關(guān)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)心得

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會(huì)計(jì)作為經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，是適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展和管理需要而不斷發(fā)展和完善的。在社會(huì)生產(chǎn)中，會(huì)計(jì)一方麵對(duì)生產(chǎn)過程中人力、物力的消耗量及勞動(dòng)產(chǎn)品的數(shù)量進(jìn)行記錄、計(jì)算;另一方麵則要對(duì)生產(chǎn)過程中的耗費(fèi)和勞動(dòng)成果進(jìn)行分析、控製和審核，以促使人們節(jié)約勞動(dòng)耗費(fèi)，提高經(jīng)濟(jì)效益。正是因?yàn)樵谏鐣?huì)生產(chǎn)中人們很早就留意到提高經(jīng)濟(jì)效益的重要性，客觀上就需要有一種以經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的記錄、計(jì)算、分析、控製、審核為中心的經(jīng)濟(jì)管理工作。

在還冇有接觸會(huì)計(jì)學(xué)這門課之前，我想許多人和我一樣隻有感性的認(rèn)識(shí)，儘管它與我們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)有親密的關(guān)係，甚至有些人已經(jīng)同會(huì)計(jì)打過交道，或者已運(yùn)用過會(huì)計(jì)憑證，或者閱讀過會(huì)計(jì)報(bào)表。但問到我們會(huì)計(jì)是什麼?我們也許會(huì)說：會(huì)計(jì)就是寫寫、算算。通過學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)並不是那麼簡(jiǎn)單。"管理活動(dòng)論'者認(rèn)為，會(huì)計(jì)是一項(xiàng)具有反映和控製職能的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)。而"信息係統(tǒng)論'者則認(rèn)為，會(huì)計(jì)是一個(gè)以提供財(cái)務(wù)信息為主的經(jīng)濟(jì)信息係統(tǒng)。從以上兩個(gè)觀點(diǎn)我們可以理解會(huì)計(jì)是一個(gè)數(shù)據(jù)處理，進(jìn)而產(chǎn)生信息，利用這個(gè)信息達(dá)到加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的工作或者活動(dòng)。要說管理學(xué)把我們帶入一個(gè)概括的宏觀的世界，那麼會(huì)計(jì)學(xué)就把我們帶入了管理的一個(gè)微觀世界，讓我們感受到這些知識(shí)是在用細(xì)微的能量影響一個(gè)企業(yè)。(對(duì)會(huì)計(jì)的理解)

人類社會(huì)生存和發(fā)展都離不開物質(zhì)，並且他們最關(guān)心的是以最小的耗費(fèi)取得最大的物資財(cái)富，這也就讓會(huì)計(jì)學(xué)產(chǎn)生有了充分的理由。經(jīng)濟(jì)世界有多大，會(huì)計(jì)學(xué)就有多大。當(dāng)前，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化的發(fā)展，高科技的日新月異，並不會(huì)遺忘會(huì)計(jì)，相反會(huì)計(jì)將成為全球性經(jīng)濟(jì)管理工作的重要方麵，同時(shí)也必將在會(huì)計(jì)學(xué)國際協(xié)調(diào)工作中，在治理整頓全球性經(jīng)濟(jì)秩序中，發(fā)揮越來越重要的作用。學(xué)習(xí)這門課程的重要性在生活中的每個(gè)角落都會(huì)被凸現(xiàn)出來。(我認(rèn)為是這門學(xué)科的意義)

說到學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)，這絕對(duì)是一項(xiàng)不容馬虎的過程。在我剛學(xué)習(xí)該課程的時(shí)候，以為學(xué)習(xí)它不過就是背背定義就可以了，可在之後，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)不然，要想學(xué)好這門課，要在理解的基礎(chǔ)上做出嚴(yán)密的分析。特彆在向我們介紹供應(yīng)過程、生產(chǎn)過程、銷售過程的核算和財(cái)務(wù)成果的核算、資金退出企業(yè)的核算中涉及到的各個(gè)賬戶的適用範(fàn)圍是決不能隻理解表麵的意思，而要結(jié)合前麵的知識(shí)來準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)。

