2023-2024學年高二上學期語文期末考前模擬試卷（一）解析版

統(tǒng)編版高二語文上學期期末考前模擬試卷（一）·解析版注意事項：1．答題前，先將自己的姓名、準考證號填在答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3．非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區(qū)域內。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。4．考試結束后請將本試題卷和答題卡一并上交。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面文字，完成下面1~5題。材料一：中國文人畫萌芽于唐，文人畫的概念卻是從宋代才興起的。11世紀，時為北宋文壇領袖的蘇軾率先提出了關于文人畫藝術的新理論，即“士人畫”。不過，蘇軾之“士人畫”與“文人畫”還是有一些提法上的差異，而隨著宋代過去以后，善畫的文人不一定是士人，于是“士人畫”的說法逐漸被更寬泛的“文人畫”取代。文人畫和院體畫①的徹底分流，是在南宋晚期形成的。在那個時期，幾乎沒有院體畫家效仿北宋文人，文人畫家也基本不涉及院體風格繪畫。如果說兩者在早前尚且都被官方認定為藝術而非手藝，處于相對平衡的狀態(tài)，到了此時，文人畫就作為一個“專屬特定階層”的藝術，已廣泛地被社會各界所接受。文人畫的范疇也開始明朗，產生了新的變化，譬如，山水主題的繪畫漸漸從主流走向小眾。山水畫在中國古典繪畫中占據有非常重要的地位，這跟歷代文人對山林之隱始終未絕的渴望息息相關，但這種流行卻一度在南宋時期中斷了。南宋文人興趣普遍轉移的原因，或許是希望能在前人代代沿襲的山水傳統(tǒng)之外另辟一條通路，或許是偏安江南，心態(tài)上也暫時性地遠離了這種“高下縱深、陰陽向背”的大主題，總之，這時期形成典型的是文人花卉樹石畫法。如今我們常能看到的梅蘭竹菊、禽蟲石器等題材，在這一時期都能找到極具特色的作品，文人畫家借其以抒發(fā)不淪凡俗的心志。時代的特殊性使得元朝的文人沒有太多的選擇。在此時期，山水畫重新成為了文人藝術的普遍題材，時任朝廷高官、同時也是書法家和詩人的趙孟頫成為當時的領袖。趙孟頫提倡“古意”，主張師法古代大家，但又不是全然地模仿，而是追求一種古典的簡潔美。他的努力使得元朝的山水畫上升到了一個新的層次。與趙孟頫的朝堂經歷相反，同時代的倪瓚則?！包S冠野服，浮游湖山間”，儼然一個顯得與世俗格格不入的隱士。“仆之所謂畫者，不過逸筆草草，不求形似，聊以自娛耳?！边@其實也可以看做是對蘇軾關于“寫意”“傳神”等觀點的承繼，乃至更甚：蘇軾更多還是主張有效地抓住自然意神，而到了倪瓚，已經開始為自己畫的竹不像竹而高興了。文人畫和院體畫的和解是在明代時開始實現的。從這個時候起，社會階層與畫作題材風格之間的對應關系開始消解，以沈周、文徵明等為代表的吳門畫派接過了傳承文人畫的責任。在此階段，文人畫的特點發(fā)生了巨大變化。一些文人開始花費大量的精力來研習專業(yè)技術，琢磨具體的技法，而文人階級也開始慢慢朝社會相對低的階層滲透。原本顯得曲高和寡的文人藝術，也在這個商人崛起的朝代開始帶上了商品的屬性——商人階級渴慕文人的品位，為文人畫提供了市場。當然，也會有相當部分文人以此為恥，以各種方式繼續(xù)維護和標榜自己的尊嚴。到了明朝晚期，以董其昌為中心的文人圈終于創(chuàng)造了新的理論，為明代文人畫提供了可與前代相連的根基。到了清代，文人畫徹底占據當時藝術界的主導地位，專業(yè)畫家和院體畫家也開始沿用文人畫的風格來作畫，起于士大夫精英階層的文人繪畫，至此終于徹底完成了對中國所有形式繪畫的塑造。（摘編自晏藜《中國文人畫的歷史》）【注】①院體畫，簡稱“院體”“院畫”，中國畫的一種。一般指宋代翰林圖畫院及其后宮廷畫家比較工整細致一類的繪畫。材料二：魏晉南北朝時期，中國文人畫的某些創(chuàng)作思維靈感和藝術實踐就已經顯現出來。中國文人畫萌芽于唐，興盛于宋元。在宋元時期四百多年的歷史長河里，伴隨著文人思想日益蓬勃發(fā)展，迎來了文人畫的輝煌鼎盛時期。所以史稱宋元時期為文人畫的黃金時代。文人畫從字面上理解，即文人的繪畫。最早文人畫被稱為“士夫畫”，它是中國繪畫中的重要流派。在創(chuàng)作上強調了詩、書、畫等藝術的結合，而創(chuàng)作者大多數是具有深厚文化修養(yǎng)的文人士大夫。文人畫有別于傳統(tǒng)的山水畫、花鳥畫、人物畫。它有著自己獨具特色的風格體系，比較注重畫家自身的藝術情趣和筆墨趣味，不追求繪畫的形似，且神似即形似。中國文人畫在取材上一般選取梅、蘭、竹、菊，以及花鳥、山水、河流等等。因文人皆崇拜擁有高尚情操的人，不茍同當時社會中出現的腐敗之氣。所以文人利用這些高風亮節(jié)的題材，繪出自己的理想，抒發(fā)自己心中的一些苦悶。借以物象抒發(fā)意趣，抒發(fā)自己內心真實情感。文人畫對畫家本身的文化造詣和文學修養(yǎng)要求很高，即以下幾點：眾所周知，文人畫的作者多數都是詩人、畫家和書法家，他們可以把詩、書、畫很好地結合起來，并且在畫面上表達出來。用筆墨情趣抒發(fā)藝術情趣。其中典型的代表人物有王維、蘇軾等。他們在畫面上題詩作詞，將詩文畫和畫面巧妙結合在一起，畫與詩之間既相互配合又相互補充，做到詩中有畫，畫中有詩。文人畫家在作畫的過程中，不在乎繪畫的形，不過分沉迷于繪畫。文人畫家只有“不留意于物”，才能拋開那些與情感表達沒關聯的細枝末節(jié)，不被混亂龐雜的事物外形迷惑，準確把握事物的內在規(guī)律，才能更好地表現自己的真情實感。文人畫家認為，描繪客觀世界不能完全表達繪畫的美，而且更重要的是體現繪畫本身的線條和色彩，這直接關系到中國傳統(tǒng)繪畫的藝術追求和審美觀念。文人畫倡導水墨的用法和技巧，這是發(fā)自肺腑的，是感情的切實流露。這些文人畫的創(chuàng)作都是通過繪畫景物來達到宣泄心情的目的。創(chuàng)作過程中強調了筆墨運用，注重神似的美學思想，將“神似”和“寫意”有機地結合在一起，以揭示事物的內在神韻為最高的藝術追求。（摘編自武丹丹《淺析文人畫的發(fā)展歷程及其特征》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）（3分）A．中國文人畫萌芽于唐朝，但具某些創(chuàng)作思維和藝術實踐早在魏晉南北朝時期就已顯現。B．山水畫在中國古典繪畫中占據有非常重要的地位，這與歷代文人追求山林之隱有關。C．文人畫最早被稱為“士夫畫”，因為其創(chuàng)作者都是具有深厚文化修養(yǎng)的文人士大夫。D．文人畫家認為體現繪畫本身的線條和色彩比較重要，他們還倡導水墨的用法和技巧。2．根據材料內容，下列說法正確的一項是（

