2023年小學(xué)語文課文教案匯總十篇

2023年小學(xué)語文課文教案匯總十篇小學(xué)語文課文教案篇1

師：請同學(xué)們看，這是什么字？

生：愛。

師：這是繁體的愛。師講愛的意思。手牽著手，心貼著心，就有了愛。我們的眼前好像出現(xiàn)出熟識的畫面，這是第一次抱母親中……愛如茉莉，愛是心手相依，淡淡的茉莉的芳香。我們再次走進愛的故事。齊讀課題。

生讀。

師：拿出手來，跟老師一起寫課題。

師：一起讀，再讀。

生讀

師：文中有哪幾個主要人物？

生：有喬依，還有老婦人，還有女店主。

師：女店主又是______

生：喬依的妻子。

師板書人物。

師：用簡短的話說說怎樣的一個愛的故事？

生簡要說了三個人之間的故事。

師：說得清晰，再請一個人說，就像他這樣說。

生說清了關(guān)系。

師：看來理清了線索。大家看，喬依和老婦人原本是互不相識，老婦人和女店主也不相識，他們卻把愛一個個地傳了下去。這個故事講的就是生疏人之間愛的傳遞的故事，他們是怎么傳遞的呢？讓我們首先走近喬伊。看他怎么傳遞愛的。讀一讀第一小節(jié)。

生起先讀第一節(jié)。

師：同學(xué)們，此時此刻，你______

生：他境況凄涼……

師：他反復(fù)強調(diào)了一個什么詞?

生：凄涼。

師：這兩個字都是什么旁？人想到了什么？

生：冷

生：冰

師：它就是冷涼呀，他為什么如此凄涼？

生：工廠倒閉了。

師：這意味著？

生：沒有工作了。

師：還有誰找到了？

生：妻子懷孕了，又要起先勞碌了。

師：真會讀書，從后文中找到了依據(jù)。

師：妻子懷孕了，這意味著孩子……而此時他失業(yè)了。這怎么不是雪上加霜？哪里還有凄涼？

生：可能是他開了破汽車。他有錢可以把汽車修好，或買新汽車，說明他很窮

師：還有嗎

生：在鄉(xiāng)間馬路上，他有錢可以在城市買套房子。在偏僻的地方……

師：最終說到，妻子回到房里，看到……他為了找工作已經(jīng)快急瘋了，說明他怎么樣？

生：乏累不堪。

師：他快急瘋了。此時的喬依家境窮困，又失業(yè)了，孩子又快生了。能讀出凄涼嗎？自由讀讀第一小節(jié)。起先。

生讀第一節(jié)。

師：誰來讀。

生讀。

師：是啊，他的心里很凄涼，這黃昏，這寒風(fēng)這冷雪。聽，播放風(fēng)雪聲。風(fēng)冷，雪冷，人的心更冷。師感情配樂朗讀領(lǐng)頭，讓學(xué)生讀下去。

師：就在這時，他遇見了生疏的老婦人，你留意到喬依的什么？

生：臉上帶著微笑。

師板書微笑。

師：從微笑中讀出了什么？

生：樂于助人。

師：怎么讀出的。

生：工作失業(yè)，還面帶微笑問要什么幫助？

師：這就是喬依，面對喬依，老婦人竟驚慌得閉上了眼睛？你在街上遇到這樣的狀況你會驚慌？她為何閉上眼睛？

生：她已經(jīng)等了一個多小時了，以為是壞人……

師：為什么認為是壞人？

生：沒有人幫助他。從后面看出，他摘下了破手套，有點沒文化的樣子……

師：是啊，在這特定的環(huán)境下，又沒有人，來了這樣的人，看上去窮困潦倒，怎能不讓人懷疑呢？他們是生疏人，所以有點驚慌膽怯 。喬依是怎么接著傳遞自己的愛？你讀到了嗎？板書：驚慌