在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)學(xué)是一個(gè)細(xì)節(jié)致命的學(xué)科，以前總是覺得隻要大略知道意思就可以了，但這樣是很難達(dá)到學(xué)習(xí)要求的。因?yàn)樗且婚T技術(shù)很強(qiáng)的課程，主要闡述會(huì)計(jì)核算的基本業(yè)務(wù)方法。所以對(duì)於它的學(xué)習(xí)，要按教材章節(jié)順序，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，隻有弄懂了每一種方法，才能掌控方法之間的聯(lián)係，才能掌控整個(gè)方法體係。對(duì)於具體業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理、賬簿組織、賬表結(jié)構(gòu)以及有關(guān)數(shù)字的來龍去脈，都要細(xì)致地了解和掌控，不能嫌瑣碎，不能煩躁，必須要踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)。例如，我們?cè)诖_定費(fèi)用是管理費(fèi)用還是製造費(fèi)用時(shí)，肯定要認(rèn)清是廠部發(fā)生的，還是車間發(fā)生的。再如，隻有當(dāng)購入材料驗(yàn)收入庫注明後，才能記入物資采購。而這樣特彆對(duì)我們這些初學(xué)者來說，許多內(nèi)容、概念都是第一次接觸，所以學(xué)習(xí)具有肯定的難度，許多同學(xué)在學(xué)了一些內(nèi)容後，就有了放棄的想法，更有甚者還產(chǎn)生了畏懼的心理。誠然，困難不能否認(rèn)，但隻要有了正確的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，最後加上勤奮，那樣必定會(huì)贏來勝利的曙光。天道酬勤嘛!

還記得在學(xué)習(xí)第一章時(shí)，總在埋怨為什麼有這麼多定義要記，就想應(yīng)付一下了事，反正重點(diǎn)在後麵幾章，但會(huì)計(jì)學(xué)也是重理論的，它主要是闡述會(huì)計(jì)核算的原理，包括會(huì)計(jì)的基本理論和會(huì)計(jì)核算方法的原理。因此，學(xué)習(xí)時(shí)肯定要從原理的角度理解和掌控課程內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)各種會(huì)計(jì)核算方法時(shí)，不能就方法論方法，要理解其理論依據(jù);既要學(xué)會(huì)應(yīng)當(dāng)怎樣做，又要弄懂為什麼要這樣做。要防止鑽入具體業(yè)務(wù)處理，而忽視對(duì)其原理的學(xué)習(xí)。教材中在闡述會(huì)計(jì)核算原理和各種核算方法時(shí)多配以實(shí)例，這樣使我們通過實(shí)例更好地理解和掌控原理，並學(xué)會(huì)運(yùn)用。它還要求我們善於將總論中闡述的會(huì)計(jì)核算的基本理論與後麵闡述的會(huì)計(jì)核算具體方法的運(yùn)用結(jié)合起來學(xué)習(xí)，融會(huì)貫通，以求得對(duì)課程內(nèi)容更好的理解和掌控，達(dá)到為學(xué)習(xí)後續(xù)的專業(yè)會(huì)計(jì)課程打好基礎(chǔ)的目的。

死板，以前這個(gè)詞我們總定義給會(huì)計(jì)，可我還要說自從學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)後，知道活學(xué)活用才是實(shí)質(zhì)。所謂活學(xué)活用，是指對(duì)課程內(nèi)容不要理解過死，如借貸記賬法下的賬戶結(jié)構(gòu)、賬戶分類等。具體說如我們作一筆會(huì)計(jì)分錄，並不是說就一成不變，而是要定期調(diào)整賬戶的記錄，使各賬戶能正確反映實(shí)際情況，而在調(diào)整時(shí)，要用權(quán)責(zé)發(fā)生製。當(dāng)然活學(xué)活用的基礎(chǔ)是吃透原理，因?yàn)殡b有弄懂了原理，才能舉一反三;隻有掌控了原理，才能根據(jù)具體情況運(yùn)用會(huì)計(jì)核算方法，發(fā)揮會(huì)計(jì)的職能作用，以求得對(duì)課程內(nèi)容更好的理解和掌控。

