三年級語文個人教育工作總結(jié)（3篇）

第三年級語文個人教育工作總結(jié)（3篇）

三年級語文個人教育工作總結(jié)（精選3篇）

三年級語文個人教育工作總結(jié)篇1

在“減輕學生學業(yè)負擔，注重學生潛力的培養(yǎng)”這一新時期的教育形勢下，小語專家們及時抓住機遇，對小學語文教材進行了全面修改。當我剛拿到三年級的語文教材時，感到尤為新奇，教材資料的多樣化，編排的合理化，使我為之振奮。然而，我又擔心起來，自我應怎樣吃透新大綱精神，把握新教材資料，充分發(fā)揮新教材的精湛之處呢?再說三年級語文教學工作與低年級教學相比有許多不一樣之處，三年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方，比如，從三年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視;閱讀就應逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握;三年級開始練習習作，不拘形式的寫出自我見聞、感受和想象。但新教材中在二年級只是安排寫句練習，這個跨越太大，學生一下子對作文感到十分頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力應對這些問題，應對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、以寫鋼筆字教學為切口，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

小語大綱明確指出，“寫字是一項重要的語文基本功”，“對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，務必從小打好寫字的基礎(chǔ)”。新學期初，我就注重了學生良好的寫鋼筆字習慣的培養(yǎng)。透過觀察、模仿、練習，教給學生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌：“學寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認真要心靜”，來幫忙學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。要求學生寫字時，必須要跟寫字歌進行對照。老師隨時進行督促和指導。一周下來，學生寫字時已是個個端坐。除掌握正確的寫字姿勢外，更重要的是要求學生寫好鋼筆字。每課后的描紅練習，不可忽視，每一天安排必須的時光讓學生模仿字帖練習，良好的寫字習慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，務必耐心細致、精心地指導，并嚴格反復長期的訓練，從而讓學生把字寫端正寫漂亮了。

二、以人為本，提高學生的潛力。

1.調(diào)動多種感官，激發(fā)學生興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”小學生好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親近感。32篇課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生立刻會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味?于是，在教學過程中，我盡量采用各種教學手段，如多媒體，錄音機，講故事，表演等。另外，在教學過程中，對學生的態(tài)度和藹親切，對學生的參與多表揚，多肯定，使學生在情緒舒暢愉快的氛圍中學習知識和技能。

例如我在教《金色的草地》時，結(jié)合本課的特點和本組課文的訓練重點，以讀書訓練為經(jīng)，語言文字訓練為緯，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，以學生饒有興趣的說、演、畫、議，來代替教師單一的講、管的形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而到達激發(fā)興趣、理解感悟的境界。

我還重視閱讀興趣的培養(yǎng)。為使學生“喜歡閱讀”，我在教《秋天的雨》時設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法，這些方法在課堂教學中，起到了很好的調(diào)動閱讀興趣、促進閱讀的作用。例如在指導第二自然段的閱讀中，教師透過一邊讀一邊想像的方法，引導學生進入課文描述的情景中，使學生逐漸對閱讀文本產(chǎn)生興趣，學生因此讀出自我對文本的體會;配樂朗讀和課件再現(xiàn)情境的方法，把閱讀引向感悟的高潮。

2.注重教學氛圍，優(yōu)化課堂教學

課堂上構(gòu)成民主和諧的教學氛圍，是學生進入主體主角的外因，是培養(yǎng)學生主體意識的前提。教與學就應是平等、協(xié)調(diào)、和風細雨式的，師生、生生之間就應是伙伴型關(guān)系。有了尊重和賞識，學生充分意識到自我的存在和價值，學習的用心性、主動性、創(chuàng)造性就易于激發(fā)，學習的自尊、自信、自強、自立的信念就易于樹立。再者，課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習潛力的構(gòu)成，真正學會學習，成為學習的主人。

《秋天的雨》這篇文章用了多種修辭把秋雨人格化，把秋雨放在和孩子同一個位置上，要創(chuàng)設(shè)情景，讓學生在自然環(huán)境下自然而然地理解。這些被藝術(shù)化了的語言既是文章的亮點，又恰恰是文章的難點。為了解決這個難點，我從學生想象力豐富，容易接近自然，愿意理解美的感染入手，預設(shè)了推開窗子感受一場秋雨的情境，為整節(jié)課鋪設(shè)一個“美”的基調(diào)。在實際的教學過程中，我從導入部分就開始創(chuàng)設(shè)情景。首先，我用媒體播放下雨的聲音，讓學生直接感受秋雨，然后提問：“你們聽到了秋雨在對你們說什么悄悄話了嗎?”讓學生發(fā)揮想象，結(jié)合實際，說一說秋雨帶來的訊息。之后抓住生成轉(zhuǎn)入對課文的初步感知“是啊，秋雨就這樣來到我們身邊，你們愿意親自感受它的存在嗎?就讓我們推開窗子，去淋這場秋天的雨吧!”播放課文的動畫朗讀，把學生近一步帶入到飛舞著絲絲秋雨的秋天中去，就這樣整個課堂彌漫著濃濃的秋意。