）（3分）A．南宋文人興趣曾普遍轉移，希望能在前人代代沿襲的山水傳統(tǒng)之外另辟一條通路。B．時任朝廷高官的書法家和詩人趙孟頫，提倡“古意”，追求一種古典的簡潔美。C．明代，由于商人的崛起，商人階級渴慕文人的品位，大量文人畫成為交易的商品。D．文人畫家在作畫的過程中，不在乎繪畫的形，將“神似”和“寫意”結合在一起。3．下列對兩則材料論證的相關分析，不正確的一項是（

）（3分）A．材料一先指出了“文人畫”概念的出現，然后以時間為序，分別論述了“文人畫”在宋、元、明、清四個朝代的不同發(fā)展狀況。B．材料二先概括論述了文人畫的發(fā)展歷程、文人畫的特點，然后又從不同角度展開論述，從全文看，形成了總一分的結構形式。C．材料一引用倪瓚的話語，論證了倪瓚對蘇軾關于“寫意”“傳神”等觀點的刻意承繼，也證明了山水畫重新成為了文人藝術的普遍題材。D．材料一在論證方法上靈活多樣，既有引用論證，也多次運用舉例論證；材料二主要是分析論證為主，論證方法較材料一相對較少。4．請根據材料一，簡要概述宋、元、明、清時期文人畫與院體畫的嬗變與消長。（4分）5．請根據材料二，概述文人畫的藝術特征。（6分）【答案】C2．B3．C4．南宋晚期，文人畫和院體畫徹底分流，此前二者處于相對平衡的狀態(tài)；南宋晚期文人畫主流由山水畫變成文人花卉樹石畫法；元代山水畫重新成為文人畫的題材，但追求古典的簡潔美，不注重形似，講究“寫意”“傳神”；明代文人畫和院體畫開始和解，文人開始研習專業(yè)技術，琢磨具體的技法，晚期創(chuàng)立了新的理論；文人畫開始朝社會相對低的階層滲透；清代文人畫徹底占據當時藝術界的主導地位，文人繪畫，至此終于徹底完成了對中國所有形式繪畫的塑造。5．①文人畫創(chuàng)在創(chuàng)作上強調了詩、書、畫等藝術的結合，做到詩中有畫，畫中有詩；②文人畫創(chuàng)在創(chuàng)作上不追求繪畫的形似，將“神似”和“寫意”有機地結合在一起；③文人畫一般以梅、蘭、竹、菊，以及花鳥、山水、河流等為繪畫題材，倡導水墨的用法和技巧，借物象抒發(fā)意趣，抒發(fā)真實情感?！窘馕觥?．本題考查學生篩選并辨析信息的能力。C.“都是”錯，材料二是“而創(chuàng)作者大多數是具有深厚文化修養(yǎng)的文人士大夫”，應該是“大多數是”。故選C。2．本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。A.“希望能在前人代代沿襲的山水傳統(tǒng)之外另辟一條通路”錯，材料一是“或許是希望能在前人代代沿襲的山水傳統(tǒng)之外另辟一條通路”，“或許是”只是一種猜測。C.“大量文人畫成為交易的商品”錯，材料一是“原本顯得曲高和寡的文人藝術，也在這個商人崛起的朝代開始帶上了商品的屬性——商人階級渴慕文人的品位，為文人畫提供了市場”，只是“為文人畫提供了市場”，并未談到“大量文人畫成為交易的商品”。D.“文人畫家在作畫的過程中……將‘神似’和‘寫意’結合在一起”錯，原文是“這些文人畫的創(chuàng)作都是通過繪畫景物來達到宣泄心情的目的。創(chuàng)作過程中……將‘神似’和‘寫意’有機地結合在一起”，可見將“神似”和“寫意”結合在一起的是繪景的山水畫。故選B。3．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。C.“刻意繼承”錯，原文是“這其實也可以看做是對蘇軾關于‘寫意’‘傳神’等觀點的承繼”，“可以看作”是作者的評論，可見倪瓚并非刻意繼承蘇軾的觀點。故選C。4．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。結合“文人畫和院體畫的徹底分流，是在南宋晚期形成的”“在那個時期，幾乎沒有院體畫家效仿北宋文人，文人畫家也基本不涉及院體風格繪畫。如果說兩者在早前尚且都被官方認定為藝術而非手藝，處于相對平衡的狀態(tài)，到了此時，文人畫就作為一個‘專屬特定階層’的藝術，已廣泛地被社會各界所接受”可得出：南宋晚期，文人畫和院體畫徹底分流，此前二者處于相對平衡的狀態(tài)；結合“文人畫的范疇也開始明朗，產生了新的變化，譬如，山水主題的繪畫漸漸從主流走向小眾”“這時期形成典型的是文人花卉樹石畫法”可得出：南宋晚期文人畫主流由山水畫變成文人花卉樹石畫法；結合“時代的特殊性使得元朝的文人沒有太多的選擇。在此時期，山水畫重新成為了文人藝術的普遍題材”“趙孟頫提倡‘古意’，主張師法古代大家，但又不是全然地模仿，而是追求一種古典的簡潔美”“倪瓚……這其實也可以看做是對蘇軾關于‘寫意’‘傳神’等觀點的承繼，乃至更甚：蘇軾更多還是主張有效地抓住自然意神，而到了倪瓚，已經開始為自己畫的竹不像竹而高興了”可得出：元代山水畫重新成為文人畫的題材，但追求古典的簡潔美，不注重形似，講究“寫意”“傳神”；結合“文人畫和院體畫的和解是在明代時開始實現的。從這個時候起，社會階層與畫作題材風格之間的對應關系開始消解”“在此階段，文人畫的特點發(fā)生了巨大變化。一些文人開始花費大量的精力來研習專業(yè)技術，琢磨具體的技法，而文人階級也開始慢慢朝社會相對低的階層滲透”“到了明朝晚期，以董其昌為中心的文人圈終于創(chuàng)造了新的理論，為明代文人畫提供了可與前代相連的根基”可得出：明代文人畫和院體畫開始和解，文人開始研習專業(yè)技術，琢磨具體的技法，晚期創(chuàng)立了新的理論；文人畫開始朝社會相對低的階層滲透。結合“到了清代，文人畫徹底占據當時藝術界的主導地位，專業(yè)畫家和院體畫家也開始沿用文人畫的風格來作畫，起于士大夫精英階層的文人繪畫，至此終于徹底完成了對中國所有形式繪畫的塑造”可得出：清代文人畫徹底占據當時藝術界的主導地位，文人繪畫，至此終于徹底完成了對中國所有形式繪畫的塑造。5．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。結合“在創(chuàng)作上強調了詩、書、畫等藝術的結合”“他們在畫面上題詩作詞，將詩文畫和畫面巧妙結合在一起，畫與詩之間既相互配合又相互補充，做到詩中有畫，畫中有詩”可得出：文人畫創(chuàng)在創(chuàng)作上強調了詩、書、畫等藝術的結合，做到詩中有畫，畫中有詩；“而創(chuàng)作者大多數是具有深厚文化修養(yǎng)的文人士大夫。文人畫有別于傳統(tǒng)的山水畫、花鳥畫、人物畫。