意象圖式理論與英語介詞教學(xué)獲獎科研報告

意象圖式理論與英語介詞教學(xué)獲獎科研報告關(guān)鍵詞：意象圖式;介詞in;語義;英語教學(xué)

1.引言

介詞的學(xué)習(xí)是初中英語學(xué)習(xí)的一個重要組成部分。傳統(tǒng)的英語介詞教學(xué)方法忽略了介詞各個意義之間的聯(lián)系造成介詞學(xué)習(xí)的困擾。意象圖式理論強調(diào)現(xiàn)實的互動性體驗，在現(xiàn)實體驗的基礎(chǔ)上構(gòu)建意象圖式，對事物的整體，概念的認知。

2.文獻綜述

2.1圖式

意象和圖式原本是兩個獨立的概念。十八世紀，康德（1871）論述了圖式的哲學(xué)意義，他認為圖式是連接感知與概念的紐帶，是建立概念與物體之間聯(lián)系的手段。

2.2意象

意象通常作為心理學(xué)的術(shù)語，多指一種心理表征。

2.3意象圖式

Lakoff和Johnson在1980首次將“意象”和“圖式”兩個分散的概念結(jié)合起來形成了“意象圖式（ImageSchema）”，并將意象圖式應(yīng)用到隱喻分析之中。之后在1987年兩人分別基于他們的體驗哲學(xué)思想再次詳細論述了“意象圖式”這一術(shù)語。

2.4介詞

英語介詞屬于多義詞。法國語言學(xué)家首次提出了“Polysemy”。他認為“多義詞是指一個詞項擁有兩種或兩種以上密切相關(guān)的意義聚合的語言現(xiàn)象”（Breal，1995）。

3.初中教材語料庫下In的多重意義與意象圖式

Langacker和Lakoff認為語義的中心部分是意象圖式，這類圖式是由一些基本的拓撲結(jié)構(gòu)和幾何圖形所構(gòu)成的圖象。Lakoff（1987：419—440）認為各種意象圖式突出了不同的射體（Trajector，簡寫成TR或tr）、界標（Landmark，簡寫成LM或lm）以及所經(jīng)過的路徑（Path）。

3.1表示在內(nèi)部

3.1.1在靜止的二維空間內(nèi)

例1：“Ilookedupthewordsinadictionary”

例2：“Lookatthepicturein1aforthreeminutes”

在例1中，TR為“words”，LM為“adictionary”，表明單詞在字典里面，其空間是二維的且沒有發(fā)生位置的移動變化。例二中，TR為“picture”，LM為“1a”即是在1a里面的圖片。

3.1.2在靜止的三維空間內(nèi)

例3：“Shelivesinahouse”

例4：“Somekeysareinclassroom”

例3中，TR為“She”，LM為“house”，說明她在房子里面。同理例4中TR為“Keys”，LM為“Classroom”，鑰匙在教室里面。此時的房子和教室都是三維空間，因為她和鑰匙都是可以移動的，能夠在容器中來回移動或者進出。

3.1.3在動態(tài)的二維空間內(nèi)

例5：“Peoplesometimesputacandyinabirthdaycake”

例6：“Thenputtheturkeyinahotoven”

例5和例6中，都表示的是二維的空間，放入“candy”到“birthdaycake”和放入“turkey”到“hotoven”。其中TR為“candy”和“turkey”，LM為“birthdaycake”和“hotoven”。這兩個句子不同于之前的例句，因為它們都具有動態(tài)性，表明一個物體移動的進入另一個物體或區(qū)域。

3.1.4在動態(tài)的三維空間內(nèi)

例7：“Sheputsthestonesinherbag”

例7中，TR為“stones”LM為“bag”，這里的書包是覆蓋的三維空間，石頭通過動態(tài)的移動進入了書包。

3.1.5在一維空間內(nèi)

例8：“Hehadtostandinaqueuetobuyaticket”

In也可用在一維空間內(nèi)，這里的TR為“he”LM為“queue”，TR和LM為包含的關(guān)系。

3.2表示在時間內(nèi)部

例9：“Hewasbornin1847”（他出生在1847年）

例10：“TheirbirthdaysareinJanuary”（他們的生日都在一月份）

這兩個例句中，介詞in都是在時間容器內(nèi)，LM為“1847”和“January”，LA為“Hewasborn”和“Theirbirthdays”。介詞in有了時間的隱喻意義“在...內(nèi)”。

3.3表示處于某種狀態(tài)

例11：“Ifellinlovewiththisexcitingandfunnymovie”（我愛上了這部刺激好笑的電影）

例12：“Weshouldaskforhelpwhenintrouble”（我們在困境之中要尋求幫助）

例句11中，表示愛上的一種狀態(tài)。“I”為TR，“l(fā)ove”為LM，射體被界標包圍著。在例句12中“We”為TR，“trouble”為LM，即是我們處于困境之中，表達一種狀態(tài)?？梢杂脠D式2來表達。

3.4表示比率

例13：“Oneinthreestudentsdoesnotlikethisbook”（三分之一的學(xué)生不喜歡這本書）

在句中，“one”和“threestudents”的比率關(guān)系通過“in”在實現(xiàn)。In可引申為比率的意義。

4.結(jié)語

老師可以充分利用意象圖式理論來對學(xué)生進行介詞i