六年級上冊人教版2《山雨》

2山雨人教版六年級上冊作者簡介

趙麗宏：散文家、詩人。上海市崇明縣人，1951年出生于上海市。著有散文集《生命草》《愛在人間》《瑪雅之謎》等、報告文學集《新畫》等六十余種著作，有四卷本《趙麗宏自選集》行世。作品曾數(shù)十次在海內(nèi)外獲獎，散文集《詩魂》獲中國新時期優(yōu)秀散文集獎，《日晷之影》獲首屆“冰心散文獎”。不少散文作品被選入全國各地和香港、新加坡的大學、中學和小學語文課本，在讀者中有廣泛的影響。小學語文多音字調(diào)diào調(diào)動調(diào)離

tiáo調(diào)色調(diào)料幾jī

幾乎茶幾j?

幾何幾人小學語文同音字biàn辨辨認辨別辯辯論爭辯辮辮子發(fā)辮shā沙沙塵沙啞紗棉紗紗布砂砂糖砂紙小學語文詞語解釋

輕盈：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。

啼囀：zhuàn形容鳥婉轉地叫。

四面八方：指各個方面或各個地方。

余韻：遺留下來的韻致。

幽靜：幽雅寂靜。

優(yōu)雅：拼音：yōuyǎ形容詞。優(yōu)美雅致。

1、（指物）優(yōu)美雅致。優(yōu)雅動聽|環(huán)境優(yōu)雅

2、（指人）優(yōu)美高雅。姿態(tài)優(yōu)雅|舉止優(yōu)雅近義詞：典雅高雅優(yōu)美反義詞：粗魯粗俗小學語文必會詞語輕盈四面八方啼轉余韻神奇奇妙無比優(yōu)雅飄飄灑灑辨認清晰歡悅清脆凝聚小學語文輕捷—（）忘卻—（）歡悅—（）傾吐—（）奇妙—（）辨認—（）幽靜—（）凝聚—（）敏捷歡快忘記傾訴奧妙辨別寂靜凝集近義詞小學語文

[傾吐傾訴]

這兩個詞都有“完全說出”的意思。區(qū)別在于：

“傾吐”強調(diào)盡量吐露，不藏在或憋在心里，一吐為快；“傾訴”強調(diào)盡情告訴，帶較濃的感情色彩。

例句：

1、他把這些苦痛深深地埋在心里，從不向任何人傾吐。

2、這對老朋友激動地擁抱在一起，互相傾訴內(nèi)心的思念。【詞義辨析】小學語文

優(yōu)雅

①（指物）優(yōu)美雅致。例句：他演奏的樂曲優(yōu)雅動聽。

②（指人）優(yōu)美高雅。例句：張老師舉止優(yōu)雅地走上了講臺。多義詞小學語文濕潤—（）優(yōu)雅—（）輕盈—（）清晰—（）柔軟—（）忘卻—（）異常—（）清脆—（）干燥笨拙粗俗模糊僵硬牢記正常沙啞反義詞小學語文題解

“山雨”，顧名思義，就是山中之雨。文章以此為題，揭示了要描寫的主要事物，簡潔明了，讓人浮想聯(lián)翩：聽，一場山雨伴著濕潤的山風悄悄地來臨，山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲?？?，山雨改變了山林的顏色，滿眼清新的綠色在雨中流動……，那么，這山雨究竟有著怎樣與眾不同的韻味呢？讓我們跟隨作者一起去用心感悟吧！小學語文課文簡說

這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。課文是按雨來、雨中、雨后的順序?qū)懙?。全文共１０個自然段，第１至４自然段寫雨來，主要描寫了山雨來得突然，由遠而近的雨聲如無字的歌謠飄然而起；第５至７自然段寫雨中，主要著筆于山雨帶來的音韻美和色彩美，突出描繪了如“小曲”“音符”般美妙的雨聲，以及雨中山林那令人難以忘懷的綠色；第８至１０自然段寫雨后，通過對鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜。小學語文

課文語言生動形象，作者善于通過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點。如，將雨來時由遠而近、逐漸清晰的聲音比作“無字的歌謠”，將雨至時雨絲飄灑在山林的聲音比作“優(yōu)雅的小曲”，將雨過時雨珠滴落的聲音比作“一場山雨的余韻”，恰如其分地表現(xiàn)了不同時段的山雨所表現(xiàn)出的不同的特點，突出了山雨所特有音韻美，寄情于景、情景交融，表達了作者對山雨、對大自然的喜愛之情。