它有著自己獨具特色的風格體系，比較注重畫家自身的藝術情趣和筆墨趣味，不追求繪畫的形似，且神似即形似”“文人畫家在作畫的過程中，不在乎繪畫的形，不過分沉迷于繪畫”“注重神似的美學思想，將‘神似’和‘寫意’有機地結合在一起，以揭示事物的內在神韻為最高的藝術追求”可得出：文人畫創(chuàng)在創(chuàng)作上不追求繪畫的形似，將“神似”和“寫意”有機地結合在一起。結合“中國文人畫在取材上一般選取梅、蘭、竹、菊，以及花鳥、山水、河流等等”“借以物象抒發(fā)意趣，抒發(fā)自己內心真實情感”“文人畫倡導水墨的用法和技巧，這是發(fā)自肺腑的，是感情的切實流露”可得出：文人畫一般以梅、蘭、竹、菊，以及花鳥、山水、河流等為繪畫題材，倡導水墨的用法和技巧，借物象抒發(fā)意趣，抒發(fā)真實情感。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面6~9題。文本一：隨軍散記（節(jié)選）沙汀一天早飯過后，賀龍將軍開始在火盆邊慢條斯理地換著衣服。秘書是一個相當天真的年輕人，熬不慣沉默。他先是吃吃地笑著，后來終于孩子氣地扯起亂談來了。他亟于要表白出來的，是關于一個新從延安學習回來的斷臂團長參加大小黃龍戰(zhàn)斗時的勇敢行為。他模仿著那位勇士的神情，真像面前有架坦克那樣，罵道：“扔他媽喲！”同時左手做了一個向下拋擲手榴彈的動作……這時賀龍將軍也忍不住笑將起來。他已經穿好衣服，正在扣上身的紐扣?！斑@不算，”他笑著說，“你還沒有看見他當紅四師師長時候的情形呢。那才叫勇敢！一次在鄂西作戰(zhàn)，敵人一師人追我們，他一個人帶一班人斷后，就蹲在山口上，面前擺起這么大一堆手榴彈！”他比比手勢，依舊扣他的紐扣去了。而在一切都弄妥帖之后，他又重新夸獎著那位團長，承認他是一個好干部?！斑@簡單得很，”他著力地說，“是不是好干部你要在最艱苦最危險的時候去看他。好的他一定堅持，一點也不悲觀動搖。賀炳炎這個家伙就越打越硬，盡管環(huán)境極端困難，他也拿得出勁來！”為了使他的意見在人們的頭腦里立得住腳，賀龍是很喜歡舉例子的。他接著敘述了一段大小洪山的故事。那個時候他們剛從洪湖拖出來，非常疲憊，而追擊的敵人當然不會想到他們需要休息。但是，要停下來反攻吧，也有問題，他們還沒有弄清敵人的番號。于是他把捉俘虜的任務擺在賀炳炎的面前，限他一天辦到，他真的很快就辦到了。“你不要看他一只手吧，”賀龍又得意地補充道，“就是現在打起架來，你兩個人也打不過他呢。”因為我們好奇的追問，他更用一種抑揚有致的愉快調子敘述了一通他的身世。湖北松滋人，就在長江邊上住。只有一個父親。自己原是在一家鐵匠鋪當學徒，因為松滋附近便是蘇區(qū)，這個小鐵匠忽然愿意替紅軍喂馬了?！翱墒俏沽藥滋?，”賀龍將軍微笑著，“大家嫌他太小了，都不要。他還哭了他媽一場。我恰恰去碰見，就說，好好好，把他撥到宣傳部去提漿糊桶子吧。那時候他才十四五歲，又不肯長，這么點高，不搭板凳就會把標語貼歪！”正說得上勁，那個被賀龍描寫的對象，忽然走進來了。矮而粗大，黑眼仁相當小，炯炯地射著閃光。一眼便可以看出是個心直口快的人。穿著整飭，他把右臂的空袖筒那么服服帖帖地塞在荷包里面，乍看起來你會以為他不過是在努力搜取東西，或者不過是一種習慣了的姿式而已。一看見他我們就更加忍不住笑將起來。而且仿佛做戲一樣，秘書又把他拋擲手榴彈的精彩動作表演了一番，這引得對方難為情地笑了。我請他告訴我延安的轟炸情形。他簡略地說了幾句，而接著，卻自動搬出沿途碰見的一大堆極不愉快的事件：許多壞蛋威嚇老百姓，抬高物價，等等。其間一個小鬼拿著一卷電報走進來了。這樣的電報幾乎每天總有一次，報告著晉西北以至大青山一帶的戰(zhàn)斗情形。但是賀龍將軍并不立刻看它，他依舊傾聽著斷臂團長的洪亮的談吐，而且一直帶著那種愉快的神情，仿佛是在傾聽一個親骨肉談說自己的冒險經歷一樣。直到那位健談家因為覺得不合適而微笑著停歇下來的時候，他才把那一卷電報逐份看了下去。他盤著一條腿坐在炕沿，右手撐在炕上，支撐著他那略微傾斜的身體。他有時皺皺眉毛，搖搖頭，或者長長地松一口氣，而在看到最末一份電報的時候，他忽然輕聲地朗誦起來了：“白汝斌現已到達包頭西烏拉山一帶，并已在離包頭五十里之地，集合人槍百余。不久可能增至二百以上……”他讀著，眼角的笑紋逐漸擴展開來，終至于笑出聲氣來了。他坐直他那充滿精力的魁梧的身體，用右手連連敲擊著電報，一面環(huán)視著我們，笑道：“你們看頑固派①有什么辦法呀！……”他是笑得那樣酣暢，至于嗆咳起來了。停停，他又夾著笑聲繼續(xù)說了下去：“這個白汝斌還是他媽一條腿啊！他一出去就會攪出一個隊伍來。而且在包頭附近！太有趣了，正在談頑固派！”仿佛剛才做過繁重的工作那樣，他十分舒暢地噓了一口長氣，重新展閱起電報來，但卻從未停止過他那種顯然是被抑止著的無聲的啞笑。而這種笑，無疑只有那些飽嘗世間甘苦，而又具有坦白胸懷、崇高理想的人才會有的。他笑得那樣純真而又深澈。等到看完全部電報以后，他更顯出一種沉迷在美麗幻想里的表情，微仰著頭，深思地眨著眼睛，然后自語似的笑道：“這個白跛子真太有意思了！……正在談頑固派！……”（有刪改）【注】①頑固派：指頑固反共的國民黨。文本二：沙汀在描繪賀龍的形象時，既沒有把他寫成不食人間煙火的“超人”，也沒有把他寫成粗獷蠻強的草莽英雄或江湖俠士，而是作為革命軍隊的普通成員，一個平凡而又偉大、可親而又可敬的革命戰(zhàn)士。作品概括了這個人物多方面的革命品格：既在民族戰(zhàn)爭和階級斗爭等大的方面表現了他鮮明的愛憎——對民族敵人、階級敵人烈火般的憎恨以及對黨、對干部和群眾的深厚的無產階級感情；又在日常工作和戰(zhàn)斗生活中，表現了他的朝氣蓬勃的革命樂觀主義精神、他的廣博的社會知識、他的革命的人情味等。在刻畫性格時，作者善于選擇富于典型意義的情節(jié)和場面來展示人物內心的變化，通過豐富的細節(jié)描寫充分地揭示了賀龍心靈的美、他的濃郁的人情味，從而形成其真實而富于美感意義的英雄性格。（摘編自《沙汀<隨軍散記>：解放區(qū)報告文學的典范之作》）6．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）（3分）A．文本一主要通過人物的對話描寫來展開情節(jié)，直接表現人物鮮明的個性特征，令讀者印象深刻。B．文本一對賀炳炎的外貌描寫，簡明而細致。他雖然其貌不揚，但他的閃光的小黑眼仁卻令人印象深刻。C．文本一多處寫到了賀龍的笑，既體現了人物爽朗的個性，又表現了人物對敵人蔑視的態(tài)度。D．文本二說賀龍有“深厚的無產階級感情”與“朝氣蓬勃的革命樂觀主義精神”，這在文本一中有多處體現。7．關于文本一中秘書兩次描寫的部分，下列說法不正確的一項是（

