小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)

小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)課文中的生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“越來越……越來越……”造句。

3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備：1.多媒體課件。2.布置學(xué)生觀察小露珠。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、昨天，我們學(xué)習(xí)了童話故事《小露珠》，同學(xué)們大致了解了課文內(nèi)容。這幾天，你觀察到小露珠了嗎？（要點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，提示學(xué)生圍繞“在什么時(shí)候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說得具體些、清楚些。）

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)齊讀課題：小露珠。

讓我們打開書本，速讀課文2-5自然段，看看有哪些小動(dòng)物喜歡小露珠？

（學(xué)生自由朗讀）

[設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生在實(shí)際生活中的觀察引入課文，避免了零起點(diǎn)，使已有經(jīng)驗(yàn)和新知識(shí)有效的銜接，為理解課文重點(diǎn)小露珠的美打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。]

二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。

a.課件出示小青蛙動(dòng)畫

師：小青蛙夸它（出示文字“像鉆石那么閃亮”）（學(xué)生馬上接讀，很平淡）

（出示黑板：閃亮）你能讀好這個(gè)詞兒?jiǎn)幔?/p>

（學(xué)生讀“閃亮”，讀得很平淡。）

師：“閃亮”給你怎樣的感覺？你見過哪些閃亮的東西？

生1：閃亮就是一閃一閃。

生2：閃亮就是閃閃發(fā)光。珠寶柜臺(tái)里的鉆戒就是閃亮的。

師：你體會(huì)得很好，能把小露珠的閃亮讀出來嗎？（學(xué)生讀）還不夠閃亮，誰再來試試？（學(xué)生讀得十分響亮）亮是亮了，但小露珠的光芒是可愛的，在碧綠的荷葉上，那閃亮的小露珠是多么輕盈呀！。（學(xué)生再讀）對(duì)，就是這樣靈巧、可愛、閃閃發(fā)光。（學(xué)生讀）真棒，一起來！

師：加上兩個(gè)字，能讀好嗎？（出示文字“那么閃亮”）（學(xué)生讀得很好）

師：現(xiàn)在再來讀這個(gè)短語（拿出先前出示的文字“像鉆石那么閃亮”）

生1：（朗讀時(shí)重音落在“鉆石”上。）

師：請(qǐng)問這位同學(xué)，你想夸小露珠什么？

生1：夸它閃亮。

師：既然夸它閃亮，那就讀出它的閃亮。

生1再讀，明顯好多了。

生2也讀，重音分別落在“鉆石”和“閃亮”上。

師：我聽出來了，很閃亮。可是我覺得你不是在夸小露珠，你在夸鉆石呢！這是小露珠，不是鉆石，雖然像鉆石那么閃亮，（借機(jī)范讀）可畢竟不是鉆石。（生2再讀，知道該讀出“閃亮”了。）

師：真棒！誰再來試試？

[設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)第二到五自然段時(shí)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)表現(xiàn)小露珠特點(diǎn)的詞：閃亮。請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)來理解，并利用多媒體出示重點(diǎn)句子，配合指導(dǎo)朗讀。學(xué)生理解得透徹，朗讀訓(xùn)練得到位。]

b.小蟋蟀

1小青蛙剛走，小蟋蟀就它是爬到草桿上和小露珠打招呼的，它說了什么？[課件出示動(dòng)畫]

2．對(duì)話。指名表演

師：早啊！活潑的小蟋蟀。

生：早啊，像水晶那么透明的小露珠。

指名：師：活潑的小蟋蟀，我很喜歡你，你喜歡我嗎？

你為什么喜歡我呀？

謝謝你，把我說的這么美。板書：透明

小蟋蟀們，你們喜歡我嗎？愿意一塊來和我打個(gè)招呼嗎？

師：早啊！活潑的小蟋蟀們。

c.小蝴蝶

1．你們瞧，美麗的蝴蝶也飛來了。[課件出示動(dòng)畫]

