2023年荷花教案模板匯編9篇

2023年荷花教案模板匯編9篇荷花教案篇1

教學(xué)要求；

1、駕馭生字詞。

2、理解課文內(nèi)容。

3、想象課文描寫的景色

4、體會荷花的美。

5、朗讀課文，背誦課文。

重點、難點

1、理解課文內(nèi)容。

2、想象課文描繪的景色。

3、體會荷花的美。

課時劃分：兩課時

第一課時

教學(xué)要求

1、駕馭生字詞。

2、理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

4、朗讀課文。

教具打算

荷花教學(xué)持圖，錄音帶。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

1、出示荷花圖。板書課題。釋題。

2、介紹荷花。

夏季花開，又稱練。屬草本植物，生在淺水中，地下莖肥大，有節(jié)，葉圓形，花大，淡紅色或白色，有香味。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字卡片讀。

2、組詞。

3、讀生字詞。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、聽放錄音帶。

2、自由讀課文，要求讀通讀順。

3、匯報自己對課文的理解。（弄懂什么就說什么）

4、師進行歸納。

《荷花》一課就如大家所講的，描寫了“我”看到的`一幅畫面；荷葉很大許多，荷花許多很白很美。“我”差點兒以為自己是荷花了。

5、師引導(dǎo)啟發(fā)。

哪幾個自然段寫荷花？（第2、3自然段）

哪幾個自然段寫“我”因以為自己是荷花？（第4、5自然段）

6、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

（1）自由讀第1自然段。

師問：“我”為什么要跑？（因為“我”聞到一陣芳香，知道荷花開了。）

（2）自由讀第2自然段。（讀后談?wù)剬φn文的理解）

讀后師歸納。

板書：

葉挨挨擠擠大圓盤

荷花不少半開

花全開

含苞

（3）引導(dǎo)看圖，相識荷花的美。

四、。

漂亮的荷花吸引了“我”，我還會發(fā)覺哪些更美的，明天再學(xué)。

五、質(zhì)疑問難解答。

六、作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、完成思索練習(xí)1。

荷花教案篇2

一.說課：

這是一篇精讀課文，課文描述了公園里的一池漂亮的荷花和我看荷花時的感受。全文文字簡短，卻把一池的荷花寫活了，表達了作者對大自然的酷愛之情。

(一)教學(xué)目標：

學(xué)問目標：

1.學(xué)會本課生字，正確理解下列詞語：荷花、蓮蓬、飽脹、翩翩起舞。

2.理解課文內(nèi)容，感受荷花的漂亮。

實力目標：培育學(xué)生感情朗讀的實力;閱讀想象實力;會背課文;積累美麗語言。

情感目標：培育審美情趣和酷愛大自然的感情。

(二)教學(xué)重點：感受荷花、荷葉各種漂亮的姿態(tài)，想象畫面，培育對大自然美的體驗。

(三)教學(xué)難點：理解把眼前的這一池的荷花看作一大幅活的畫等句的意思。

(四)教學(xué)方法：

1.通過品詞、析句，感情朗讀，想象畫面，讓學(xué)生感悟語言生動形象和描寫的美麗。

2.通過讓學(xué)生觀賞漂亮的荷花，查閱資料，體會大自然的奇妙奇妙，激發(fā)對大自然的酷愛之情。

二.教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：

昨天我們學(xué)習(xí)了生字，初步了解了課文內(nèi)容，請同學(xué)們想一想哪幾個自然段寫了荷花?哪幾個自然段寫我以為自己是荷花?

(二)新課：

1.師：那么第一自然段寫什么呢?請一名同學(xué)讀第一自然段。

你覺得這一段哪個詞用得恰當(dāng)?為什么?這一段在全文起什么作用?

師小結(jié)：本段作者干脆了當(dāng)，引起下文，引人入勝。

2.荷花開了會是怎樣的情景呢?你們想不想看一看?

出示掛圖：你都看到了什么?作者又是怎樣描寫的呢?