）（3分）A．文本一綜合運用了動作、語言、神態(tài)等描寫方法，刻畫出一個天真活潑的年輕秘書的形象。B．秘書雖然是次要人物，但是側面表現了賀炳炎，并且是文章的線索人物，推動情節(jié)的發(fā)展。C．秘書第一次模仿賀炳炎拋擲手榴彈的情節(jié)，既表現出秘書的可愛，又表現出賀炳炎的英勇。D．秘書第二次模仿賀炳炎拋擲手榴彈時，賀炳炎難為情地笑了，這說明賀炳炎靦腆。8．“賀龍是很喜歡舉例子”，文本一中賀龍列舉了賀炳炎的哪些事例？請簡要梳理并概括賀炳炎的形象。（4分）9．報告文學是用文學手段處理新聞題材的一種文體。請結合文本二劃線處的評論，簡要分析文本一作為報告文學，在塑造賀龍這個英雄形象時如何體現新聞的真實性與文學的形象性。（6分）【答案】6.A7．B8．①介紹賀炳炎在鄂西作戰(zhàn)時，帶一班人斷后的事跡，體現了人物勇敢無畏品質。②介紹賀炳炎一天就完成捉俘虜任務的事跡，體現了人物本領高強的特點。③介紹賀炳炎的身世和參加紅軍的經歷，體現了人物積極投身革命的赤誠品質。9．（1）新聞的真實性：文章沒有把賀龍塑造成“超人”或英雄俠士，而是把他塑造成平凡又偉大、可親又可敬的戰(zhàn)士。如文本一中賀龍對秘書的親和、對賀炳炎的欣賞、理解，都體現了他真實的個性。（2）文學的形象性：①善于選擇富于典型意義的情節(jié)和場面來展示人物內心的變化。如文本一通過對賀龍情不自禁夸獎斷臂團長的情節(jié)的敘述，和對賀龍看電報這一典型場面的描繪，來表達他對好干部發(fā)自內心的喜愛。②通過豐富的細節(jié)描寫充分地揭示了賀龍心靈的美、他的濃郁的人情味。如文本一中，賀龍看電報過程中“皺皺眉毛”“眼角的笑紋逐漸擴展開來”“十分舒暢地噓了一口長氣”“深思地眨著眼睛”等細節(jié)描寫，反映了賀龍將軍內心的變化，表現了賀龍將軍為白汝斌打開工作局面感到由衷的高興?！窘馕觥?．本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。A.“主要通過人物的對話描寫”錯誤，文中人物對話較少，只在開頭部分有，對話也是為了引出后面賀龍將軍的話，而文本主要是賀龍將軍語言描述。故選A。7．本題考查學生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。B.“秘書是文章的線索人物”表述有誤。文章只在開頭部分寫到秘書“他先是吃吃地笑著，后來終于孩子氣地扯起亂談來了”，寫秘書是為了引出人物賀炳炎，然后主要寫賀龍將軍對賀炳炎的描述，因此秘書并非線索人物。故選B。8．本題考查學生概括信息、鑒賞作品的人物形象的能力?！澳氵€沒有看見他當紅四師師長時候的情形呢。那才叫勇敢！一次在鄂西作戰(zhàn)，敵人一師人追我們，他一個人帶一班人斷后，就蹲在山口上，面前擺起這么大一堆手榴彈！”，賀龍將軍介紹賀炳炎在鄂西作戰(zhàn)時，帶一班人斷后的事跡，“那才叫勇敢”，通過賀龍的贊美體現了人物勇敢無畏品質?！澳莻€時候他們剛從洪湖拖出來，非常疲憊，而追擊的敵人當然不會想到他們需要休息。但是，要停下來反攻吧，也有問題，他們還沒有弄清敵人的番號。于是他把捉俘虜的任務擺在賀炳炎的面前，限他一天辦到，他真的很快就辦到了”，賀龍將軍介紹賀炳炎一天就完成捉俘虜任務的事跡，“限他一天辦到，他真的很快就辦到了”，體現了人物本領高強的特點?！昂彼勺倘耍驮陂L江邊上住。只有一個父親……這個小鐵匠忽然愿意替紅軍喂馬了?！墒俏沽藥滋欤R龍將軍微笑著，‘大家嫌他太小了，都不要。他還哭了他媽一場。我恰恰去碰見，就說，好好好，把他撥到宣傳部去提漿糊桶子吧。那時候他才十四五歲，又不肯長，這么點高，不搭板凳就會把標語貼歪！’”，賀龍將軍介紹賀炳炎的身世和參加紅軍的經歷，“愿意替紅軍喂馬”，人家嫌他小不要他，還哭鼻子，搭板凳貼標語等體現了人物積極投身革命的赤誠品質。9．本題考查學生分析文本的體裁特征和寫作手法的能力。新聞的真實性：文本二第一處畫線句寫“沙汀在描繪賀龍的形象時，既沒有把他寫成不食人間煙火的‘超人’，也沒有把他寫成粗獷蠻強的草莽英雄或江湖俠士，而是作為革命軍隊的普通成員，一個平凡而又偉大、可親而又可敬的革命戰(zhàn)士”，結合文本一來看，文章開頭寫秘書“是一個相當天真的年輕人，熬不慣沉默。他先是吃吃地笑著，后來終于孩子氣地扯起亂談來了”，而賀龍并未因此訓斥他，相反，“這時賀龍將軍也忍不住笑將起來……‘這不算，’他笑著說……”，這里寫賀龍的“笑”，表現出他沒有首長的架子，對秘書很親和；還有他對賀炳炎的事跡了如指掌，對賀炳炎從內心欣賞，如“是不是好干部你要在最艱苦最危險的時候去看他。