但我在教《秋天的雨》時，由于側(cè)重于語言文字的訓練、側(cè)重于教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，對學生的學情沒有正確的估計、預測，整節(jié)課都是老師牽著學生的鼻子走，結(jié)果學生學得很累、學得被動。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學習時，我個性注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

3.大膽放手，讓學生成為學習的主人。

小語修訂版大綱認定，“學生是語文學習的主人”，因而，“要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們主動地獲取知識，構(gòu)成潛力。”孩子的成長基本上得益于自我的學習，課堂上的收獲實在是微不足道。所以，在語文教學中，我決心真心實意地把學習的主動權(quán)交給學生。

新課改教材引入了泡泡語的形式，用小伙伴的口氣指導學生自讀自悟，提高了學生的閱讀效率，教會了學生閱讀方法。我抓住了泡泡語這一工具，不但讓學生用好，學好，還讓學生自我學著去寫泡泡語，進一步指導了閱讀方法。

4.激發(fā)學生的想象力，注重學生潛力的提高。

新教材旨在使學生不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在理解知識的同時，又要激發(fā)學生的想象力，提高學生的潛力。

就拿口語交際這一訓練來說吧，不但培養(yǎng)了學生的觀察、思維、概括、說話等潛力，更是給學生帶給了一個創(chuàng)新的天地，想怎樣說就怎樣說，無拘無束，暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎(chǔ)。在教這類訓練時，要精心組織，重“說”和“演”的訓練。

例如，我在教《盤古開天地》時，根據(jù)書上的插圖，實地模擬進行表演，這樣使學生的形象感知變得直觀化。學生在簡單愉悅的環(huán)境下，相互之間對起話來。頭頭是道，不但“說”得到了鍛煉，也使學生感悟了許多道理。

再如，《秋天的雨》有這樣兩個拓展訓練：

①紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

要求學生照樣貌寫句子。

學生寫了不少：白白的云朵像一朵朵棉花，飄啊飄啊，飄來了晴朗的天氣。

金色的田野像海洋，流啊流啊，流來了秋天的豐收。

彎彎的月亮像一條條小船，劃呀劃呀，劃來了美麗的夜空。

紅紅的蘋果像一張張臉蛋，笑呀笑呀，迎來了果園的豐收。

②小練筆，是這樣的：

秋天的落葉是小螞蟻的搖籃。

秋天的落葉是。

秋天的落葉是。

學生寫的也是很生動，有的說是小魚的涼傘，有的說是蛐蛐的蹺蹺板

在講解這兩道題目的時候，學生的思維打開了，想象力也是很豐富，很多孩子都有點意猶未盡的感覺。因此在這兩道題目的基礎(chǔ)上，我給他們又增加了一道，把這兩道題目結(jié)合起來，寫一篇關(guān)于秋天落葉的詩歌。

格式如下：

秋天的落葉，是小螞蟻的搖籃。

搖啊搖啊，搖來了。

秋天的落葉，是。

啊啊，來了。

這樣就把兩道題目的資料都結(jié)合在一齊了，而且充分發(fā)揮了學生的想象力，學生的表現(xiàn)也十分不錯，有的想象起來連我自我都沒有想到。

三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長

課上到此刻，真的覺得是和學生在一齊成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新狀況。32篇課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生立刻會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學有時會感到“束手無策”，只是透過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢?如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自我小小的教學天地里，對以前的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果&&不進則退!“要給學生一碗水，教師要有常流水。”我想是到了及時充電的時候了。我擠時光多讀一些教育理論方面的書籍、增加自我的文化底蘊、不放過每一次外出聽課的機會，向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教，對自我的教學多反思，提高自我對教材的把握、對課堂的駕馭潛力，期望能沖破瓶頸，開辟屬于自我的新天地。

三年級語文個人教育工作總結(jié)篇2

思品教學要以兒童生活為基礎(chǔ)，幫助學生參與社會、學習做人，追求教育的基礎(chǔ)性和有效性。開放性的思品教學就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的思品教學的某些弊端，使思品教學充滿思辯色彩，充滿生機活力。它以大思品為理念，以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高思品教學實效為根本，使學生養(yǎng)成良好的道德行為習慣為終極目標。

傳統(tǒng)的思品教學是“封閉”的，“靜態(tài)”的，以教師講授為主，缺少兒童暢想、暢言，更談不上思潮涌動，缺少主體參與，即使有一時的熱情又能持續(xù)多久呢？本學期三年級的思品教學總結(jié)如下：