2．它又是怎么和小露珠打招呼的？請(qǐng)同桌之間互相表演一下。

3．指名表演：你們來表演。

指導(dǎo)朗讀：見過圓潤(rùn)的珍珠嗎？生1：珍珠圓圓的，十分光滑。

生2：珍珠十分細(xì)膩，十分潤(rùn)澤。

師：就帶著這種體會(huì)讀。（指讀生1）

師：圓了，但還不夠光滑細(xì)膩。（指讀生2后齊讀）

就帶著這種體會(huì)讀。（指名讀，隨機(jī)板書：圓潤(rùn)）圓了，但還不夠光滑細(xì)膩。

4．這組同學(xué)用柔和的語調(diào)讓我們感覺到小露珠是多么的圓潤(rùn)，我們一起用這種語調(diào)來和小露珠打個(gè)招呼。

5.分角色讀2-5小節(jié),想一想小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠?(板書樣子美)

除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，還有哪些動(dòng)物也喜歡小露珠？(指名答)

它們又是怎樣和小露珠打招呼的？你能學(xué)著課文的樣兒代表它們向小露珠問個(gè)好嗎？（課件出示：“早呀，像那么的`小露珠?！钡膶?duì)小露珠說。）

(例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上葉片的小螞蟻，爬上草稈的七星瓢蟲)(像寶石那么漂亮，像瑪瑙那么光滑，像玻璃那么透明)

[設(shè)計(jì)意圖：第3、4兩個(gè)小節(jié)和第二小節(jié)形式相同，教師由扶到放，利用多媒體創(chuàng)設(shè)優(yōu)美生動(dòng)的情境，多種方式引導(dǎo)理、朗讀，學(xué)生情緒很高。由這三種小動(dòng)物拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，進(jìn)行了思維和口語的訓(xùn)練。]

三、自主探究，體驗(yàn)樂趣。

那植物為什么也喜歡小露珠呢？(板書:植物)

請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第六自然段，看看自己能不能找到答案。

1、裝點(diǎn)得格外精神。

“精神”在課文中是什么意思？請(qǐng)大家再讀讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劇熬瘛痹谡n文中的意思（自由讀）（就是很有活力，充滿生機(jī)，生機(jī)勃勃，葉子更綠了，花更艷了，更加光彩熠熠，更加生機(jī)勃勃。嫩生生、水靈靈）你們的體會(huì)很正確，這就叫（精神）也可以說（光彩熠熠）還能說（生機(jī)勃勃、勃勃生機(jī)）（指導(dǎo)朗讀到位）

“格外精神”是什么意思呢？（特別有活力，十分神氣。）你已經(jīng)懂了，肯定會(huì)讀了。（指讀、齊讀）

2、小露珠是怎樣把植物裝點(diǎn)得格外精神的呢？（出示課件，師配音：讓我們走近些，細(xì)細(xì)地欣賞一下在陽光下，在小露珠點(diǎn)綴下的花草樹木。呀，在陽光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像……）

3、我聽見了同學(xué)們的嘖嘖贊嘆聲！真是美景如畫！看看圖，再讀讀這段話，加上你豐富的想象，說說花草樹木們是怎樣在小露珠的點(diǎn)綴下更美了，更加生機(jī)勃勃了。在四人小組中交流。（學(xué)生自由說）

①在陽光照耀下，小露珠打扮下的向日葵，戴上了美麗的珠寶。像珍珠項(xiàng)鏈、鉆石手鏈、水晶耳環(huán)、鉆石皇冠。）

②白楊樹本來葉子枯萎，現(xiàn)在展開來，顏色更亮了。(這真是“雨露滋潤(rùn)禾苗壯”)

黃的更黃，成了“金黃的向日葵”；綠的更綠，“碧綠的白楊樹”；紅的更艷，“紫紅的喇叭花”。這就是：生機(jī)勃勃。我沒聽出有生機(jī)，再來。也可以說：勃勃生機(jī)