小學語文

本文是略讀課文，選編意圖一是感受有聲有色的山雨的韻味，激發(fā)對大自然的熱愛之情；二是感受文章語言文字的魅力，豐富積累；三是繼續(xù)學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。感受山雨的韻味，體會作者對山雨及大自然的喜愛，同時感受語言的優(yōu)美是本課教學的重點。小學語文1.課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？其中主要寫什么？

2.作者怎樣把山雨的聲音和色彩寫具體的？

自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。今天我們要學的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。小學語文課文導讀

課文按照雨來、雨中、雨后的順序，描繪出山雨的獨特韻味。寫雨來，主要表現(xiàn)其來得突然，如無字的歌謠飄然而起；寫雨中，著筆于雨的音韻美和色彩美，突出了美妙的雨聲，和那令人難以忘懷的綠色；寫雨后，以動襯靜，突出了山林的幽靜之美。學習本文以讀為主，在誦讀中感受語言的優(yōu)美，體會山雨的韻味。我們可以先梳理一下文章的順序，然后帶著“作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，勾畫相關語句，從不同角度交流感受與體驗，領會其中蘊含的情感。小學語文句段導讀

自然段導讀，寫雨來得突然，跟著濕潤的山風，隨著輕盈的云霧悄然而至。破折號起到了解釋說明的作用。

來得突然——跟著一陣陣濕潤的山風，跟著一縷縷（形容一條一條連續(xù)不斷。）輕盈（形容女子身材苗條，動作輕快。帶“輕”字的成語：輕重緩急、不知輕重、年輕力壯、拈輕怕重、輕車熟路、輕而易舉。）的云霧，雨，悄悄地來了。小學語文

“來得突然——跟著一陣陣濕潤的山風，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了……”小學語文先是聽見它的聲音，從很遠的山林里傳來，從很高的山坡上傳來——沙（同音字：沙，沙啞、沙塵；紗，棉紗、紗布；砂，砂糖、砂紙。）啦啦，沙啦啦……（省略號表示聲音的連續(xù)，仿佛讓人感受到由遠處而來的聲音。）

自然段導讀，主要寫了山雨從遠處傳來的聲音，擬聲詞的運用給人以身臨其境的感覺。小學語文像一曲無字的歌謠（指隨口唱出，沒有音樂伴奏的韻語，如民歌、民謠、兒歌等。），神奇地從四面八方飄然而起，逐漸（漸漸）清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……（重點句：這句話著筆于聲音，作者運用比喻的手法描寫了雨來時聲音由遠及近、由輕及重的動態(tài)過程，與文章開頭相對應，寫出山雨來時的特點，即“來得突然”“悄悄地來”。作者將雨聲比作“無字的歌謠”，突出了雨來時一種逐漸清晰、飄飄渺渺的音韻美，表達了作者對山雨的獨特情感，并給人以無限遐想。）小學語文

自然段導讀，作者運用比喻的手法描寫了雨來時聲音由遠及近、由輕及重的動態(tài)過程。

第一部分：第1~4自然段，主要寫了山雨來得突然，猶如無字的歌謠飄然而起，由遠處而來。小學語文

“像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……”小學語文

雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑（這里形容雨絲從空中落下時飄逸、灑脫的姿態(tài)。AABB式成語：紛紛揚揚、悠悠蕩蕩、洋洋灑灑、飄飄悠悠、淅淅瀝瀝、滴滴答答、嘩嘩啦啦、呼呼啦啦。）的雨絲是無數(shù)輕捷（輕快敏捷）柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅（優(yōu)美雅致）的小曲，每一個音符（樂譜中表示音長或音高的符號。在這里可理解為雨絲飄灑在不同的地方所發(fā)出的不同聲音。有落在巖石上的“丁冬”聲，有飄灑在綠草叢的“沙沙”聲……，）都帶著幻想的色彩。小學語文

（這是描寫雨至山林時的音響特點，作者發(fā)揮了奇特的想象：將“巖石、樹葉、綠草”聯(lián)想成“琴鍵”，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“輕捷柔軟的手指”，將此時的雨聲聯(lián)想成“一首又一首優(yōu)雅的小曲”，為讀者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的動態(tài)美景圖，表達了作者對山雨那份濃濃的喜愛之情。這部分描述作者又一次采用比喻的手法來表達自己的獨特感受，使語言顯得生動活潑而富有節(jié)奏，增強了文章的美感，容易引起讀者的共鳴。而“帶著幻想的色彩”，突出了雨至山林時聲音的豐富多變，擴大了讀者的想象空間。）