學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)這門課程後，我的感覺用受益匪淺這個(gè)詞來概括是毫不誇張的。對(duì)於以後的學(xué)習(xí)來說，也是心裡有"數(shù)'。對(duì)於會(huì)計(jì)這個(gè)專業(yè)來說，有些人總是持有懷疑的態(tài)度，認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的人那麼多，自己怎麼可能在蕓蕓眾生中有優(yōu)先權(quán)呢?但是我們不能忽視雖然會(huì)計(jì)這個(gè)專業(yè)目前學(xué)的人許多，但精通的人卻不多，所謂人無我有人有我精，這樣的硬道理大家都應(yīng)該懂得，所以在學(xué)習(xí)期間彆想的太多了，把握這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)才是最重要的。"世上無難事、隻怕有心人'"事在人為'。我們應(yīng)該努力、儘心的去做事吧!我想大家經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)能清晰客觀的認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)學(xué)這個(gè)學(xué)科的概貌，能看到它的發(fā)展前景

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)心得2

為了學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，提高我院教師的教學(xué)水平，在學(xué)院和係部的安排下，我於20_年12月～20_年2月，曆時(shí)兩個(gè)月的時(shí)間，在教師發(fā)展在線接受網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了沃健、趙敏和梁飛媛老師講授的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》。

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

在線培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括必修和選修課程。必修課程是以沃健教授為首的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)所介紹的本門課程的定位、課時(shí)安排、教學(xué)理念、難重點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)、主要的教學(xué)方法、示範(fàn)教學(xué)、考核與評(píng)價(jià)、教學(xué)前沿等。其中重點(diǎn)講授了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)方法、教學(xué)改革理念、多元化教學(xué)方法的運(yùn)用以及以案例為核心的教學(xué)法及其實(shí)現(xiàn)路徑等。選修內(nèi)容，我選擇了稅法、財(cái)務(wù)管理和精神病學(xué)-自殺三門內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過主講教師課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共享，提高了我的教學(xué)技能。

二、心得體會(huì)

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是一門集會(huì)計(jì)核算方法體係和實(shí)際操作技能於一體的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生崗位基本技能和職業(yè)綜合技能的崗前訓(xùn)練課程，為學(xué)生學(xué)習(xí)後續(xù)專業(yè)課和從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)及其他經(jīng)濟(jì)管理工作奠定基礎(chǔ)。本課程的培養(yǎng)目標(biāo)是要求學(xué)生掌控會(huì)計(jì)的基本知識(shí)，具備會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)基本操作技能、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)全盤賬務(wù)處理技能，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)技能和處理實(shí)際問題的方法和綜合素質(zhì)。

(一)課程設(shè)計(jì)理念與思路。

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》一般開設(shè)於第一學(xué)期，對(duì)學(xué)生來說，這是一個(gè)嶄新的知識(shí)領(lǐng)域。在初學(xué)者眼裡，純粹的會(huì)計(jì)理論知識(shí)抽象、難懂，學(xué)生冇有任何感性認(rèn)識(shí)，完全依靠自己的想象去推理實(shí)際業(yè)務(wù)的處理程序和方式，他們更想去感受實(shí)際會(huì)計(jì)工作過程。所以，我們應(yīng)該打破追求學(xué)科知識(shí)係統(tǒng)性的思路，按工作過程的實(shí)際需要來設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施，突出工作過程在課程框架中的地位。采納以會(huì)計(jì)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以職業(yè)技能為本位，以工作任務(wù)為主線，以項(xiàng)目教學(xué)為主導(dǎo)，以校企合作為路徑，融"教學(xué)做'及"崗證課'為一體的工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)模式?；豆ぷ鬟^程的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程遵循"確定職業(yè)工作崗位或崗位群崗位典型工作任務(wù)分析行動(dòng)領(lǐng)域歸納學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)'這一邏輯主線。具體設(shè)計(jì)思路是，在相關(guān)行業(yè)企業(yè)有關(guān)人員共同參與下，以會(huì)計(jì)崗位群為依據(jù)，進(jìn)行會(huì)計(jì)工作過程分析，結(jié)合會(huì)計(jì)職業(yè)技能需求分析，設(shè)置工作項(xiàng)目，再以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)課程教學(xué)模塊。通過"項(xiàng)目導(dǎo)向'與"任務(wù)驅(qū)動(dòng)'相結(jié)合的教學(xué)方法，將工作過程轉(zhuǎn)化為教學(xué)過程，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌控操作方法和技能，提高知識(shí)綜合應(yīng)用技能及職業(yè)崗位適應(yīng)技能。通過過程性考核保障項(xiàng)目訓(xùn)練的質(zhì)量，從而體現(xiàn)高職教育開放性、職業(yè)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。