生讀第三自然段

師：這幾句話表達了什么意思？

生：有點像親人一樣。他常常這樣做。

師：看，喬依先請她別膽怯 ，請她坐到車?yán)铮罱K說對了，我叫喬依，為什么這樣說？

生：想和老婦人交摯友。

師：喬依特別理解老婦人的心情，抓緊勸慰她。理解就是愛的別名。板書：理解勸慰

慰字下面有顆心，你能讓別人安下心來嗎？自己讀一讀。

生讀。

師:誰來說。

生讀喬依的話。

師：微笑是最美的語言。誰再來讀。

生讀。

師：這樣的話語就叫勸慰。喬依用微笑擁抱老婦人，用理解和勸慰暖和了她。愛的傳遞到此為止嗎？后來怎么做的呢？

生說修車胎的事。

出示這一段。

師：作者寫得可細了，它是全文中寫得最細的部分，為什么要花費這么多的筆墨呢？

生：這樣寫體現(xiàn)他樂于助人。草草幾筆，就寫不出樂于助人。失業(yè)還是勤懇幫助別人。

師：哪些地方可以看出他樂于助人呢？好好讀一讀，體會體會，起先。

生讀。

師：誰來說。

生：我找到他盡力的地方是他的腳踝破了……

師：誰補充。講一個字，他讀的時候有點錯誤。訂正腕的讀音，第四聲。

生：沾滿了油污。不行能讓衣服身上搞得那么臟……

師：這樣的幫助可不是舉手之勞呀。一起讀一讀。

生齊讀。

師板書：幫助。

師：老婦人從起先的驚慌擔(dān)心，此時變得怎樣？

生：充溢感謝。

板書：滿臉感謝。

師：她要給喬依回報，喬依怎樣的表現(xiàn)呢？

生讀。

再請一位同學(xué)讀讀。

生讀。

師：想問問你喬依，你一個人開車時不是正須要錢嗎？你為何不要老婦人的錢呢？

生答。

師：一個詞就寫出了他的心聲，那就是？

生答天經(jīng)地義。

師：哪些事是天經(jīng)地義？

生答孝順父母，好好學(xué)習(xí)，上課發(fā)言，

師：喬依的心中幫助有困難的人是天經(jīng)地義的事，他始終都是這么做的，當(dāng)給他錢時，他一下子楞住了。咱們讀讀。

生讀喬依楞住了，他從沒想到……他始終就是這么做的。

師：做一件天經(jīng)地義的事，須要錢嗎？假如說希望你做點什么的話，出示。

生接著讀。

師：這就是喬依，你們看，他用微笑勸慰老婦人。老婦人有沒有像他希望的那樣幫助別人呢？有沒有，在文中找一找，讀一讀。

生讀。

師：誰為我們讀讀這一段。

生讀。

師：你們看，這就是老婦人給女店主的幫助，板書：幫助。

師：她為何用這樣的方式傳遞愛呢？為何不當(dāng)面交給女店主呢？

生：怕不接受。

生：怕店主覺得沒面子。

師：站在別人的立場上想想怎么做，這就是愛。我們一起讀一讀

生讀：只見餐桌上有一個小紙包……現(xiàn)在我也想幫幫你。

師：讀這張紙條她潸然淚下。板書：潸然淚下。

師：這是怎樣的淚？

生答感謝、希望、

師：生活中充溢了希望。出示：她輕輕地親吻……敬愛的喬依

師：是什么讓她信任一切都會好起來呢？

生答生活中有希望。

師：還有嗎？

生：生活中充溢愛。

師：愛的傳遞讓她覺得一切都會好起來。讓你接下去想，女店主在遇到須要幫助的人時，她會怎么做呢？

生：讓愛傳遞下去

師：愛將他們聯(lián)系在了一起，他們會把愛傳遞下去。喬依也曾經(jīng)得到過別人的幫助。

就是這樣環(huán)環(huán)相扣，無限延長，就形成了一條愛之鏈。這就是愛之鏈。讀讀這段話(最終一段話)

生齊讀。

師：其實我們每一個人都是愛之鏈中那一環(huán)，你肯定曾經(jīng)捐出零花錢，或許山村里同齡人就多了一本語文書。獻出鮮血，用愛心點燃燭光。愛是接力棒，愛是同心的鏈，有的愛我們有理由信任一切都會好起來的。在這節(jié)課的最終，拿起筆來，選擇開頭中的一個，寫一寫。

1老婦人告辭喬伊……

2喬依醒來……

學(xué)生起先動筆寫。

師：我請一位寫得快的讀一讀。

生寫得很好，讀得也很有感情。

師：下課后把這段話寫完，明天我們再來溝通。下課。

小學(xué)語文課文教案篇2

１、學(xué)會本課１３個生字。正確讀寫觀潮、據(jù)說、覆蓋、薄霧、悶雷、水天相接、沸騰、如同、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、復(fù)原等詞語。