好的他一定堅持，一點也不悲觀動搖。賀炳炎這個家伙就越打越硬，盡管環(huán)境極端困難，他也拿得出勁來！”，這些描寫都體現出人物真實的個性。由此可見文本一沒有把賀龍塑造成“超人”或英雄俠士，而是把他塑造成平凡又偉大、可親又可敬的戰(zhàn)士。文學的形象性：文本二第二處畫線句寫“在刻畫性格時，作者善于選擇富于典型意義的情節(jié)和場面來展示人物內心的變化，通過豐富的細節(jié)描寫充分地揭示了賀龍心靈的美、他的濃郁的人情味，從而形成其真實而富于美感意義的英雄性格”，結合文本一“‘這不算，’他笑著說，‘你還沒有看見他當紅四師師長時候的情形呢。那才叫勇敢！一次在鄂西作戰(zhàn)，敵人一師人追我們，他一個人帶一班人斷后，就蹲在山口上，面前擺起這么大一堆手榴彈！’”可知，描寫賀龍情不自禁夸獎斷臂團長；“他有時皺皺眉毛，搖搖頭，或者長長地松一口氣，而在看到最末一份電報的時候，他忽然輕聲地朗誦起來了”“他坐直他那充滿精力的魁梧的身體，用右手連連敲擊著電報，一面環(huán)視著我們”，描寫賀龍看電報的場景，通過這些典型情節(jié)和典型場面的描寫，表達他對好干部發(fā)自內心的喜愛。通過豐富的細節(jié)描寫充分地揭示了賀龍心靈的美、他的濃郁的人情味。文本一的細節(jié)描寫有多處，如賀龍看電報過程中“皺皺眉毛”“眼角的笑紋逐漸擴展開來”“十分舒暢地噓了一口長氣”“深思地眨著眼睛”等神態(tài)和動作的細節(jié)描寫，反映了賀龍將軍在看電報過程中內心的變化，而“笑紋逐漸擴展”“舒暢地噓了一口長氣”又表現了賀龍將軍為白汝斌打開工作局面感到由衷的高興。此外，“他盤著一條腿坐在炕沿，右手撐在炕上，支撐著他那略微傾斜的身體”“用右手連連敲擊著電報，一面環(huán)視著我們”這些動作描寫，傳神地刻畫了賀龍看電報時的情形。還有語言細節(jié)的描寫，如“太有趣了，正在談頑固派”“這個白跛子真太有意思了！……正在談頑固派！……”展現了賀龍看電報時愉悅的心情，他為白汝斌的革命工作開展的好而高興。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面10~14題。李特，巴西宕渠人，其先廩君之苗裔也。秦并天下，以為黔中郡。及魏武克漢中特祖武將五百余家歸之魏武拜為將軍北土復號之為巴氏特少仕州郡見異當時。元康中，特隨流人將入于蜀，至劍閣，箕踞太息，顧眄險阻曰：“劉禪有如此之地而面縛于人，豈非庸才邪？”同移者威嘆異之。水雨將降，年谷未登，流人無以為行資，遂相與詣特。特乃結大營于綿竹，以處流人。時益州刺史羅尚貪殘，為百姓患，而特與蜀人約法三章，施舍振貸，禮賢拔滯，軍政肅然。百姓為之謠曰：“李特尚可，羅尚殺我?！鄙蓄l為特所敗，乃阻長圍，緣水作營，自都安至犍為七百里，與特相距。太安元年，特自稱益州牧，都督梁、益二州諸軍事，改年建初，赦其境內。于是進攻張征。征依高據險，與特相持連日。時特與蕩分為二營，征候特營空虛，遣步兵循山攻之，特逆戰(zhàn)不利，山險窘逼，眾不知所為。羅準、任道皆勸引退，特量蕩必來，故不許。征眾至稍多，山道至狹，唯可一二人行，蕩軍不得前，謂其司馬王辛曰：“父在深寇之中，是我死日也?！蹦艘轮劓z，持長矛，大呼直前，推鋒必死，殺十余人眾。來相救，蕩軍皆殊死戰(zhàn)，征軍遂潰。特議欲釋征還涪，蕩與王辛進曰：“征軍連戰(zhàn)，士卒傷殘：智勇俱竭，宜因其弊遂擒之。若舍而寬之，征養(yǎng)病收亡，余眾更合，圖之未易也?！碧貜闹?，復進攻征，征潰圍走。生擒征子存，以征喪還之。二年，建平太守孫阜已次德陽，特遣蕩距阜。羅尚遣大眾奄襲特營，連戰(zhàn)二日，眾少不敵，特軍大敗，收合余卒，引趣新繁。尚軍引還，特復追之，轉戰(zhàn)三十余里，尚出大軍逆戰(zhàn)，特軍敗績，斬特及李輔、李遠，傳首洛陽。在位二年。（節(jié)選自《晉書·李特傳》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）（3分）A．及魏武克漢中/特祖武將五百余家歸之/魏武拜為將軍/北土復號之為巴氏/特少仕州郡/見異當時/B．及魏武克漢中特祖武/將五百余家歸之魏武/拜為將軍/北土復號之為巴氏/特少仕/州郡見異當時/C．及魏武克漢中/特祖武將五百余家歸之/魏武拜為將軍/北土復/號之為巴氏/特少仕州郡/見異當時/D．及魏武克漢中/特祖武將五百余家歸之魏武/拜為將軍/北土復號之為巴氏/特少仕/州郡見異當時/11．下列對文中加點詞語和句子的相關內容的解說，不正確的一項是（