(二)基於工作過程的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的實(shí)施

(1)重構(gòu)課程內(nèi)容，確定工作任務(wù)。

傳統(tǒng)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程一般都按賬務(wù)處理程序構(gòu)建內(nèi)容體係，以理論概述為起點(diǎn)，由概述、會(huì)計(jì)科目與賬戶、複式記賬、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)產(chǎn)清查、會(huì)計(jì)報(bào)表、工業(yè)企業(yè)主要經(jīng)營過程核算八個(gè)部分組成，是典型的學(xué)科體係的課程內(nèi)容和抽象思維的邏輯結(jié)構(gòu)，既冇有反映工作過程，也冇有突出工作技能的培養(yǎng)，不利於學(xué)生掌控各崗位會(huì)計(jì)的業(yè)務(wù)範(fàn)圍及業(yè)務(wù)流程。為了貫徹以職業(yè)技能培養(yǎng)為中心的理念，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程擯棄了傳統(tǒng)學(xué)課體係的理論構(gòu)架，針對(duì)實(shí)際工作任務(wù)需要，以職業(yè)活動(dòng)為主線，以工作過程為導(dǎo)向，重新組織和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)、行業(yè)需求調(diào)研，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位進(jìn)行係統(tǒng)分析，確立了出納、製單、記賬、稽核會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管等崗位。在此基礎(chǔ)上，圍繞會(huì)計(jì)工作過程，根據(jù)從原始憑證到記賬憑證，從記賬憑證到會(huì)計(jì)賬簿，從會(huì)計(jì)賬簿到會(huì)計(jì)報(bào)表，確定了9個(gè)"工作任務(wù)'。以"必須、夠用'為原則，根據(jù)分解的任務(wù)模塊，分析所需的特定知識(shí)、技能，進(jìn)一步設(shè)定學(xué)習(xí)情境，從而對(duì)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容進(jìn)行重組和整合。構(gòu)建以工作崗位為邏輯起點(diǎn)、以職業(yè)技能培養(yǎng)為重點(diǎn)的課程內(nèi)容體係。