3.學(xué)習(xí)二、三自然段：

自由讀二、三自然段，你讀懂了什么?(板書：荷葉、荷花)

指名讀描寫荷葉的.句子，你覺得這句話寫得怎么樣?(板書：挨挨擠擠、像大圓盤)這樣的荷花給你什么印象?

師啟發(fā)：荷葉就已經(jīng)這么美了荷花會是什么樣的呢?

指名讀描寫荷花的句子。問：這里一共寫了幾種樣子的荷花?(板書：半開、全開、含苞)指名分句朗讀要求讀出荷花的漂亮。

比照圖畫朗讀第三自然段探討：(1).這些荷花一朵有一朵的姿態(tài)是什么姿態(tài)?(2).一幅活的畫是什么意思?(3).文中的畫家指的是誰?

4.學(xué)習(xí)四、五自然段

(1).看到大自然這么美的畫，我有什么感受呢?

聽錄音回答：我在干什么呢?我會這樣說明什么?(板書：荷花美)

師小結(jié)：作者看荷花已到了如癡如醉的程度，把自己完全融入大自然中了，才產(chǎn)生了這種感覺。

(2).指導(dǎo)感情朗讀體驗感悟：下面我們也把自己當(dāng)作一朵荷花融入其中，感情朗讀，體會作者的思想感情。

(3).想象：蜻蜓會告知我什么?小魚呢?(自由探討)

(三)總結(jié)全文：課文根據(jù)看荷花的依次進行敘述，語言樸實美麗想象力豐富，對荷花的描寫形象逼真，給予感染力，讓人讀后產(chǎn)生一種美感。

(四)展示資料：將學(xué)生課前打算的文字圖片等資料進行展示，加深對課文的理解，培育酷愛大自然的感情。

(五)作業(yè)：

1.背誦課文。

2.我們也來當(dāng)一回了不得的畫家畫一幅荷花圖。

荷花教案篇3

活動目標

1.了解荷花的各種特點，從而理解兒歌的含義。

2.啟發(fā)幼兒依據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動作來表演。

3.在理解兒歌的基礎(chǔ)上，嘗試續(xù)編故事。

4.能簡潔復(fù)述兒歌。

活動打算

1.課件-圖片：荷花（風(fēng)荷麗日）

2.課件-照片：池塘里的魚

活動過程

一、觀賞荷花，幼兒說說荷花的主要特點和生長過程

課件：（動態(tài)）荷花

1、荷花長在什么地方的呀？荷花的葉子是什么樣的？

（讓幼兒觀賞動態(tài)的漂亮荷花）

2、想一想，荷花池里還會有什么呢？（小蝦，小魚）

幼兒依據(jù)自己的學(xué)問閱歷講解并描述

二、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)兒歌《荷花開》

出示圖片：池塘里的魚、蝦

1、出示圖片：圖上有什么？

（小魚、小蝦）

老師：池塘里有小魚，小蝦還有風(fēng)兒和荷花。

2、這幾張圖片上的內(nèi)容可以編成一首好聽的兒歌，你們想聽嗎？

3、老師示范朗誦兒歌《荷花開》

演示荷花圖片：

兒歌里說的紅色的.大傘是什么呢？（荷花）

三、啟發(fā)幼兒通過動作協(xié)助，理解兒歌內(nèi)容。

1、暖暖的風(fēng)兒吹過來，可以做什么動作呢？

小雨又能做什么動作呢？

小魚、小蝦可以用什么動作表示？

2、老師帶領(lǐng)幼兒邊朗誦兒歌邊動作表演。

3、幼兒集體朗誦。

四、幼兒跟隨音樂，在兒歌表演中，自然結(jié)束。

附兒歌：

池塘里，

暖暖的風(fēng)兒吹過來，

細細的小雨落下來，

小魚兒、小蝦兒游過來，

紅色的大傘，

一朵一朵打開來！

荷花教案篇4

教學(xué)目標：

1、復(fù)習(xí)生字，能正確認讀“荷花、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、芳香、碧綠、挨挨擠擠、翩翩起舞”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的漂亮，培育學(xué)生愛美的情趣和酷愛大自然的感情。