２、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

３、感受錢塘江大潮的宏偉、壯麗，激發(fā)酷愛祖國大好河山的思想感情。

４、學(xué)習(xí)作者根據(jù)觀潮依次記敘景物的寫作方法。

感受錢塘江大潮的宏偉、壯麗，學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點的視察方法。

課件。

２課時。

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)問目標(biāo)：

能認讀課文中的生字新詞，積累文中出現(xiàn)的四個字的詞語；有感情地朗讀課文，背誦３、４自然段。

２、實力目標(biāo)：

培育學(xué)生的閱讀實力、視察實力以及對語言的感悟?qū)嵙Α?/p>

３、情感目標(biāo)：

通過感受錢塘江大潮來時的宏偉、壯麗，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國大好河山的思想感情。

〖教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我們的祖國地大物博、風(fēng)光秀麗，你肯定去過很多旅游勝地、大山名川，今日，老師將帶大家一起去觀賞一下自古以來被譽為天下奇觀的錢塘江大潮。

板書：

觀潮

（齊讀課題）

二、預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)情

１、昨天回家都預(yù)習(xí)了嗎？讀課文了嗎？老師把檢查的權(quán)力交給大家：

⑴同桌互讀互查：

同桌相互讀課文，每人讀一段，合作將這篇文章讀完，看是否讀正確、流利了；假如你的同桌讀得好，請用自己喜愛的方式表揚他，假如你的同桌在朗讀時遇到了困難，也請你幫幫他，好嗎？

（反饋狀況：獲得表揚的同學(xué)請舉手。）

⑵檢查生字讀音狀況：

課文讀過了，生字詞語肯定難不倒大家。

課件依次出示詞語：

據(jù)說覆蓋薄霧如同霎時余波復(fù)原漲高

悶雷滾動人聲鼎沸踮著腳浩浩蕩蕩山崩地裂風(fēng)號浪吼

（開火車讀，齊讀。）

⑶通過預(yù)習(xí)，你知道課文先寫什么，再寫什么，最終寫什么嗎？

小學(xué)語文課文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識8個生字。精確、工整書寫5個生字。駕馭先中間后兩邊的筆順規(guī)則。

2、培育自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3、借助拼音讀熟、讀懂韻文，教化學(xué)生養(yǎng)成早起熬煉身體的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

讀懂韻文，培育早起的良好習(xí)慣。

教學(xué)打算：

多媒體課件、做早操的音樂、生字卡。

教學(xué)課時：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、活動導(dǎo)入

今日的天氣可真冷啊!小摯友們，讓我們一起來運動運動，暖暖身體好嗎?師生伴隨《做早操》的音樂一齊做運動。

師：不但我們小學(xué)生要做早操，小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。

二、觀賞激趣

1、運用多媒體課件向?qū)W生展示早晨蒸蒸而上的景象。早晨太陽升起，萬物醒悟，人們紛紛來到大樹下、花叢中進行晨練。

師：快說說你們都看到了什么?

2、伴隨音樂，老師進行范讀課文。

(圖畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學(xué)生，情境的創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。)

三、學(xué)生自學(xué)

1、自讀課文，把不相識的字標(biāo)出來，問問老師、同學(xué)。(允許下座位溝通)

2、找出你喜愛的詞語或句子，多讀幾遍。

四、識字

1、假如這些生字娃娃從課文中跳出來，你還相識它們嗎?老師出示卡片學(xué)生快速認讀，強調(diào)“早、做、操”是平舌音。

2、拿出你的生字卡片，起先我們今日的“超級小考官”，同桌相互考考看!

3、識字嬉戲。開火車接兒歌、組詞的嬉戲，看卡片，拍手。如：它是誰?它是“起”。什么“起”?“起來”的起。

(生生互動、師生互動，在合作學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生掃清文字的障礙。)

五、學(xué)習(xí)溝通

1、讀一讀，誰情愿把兒歌讀給大家聽。其他的同學(xué)當(dāng)靈耳朵，聽的要求：發(fā)音是否精確，聲音是否嘹亮。

(引導(dǎo)學(xué)生正確評價)

2、說一說，兒歌里寫的做早操是什么樣子?

3、連一連。

小露珠跳來跳去

小鳥兒跑來跑去

小蜜蜂滾來滾去

小學(xué)生飛來飛去

4、看一看，我們再來看看它們是怎樣做早操的。看后你們有什么感受?