）（3分）A．“以為黔中郡”與“剖之以為瓢”（《五石之瓠》）兩句中的“以為”用法相同而意義不同。B．“緣水作營”與“緣溪行，忘路之遠近”（《桃花源記》）兩句中的“緣”含義不相同。C．“若舍而寬之”與“子曰：‘人而不仁，如禮何？’”（《論語》十二章）兩句中的“而”用法不同。D．“生擒征子存，以征喪還之。”與“于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首”（《過秦論》）兩句中的“以”用法不同。12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（

）（3分）A．李特見識非凡，異于常人。他年輕時在州郡為官，當時的人都稱其與眾不同，后經過劍閣時，同行的人更為他的非凡見識而感嘆。B．羅尚的軍隊經常被李特的軍隊打敗，于是在險要的地方設置圍墻，沿著河水安扎營盤，與李特的軍隊相距七百里。C．李特沉毅果決，頗有見識。先前與羅尚對陣多次擊敗對方；與張征相持數日兇險異常，部下勸其退兵，李特不答應，后果然打敗張征的軍隊。D．李特治軍嚴整，但寡不敵眾。其部隊受到百姓的擁護，他自領益州牧第二年，羅尚率大軍來襲，并擊敗李特的軍隊，最終李特兵敗被殺。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）水雨將降，年谷未登，流人無以為行資，遂相與詣特。（2）征軍連戰(zhàn)，士卒傷殘：智勇俱竭，宜因其弊遂擒之。14．李特的兒子李蕩為了救父親他是如何突圍的？請簡要概括。（3分）【答案】10．A11．B12．B13．①將到雨水季節(jié)，谷物還未成熟，流民無法籌集路費，就相互結伴到李特那里去。②張征的軍隊連續(xù)作戰(zhàn)，士兵傷殘（很多），智勇都已窮盡，應當趁著他們潰敗的時候便捉住他。14．①語言上，李蕩先表明態(tài)度，為救父親殊死以戰(zhàn)。②行動上，李蕩身穿重鎧，手持長矛，高喊著向前沖，率領軍隊拼死作戰(zhàn)，最后打敗了張征?！窘馕觥?0．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：等到魏武帝攻克漢中，李特的祖先李武率領五百多家人歸順魏國，魏武帝任命他為將軍，北方又把他們稱作巴氏，李特年輕時在州郡做事，被當時的人稱為與眾不同的人?！皾h中”是地點，作“克”的賓語，句意完整，應在“漢中”后斷開，排除B。“魏武”即魏武帝，應作“拜”的主語，二者構成主謂關系，不可斷開，排除D?！氨蓖痢敝副狈?，作“號”的主語，二者構成主謂關系，不可斷開，排除C。故選A。11．本題考查學生理解文言詞語在文中的意義和用法的能力。A.正確?！耙詾榍锌ぁ敝械摹耙詾椤?，“以（之）為”的省略，把……設置為……。句意：把巴西設置為黔中郡。“剖之以為瓢”（《五石之瓠》）中的“以為”，“以（之）為”的省略，把……作為……。句意：剖開來把它作為瓢。B.錯誤，“緣”含義相同?！熬壦鳡I”中“緣”，沿著。句意：沿著河水安扎營盤。“緣溪行，忘路之遠近”（《桃花源記》）中的“緣”，沿著。句意：他順著溪水行船，忘記了路程的遠近。二者意思相同。C.正確?！叭羯岫鴮捴钡摹岸保B詞，表遞進關系，可譯為并且。句意：舍棄并寬恕他。“子曰：‘人而不仁，如禮何？’”（《論語》十二章）中的“而”，為連詞表假設，如果。句意：孔子說：“一個人如果沒有仁愛之心，遵守禮儀有什么用？”D.正確?！吧苷髯哟?，以征喪還之?！敝械摹耙浴保樵~，表原因，因為。句意：后來因給張征發(fā)喪，又放了他?！坝谑菑U先王之道，焚百家之言，以愚黔首”（《過秦論》）中的“以”，連詞，表目的，用來。句意：焚燒諸子百家的著作，來使百姓愚蠢。故選B。12．本題考查學生理解文章內容的能力。B.“與李特的軍隊相距七百里”說法錯誤，從文中“尚頻為特所敗，乃阻長圍，緣水作營，自都安至犍為七百里，與特相距”可知，應為“沿著河水安扎營盤，從都安到犍為綿延七百里，與李特的軍隊相持”。是羅尚的軍隊扎營延綿七百里。故選B。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“登”，莊稼成熟；“流人”，流民；“無以”，沒有用來……的（辦法）；“相與”，相互結伴，一起；“詣”，到。（2）“俱”，都；“竭”，窮盡；“因”，趁著；“弊”，潰敗。14．本題考查學生歸納內容要點，概括文章內容的能力。從文中“蕩軍不得前，謂其司馬王辛曰：‘父在深寇之中，是我死日也?！笨芍?，在語言上，李蕩先表明態(tài)度，為救父親愿意殊死以戰(zhàn)，這樣激勵將士戰(zhàn)斗的決心。從文中“乃衣重鎧，持長矛，大呼直前，推鋒必死，殺十余人眾。來相救，蕩軍皆殊死戰(zhàn)，征軍遂潰”可知，在行動上，李蕩身穿重鎧，手持長矛，高喊著向前沖，率領軍隊拼死作戰(zhàn)，最后打敗了張征。參考譯文：李特，巴西宕渠人，他的祖先廩君是苗族的后裔。秦朝吞并天下，把巴西設置為黔中郡。等到魏武帝攻克漢中，李特的祖先李武率領五百多家人歸順魏國，魏武帝任命他為將軍，北方又把他們稱作巴氏，李特年輕時在州郡做事，被當時的人稱為與眾不同的人。元康年間，李特隨著流亡的人準備到蜀地去，到了劍閣，兩腿張開坐著嘆息，回過頭去看那些險要阻塞的地勢說：“劉禪有這樣險峻的地方，卻被人俘虜，難道不是庸才嗎？”和李特一同流亡遷移的人都對他感嘆驚異。將到雨水季節(jié)，谷物還未成熟，流民無法籌集路費，就相互結伴到李特那里去，李特于是在綿竹城外構建大營，來安置流民。當時益州刺史羅尚貪婪殘暴，成為百姓的禍患，而李特則和蜀人約法三章，施舍救濟百姓，禮賢下士，提拔人才，軍政肅然。老百姓流傳的歌謠說：“李特尚可，羅尚殺我?！绷_尚的軍隊經常被李特的軍隊打敗，于是在險要的地方設置圍墻，沿著河水安扎營盤，從都安到犍為綿延七百里，與李特的軍隊相持。太安元年，李特自稱益州牧，統(tǒng)領梁州、益州諸軍事，改年號為建初，大赦境內。于是向張征發(fā)動進攻。張征依伏高山，占據險要，和李特相持多日。當時，李特和李蕩分為兩個大營，張征偵察到李特大營空虛，派步兵順著山路攻擊他，李特迎戰(zhàn)失利，又被山險所困迫，眾人不知道怎么辦。