4、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

教學(xué)重點：

了解荷葉、荷花的樣子，觀賞荷花的漂亮。

教學(xué)難點：

理解“假如把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本事可真了不得”這句話。

教學(xué)打算：

課件、荷花錄像。

教學(xué)課時：其次課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們一塊兒去公園巡游，看到了一池的荷花，聞到了它的芳香，荷花很美，人人都寵愛她，想把它的樣子描繪出來，這節(jié)課我們就來接著學(xué)習(xí)課文，看看作者是怎樣詳細描寫荷花的。

二、復(fù)習(xí)生字

［課件演示：本課詞語“荷花……翩翩起舞］

1、指名讀

2、齊讀

三、讀議結(jié)合，體會情感。

A自由地讀課文，邊讀邊思索：課文哪個段落詳細描寫了這一池荷花？（其次自然段）板書：荷花

B這一段除了寫荷花以外還寫了什么？板書：荷葉［課件演示：荷花、荷葉圖］

C品讀其次自然段。荷花優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計

l、用自己喜愛的方式讀其次自然段。

邊讀邊劃記自己喜愛的句子，同桌相互溝通，說說為什么喜愛它。

2．理解并讀好重點句。

我喜愛：

(1）“荷葉挨挨擠擠的……”［課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉］

從這句話中你讀懂了什么？（我讀懂了：荷葉的形態(tài)像一個個大大的盤子，圓圓的；我讀懂了：荷葉的顏色像玉一樣，碧綠碧綠的；我還知道了：荷葉的數(shù)量許多，從“挨挨擠擠”這個詞語可以看出來。）板書：挨挨擠擠――同學(xué)們，你們看，這一池挨挨擠擠的荷葉，就像一個個碧綠的`大圓盤呢！誰再來讀一讀這句話，還有誰能把這句話讀得更好？（指名二人讀、齊讀）

我喜愛：

（2）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！保壅n件演示：荷葉中冒出來的白荷花］

a．談體會：能說說你為什么喜愛這句話嗎？（我覺得這句話中的“冒”字用得很好）b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？（長、伸）c．那為什么作者不用剛才大家說的“長”字或“伸”字呢？（因為這里用“冒”字更形象更生動）d．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后想干些什么呢？e.生想象、反饋。

小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！一個“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了，一起來讀一讀這一句。

我喜愛：

（3）“有的……有的……有的……”這一段話寫的是荷花的什么？（姿態(tài)）我們來看看[課件演示：荷花的三種姿態(tài)］a．看了剛才的畫面，誰來說說課文描寫了哪三種荷花的樣子？（剛開的、全開的、將開的）b.自由練讀。（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的荷花的美和可愛嗎？）c．指導(dǎo)朗讀。（指名讀、師生合作讀、喜愛這句話的同學(xué)站起來讀。）

師讀：“這么多的白荷花……也很美。”此刻，你最想用一個什么詞來形容這些荷花呢？板書：千姿百態(tài)

（4）是的，荷花千姿百態(tài)，每一朵都很美麗，我們一起來觀賞一段錄像［課件演示：荷花錄像］

D理解、感悟第三段。

過渡語：荷花池里的荷花美嗎？（美）那作者把這一池荷花看作了什么？1、自由的讀第三自然段。2、質(zhì)疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎？（作者為什么把一池荷花看作是一大幅活的畫？畫家指的又是誰呢？）

小結(jié)：正象你們說的那樣，這一池荷花不僅很美，而且從課文的字里行間我們還可以感受到荷花競相開放的朝氣和活力，因此作者把它看作是一大幅活的畫。板書：一幅活畫而正是奇妙的大自然這位了不得的畫家創(chuàng)建了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生了人在畫中游的感覺。同學(xué)們，讓我們也走入畫中，一塊來回味課文的二、三自然段。

3、表演朗讀二、三自然段。

E巧讀四、五段。

l、說感受，聽錄音，體會情感。

站在這如畫的荷花池邊，你們有什么感受？

荷花教案篇5

[教學(xué)要求]