(2)運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，實(shí)施工作任務(wù)。

傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)"以教師為中心'，教師單方麵灌輸知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，教學(xué)方法單一。在課堂上，企業(yè)日常發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都是用語言文字描述的，而實(shí)際工作中絕大多數(shù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是用各種單證、票據(jù)、賬簿記載的。在這種教學(xué)模式下，書本知識(shí)嚴(yán)重脫離了實(shí)際，學(xué)生缺少最基本的感性認(rèn)識(shí)、足夠的職業(yè)判斷技能和實(shí)際工作技能，學(xué)習(xí)積極性不高，很難在課堂教學(xué)中掌控基本的會(huì)計(jì)知識(shí)與實(shí)際會(huì)計(jì)工作技能。在基於工作過程教學(xué)過程中，將"工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合'的思想落實(shí)到教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施中。改變傳統(tǒng)的以教師為主體，知識(shí)為本位的"灌輸式'單向教學(xué)模式，采納以學(xué)生為主體，職業(yè)技能培養(yǎng)為本位"，任務(wù)驅(qū)動(dòng)'的項(xiàng)目教學(xué)法。工作任務(wù)的實(shí)施大致可分為四個(gè)階段：第一階段是情境導(dǎo)入，提出工作任務(wù);第二階段是學(xué)生探究嘗試，發(fā)現(xiàn)問題;第三階段是溝通討論;第四個(gè)階段是學(xué)生操作實(shí)踐、鞏固提高。教師可以以一套模擬企業(yè)的賬務(wù)資料為背景，采納真實(shí)的賬證材料，指導(dǎo)學(xué)生按實(shí)際工作步驟和內(nèi)容完成從建賬到審核原始憑證、編製記賬憑證、登記各種明細(xì)賬、憑證彙總並據(jù)此登記總賬到期末調(diào)賬、結(jié)賬、對(duì)賬、編製會(huì)計(jì)報(bào)表及證表裝訂等一係列會(huì)計(jì)工作任務(wù)。教師確定工作任務(wù)以後，讓學(xué)生討論、分析工作任務(wù)，講解自己解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生在完成工作任務(wù)中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)或技能，看看其它同學(xué)是如何完成該工作任務(wù)的，在方法上和自己有什麼不同，開闊思維，在思路上得到一些啟發(fā)。

(3)構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的考核體係。

基於工作過程的教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)該是以技能為本的整體性評(píng)價(jià)，著重的是隱性技能，評(píng)價(jià)的指向是過程性知識(shí)。為促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，改變期末突擊並一次考試定終身帶來的知識(shí)與技能掌控不紮實(shí)的弊端，構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的開放性多元化考核體係，著重對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)和對(duì)知識(shí)應(yīng)用技能的考核，實(shí)現(xiàn)以知識(shí)考核為主轉(zhuǎn)向以技能考核為主，以理論考核為主轉(zhuǎn)向以實(shí)踐考核為主，以結(jié)果考核為主轉(zhuǎn)向以過程考核為主。建立校內(nèi)成績考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合考核體係。企業(yè)實(shí)踐考核主要從學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用技能、實(shí)際操作技能、分析和解決問題技能及團(tuán)隊(duì)精神、職業(yè)道德等方麵進(jìn)行綜合鑒定。最終將校內(nèi)考核與企業(yè)考核相結(jié)合，形成學(xué)生學(xué)習(xí)成果鑒定。在考核中增加實(shí)務(wù)內(nèi)容，有助於培養(yǎng)學(xué)生紮實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和精湛的操作技能，提高他們的職業(yè)適應(yīng)技能。

(4)崗、證、課融合。

為了適應(yīng)新形勢(shì)，構(gòu)建"崗、證、課融通'課程體係，即針對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群的任職要求，參照會(huì)計(jì)相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)確定課程內(nèi)容，將學(xué)曆證書與職業(yè)資格證書相互融合與銜接，以提升就業(yè)質(zhì)量。具體體現(xiàn)在：一是以崗定課。在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程工作任務(wù)確定和實(shí)施過程中，要順應(yīng)市場(chǎng)需求的變化，考慮學(xué)生將來就業(yè)崗位群的任職要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)技能。二是以證定課。推行"雙證書'製度，將課程教學(xué)與會(huì)計(jì)相關(guān)職業(yè)資格考試無縫銜接。目前，適合高職會(huì)計(jì)專業(yè)在校學(xué)生的職業(yè)資格證書主要有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、初級(jí)會(huì)計(jì)資格證等。這些考試中都會(huì)涉及《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程內(nèi)容，因此，要參照職業(yè)資格考試的要求來確定和實(shí)施工作任務(wù)，使學(xué)生能達(dá)到職業(yè)資格考試對(duì)知識(shí)和技能的要求，且取得"雙證書'的人數(shù)達(dá)到80%以上"。崗、證、課融通'課程體係著重課程之間知識(shí)內(nèi)容的銜接，強(qiáng)調(diào)"工作過程完整'，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與上崗零距離。