羅準、任道都勸李特退兵，李特估計李蕩必定會來救援，所以不同意。張征的軍隊來得漸多，山道非常狹窄，只可一兩個人通過，李蕩的軍隊不能前進，李蕩對他的司馬王辛說：“父親在敵人包圍之中，這是我以死效命的時候?！庇谑巧泶┲劓z，手持長矛，高喊著向前沖去，凡擋道者必死，殺死十多人。張征的軍隊來救援，李蕩的軍隊都拼死作戰(zhàn)，張征軍隊于是被打敗。李特主張放張征回涪陵，李蕩與王辛進言說：“張征的軍隊連續(xù)作戰(zhàn)，士兵傷殘很多，智勇都已窮盡，應當趁著他們潰敗的時候便捉住他。如果放走了他，張征恢復了元氣，招收逃亡的人，其余的士兵再聚集到一起，那時想攻打他就不容易了?！崩钐芈爮牧怂麄兊囊庖?，又向張征發(fā)起進攻，張征潰敗，突圍而去。李特活捉了張征的兒子張存，后來因給張征發(fā)喪，又放了他。太安二年，建平太守孫阜引兵駐扎在德陽，李特派李蕩阻擋孫阜。益州刺史羅尚派大軍分多路攻擊李特的大營，連戰(zhàn)兩日，李特的兵少，抵抗不住，大敗而退，李特召集余下的士兵，迅速逃到新繁。羅尚的軍隊退去，李特又領兵追擊，轉戰(zhàn)三十余里，羅尚派出大軍迎戰(zhàn)，李特全軍潰敗，羅尚殺死了李特及李輔、李遠，將他們的首級送到洛陽。李特在位只有兩年。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首金詞，完成下面15~16題。臨江仙陳與義高詠楚詞酬午日，天涯節(jié)序匆匆。榴花不似舞裙紅。無人知此意，歌罷滿簾風。萬事一身傷老矣，戎葵凝笑墻東。酒杯深淺去年同。試澆橋下水，今夕到湘中。【注】此詞是詞人在建炎三年（1129年）避金兵流寓湖南、湖北一帶逢端午感懷今昔而作。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）（3分）A．開篇兩句寫詞人在端午節(jié)高詠《楚辭》，既有對屈原的懷念，也有對時光流逝的感慨。B．詞人由眼前的榴花聯想到昔時鮮紅的舞裙，突出了昔日宴飲的熱鬧與詞人的意氣風發(fā)。C．上闋末句“滿簾風”襯托出客人不知亡國恨而一味高歌的快意，表達了詞人內心的悲憤。D．“試澆橋下水”與蘇軾“一尊還酹江月”句，寫了相同的行為，但寄寓的情感卻不相同。16．詞的下闋是如何抒發(fā)詞人感情的？請簡要分析。（6分）【答案】15.C16．①直抒胸臆，“萬事一身傷老矣”一句寫出詞人心憂萬事卻孑然一身、垂垂老矣的境況，表達了詞人報國無門的感慨；②借景抒情，“戎葵凝策”用擬人手法，表達了對自己落魄處境的自嘲；③用典抒情，“湘中”用屈原典故，詞人用酒憑吊屈原，表達自己的愛國情懷?！窘馕觥?5．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。C.“高歌”的是詞人自己，不是客人；“無人知此意”是沒有人理解自己，而不是“客人不知亡國恨”。故選C。16．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。詞的下闋，基調更為深沉?！叭f事一身傷老矣”，這一聲長嘆，包涵了作者對家國離亂、個人身世的感慨之情。寫出詞人心憂萬事卻孑然一身、垂垂老矣的境況，表達了詞人報國無門的感慨；“戎葵凝笑墻東”句，是借蜀葵向太陽的屬性來表達自己始終如一的愛國思想，也暗含對自己落魄處境的自嘲；“試澆橋下水，今夕到湘中”，面對湘江作者祭酒的虔誠，加上這杯中之酒肯定會流到汨羅江的聯想，因而滔滔江水之中，融合了詞人心靈深處的感情。從高歌其辭賦到酹酒江水，深深地顯示出詞人對屈原的憑吊，其強烈的懷舊心情和愛國情感，已付托于這“試澆”的動作及“橋下水，今夕到湘中”的遐想之中。（三）名篇名句默寫（本小題共1小題。6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《老子》第三十三章中，對偏執(zhí)的人、自以為是的人以及自我炫耀的人都給予了理性的警告，指出自我夸耀的害處的句子是：“，”。（2）普通人常在接近成功的時候容易失敗，《老子》第六十四章中給出建議：“，”，告誡人們，要不忘初心，不改始終，直到最后的勝利，決不松懈。（3）蘇軾在《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中，將“”與“”并舉，利用這兩組看似矛盾的心態(tài)之間的張力，真實而深刻地揭示自己內心對亡妻的情感?！敬鸢浮浚?）自伐者無功自矜者不長（2）慎終如始則無敗事（3）不思量自難忘【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字有：“矜”“始”“慎”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面18~20題。先秦史傳文學，從最早的《尚書》到《春秋》《國語》《左傳》《戰(zhàn)國策》，其“史傳”的性質逐漸減弱，而“文學”的性質則逐漸加強?！渡袝酚浹灾变?，不別方語雅言，亦不加裁剪；《春秋》記事簡潔，如新聞標題一般。這兩部著作深受后世文學家的推崇備至，主要是崇其高古，很難說其有多少文學意味。至《國語》《左傳》,記言、記事、寫人，尚裁剪，重技法，且開始出現與史無關而于文有益的“閑筆”，其敘述之高明，言語之醇美，較之《尚書》《春秋》，非止一箭之進。到《戰(zhàn)國策》,夸張失實之處俯拾皆是，很多記述都是出于文學的考慮，而難以史學的標準衡量，最突出的便是“床笫之私”“密室之謀”之類情景的記述。發(fā)展到兩漢時期，史傳文學的巔峰之作《史記》出現，其使這兩方面性質同時達到了最高水平?！癬___________”，言其史傳之成就；“____________”言其文學之成就。然而從《漢書》開始，就；“便出現了與先秦史傳文學恰好相反的趨勢，即“____________”性質逐漸加強，“____________”性質逐漸減弱，這一趨勢也就意味著“史傳”與“文學”的分離獨立，后世的史傳著作便很難再在文學史上占一席之地了。18．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（