一．通過看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對學(xué)生進行審美教化，并啟發(fā)學(xué)生綻開想象，加深對美妙事物的情感，發(fā)展學(xué)生視察、想象的實力。

二．理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述實力。

三．能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最終兩段能背誦。并通過補充教材《王冕看荷花》《愛蓮說》片段的略讀，《多美啊，野花》的介紹，擴高校生的學(xué)問面，培育閱讀的愛好，加深對課文的理解。

課前打算：

一段協(xié)作學(xué)生看圖想象的音樂；一張掛圖。

[課時支配]二課時。

第一課時：導(dǎo)語。揭示課題。視察圖畫。帶入情境。自學(xué)課文。自學(xué)探討。理清層次。講讀課文。

其次課時：復(fù)習(xí)閱讀。教補充教材《王冕看荷花》《愛蓮說》節(jié)選。

[教學(xué)過程]

第一課時

一．導(dǎo)語，揭示課題。

1．小摯友，在一年級的時候，我們學(xué)習(xí)了王冕學(xué)畫的故事，知道荷花是一種很美的花，有個小姑娘特別愛荷花，她在公園里細致視察了荷花后，寫了一篇文章，這就是我們書上的《荷花》（板書課題）。荷花又叫“蓮花”。

（板書：蓮花）

2．荷花的葉子叫什么？（荷葉，又叫“蓮葉”。）

（板書：蓮葉）

3．我們還學(xué)過一首古詩，里面也贊美過荷花，我們把這首古詩背誦一下。

（師生一起背古詩——宋朝楊萬里的《詠荷》）

終歸西湖六月中，

風(fēng)光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，

映日荷花別樣紅。

荷花還會結(jié)果呢，它的果實就是“蓮蓬”。

二．視察圖畫，把學(xué)生帶入課文描寫的荷花池邊。

啟發(fā)：那個小姑娘看到的是什么樣的荷花呢？你們看那一池荷花就像這一幅漂亮的圖畫。

（出示一幅彩色的'荷花圖，并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求。）

指導(dǎo)看圖：請小摯友按次序細致看圖，看看圖上畫了些什么？然后再讀讀課文。讀中啟發(fā)：課文中有個小摯友在看荷花，她見荷花特別美，就寫了這篇文章。現(xiàn)在打開書本，自己看看圖，讀讀文章?？纯次恼孪葘懯裁?，再寫什么？是按什么依次寫的？

三．自學(xué)課文。

四．自學(xué)探討，理清層次。

1．“我”去看荷花。

2．“我”看荷花。

3．“我”看荷花時綻開的奇妙想象。

4．“我”又回到看荷花的情景中。

綜合板書：

我去看

看著

想著

看著

五．講讀課文。

（啟發(fā)學(xué)生把這幅圖當(dāng)作真的荷花，使學(xué)生進入想象的境界，置身于情境之中。）

第一節(jié)：

1．啟發(fā)：同學(xué)們，你們再看這幅圖，畫上的荷花多美，我們看著，覺得它就是真的荷花。現(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，似乎看到什么？聞到什么？

2．指引：課文一開頭就是這樣寫的。“一進門就聞到一陣芳香“，這就把荷花的特點寫出來了。現(xiàn)在請同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。

3．學(xué)生齊讀課文第一節(jié)。

其次節(jié)：

1．學(xué)生默讀其次節(jié)，要求很快地讀。簡潔地說說“我”看到些什么？

（出示小黑板。供應(yīng)句式，分步訓(xùn)練）

我站在荷花池邊看：

看到（）荷葉（）；

又看到（）荷花（）；

還看到（）花骨朵（）。

（小蓮蓬）

要求學(xué)生用“又”“還”這兩個連詞口述一句完整的復(fù)句。）

2．進一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。（進一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語，把句子說得更好、更美一些。）

例句：

（1）我站在荷花池邊看，看到碧綠的荷葉，又看到潔白的荷花，還看到含苞待放的花骨朵。

（2）早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上滾動著晶瑩的露珠，看到潔白的荷花在微風(fēng)中搖擺，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲瓏，還看到嫩黃的小蓮蓬躲在荷花中間張開笑臉。