③小露珠們?cè)谧霞t的喇叭花中跳舞呢！

④荷葉上，小露珠連成一串，像珍珠項(xiàng)鏈。

⑤草尖上，小露珠給小草妹妹戴上了鉆石皇冠。

4、同學(xué)們，你們想的美，說的也美，能把這種美送入你的朗讀嗎？趕緊自個(gè)兒練練。好的相機(jī)配上音樂讀。

（生讀，師生評(píng)價(jià)）

5、在小露珠的滋潤(rùn)下，植物們變得格外精神，格外俊俏。那么這些植物會(huì)對(duì)小露珠說些什么感謝的話呢？你能想象出來嗎？請(qǐng)你代表其中一種植物向小露珠說一句表示感謝的話吧。(要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小露珠對(duì)花草樹木的作用：變得格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)、變得更加美麗等。)(例：小露珠，我是金黃的向日葵，謝謝你使我顯得更加生機(jī)勃勃。)

（注意引導(dǎo)學(xué)生先自我介紹，再說感謝的話）

6、讓我們把這美麗的一幕幕記在腦海里吧，借助自己的想象試著背一背第六自然段。

7、小結(jié)：小露珠真了不起，它小露珠滋潤(rùn)了植物，給植物帶來了勃勃的生機(jī)，使他們格外精神，更加美麗，將大地裝扮得絢麗多姿，生機(jī)勃勃。（板書：植物，生機(jī)勃勃，作用大）

[設(shè)計(jì)意圖：第六自然段語言優(yōu)美，充滿意境，教師抓住重點(diǎn)詞語“精神”，請(qǐng)同學(xué)們理解在小露珠的滋潤(rùn)下，植物們都生機(jī)勃勃的樣子。在此基礎(chǔ)上，教師相機(jī)播放多媒體課件，請(qǐng)同學(xué)們有了更加直觀的感受。再加上請(qǐng)同學(xué)們扮演一種植物向小露珠說一句感謝的話，小小的童話劇是學(xué)生們興致盎然，在優(yōu)美的意境中深深的體會(huì)到小露珠的作用大，很好的突破了難點(diǎn)。]

四、反復(fù)朗讀，體驗(yàn)情感。

過渡：可愛的小露珠把美麗帶給了大家，在太陽公公的照射下，她自己卻又怎樣了呢？

自由讀讀最后一段，說說你讀懂了什么。學(xué)生自由發(fā)言。

指導(dǎo)朗讀：小露珠遇到了太陽公公散發(fā)出來的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了，所以，課文說“漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去?！弊⒁膺@幾個(gè)詞語的朗讀。越來越大、越來越輕、飄---------飄得再遠(yuǎn)些

2、文中寫小露珠消失的時(shí)候用上了“越來越……越來越……”，你知道這說明了什么嗎？第一句指的是兩個(gè)事物，越來越大和越來越輕之間是因果關(guān)系。文中還用另一處也用上這樣表示變化著的詞語的句子，你能找出來并劃上線嗎？第二句是小露珠的身子越來越大，小露珠越來越亮，指的是同一事物。

(1)“太陽公公散發(fā)出的熱量越來越大，小露珠的身子越來越輕”

(2)“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮?！?/p>

除了“越來越大、越來越亮、越來越輕”還能說哪些詞？[美、重、長(zhǎng)、彎、黑……]

用“越來越……越來越……”說一句話。

3、出示多媒體水蒸氣蒸發(fā)：

太陽出來了，小露珠要走了，想象一下，大家和小露珠告別時(shí)，會(huì)說什么？

師：是呀，大家多么想把小露珠留住呀!