5、讀一讀，帶著你們的感受讀課文。

(教學(xué)中培育學(xué)生的語感，就要讓學(xué)生說好話、讀好文，讀讀練練中，學(xué)生也在接受美的熏陶。)

六、指導(dǎo)背誦

多么好玩的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂，依據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦。

“————，起得早，

————來————去，

在————做操。

七、拓展學(xué)習(xí)

1、你還見過誰做早操?請你也試一試寫一首小詩好嗎?以小組為單位溝通。

2、小組展示，評比出“今日之星“

(學(xué)生要學(xué)會遷移、運用。小組間探究學(xué)習(xí)使學(xué)生插上想象的翅膀，進行了美的創(chuàng)新。)

八、老師總結(jié)

其次課時

一、復(fù)習(xí)兒歌

1、抽學(xué)生讀，全體讀。

2、出示生字卡片，開火車認讀。

3、這節(jié)課我們要學(xué)會寫的是哪幾個字?看田字格認讀。

4、相識新筆畫，視察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生仿照寫。

5、學(xué)習(xí)其它生字，通過投影儀展示學(xué)生的書寫，評議，鞏固認字。

二、總結(jié)

小學(xué)語文課文教案篇4

教學(xué)總目標(biāo)

1、相識“良、縮”等9個生字。會寫“尋、哭”等8個生字。

2、正確，較流利的朗讀課文。背誦課文

3、有關(guān)愛他人，愛惜環(huán)境的愿望。

學(xué)情分析

通過一年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生對于課文朗讀有著深厚的愛好，特殊是這些童趣、情趣，語言清爽活潑，又充溢兒童想象力、創(chuàng)建力的詩歌。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生新的“假如”。學(xué)生們也能結(jié)合簡潔的生活經(jīng)驗和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、認相識9個生字。

2、正確，流利的朗讀課文。背誦課文。

3、有關(guān)愛他人，愛惜環(huán)境的愿望。

4、會寫“尋”、“哭”兩個字。

教學(xué)流程

（一）聽故事導(dǎo)入

1故事導(dǎo)入。講講《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段。

2說話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一支神筆，你會做些什么呢？

3自由交談。

4板書課題。有一個小女孩，她和你們一樣，也幻想著有一支神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩歌，題目是《假如》（板書課題）。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1初讀課文。仔細地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學(xué)、問老師。

2認讀生字。并想一想哪些字音比較難讀要提示同學(xué)。

3記住字型。用自己喜愛的方式記住這些生字。說一說哪些字型比較難要提示同學(xué)。

4抽讀正音。（課件出示：生字詞）

（三）再讀課文

1、再讀課文。用自己喜愛的方式讀課文。你讀懂了什么？

2、溝通匯報。

3、指導(dǎo)朗讀。詩中有三個長句子，我們一起來讀一讀。（課件出示句子）

我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。

我要給樹上的小鳥畫很多好吃的谷子。

我肯定給不幸的摯友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。

4、鞏固練習(xí)。在全詩中接著找尋“（）的（）”的詞組，讀一讀。（課件出示詞語）

（三）細讀課文，感悟語言

1、范讀課文。聽一聽老師是怎么讀的。

2、學(xué)生評議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

3、老師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在專心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示動畫）

4、學(xué)生練讀。

①小組練讀

A課文用三節(jié)寫了作者的三個愿望，你最喜愛哪個小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。

B在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組溝通

C你認為這一小節(jié)中哪個句子，哪個詞用的好，為什么？

②感悟句子

你最喜愛哪個句子？為什么？（重點抓?。盒淇s著身子，輕輕嘆氣。小鳥苦苦等待，餓得哭泣…

③擴展說話：我要給——（課件出示）

④感情朗讀。實行多種形式朗讀喜愛的小節(jié)。（指名讀、小組讀）

⑤說說你在讀的過程中有什么體會？

（五）指導(dǎo)背誦，積累語言

1、選出你最喜愛的一節(jié)背下來。

2、找自己的好摯友讀讀背背。

六寫字指導(dǎo)

1、學(xué)會寫“尋”、“哭”。

板書：

小樹畫太陽

假如我有一支神筆給小鳥谷粒

西西一雙好腿

（其次課時）

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1鞏固所學(xué)生字，會寫6個生字

2通過讀中感悟，結(jié)合課文的最終一段仿寫。

教學(xué)流程

（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1認讀生字。（課件出示）

2背誦課文。

（二）學(xué)會寫“良”、“食”等的字，指導(dǎo)書寫。

1自學(xué)步驟：記住字音，相識字型，擴詞，用詞說話

2根據(jù)自學(xué)步驟小組自學(xué)