（3）早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上露珠滾來滾去，看到潔白的荷花在微風(fēng)中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵脹得飽飽的，還看到嫩黃的小蓮蓬在花心中藏著。

3．指引：小摯友已經(jīng)說了荷花是潔白的，這是白蓮，我們平?？吹降姆奂t的荷花叫紅蓮。荷葉的顏色是碧綠的，這就寫出了荷花色調(diào)的美。

（板書：色調(diào)美）

4．還有剛才你們說荷葉上滾動著晶瑩的露珠，荷花在微風(fēng)中舞蹈，花骨朵小巧玲瓏，小蓮蓬張著笑臉，這些是寫荷花的什么？（姿態(tài)）這樣把荷花的姿態(tài)寫出來，就把荷花寫活了。

（板書：姿態(tài)美）

5．學(xué)生集體朗讀課文的其次節(jié)。

6．這一節(jié)里還有兩個字用得很好，你們看出來了嗎？（“冒”“露”

7．指引：“冒”出荷花亭亭玉立的樣子。“露”來是躲在下面的，而現(xiàn)在顯露出來了，似乎把頭探出來了，露出來了，這個“露”把小蓮蓬寫得可愛極了。

（板書“看著”加上“冒”、“露”、“美“三個字）。

8．（激起心情，綻開想象）我站在荷花池邊看?？粗?，看著，覺得自己仿佛就像一朵荷花。

表情朗讀第四節(jié)。

9．課文中的小摯友是怎樣看荷花的？

那么請小摯友們想想，表示看的時間長，表示看得很用心，或者表示看時顯出愛荷花的神情，可以用哪些詞。

出示一塊打算好的卡片，上面寫著：

“我[]看著滿池的荷花?！?/p>

（例：我久久地看；我靜默地看；我聚精會神地看；我入神地看；我凝神地看；我深情地看；我聚精會神地看。）

（通過語言訓(xùn)練明確相識，在學(xué)生理解基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的想象帶入課文情境。）

10．誘導(dǎo)：現(xiàn)在請小摯友久久地、凝神地、深情地來看這幅彩色圖。

（這時放輕音樂，學(xué)生隨著柔軟的樂曲，深情地注視著圖畫。其間輕輕地提示：“荷花翩翩起舞了”）

11．你們仿佛看到了什么？

學(xué)生進行想象性描述。

12．指導(dǎo)朗讀：課文中的“我“愛”荷花，因為荷花特別之美?，F(xiàn)在就讓我們深情地讀課文。請同學(xué)們把這一節(jié)再讀一遍。

（“想著”下面板書“愛”）

“自己仿佛”要讀得慢一些，要像真的一樣，似乎看出了神似的，“風(fēng)吹來”“風(fēng)過了”由動到靜，要交代清晰。

13．戴上荷花頭飾，表情復(fù)述課文。

學(xué)生打算。

提示；復(fù)述時要有次序，先說什么，再說什么，要想想好。過了一會兒，“我“才記起，我不是荷花而是在看荷花。

[板書設(shè)計]

荷花

我去看色調(diào)美

看著美冒露姿態(tài)美

風(fēng)吹過來

想著愛

風(fēng)過了

看著

其次課時

一．導(dǎo)入新課。

1．第一堂課我們學(xué)習(xí)了《荷花》一課，現(xiàn)在請同學(xué)們打開書，把課文讀一遍，要把描寫荷花的色調(diào)、姿態(tài)的詞語讀出美和愛的感情來。如“碧綠的……”“嫩黃的……”。