自然段導讀，作者又一次運用了比喻的手法，通過奇特的想象，描寫了雨至山林時的音響特點，表達了作者對山雨那份濃濃的喜愛之情。小學語文

“飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩……”小學語文雨改變了山林的顏色。（總起句，預示著下文要描繪雨給山林帶來的色彩美。）陽光下，山林的色彩層次多得幾（多音字）乎難以辨（與辯、辮相區(qū)別。）認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋（狀態(tài)詞。形容物體上水往下滴。）的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。（這兩句形成了對比，以晴日里山林色彩的豐富，突出陰雨中山林的一片嫩綠。）小學語文這清新（清爽而新鮮。帶“清”詞語：明月清風、冰清玉潔、兩袖清風、眉清目秀、清規(guī)戒律、清靜無為。）的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（這句話描寫了雨中山林最富魅力的色彩──“綠”。句中“流動”一詞寫出了山林的“綠”在雨中所獨有的特點：這種“綠”是一種水淋淋的、富有動感、極具生命力的色彩，它可以“融化”“所有的色彩”，表現(xiàn)了山雨帶給山林的色彩變化。連用兩個“流進”則體現(xiàn)了兩個層次：這“綠”不光是眼睛看到的，更是用心靈感受的，突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。通過對山雨色彩美的描述，又一次表達了作者對山雨的喜愛。）小學語文

“……所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸……”小學語文這雨中的綠色，在畫家的調(diào)（多音字）色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻（忘記。帶“忘”字成語：得意忘形、廢寢忘食、過目不忘、流連忘返、見利忘義、過目不忘、念念不忘、難以忘懷。）。

第二部分：第5~7自然段，主要描寫了山雨帶來的音韻美和色彩美，突出描繪了如“小曲”“音符”般美妙的雨聲，以及雨中山林那令人難以忘懷的綠色。小學語文

這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。小學語文不知在什么時候，雨，悄悄地停了。風，也屏住了呼吸，山中一下子變得非常幽靜。遠處，一只不知名的鳥兒開始啼囀（tízhuàn鳥兒婉轉地叫。帶“啼”字的成語：杜鵑啼血、啼笑皆非、燕語鶯啼。）起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。（風“屏住了呼吸”，鳥兒“傾吐著雨后的歡悅”，這種擬人化手法的運用，使作者筆下的景物充滿了生機，極具人性化的色彩。）近處，凝聚（氣體由稀變濃或變成液體。帶“聚”成語：歡聚一堂、聚精會神、物以類聚、聚沙成塔。）小學語文在樹葉上的雨珠還往下滴著，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響——（破折號起到了解釋說明的作用，揭示下文要補充說明是怎樣異常清脆的音響。）丁——冬——丁——冬……（省略號帶給人們無窮的遐想，使“丁——冬”極具音韻美。）仿佛是一場山雨的余韻（遺留下來的韻致。）。

第三部分：第8~10自然段，寫雨后的景色。通過對鳥兒啼囀，雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽徑。小學語文

“……雨，悄悄地停了。風，也屏住了呼吸，山中一下變得非常幽靜。遠處，一只不知名的鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡躍……”小學語文

這句話描寫了雨來時聲音由遠及近、由輕及重的動態(tài)過程，與文章開頭相對應，寫出山雨來時的特點，即“來得突然”“悄悄地來”。作者將雨聲比作“無字的歌謠”，突出了雨來時一種逐漸清晰、飄飄渺渺的音韻美。①像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……重點句回味②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

這是描寫雨至山林時的音響特點。作者發(fā)揮了奇特的想象：將“巖石、樹葉、綠草”聯(lián)想成“琴鍵”，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“輕捷柔軟的手指”，將此時的雨聲聯(lián)想成“一首又一首優(yōu)雅的小曲”，為讀者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的動態(tài)美景圖，表達了作者對山雨那份濃濃的喜愛之情。小學語文

這句話描寫了雨中山林最富魅力的色彩──“綠”。連用兩個“流進”則體現(xiàn)了兩個層次：這“綠”不光是眼睛看到的，更是用心靈感受的，突出雨中的“綠