國(guó)啟蒙思想家孟德斯鳩曾在他的巨著《論法的精神》中討論了法律與氣候的關(guān)系。他注意到，人們因?yàn)闅夂虻牟煌瑫?huì)導(dǎo)致明顯的性格差異：在寒冷的國(guó)家，人們對(duì)快樂(lè)不夠敏感；在溫暖的國(guó)家，人們對(duì)快樂(lè)的敏感性就要強(qiáng)些；在炎熱的國(guó)家，人們對(duì)快樂(lè)極為敏感。氣候是用緯度來(lái)區(qū)分的，不過(guò)因此也意味著人們可以用感覺(jué)的敏感程度對(duì)它加以區(qū)分。如果你曾經(jīng)在英國(guó)和意大利觀看過(guò)一些歌劇，雖然劇本相同，演員亦相同，但你會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣的音樂(lè)在兩個(gè)國(guó)家卻產(chǎn)生了極不相同的效果。一個(gè)國(guó)家的觀眾顯得很冷淡，而另一個(gè)國(guó)家的觀眾則非常激動(dòng)，令人難以置信。人的性格與成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)有研究表明，人的性格形成與他的成長(zhǎng)環(huán)境有著密切關(guān)系，其中就包括當(dāng)?shù)貧夂驅(qū)π愿竦挠绊?。生活在熱帶地區(qū)的人，為了躲避酷暑，在室外活動(dòng)的時(shí)間比較多，所以性格不受拘束，脾氣也相對(duì)暴躁一些。而居住在寒冷地帶的人，室外活動(dòng)較少，需要長(zhǎng)時(shí)間在封閉的空間與人朝夕相處，因此養(yǎng)成了較強(qiáng)的情緒控制能力。生活在北極圈內(nèi)的因紐特人，被稱為世界上“永不發(fā)怒的人”。俄羅斯的冬天漫長(zhǎng)而寒冷，人們習(xí)慣于穿著厚重的冬季服裝，所以他們的動(dòng)作遲緩，不隨意，性格上常常也呈現(xiàn)堅(jiān)毅的特點(diǎn)。而江南水鄉(xiāng)氣候濕潤(rùn)，風(fēng)景秀麗，往往使人們對(duì)周圍事物很敏感，所以江南水鄉(xiāng)人民大多多愁善感，機(jī)智敏捷。在山區(qū)長(zhǎng)大的人，則因?yàn)槿藷熛∩?，開門見山，天氣多變，逐漸養(yǎng)成了說(shuō)話聲音洪亮，商量事情爽快，為人誠(chéng)實(shí)的性格。策馬奔馳在廣闊草原上的牧民，經(jīng)常面對(duì)飛沙走石的惡劣氣候，性格變得豪放直爽，熱情好客。而在大城市，高樓大廈林立，活動(dòng)空間狹小獨(dú)立，空氣質(zhì)量欠佳，憋悶的城市氣候最容易讓人養(yǎng)成孤僻的性格。①生活中有很多人在遇到陰雨天時(shí)情緒低落，而在陽(yáng)光燦爛的日子里會(huì)心情舒暢。現(xiàn)代醫(yī)療氣象研究者對(duì)此做出了科學(xué)的解釋：陰雨天氣之所以影響人的情緒健康，主要是因?yàn)殛幱晏鞖庀鹿饩€較弱，人體分泌的松果體激素較多，這樣，甲狀腺素、腎上腺素的分泌濃度就相對(duì)降低，人體神經(jīng)細(xì)胞也就因此“偷懶”，變得不怎么活躍，人也就會(huì)變得無(wú)精打采。法國(guó)曾經(jīng)發(fā)生過(guò)因陰雨連綿的天氣遲遲沒(méi)有停止，而導(dǎo)致很多人患上抑郁癥的事情。針對(duì)這些抑郁癥患者發(fā)病的原因，法國(guó)當(dāng)?shù)氐暮芏嘀委煓C(jī)構(gòu)創(chuàng)造性地采用人造陽(yáng)光治療法，這種用光照來(lái)治療那些急于想看到陽(yáng)光的病人的方法，療效十分顯著。②