2．學(xué)生齊讀課文。

二．復(fù)習(xí)閱讀。

1．你們讀了這一課，最喜愛哪一節(jié)？為什么？

2．第四節(jié)是綻開想象，課文中的“自己仿佛”“自己覺得”后面寫的就是想象的內(nèi)容。什么叫“仿佛”？

（“仿佛”就是“好像”“似乎”的意思，不是真的，而有真的感覺的意思。）

請同學(xué)們根據(jù)這個意思用“仿佛”說句話“什么仿佛什么？”“什么仿佛怎么樣？”這樣想句子就簡單正確了。

（通過用“仿佛”造句，綻開想象的翅膀，先同桌的同學(xué)相互對講，然后集體溝通。）

例句：

（1）我看著小蝌蚪，看著，看著，我仿佛覺得小蝌蚪變成小青蛙了。

（2）我看著金黃的油菜花，看著，看著，我仿佛變成小蜜蜂鉆進菜花叢中去采蜜去了。

（3）我看著梅花，仿佛自己是一朵梅花，迎著寒風(fēng)開放。

（4）我看著風(fēng)箏，仿佛自己隨著風(fēng)箏飛向遠方。

三．教補充教材。

1．《王冕看荷花》（略讀）

（1）導(dǎo)語：剛才同學(xué)們用“仿佛”說話，說得很好。今日我們學(xué)了《荷花》這篇課文，你們在一年級學(xué)習(xí)了《王冕學(xué)畫》，現(xiàn)在李老師再介紹一篇材料讓你們讀。

老師介紹讀物：這篇材料是從一篇很出名的書《儒林外史》里選出來的，寫的是《王冕看荷花》。小摯友們很快地把這材料看一遍。

（學(xué)生閱讀課文）

（2）指導(dǎo)：這材料上有幾個詞是古文中的詞，我們現(xiàn)在不，你結(jié)合上下文讀讀，想想。（針對學(xué)生已起先閱讀中國古典小說，如《水滸》等。通過這篇節(jié)選的教材，意在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法，聯(lián)系上下文“猜讀”，理解內(nèi)容。）

“須臾”是什么意思？天氣煩躁里的“煩躁”是什么意思？要學(xué)會看注釋，可以依據(jù)上下文猜讀。

（板書：須臾、煩躁）

看注釋：“須臾”就是一會兒的意思；“煩躁”是指天氣悶熱。

（4）這篇材料中有一句寫王冕看荷花，看到怎樣的程度？（突出“人在畫圖中”）看這些長篇的文章要學(xué)會抓主要的。

（5）引導(dǎo)運用：現(xiàn)在我們想想在我們剛學(xué)的《荷花》這篇課文的第四節(jié)末了，是不是可以再加上一句話，來點明這一節(jié)的中心愿思，你們想想應(yīng)當(dāng)加哪一句呢？（“真是人在畫圖中”）

（在原來板書的“風(fēng)過了”后面加上“真是人在畫圖中”。）

（讓學(xué)生運用這一句話，不僅是畫龍點睛，而且也加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，以及對課文指導(dǎo)的意境的體會。）

2．《愛蓮說》中的兩句話。

（1）導(dǎo)入：由于荷花的色調(diào)很美，姿態(tài)也很美，因此使人沉醉在畫圖之中，其實荷花不僅外表美，它的品行也是很美的。宋朝有個哲學(xué)家曾這樣贊美荷花。

荷花教案篇6

活動目標：

1、視察荷花的主要特征，嘗試用涂色、剪、折、貼的方法制作荷花。

2、初步感知荷花的美。

3、增進參加環(huán)境布置的愛好和實力，體驗勝利的歡樂。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)建的`實力。

活動打算：

幼兒操作材料、幼兒作畫工具。

活動過程：

一、觀賞“荷塘”——引起愛好

1、（出示照片）夏天到了，花兒都收縮了自己的花瓣，怕被太陽曬蔫了。荷塘里卻綻放了多數(shù)明麗的花朵。瞧，攝影師把這些美景都拍下來了。你們知看這些是什么花朵嗎？（荷花）