3小組溝通：

A你是怎樣記住這個字的？

B哪個字簡單寫錯？哪個字不簡單寫好？

4指導(dǎo)書寫，有重點的提示

5鞏固識字和寫字，通過組詞理解字意

（三）練說話

1、自由說話。用“假如我有一支馬良的神筆，我要給（）畫（）……”說話。

2、情景說話。（師生表演）收聽幾個求助電話（餓癟了肚子的媽媽、無家可歸的老虎、渴得厲害的地球媽媽），用詩歌的語言說話。

3、學(xué)生仿寫。

5、朗讀范文。

（四）每日積累

摘錄幾個課文中自己喜愛的詞語。

（五）課外作業(yè)

1、請學(xué)生自己布置一個回家的作業(yè)。

2、課外閱讀《不要問我為什么》。

小學(xué)語文課文教案篇5

一、說教材

《秦兵馬俑》課文一方面用詳盡的數(shù)據(jù)說明白兵馬俑宏大的規(guī)模，另一方面從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，精確、細膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、特性顯明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境。選編這篇課文的目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其雄偉氣概，激發(fā)民族驕傲感，培育探究中國的“世界遺產(chǎn)”的愛好。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，制定的教學(xué)目標(biāo)是：

1、學(xué)問與實力：相識8個生字，能有感情地朗讀課文。

2、過程和方法：會默讀課文，能結(jié)合自己的想象感受兵馬俑的神態(tài)與氣概。

3、情感、看法、價值觀：能夠暢談自己的閱讀感受，激發(fā)民族驕傲感。

本課教學(xué)的重難點：通過閱讀課文，想象秦兵馬俑雄偉的氣概和顯明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族驕傲感。

二、說教法與學(xué)法

我在進行教學(xué)時，選擇了以默讀為主，同時穿插了閱讀、自讀、齊讀、有選擇的讀、師生協(xié)作讀這些讀書形式。在這個充分接觸文本的基礎(chǔ)上，給學(xué)生大量的時間去想象、感悟、溝通。我在教學(xué)秦兵馬俑的兩個不同方面時分別實行了三種不同的學(xué)習(xí)形式：

規(guī)模宏大：默讀批劃—反饋—感悟

類型眾多：默讀—有重點的讀—感悟—感情朗讀—信息反饋

特性顯明：默讀—感悟—想象擴展

三、說教學(xué)過程

(一)介紹歷史背景，激趣導(dǎo)入

1、雖然學(xué)生對秦兵馬俑本身特別感愛好，但它終歸是離我們兩千多年前秦王朝的產(chǎn)物，離學(xué)生的生活實際太遠，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神奇感之外，也讓學(xué)生對于它的理解與想象產(chǎn)生了很大的難度。因此我在開課時首先用一首李白的詩導(dǎo)入：“秦王掃六合，虎視何雄哉，揮劍決浮云，諸候盡西來?！弊寣W(xué)生一下子感受到秦王的霸氣。然后我對秦王朝以及兵馬俑做了簡潔的歷史背景介紹。在這個大的歷史背景下，為學(xué)生接下來在閱讀中感悟文本打下伏筆。

2、在板書課題后，問學(xué)生：知道什么是俑嗎?什么又是秦兵馬俑呢?《課標(biāo)》對中年段的學(xué)生要求有收集、整理資料的實力。因些我在課前布置學(xué)生去搜集相關(guān)資料。這個問題的提出一方面是了解學(xué)生搜集資料的狀況，另一方面是使學(xué)生對秦兵馬俑有初步的相識，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(二)初讀感知，直奔重點

1、默讀課文，讀完后想一想從中感受到什么?在學(xué)生初次接觸文本后，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的感想，擴散學(xué)生的思維。

2、兵馬俑原委有哪些特點，文中一句話概括的好，快速閱讀課文，找一找。課文第三自然段是對全文主要內(nèi)容的概括，同時又起到了承上啟下的過渡作用。讓學(xué)生通過閱讀課文的形式再次接觸文本，直奔重點，抓出兵馬俑的三個特點：規(guī)模宏大、類型眾多、特性顯明。