1、開放教學要打破教學場地的限制，除了在教室教學外，還可根據(jù)教學內(nèi)容，組織學生到教室以外的場所去進行教學活動?！渡鐓^(qū)里的公用設(shè)施》一課，就可以組織學生到校園內(nèi)、甚至在校外組織活動學生討論做到愛護公共設(shè)施，收到了較好的教學效果。

2、開放的動態(tài)式討論、小組合作形式，使學生的`主體得到了充分發(fā)揮，學生得到了“全身心”的投入上，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力，特別是在解決問題的過程中，學生在有了更為真切的情感體驗，有利于道德認識內(nèi)化為學生的自覺行為，同時也培養(yǎng)了合作意識，增強了可持續(xù)發(fā)展的能力。

3、與社會實踐活動緊密結(jié)合。

我們的作業(yè)設(shè)計要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結(jié)合相關(guān)的教學內(nèi)容，開展一些社會實踐活動變得生動、活潑、有趣。

學生良好的行為習慣不是一節(jié)思品課就能解決的問題，為配合好思品教學有一定的強化規(guī)范訓練，結(jié)合思品教學制定每周每月的規(guī)范目標，使課堂上的熱情延伸到課外。經(jīng)常不斷地進行課后導行、鞏固，才能使學生把熱情傾注到所接受教育的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。

評價的根本目的在于獲得反饋信息，促進兒童發(fā)展?！耙虼?，要從每個學生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學生的個性特點，強調(diào)以鼓勵為主的發(fā)展性評價。”（《課標》）我們教師在教學中，對每一位學生都應傾注愛心，既要容納學生對的，又要包容學生錯的，這樣可誘發(fā)學生的積極性。根據(jù)思品課的學習評價，即“對學生在學習過程中各方面的表現(xiàn)進行綜合性評價，具體包括學習態(tài)度、學習能力和方法、學習結(jié)果?！痹诳己藭r，要把《小學生日常行為規(guī)范》考核與思想品德學習考核結(jié)合起來。把對學生的認知能力考核與行為能力的考核相結(jié)合；重在平時性考核，形式可采用教師評、自評、小組互評與家長、社會參與評價等方式相結(jié)合，以促進學生全面發(fā)展、提高整體素質(zhì)為目的。

三年級語文個人教育工作總結(jié)篇3

今天是線上教學的第四天，小學師生和家長都熟悉了線上的操作流程和方法，線上教學工作漸入佳境。教師不斷優(yōu)化線上教學方式，運用信息技術(shù)的能力越來越強。學生的線上學習習慣也越來越好，自我管理能力在不斷增強。看到學校周到的安排，老師們盡心盡責指導孩子落實線上學習，家長們的焦慮和緊張的情緒都已完全消除。

一、整合資源，優(yōu)化課前準備工作

在年級主任的組織下，各學科教師填寫本周的具體課程表。結(jié)合家長的建議，將前二天的授課鏈接統(tǒng)整，由劉立軍班主任負責在當天第一節(jié)課之前統(tǒng)一發(fā)布到班級群，避免因群里消息多被覆蓋。每天，各年級語數(shù)外教師會對孩子們一天的學習情況進行了認真細致總結(jié)，梳理了知識重難點，并對第二天的學習內(nèi)容和要求進行了預布置。劉立軍班主任錄制了解說微視頻，在微課中強調(diào)學生作業(yè)中出現(xiàn)的疑難問題，并對學生進行心理疏導，鼓勵同學做錯了題也不要太著急，要學會查找原因盡快更正。

二、線上教學更順暢

(一)晨讀時光書聲瑯瑯

早讀時段，老師們在班級群里提前發(fā)布溫馨提醒，就晨讀內(nèi)容作出明確指導。同學們按照要求自主晨讀，坐姿端正，大聲朗讀，家庭里書聲瑯瑯，家長們很滿意。語文老師會表揚坐姿好、誦讀流利的孩子，英語組教師就孩子們朗讀的流利度、準確度給予評價。

(二)“兩操”參與習慣好

經(jīng)過了三天的訓練，孩子們在家里也能積極參與“兩操”，提前做好相關(guān)準備。劉立軍班主任在群里及時發(fā)布提醒和相關(guān)視頻，提醒孩子做眼保操前要洗手，運動前穿好運動鞋，注意運動時的安全。學校建議“兩操”時段家長可以和孩子們一起動起來，讓孩子當小老師，調(diào)動他們的積極性。

(三)學科教學有妙招

課上，劉立軍及時與孩子互動，糾正孩子們坐姿；及時表揚上課認真的孩子。課后，她都會提醒孩子們注意眼睛休息，細心提醒孩子注意個人衛(wèi)生。課前5分鐘左右再次在班群推送