2、小結(jié)：荷花不怕太陽，越開越大，粉粉的，襯托在碧綠的荷葉上更是漂亮。

二、操作演示——一朵漂亮的荷花

1、老師出示操作材料，引導(dǎo)幼兒視察探討如何制作荷花。

用蠟筆或炫彩棒給荷花、荷葉涂上顏色。

沿著輪廓將荷花、荷葉剪下來。

根據(jù)虛線把花瓣往中間折疊，成一個閉合的荷花。

2、小結(jié)：我們只要涂涂色、剪一剪、折一折就能得到一朵美麗的荷花。

三、幼兒操作——荷花朵朵開

1、視察幼兒涂色是否勻稱。

2、提示幼兒剪下荷花的時候沿著黑線剪，不要將圖案剪壞。

3、引導(dǎo)幼兒視察荷花操作涂上的實線和虛線，提示幼兒沿著實線剪下荷花圖樣，虛線的地方須要折疊。

4、（打算水盆）把做好的荷花放入水中，觀看荷花緩緩開放的美態(tài)。

小結(jié)：漂亮的荷花開放了，讓我們把它們布置成一個漂亮的大荷塘吧。

教學(xué)反思：

《荷花開》這個活動是在中班六月主題中開展。對孩子們來說,夏天是多姿多彩的,通過和大自然的接觸,孩子們能夠盡情地感受著夏天的一些特殊的感受。幼兒通過視頻片段,觀賞荷塘,了解荷活動中為了讓孩子感受荷花的美,我創(chuàng)設(shè)了荷花池的情景,希望激發(fā)孩子對荷花的寵愛。

小百科：荷花種類許多，分欣賞和食用兩大類。原產(chǎn)亞洲熱帶和溫帶地區(qū)，中國早在周朝就有栽培記載。荷花全身皆寶，藕和蓮子能食用，蓮子、根莖、藕節(jié)、荷葉、花及種子的胚芽等都可入藥。

荷花教案篇7

１、會認３個生宇，會寫出１２個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分，積累美麗語言。

３、理解課文內(nèi)容，感受荷花的漂亮，培育愛美的情趣和酷愛大自然的感情。

４、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

感受荷花漂亮的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培育對大自然美的體驗是教學(xué)的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學(xué)的難點。

掛圖、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料。

３課時。

第一課時

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)愛好

１、今日老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰慧！“漂亮小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参铮ê苫ǎ?/p>

２、今日咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

１、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。

２、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。

３、出示生詞，指讀，正音：

荷花挨挨擠擠蓮蓬飽脹仿拂

舞蹈翩翩起舞晴蜒衣裳隨風(fēng)飄動

４、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的.是什么？

三、研讀課文，體會感情：學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

自由讀課文，思索：在這三段中，休最喜愛哪一句？

溝通重點句

（出示：假如把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本事可真了不得）

１、在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色調(diào)且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色調(diào)？

（綠、白、嫩黃……色調(diào)豐富）

（朗讀）

２、荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？

（留意與掛圖的聯(lián)系，把詳細形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來）

（朗讀）

３、荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？

（朗讀）

４、你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？

５、你認為，這這句話中，哪個字用的好？為汁么？（活）這一個字，寫出了作者觀賞荷花的感受，在他文章的字里行間到處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）

挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。

冒：同桌合作，用手勢來表現(xiàn)

露士：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。

飽脹：用手勢來表現(xiàn)。

６、這幅畫呀，色調(diào)多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀

（大自然）那大自然的本事（可真了不得）。

７、有感情朗讀前三個自然段。

師：這節(jié)課，我們尋著芳香到了漂亮的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本事可真了不得。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美

荷花教案篇8

活動目標：

1、視察荷花的花朵、葉子、根莖、果實，初步了解荷花的主要特征。

2、了解荷花不僅可以觀賞而且每部分還可以用來做健康食品。

3、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

活動打算：

教學(xué)掛圖60——41

活動過程：

一、老師用紙工的方法現(xiàn)場做出一朵荷花，激發(fā)幼兒的活動愛好。

1、老師將一片片的花瓣和荷葉貼起來后放在水盆里，激發(fā)幼兒的活動愛好。

老師：老師這里有一些花瓣和葉子，現(xiàn)在我將她們粘貼起來，請你們看看粘貼好的是一朵什么花？

2、老師：看出是什么花了嗎？為什么你說是荷花？你在哪里見過荷花呢？

老師：先請幼兒視察荷花，看看顏色這些之類的。然后依據(jù)自己的生活閱歷來視察。

二、看圖了解荷花的生長過程。

1、老師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒視察圖片并提問。

老師：荷花是什么顏色的？花瓣是什么樣子的？畫面上每朵荷花都一樣嗎？都是怎樣的？請你們用雙手做出動作來表示一下。

這里請幼兒是再次的去視察，請他們做形態(tài)和動作的.話也是在加深他們的印象。

老師：荷花是什么樣的？你感覺它是大大的還是小小的？它像什么？你覺得它美麗嗎？為什么？從荷花的外型起先給幼兒進行介紹，讓幼兒起先細致的視察荷花，從而也對荷花的喜愛和觀賞。