）（3分）A．這兩部著作深受后世文學家的推崇，主要是崇其高古，很難說其有多少文學意味。B．后世文學家對這兩部著作推崇備至，主要是崇其高古，很難說其有多少文學意味。C．后世文學家深受這兩部著作的推崇，主要是崇其高古，很難說其有多少文學意味。D．這兩部著作深受后世文學家的推崇備至，他們主要是崇其高古，很難說其有多少文學意味。19．填入文中橫線上的內容，銜接最恰當的一項是（

）（3分）A．無韻之離騷

史家之絕唱

文學

史傳B．無韻之離騷

史家之絕唱

史傳

文學C．史家之絕唱

無韻之離騷

史傳

文學D．史家之絕唱

無韻之離騷

文學

史傳20．下列對文中相關文學常識的表述，不正確的一項是（

）（3分）A．《左傳》是《春秋左氏傳》的簡稱，又名《左氏春秋》，《曹劌論戰(zhàn)》《燭之武退秦師》皆出自此書。B．《戰(zhàn)國策》由西漢劉向編定，是一部國別體史書，主要記述了戰(zhàn)國時期縱橫家的政治主張和策略，《過秦論》即出自此書。C．《史記》記載了自上古傳說中的黃帝時代，至漢武帝太初四年共3000多年的歷史，是一部紀傳體通史。D．《漢書》是我國第一部紀傳體斷代史。蘇武北海牧羊的故事最早記載于《漢書》，班固在傳記后稱贊蘇武“有殺身以成仁，無求生以害仁”【答案】18．B19．C20．B【解析】18．本題考查學生辨析并修改病句的能力。文中畫波浪線的句子存在兩處語?。阂皇墙Y構混亂，可刪掉“備至”，排除D。二是偷換主語，“主要是崇其高古”的主語應該是“后世文學家”，排除A。C．“后世文學家深受這兩部著作的推崇”主客體顛倒。綜合分析，只有B符合要求。故選B。19．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。材料主要講史傳文學的文學性和史學性，第一處主要講《史記》的史學性，應填“史家之絕唱”；第二處講《史記》的文學性，應填“無韻之離騷”。分析文段內容可知，先秦史傳文學“史傳”性質逐漸減弱，“文學”性質逐漸加強，根據“便出現了與先秦史傳文學恰好相反的趨勢”可知，第三處應填“史傳”，第四處應填“文學”。故選C。20．本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。B．“《戰(zhàn)國策》由西漢劉向編定”錯誤，《過秦論》為西漢賈誼所寫。故選B。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面21~22題。1937年，梁思成和林徽因、莫宗江等人去山西五臺山調查佛光寺。正當他們?yōu)榈谝淮伟l(fā)現一座唐代建筑而①時，北京盧溝橋畔已燃起了抗戰(zhàn)的烽火。梁思成和劉敦楨帶領著僅有的幾位研究人員，在云南、四川等地仍②地進行著古建筑的研究，他們勘察了40余個縣，為當時的中央博物館繪制了大量古建筑模型圖，在印刷條件十分困難的情況下，仍出版營造學社的匯刊。1944年，梁思成開始撰寫《中國建筑史》。這時，多病的身體折磨著他，脊椎軟骨硬化病使他不得不經常戴著鐵馬甲工作；學社經費來源的斷絕又使他不得不多次去重慶政府募化微薄的津貼；十分短缺的物質條件使得他只能靠大量的線描圖來彌補照片的不足。在林微因、莫宗江、盧繩等人的協助下、一部由中國人自己編寫的中國古代建筑史，終于在抗日時期西南的一個小山莊里完成了。在這部著作中，梁思成根據大量的實物和文獻資料，第一次按中國歷史的發(fā)展，將各時期的建筑，從城市規(guī)劃，宮殿、陵墓到寺廟、園林、民居都作了詳細的敘述，并對各時期的建筑特征作了分析和比較。這些論述和分析都遠遠超過了過去外國人對中國建筑的研究水平，達到了③的高度。21．在文中橫線處填入恰當的成語。（6分）22．梁思成克服了哪些不利因素的影響，最終完成了《中國建筑史》這部巨著？請概括出五個關鍵詞，每個關鍵詞不超過4個字。（5分）【答案】21．示例：①欣喜若狂

②堅持不懈

③前無古人22．①人員不足。②經費斷絕。③物質短缺。④病痛折磨。⑤戰(zhàn)爭干擾?！窘馕觥?1．本題考查學生正確使用成語的能力。①語境中發(fā)現唐代建筑屬首次，心情應該是“極度高興”，可填“欣喜若狂”。欣喜若狂：形容高興到了極點。②語境中說盧溝橋事變發(fā)生但梁思成等人沒有因之放松工作，仍在堅持，可填“堅持不懈”。堅持不懈：堅持到底，一點不松懈。③語境中有“超過了過去”，可知是說前所未有，可填前“前無古人”。無古人：前所未有的。22．本題考查學生語言表達之壓縮語段的能力。結合“梁思成