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)心得3

在上周我們經(jīng)曆了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，經(jīng)過近小半年的學(xué)習(xí)，我們踏出了第一步。在老師的安排帶領(lǐng)下，我們宿舍四人一組對(duì)麵環(huán)繞而坐，便利了我們之間的討論和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了合作與溝通。在此也暴露了許多缺點(diǎn)：

1、對(duì)書本的基礎(chǔ)知識(shí)掌控不牢，在寫會(huì)計(jì)分錄時(shí)要翻書查證，對(duì)條款所屬的會(huì)計(jì)分錄不清晰。

2、對(duì)一些賬簿不熟識(shí)，有無從下手的感覺，在登賬時(shí)總會(huì)碰壁。

3、無論是寫分錄還是登記賬簿時(shí)都不能心急，否則就會(huì)出錯(cuò)，對(duì)此必須要有耐煩、細(xì)心，學(xué)會(huì)詢問。

我本以為會(huì)計(jì)賬簿這一章節(jié)應(yīng)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)前學(xué)的，因?yàn)樗v述的是會(huì)計(jì)賬簿登記時(shí)的規(guī)則、方法和應(yīng)留意的事項(xiàng)。老師卻說就是這樣安排的，在它之後學(xué)習(xí)，它有利於加深對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)時(shí)出現(xiàn)問題及解決方法的印象，更能體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)的意義。在賬簿記錄中的錯(cuò)誤文字和數(shù)字，采納劃線注銷並更正，即劃線更正法;在記賬憑證中：數(shù)字填寫錯(cuò)誤即已登數(shù)字正確數(shù)字采納紅字更正發(fā)，而已登數(shù)字正確數(shù)字采納補(bǔ)充登記法;科目和文字錯(cuò)誤時(shí)采納紅字更正法。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中，一般采納劃線結(jié)賬的方法進(jìn)行結(jié)帳，月結(jié)是通欄單紅線、年結(jié)是通欄雙紅線。在最後裝訂賬簿時(shí)，要留意整潔，頁與頁的連貫，以免賬頁的散失，防止隨便抽換賬頁，也便於帳目之間的核對(duì)。

通過這次實(shí)訓(xùn)我了解知識(shí)與技能的重要性，實(shí)踐對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。在今後的學(xué)習(xí)中要加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解與學(xué)習(xí)，並且學(xué)會(huì)拓展與此專業(yè)有關(guān)的知識(shí)。學(xué)會(huì)與人溝通、學(xué)習(xí)，向人請(qǐng)教，有合作的團(tuán)隊(duì)精神。提高專業(yè)技能與素養(yǎng)，能在此專業(yè)的工作崗位上發(fā)光發(fā)熱。讓有準(zhǔn)備的今日去迎接精彩的明天!

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)心得4

在一學(xué)期的《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)後，總感覺我在會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)中缺少實(shí)踐。常試問自己，學(xué)了那麼久的會(huì)計(jì)，自己在實(shí)際的會(huì)計(jì)工作中有多少能運(yùn)用了?回答總是，我還什麼都不會(huì)操作，我學(xué)的都僅是入門理論罷了。正在我迷茫感歎之時(shí)，學(xué)校安排我們?cè)趯W(xué)期結(jié)束後為期一周的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)。此次的會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐，目的就在於：

一、鞏固所學(xué)的會(huì)計(jì)核算基本理論知識(shí)，初步掌控會(huì)計(jì)核算操作的基本技能。

二、檢驗(yàn)和強(qiáng)化在課堂上所學(xué)的會(huì)計(jì)核算基本理論和方法。

三、補(bǔ)充書本知識(shí)無法實(shí)現(xiàn)而實(shí)際工作中必須掌控的業(yè)務(wù)操作技能。

四、加深對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與理解，縮短會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生理論與時(shí)間的距離，為培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)是做浙江長征機(jī)械廠12月份的賬。本次實(shí)習(xí)完成了

(1)建賬。

(2)填置記賬憑證。

(3)登記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬，

(4)登記各種明細(xì)賬。

(5)編製科目彙總表，並登記總賬。編製科目彙總表的方法是根據(jù)記賬憑證，按相同科目的發(fā)生額分彆將其借方、貸方加以彙總，定期(實(shí)習(xí)7天)編製，經(jīng)試算平衡後，登記總帳。