能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍、依依惜別、戀戀不舍）

4、美麗可愛的小露珠就要消失了，大家與它依依不舍地告別。師引讀生接讀:向日葵（引讀）白楊樹---------喇叭花---------大家多么想--------你們想留住它嗎？再讀最后一段。

5．師：是啊，在太陽公公溫柔地?fù)崦拢÷吨闈u漸地變成了水蒸氣，就要消失了，它為什么為什么一點(diǎn)兒也不傷心還笑盈盈地呢？

拓展：猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？

(從“小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最大的快樂”。點(diǎn)明：這，就是一種無私奉獻(xiàn)的精神。板書：無私奉獻(xiàn))

[設(shè)計(jì)意圖：教師沒有一開始就播放小露珠消失的動(dòng)畫，而是從文本出發(fā)，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，并匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，在充分理解文本之后，教師出示多媒體動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生在情境中說話，用詞形容分離的場(chǎng)面，教師有感情的引讀，學(xué)生聲情并茂的接讀，在課堂上掀起了一個(gè)高潮，那真摯的情感，那流露的濃濃的依依不舍之情溢于言表。]

6、小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會(huì)來嗎？她明天怎么來呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段，想一想，然后在4人小組內(nèi)交流交流。

7、學(xué)生暢所欲言。

8、[出示多媒體動(dòng)畫]

配音并指導(dǎo)朗讀。小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

師：小露珠像一個(gè)調(diào)皮的孩子，爬著，滾著，來到世上，它高興嗎？（生答）

讓我們一起讀出它高興的樣子，好不好？（齊讀）

9、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時(shí)候又和我們見面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤(rùn)，滋潤(rùn)著萬物。她不僅樣子美，作用大,而且心靈美。讓我們記住它，我們的好朋友----（再讀課題）-----小露珠

[設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課將第一自然段變序，放在最后教學(xué)。不僅讓同學(xué)們理解了小露珠的形成過程，更有意義的是----滲透了科學(xué)知識(shí)，小露珠每天夜里到第二天清晨慢慢出現(xiàn)，等太陽出來，小露珠就會(huì)隨著溫度的上升蒸發(fā)、消失。]

五、拓展延伸

課文學(xué)完了，請(qǐng)同學(xué)自己來設(shè)計(jì)作業(yè)。（機(jī)動(dòng)）

1、寫一首贊美小露珠的小詩(shī)。

2、用相機(jī)拍下小露珠，留住小露珠。

3、觀察小露珠的形成過程和消失過程。

4、模仿課文的寫法寫另一種小動(dòng)物向小露珠問好的對(duì)話，并且配上插圖。

5、給小露珠寫一封信，代表植物們感謝小露珠。

6、抄寫文中的優(yōu)美詞句。

7、收集小露珠的資料和圖片。

8、寫一篇讀后感。

9、畫一幅小露珠的畫，并配上兒歌或小詩(shī)。

小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版教材小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第五單元《小露珠》

教材分析：

《小露珠》這是一篇美麗的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤(rùn)萬物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的高尚品格。全文共7個(gè)自然段。

學(xué)生分析：

三年級(jí)是從低年級(jí)到高年級(jí)的過渡，學(xué)生要接受知識(shí)的變化，要接思維方式的變化，學(xué)習(xí)方法的變化。是小學(xué)階段比較重要的階段。在學(xué)習(xí)本節(jié)課前學(xué)生原有基礎(chǔ)是，在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾篇童話故事的課文；在學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都很有興趣。本班是本學(xué)期我新接管的班級(jí)，在這兩個(gè)月的學(xué)習(xí)和溝通中，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，要以讀為突破口、以讀悟境、悟情，來開展教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和小植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠與大自然的和諧、美好。

3：寫生字，用“……越來越……越來越……”說話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟外形美與動(dòng)植物的和諧美。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們特別熟悉的小伙伴跟隨老師一起來到了我們的教室，你們歡迎嗎？是誰呀-----小露珠。

1、版畫“小露珠”。

2、板書課題。

3、聽寫：植物戴上吹奏降臨

4、讀詞：夜幕降臨光彩熠熠格外精神

生機(jī)勃勃笑盈盈黎明俊俏

教學(xué)預(yù)設(shè)：

1、復(fù)習(xí)鞏固字、詞。

2、用簡(jiǎn)筆畫激發(fā)學(xué)生學(xué)