夏季炎熱，不少人的脾氣也變得“一點(diǎn)就著”。在心理學(xué)領(lǐng)域，一個(gè)有趣的研究話題就是高溫為什么會(huì)讓人的脾氣變差。最早的證據(jù)來(lái)自犯罪領(lǐng)域，許多司法報(bào)告發(fā)現(xiàn)，犯罪(尤其是暴力犯罪)的發(fā)生率在夏天上升，特別是在氣溫較高時(shí)?？茖W(xué)家認(rèn)為，這可能也與人體對(duì)熱度的生理反應(yīng)有關(guān)。氣溫升高會(huì)導(dǎo)致人體心跳加快、睪酮水平增高以及其他一些代謝反應(yīng)，它們會(huì)刺激交感神經(jīng)系統(tǒng)，該神經(jīng)系統(tǒng)負(fù)責(zé)戰(zhàn)斗或逃跑反應(yīng)，因此人們更有可能發(fā)生沖突。(選自《百科知識(shí)》，有刪減)19．(2分)本文以“氣候能夠影響人的性格嗎？”為題，有何好處？20．(2分)請(qǐng)為文中畫橫線的①②處擬寫恰當(dāng)?shù)男?biāo)題，不超過(guò)10個(gè)字。21．(2分)下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪去？為什么？陰雨天氣之所以影響人的情緒健康，主要是因?yàn)殛幱晏鞖庀鹿饩€較弱，人體分泌的松果體激素較多。22．(2分)有同學(xué)認(rèn)為“人的性格與成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)”部分舉的例子過(guò)多，有啰唆之嫌。請(qǐng)對(duì)此談?wù)勀愕目捶āＡ?、文言文閱讀(共14分)(本題14分)【甲】山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上階綠,草色入簾青。談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁。可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭?？鬃釉?何陋之有?(選自劉禹錫《陋室銘》)【乙】水陸草木之花,可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái),世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。噫!菊之愛(ài),陶后鮮有聞。蓮之愛(ài),同予者何人?牡丹之愛(ài),宜乎眾矣。(選自周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》)23．(5分)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。(1)苔痕上階綠上:(2)談笑有鴻儒

鴻儒:(3)無(wú)案牘之勞形

勞:(4)亭亭凈植

亭亭:(5)予謂菊

謂:24．(4分)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)山不在高,有仙則名。(2)予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖。25．(3分)【甲】文的主旨句是“”,作者托物言志,借“陋室”表達(dá)了的生活態(tài)度;【乙】文中,作者借蓮花贊美君子的高尚品質(zhì)。26．(2分)【甲】【乙】?jī)善涛亩继岬搅饲百t古人,但寫法不同。請(qǐng)結(jié)合這兩篇短文的相關(guān)內(nèi)容,簡(jiǎn)析其寫法特點(diǎn)及表達(dá)作用。七、詩(shī)歌鑒賞(共4分)27．(本題4分)文段閱讀雪花的快樂(lè)徐志摩假若我是一朵雪花，翩翩的在半空里瀟灑，我一定認(rèn)清我的方向——飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，——這地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆悵——飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，——你看，我有我的方向！在半空里娟娟的飛舞，認(rèn)明了那清幽的住處，等著她來(lái)花園里探望——飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，——啊，她身上有朱砂梅的清香！那時(shí)我憑借我的身輕，盈盈的，沾住了她的衣襟，貼近她柔波似的心胸——消溶，消溶，消溶，——溶入了她柔波似的心胸！(選自《徐志摩詩(shī)集》)閱讀上面的詩(shī)歌，請(qǐng)選擇一個(gè)或兩個(gè)角度進(jìn)行文學(xué)賞析。八、名著閱讀(共4分)28．(本題4分)運(yùn)用課外閱讀積累的知識(shí),完成下列小題。(1)下列童話故事中,不是出自《安徒生童話》的一項(xiàng)是(

)A．《海的女兒》

B．《豌豆公主》C．《拇指姑娘》

D．《灰姑娘》(2)唐僧在何處收誰(shuí)為徒?根據(jù)你的積累,按照收徒的順序填空。五行山收孫悟空→→→流沙河收沙悟凈九、作文(共30分)29．(本題30分)有人曾這樣總結(jié)現(xiàn)代人不健康的工作方式：把思考交給了電腦，把聯(lián)系交給了手機(jī)，把行走交給了汽車，把健康交給了藥丸……誠(chéng)然，人們?cè)谶^(guò)分追求便捷、享受便利時(shí)，無(wú)形中丟失了原來(lái)應(yīng)該擁有甚至必須終生堅(jiān)守的東西。作為中學(xué)生，也應(yīng)該很好地自我反?。涸谌粘W(xué)習(xí)、生活中，我們是否曾丟失過(guò)什么？例如生活中的愛(ài)心、孝心、同情心、責(zé)任心，再如成長(zhǎng)過(guò)程中必須具備的自尊、自信、自立、自強(qiáng)，等等。請(qǐng)以“不該丟失的”為題目，寫一篇600字左右的文章。可以敘寫個(gè)人經(jīng)歷，也可以就此發(fā)表你的看法、抒發(fā)你的感情等。提示與要求：①先將題目補(bǔ)充完整再作文；②除詩(shī)歌外，文體不限；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。參考答案：1．(1)luǒ(裸)露毛骨悚(sǒng)然遷xǐ(徙)(2)狂忘－狂妄(3)C

