如何提高初中生的英語口語能力獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

如何提高初中生的英語口語能力獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：隨著國(guó)際交往的日益密切，良好英語口語能力不僅能使初中生在英語學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)更大的優(yōu)勢(shì)，還能有效拓展其思維、視野，使之能夠獲得更加廣闊的發(fā)展前景。在此，筆者僅從在投其所好中激趣，在情境創(chuàng)設(shè)中練習(xí)以及在多元評(píng)價(jià)中提升等三方面談?wù)勛约簩?duì)如何提升初中生英語口語能力的一些認(rèn)識(shí)與理解。

關(guān)鍵詞：初中英語;英語口語能力;聽說讀寫;具體策略

由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多學(xué)校和英語教師都重視讀寫能力培養(yǎng)，輕視聽說能力培養(yǎng)。然而，這種有失公允的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展極為不利的。在新形勢(shì)下，越來越多的教師認(rèn)識(shí)到英語口語能力的重要性，并在英語教學(xué)中采取了一系列有效措施。

一、在投其所好中激趣

正值青春叛逆期的學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立思維的能力，此刻的他們迫切地想要表達(dá)自身對(duì)周邊環(huán)境、人或者事的態(tài)度，以期自己的聲音能夠被越來越多的人所關(guān)注、了解。因此，想要更好地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、學(xué)好英語口語，我們就必須在熟練掌握其興趣、愛好的基礎(chǔ)上在課堂教學(xué)中采取一系列的積極措施，引導(dǎo)他們展開更高效率的聽說活動(dòng)。

人教版新目標(biāo)初中英語Unit2WhatsthisinEnglish？主要講述了不同事物的英語名字及其相關(guān)問答。在展開此章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)中，我們不妨先根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、性格特征等將其劃分為組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)的學(xué)習(xí)小組，然后，讓他們就自身感興趣的一些話題用英語表達(dá)的方式進(jìn)行交流、溝通，最后，小組代表將小組的綜合性意見傳達(dá)出來，并就此與其他小組進(jìn)行恰到好處地交流與溝通。比如，喜歡漫畫的學(xué)生可以就漫畫內(nèi)容進(jìn)行一系列的交流與溝通;喜歡音樂的學(xué)生可以就音樂內(nèi)容進(jìn)行一系列的溝通;喜歡美術(shù)的學(xué)生可以就美術(shù)內(nèi)容進(jìn)行一系列的溝通……如此一來，在自身興趣的引導(dǎo)和激發(fā)之下，學(xué)生不僅能夠更加積極、主動(dòng)地投入到英語知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，還能在此過程中最大限度領(lǐng)略到英語學(xué)習(xí)的樂趣與魅力之所在。

在此過程中，尤其需要我們注意的一點(diǎn)就是，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際的過程中，教師務(wù)必要在給予學(xué)生鼓勵(lì)性指導(dǎo)意見的同時(shí)客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)及其不足之處。唯有如此，教師才能讓學(xué)生更加客觀、科學(xué)地了解其優(yōu)勢(shì)與不足，并在此基礎(chǔ)上獲得更大的進(jìn)步與提升。

二、在情境創(chuàng)設(shè)中練習(xí)

在素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，教師“一言堂”的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展。如今，我們想要有效提高學(xué)生的英語口語能力，就必須在確立學(xué)生課堂主體地位的基礎(chǔ)上給予他們充足的自我才華展現(xiàn)時(shí)間和空間，為其口語練習(xí)營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，使之能夠在周邊環(huán)境和周邊氛圍的引導(dǎo)下心無旁騖地投入到英語口語知識(shí)學(xué)習(xí)過程中。

比如，在教學(xué)中，為了充分刺激學(xué)生的英語口語表達(dá)欲望，讓他們敢于開口，筆者經(jīng)常會(huì)根據(jù)課程內(nèi)容精選一部分英語對(duì)白類影視片段，然后，借助多媒體的形式將這些內(nèi)容展現(xiàn)到課堂中。與此同時(shí)，我們還可以讓學(xué)生熟悉、整理人物對(duì)白之后，關(guān)掉多媒體的音頻軌道。然后，讓學(xué)生以小組為單位就其手中的對(duì)白、臺(tái)詞為畫面中人物進(jìn)行“配音”活動(dòng)。如此一來，學(xué)生不僅能夠身臨其境的模仿中感受到地道英語及其表達(dá)魅力之所在，還能在輕松、愉快的氛圍中熟練掌握相關(guān)英語知識(shí)，從而極大地提升自身的英語口語能力及其相關(guān)背景文化知識(shí)，對(duì)英語口語的學(xué)習(xí)與運(yùn)用產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)與領(lǐng)悟。在此過程中，作為教師，我們必須要宏觀把控課堂活動(dòng)進(jìn)度，微觀調(diào)控課程細(xì)節(jié)，以期學(xué)生能夠在此類活動(dòng)中真正地有所獲益。

三、在多元評(píng)價(jià)中提升

生而為人，每個(gè)人都渴望得到他人的認(rèn)可與肯定。處在青春叛逆期的初中生更是如此。作為英語教師，我們想要提高初中生的英語口語能力，就必須通過多元化的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生、對(duì)自身教學(xué)能力等進(jìn)行更加全面、深入的考察與了解。在此基礎(chǔ)上，我們才能掌握英語口語學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)狀態(tài)的第一手資料，并借助這些資料擬定一系列有針對(duì)性的教學(xué)策略，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語口語能力的有效提升。

由于生長(zhǎng)環(huán)境、受教育經(jīng)歷以及個(gè)人知識(shí)水平等諸多方面的限制，每個(gè)人在看待事物時(shí)都會(huì)存在一定的局限性，即便是教師也不例外。因此，在課堂教學(xué)過程中，我們既要重視其他教師、學(xué)校以及家長(zhǎng)等方面對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也要重視學(xué)生本身對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的觀點(diǎn)和看法等。如此一來，在綜合多方評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，我們勢(shì)必能夠?qū)τ⒄Z口語教學(xué)的內(nèi)容、形式以及過程等產(chǎn)生更加深入、更加全面的認(rèn)識(shí)與了解。

總而言之，初中生英語口語能力的提升對(duì)其未來學(xué)習(xí)與發(fā)