(三)體會兵馬俑的規(guī)模宏大

1、采納默讀批劃的形式，讓學(xué)生默讀相關(guān)部分，并劃出能感受到規(guī)模宏大的句子。

2、在反饋時，重點指導(dǎo)學(xué)生從“已發(fā)掘的三個俑坑，總面積20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個?！边@句話中感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。結(jié)合課文中的數(shù)據(jù)“五十個籃球場”“八千個兵馬俑”，用學(xué)生熟識的事物作比較，使模糊的概念清楚化，同時引導(dǎo)學(xué)生留意文章所用的表達方法。

(四)了解兵馬俑的多種類型，感受他們威猛的氣概。

1、課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型，默讀相關(guān)部分，找一找。

2、在學(xué)生了解了兵馬俑的各種類型的基礎(chǔ)上，敬重學(xué)生的閱讀喜好，選擇自己最喜愛的一類，仔細讀一讀那一段，然后結(jié)合自己的想象和同桌溝通讀后的感受。

(五)走近兵馬俑，感受每個兵馬俑都是極為精致的藝術(shù)精品。

1、走近兵馬俑，細致端祥，會看到什么呢?在文中找一找。指名反饋。

2、默讀這一段，想想你從中感受到了什么?

3、在學(xué)生談完自己的感受后，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài)，然后師生協(xié)作讀。通過多次對這段文本不同形式的朗讀，挖掘?qū)W生的想象空間。

4、還有的兵馬俑會是什么樣子，它們又在想著什么呢?請學(xué)生也用“有的……似乎……”來說一句。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，感受兵馬俑的神態(tài)各異，擴展豐富學(xué)生的語言積累。

(六)總結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生探究中國世界遺產(chǎn)的愛好。

老師進行總結(jié)：秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的藝術(shù)珍寶，一朝醒來，震驚了全世界。作為一個中國人，我們?yōu)閾碛羞@顆異彩獨放的明珠而感到傲慢。其實，中華民族值得我們傲慢的歷史文化遺產(chǎn)，還有許多，等待著我們?nèi)チ私?、發(fā)覺。請大家下課以后，就行動起來，去搜集你感愛好的相關(guān)資料。課文雖然學(xué)完了，但是語文學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，而應(yīng)是一個新的起先，通過這個奇妙的點撥，引導(dǎo)學(xué)生參加延長性的語文學(xué)習(xí)，培育學(xué)生探究中國世界文化遺產(chǎn)的愛好。點擊>>>點擊>>>點擊>>>

小學(xué)語文課文教案篇6

教案示例一

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課6個生字，相識3個生字。了解詞語的意思。

2。正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

3。領(lǐng)會春天自然景物的美，聯(lián)系生活培育學(xué)生的視察實力和審美情趣。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)過程

第一課時

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特別的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？

（學(xué)生出示收集的柳葉）

2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今日我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）

3．全班齊讀課題。

4．我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）

5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）

7．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

二、初讀古詩，認讀生字

l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2．學(xué)生自由讀，認讀生字。

3．檢查自讀生字狀況。

（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀，讀精確。

5．學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個字音。

6．指名讀，請其他學(xué)生正音。

7．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意

1．指導(dǎo)第一、二句。

（l）（放遠看柳樹的圖片或錄像）

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（3）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比方得多好呀。假如你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀其次聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學(xué)生自讀。

（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)建力”。

3．全班齊讀。

4．能背的站起來背。

四、指導(dǎo)說句，寫句

1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們相互說說柳樹的樣子。

2．指名說。

3．和同桌說。

4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

五、布置作業(yè)

1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

2．背熟古詩。

其次課時

教學(xué)過程

一、檢查背誦

1．開火車背。

2．指名有感情的背。

3．全班背。

二、講評

講評學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）

l．選出優(yōu)秀的到臺上讀。

2．指出不足之處。（留意字要寫正確，句子要通順）

三、指導(dǎo)寫生字

1．出示要寫的五個字。學(xué)生視察探討：哪些字好記好寫。

2．學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

“垂”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。

“裁”字留意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)分：一捺改成了一點。

“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。

3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。

四、板書設(shè)計

詠柳

賀知章

碧玉／妝成／一樹高，

萬條／垂下／綠絲絳。

不知／綠葉／誰裁出，

二月／春風(fēng)似／剪刀。

教案點評：

古詩《詠柳》，通過描寫在春風(fēng)吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、朝氣盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實踐導(dǎo)入，并通過溫故知新，從以前學(xué)過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并激勵學(xué)生帶著問題初讀課文，自主學(xué)習(xí)，主動探究，老師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)建力”。課堂練習(xí)突出對學(xué)生說和寫的熬煉。