老師出示一個蓮蓬后提問。

老師：這是什么？你見過嗎？它像什么？在哪里見過？它和荷花有什么關(guān)系呢？原來它就是荷花中間的的花蕊。當(dāng)花瓣凋謝后，花蕊就會由黃色變成綠色。蓮蓬中間有什么？

老師：這是什么？你在哪里見過？蓮藕和荷花有什么關(guān)系？

三、了解荷花各部分都可以用來做健康食品。

老師：你見過這些食品嗎？請你細致視察一下，說說它是用荷花的哪部分做的？你吃過嗎？感覺怎樣？

四、嬉戲：荷花荷葉幾時開。

幼兒手拉手圍成一圈，老師在圈內(nèi)。當(dāng)老師說到“開兩朵”時，其余幼兒就要兩兩圍圈。

活動反思：

今日孩子們的表現(xiàn)給了我很大的震撼和思索，在以后的教化教學(xué)中，我要做過有心人，帶著孩子們多多視察身邊的事物，培育孩子們的擅長視察習(xí)慣，提高孩子對未知事物探究的實力。我愿和孩子們一起努力，一起走進美妙的大自然中去探究和發(fā)覺科學(xué)小隱私。

荷花教案篇9

教學(xué)目標：

1、了解作者孫犁及其作品的基本特點。

2、分析水生嫂的性格特點。

3、分析小說的景物描寫，體會它在刻畫人物、表達主題上的作用。

4、分析抗戰(zhàn)中婦女的成長。

教學(xué)重點：

1、目標2

2、目標3

教學(xué)難點：

目標4

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

我們大家都喜愛看斗爭題材的小說或影視作品，如：《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》、《鐵道游擊隊》等，那么這些作品有那些共同特點呢？學(xué)生回答：……我給大家歸納一下：第一、作品中往往塑造了英雄形象，他們要么是機靈、英勇的戰(zhàn)士，要么是運籌帷幄的將軍。其次、作家在描寫斗爭時，往往不惜筆墨敘寫硝煙充滿、尸陳荒野的景象。今日，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有別于以上風(fēng)格的戰(zhàn)斗作品，那就是現(xiàn)代聞名作家孫犁的代表作《荷花淀》。

二、整體感知，理清思路

學(xué)生閱讀課文，要求大家為這三個小片段各加一個小標題。

明確：

夫妻話別→探夫遇敵→助夫殺敵

三、研讀課文

請大家默讀課文，在默讀過程中，要求大家思索以下三個問題，并從中選擇一個來進行探討。（前后桌可以作為一個小組）

1、小說的環(huán)境描寫；

2、水生嫂的性格；

3、抗戰(zhàn)中婦女的成長。

四、鑒賞課文

（一）、小說的環(huán)境描寫

1、找出環(huán)境描寫的有關(guān)句段，學(xué)生自由發(fā)言。

師總結(jié)：文章是在抗日斗爭的大背景下來刻畫人物形象的，一提到斗爭，我們腦海中便不覺出現(xiàn)出斷壁殘垣、烈火硝煙、血污淚痕。

主要的環(huán)境描寫有三處，以第一處為例：

皎潔的月光、雪白的蘆葦、銀白的淀水、薄霧清風(fēng)、荷花飄香，充溢了詩情畫意，一切都是那么清爽、明朗、漂亮、安靜，而這些氛圍，正烘托了水生嫂勤勞、和善、和順、淳樸的形象。

2、讓學(xué)生有感情地朗讀（1—