(4)沒(méi)有了母親,哪有新的生命;沒(méi)有了根,哪有生命的源頭。2．B3．D4．A5．C6．C7．

學(xué)而不思則罔

沿溯阻絕

白云千載空悠悠

齊魯青未了

君問(wèn)歸期未有期

夕陽(yáng)西下

飛鳥相與還

甲光向日金鱗開8．(1)示例:保護(hù)自然環(huán)境,愛(ài)護(hù)美好家園

(2)構(gòu)圖要素:地球、太陽(yáng)、山、水、橄欖枝以及英文字母ZHB。寓意示例:①橄欖枝代表和平、安寧,又代表植物和生態(tài)環(huán)境。②地球、太陽(yáng)、山、水是全人類賴以生存的環(huán)境,人們要共同保護(hù)它。③“山”“水”二字借用中國(guó)象形文字并使之圖案化,具有中國(guó)特色。④英文字母ZHB為“中國(guó)環(huán)境保護(hù)”的縮寫,表明是中國(guó)環(huán)境保護(hù)的標(biāo)志。(3)示例:爸爸,我不贊成放那么多煙花。其實(shí),表示孝道的方式有很多種,比如幫爺爺實(shí)現(xiàn)他的愿望,在生活上多關(guān)心爺爺,或在爺爺生日那天種一棵紀(jì)念樹,等等。放煙花既不能為爺爺帶來(lái)任何好處,還污染環(huán)境,影響鄰居。9．(1)示例：走進(jìn)自然，領(lǐng)略美景。(2)(示例)活動(dòng)三：旅游觀光，走進(jìn)大自然?；顒?dòng)四：身體力行，保護(hù)大自然。(3)示例：①封山育林，禁止亂砍濫伐；②植樹造林，防止土地荒漠化；③關(guān)愛(ài)自然界的動(dòng)物，與它們和諧相處。(意對(duì)即可)(4)示例：走進(jìn)大自然，嘗嘗那久違的山泉；體驗(yàn)大自然，看看我們美麗的家園；保護(hù)大自然，建設(shè)那美麗的家園！珍惜大自然，就是愛(ài)惜我們的生命線。讓我們一起努力！10．①被啃噬的柳樹通過(guò)空氣向臨近健康柳樹發(fā)出了一種信息素信號(hào)，即通過(guò)化學(xué)信號(hào)對(duì)它們說(shuō)：“當(dāng)心！保護(hù)好自己！”②當(dāng)一張葉片受到昆蟲或細(xì)菌的侵害時(shí)，會(huì)釋放出氣味，警告同一植株上的其他葉片保護(hù)自己，抵御將臨的侵襲。臨近植株則以嗅覺(jué)方式“偷聽”受損植株自身葉片間的“嗅覺(jué)對(duì)話”，便做出反應(yīng)以保護(hù)自己免受傷害。③有些植物能夠?qū)π畔⑺刈龀鲰憫?yīng)，只要覺(jué)察到空氣中有揮發(fā)性化學(xué)物質(zhì)，它就能將氣味信號(hào)轉(zhuǎn)化成一種生理反應(yīng)。

11．①結(jié)構(gòu)上，承上啟下。承上總結(jié)戴維?羅德斯等人發(fā)現(xiàn)的結(jié)論、價(jià)值及其存在的問(wèn)題；啟下引出因馬丁?海爾對(duì)戴維?羅德斯等已有觀點(diǎn)的質(zhì)疑而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。②內(nèi)容上，在戴維?羅德斯的觀點(diǎn)和馬丁?海爾的質(zhì)疑與實(shí)驗(yàn)之間建立起聯(lián)系。本段明確了下面的實(shí)驗(yàn)是在戴維?羅德斯等人實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的深化和因果關(guān)系探索，說(shuō)明兩者實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡牟煌?，說(shuō)明的內(nèi)容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從現(xiàn)象到本質(zhì)。

12．（1）舉例子。介紹孔蘇埃洛?德莫拉埃斯、戴維?羅德斯、馬丁?海爾等人的實(shí)驗(yàn)，都舉出了具體內(nèi)容、過(guò)程、方法以及發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，讓實(shí)證說(shuō)話，使人獲得清楚的認(rèn)識(shí)，很有說(shuō)服力。（2）列數(shù)字。如第④⑤段介紹馬丁?海爾的兩次實(shí)驗(yàn)時(shí)，使用了“1”“2”“3”“4”“24”等數(shù)字，具體、準(zhǔn)確地說(shuō)明了被啃嚙過(guò)的葉片釋放氣體，是為了保護(hù)植株自身的其他葉片不受攻擊的結(jié)論。（3）打比方。如第⑥段“就像中國(guó)長(zhǎng)城上的烽火臺(tái)……警告其他守衛(wèi)塔有敵人來(lái)襲了”一句，生動(dòng)形象地說(shuō)明了葉片受到侵害時(shí)，釋放出氣味警告同一植株上的其他葉片保護(hù)自己的真相。形象貼切，生動(dòng)有趣。

13．①敢于質(zhì)疑，勇于探索。馬丁?海爾沒(méi)有盲從別人的結(jié)論，對(duì)“植物之間可以相互交流”“受損植物有意告知臨近健康植物”以及受損植物釋放化學(xué)物質(zhì)的機(jī)理提出了質(zhì)疑，并進(jìn)行了探索。這是發(fā)現(xiàn)真知的必要精神品質(zhì)。②大膽假設(shè)，謹(jǐn)慎求證。猜想和假設(shè)是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，孔蘇埃洛?德莫拉埃斯和馬丁?海爾都是從許多現(xiàn)象出發(fā)進(jìn)行假設(shè)，通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。這是科學(xué)探索的必由之路。③嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，嚴(yán)密的推理。文中科學(xué)家以發(fā)散性