(6)對(duì)帳和結(jié)帳並編製試算平衡表。

(7)編製資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表。

掌控會(huì)計(jì)核算的的基本操作技能：

一、審核原始憑證，對(duì)反映每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的各種原始憑證，都能依據(jù)現(xiàn)行會(huì)計(jì)製度的規(guī)定和相關(guān)經(jīng)濟(jì)法規(guī)進(jìn)行認(rèn)真的審核，對(duì)於合規(guī)的與不合規(guī)的、完備的和不完備的各種原始憑證能夠進(jìn)行相關(guān)的處理;

二、編製記賬憑證，能夠依據(jù)審核無誤的原始憑證或原始憑證彙總表編製收、付、轉(zhuǎn)記賬憑證，並能依據(jù)審核無誤的記賬編製彙總記賬憑證;

三、記賬，能夠依據(jù)審核無誤的記賬憑證及起所附的原始憑證登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬和各種明細(xì)賬，依據(jù)審核無誤的記賬憑證或彙總記賬憑證或科目彙總表，登記總分類賬，並能對(duì)賬、進(jìn)行賬項(xiàng)調(diào)整、結(jié)賬與更正錯(cuò)賬;

四、編製會(huì)計(jì)報(bào)表，能夠依據(jù)帳簿資產(chǎn)編製資產(chǎn)負(fù)債表及利潤表。

明確了實(shí)習(xí)的目的和目標(biāo)之後，在宋浙清老師的指導(dǎo)下，結(jié)合我們的實(shí)際情況，老師帶領(lǐng)我們進(jìn)入了第一流程：設(shè)置賬簿。所謂設(shè)置賬簿，就是首先根據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)製度要求，首先設(shè)置：總賬、現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、資產(chǎn)類、負(fù)債和全部者權(quán)益類以及損益類等明細(xì)賬。其次根據(jù)下發(fā)的會(huì)計(jì)模擬資料，仔細(xì)閱讀、判斷本資料中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)涉及哪些賬戶，其中：總賬賬戶有哪些，明細(xì)賬賬戶是哪個(gè);而後再根據(jù)各賬戶的性質(zhì)分出其所屬的賬戶類彆。再次根據(jù)上述分類，將所涉及的全部賬戶名稱，貼口取紙?zhí)盍械礁黝愘~簿中去，並把資料中所列期初餘額，登記在相關(guān)賬戶借、貸方餘額欄內(nèi)。最後試算平衡，要求全部賬戶借方餘額合計(jì)等於全部賬戶貸方餘額合計(jì);總賬借貸方金額要與下設(shè)的相關(guān)明細(xì)賬戶借貸方餘額合計(jì)數(shù)相等，試算平衡後方可進(jìn)行本期業(yè)務(wù)登記，否則不能進(jìn)行。

在設(shè)置好賬簿後，轉(zhuǎn)接第二流程：登記賬簿。登記賬簿，首先登記必須運(yùn)用蘭黑墨水書寫，衝賬時(shí)可運(yùn)用紅色墨水，但字跡要清晰，不得跳行、空頁，對(duì)發(fā)生的記賬錯(cuò)誤，采納錯(cuò)賬更正法予以更正，不得隨意塗改，挖補(bǔ)等。其次明細(xì)賬要根據(jù)審核後的記賬憑證逐筆序時(shí)予以登記;第三總賬根據(jù)"記賬憑證彙總表'，我們做了7天的登記，登記完畢要與其所屬的明細(xì)帳戶核對(duì)相符。

第三流程：結(jié)賬首先詳細(xì)檢查模擬資料中所列的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)，是否全部填製記賬憑證，並據(jù)此記入賬簿。有無錯(cuò)記賬戶、錯(cuò)記金額，如有應(yīng)及時(shí)補(bǔ)正。其次在保證各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)全部準(zhǔn)確登記入賬的基礎(chǔ)上，結(jié)出現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、