教案示例二

教學(xué)要求

1．學(xué)會6個生字，認讀3個新字。

2．理解詩句，了解古詩大致內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生酷愛大自然、酷愛生活的思想感情。

3．朗讀課文，背誦課文。

4．指導(dǎo)學(xué)生寫春天柳樹的美，培育學(xué)生的視察力。

教學(xué)重難點

1．學(xué)會生字、朗讀并背誦課文是重點。

2．理解詩句意思及描寫柳樹的美的特點是難點。

課前打算生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；到戶外視察柳樹。

教學(xué)時數(shù)二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、打開掛圖（或放幻燈），激發(fā)愛好

放詩歌的朗讀錄音，在學(xué)生對詩歌有所了解的基礎(chǔ)上板書課題。

解題。學(xué)生試說“詠”的意思。老師小結(jié)：“詠”的本義是歌詠，在本課是歌頌、贊美的意思，作者借贊美柳樹來贊美春天。

作者簡介：賀知章（659—744），唐代詩人、書法家，字季真，會稽永興（今浙江省蕭山縣人）。少年就以文章出名，公元695年中進士，做過禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié)，酒后作詩文，神采奕奕。今存詩19首，除《詠柳》外，《采蓮詩》、《回鄉(xiāng)偶書》也很出名。

二、指導(dǎo)看圖

圖上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一個一個說，再連起來說一遍）

同學(xué)們看了圖，想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？（板書課題，齊讀課題）

三、初讀課文

1．請聽錄音，看看課文有幾句話。（標(biāo)出句子）

2．看音節(jié)卡片，開火車讀。

bìchuísīcáisìjiǎn

3．自由讀課文，畫誕生字。

4．分組讀課文，男女生各讀一句。

四、學(xué)習(xí)生字

1．出示帶音節(jié)的生字卡片，開火車讀。

2．去掉音節(jié)讀。（留意“垂、似”的讀音）

3．識字、記憶字形。

（1）出示要駕馭的生字卡片。

（2）分組視察、探討。利用以前的學(xué)習(xí)方法識記字形。

（3）檢查自學(xué)狀況。（指名學(xué)生當(dāng)小老師，師生評議）

（4）老師重點指導(dǎo)：

碧，bì，上下結(jié)構(gòu)，留意寫好上面的部分，“王”的底下一橫要變成提。

垂，chuí，讀準(zhǔn)翹舌音，8筆，留意寫好中間的部分。

絲，sī，5筆，要讀準(zhǔn)平舌音，留意上面的寫法。

裁，cái，12筆，讀準(zhǔn)平舌音，留意里面的寫法，和“栽”要區(qū)分開。

似，sì，6筆，讀準(zhǔn)平舌音。

剪，jiǎn，11筆，上下結(jié)構(gòu)。

4．鞏固練習(xí)（做嬉戲）。

（1）做找摯友嬉戲，找對了全班齊讀三遍。

（2）組詞練習(xí)。

五、課堂練習(xí)

朗讀課文。

其次課時

一、復(fù)習(xí)：認讀漢字卡片。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文

1．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。

（1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學(xué)生能說一點就說一點）

（2）齊讀第一句。

（3）指導(dǎo)朗讀（留意輕重音和停頓）：

碧玉/妝成//一樹/高，萬條/垂下//綠/絲絳。

老師范讀，學(xué)生仿讀，指名讀，師生評議，齊讀。

（4）老師小結(jié)：

妝，裝扮。一樹，滿樹?！耙弧痹谶@里不表示數(shù)量，表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬條，柳樹枝條多。在古詩中“百”、“千”、“萬”常常泛指數(shù)量多。絲絳，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉子，看上去似乎用碧玉裝飾成的一樣，從樹上垂下多數(shù)似乎綠色絲帶一樣的柳條來。

2．引導(dǎo)學(xué)習(xí)其次句。

（1）自由讀，說說你懂得了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀：

不知/綠葉//誰/裁出，二月/春風(fēng)//似/剪刀。

范讀，學(xué)生練讀，指名讀，師生評議，齊讀。

（3）老師精講：

綠葉，指柳樹新萌發(fā)滋生的又細又嫩的葉子。全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？原來是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來的??！

三、想象情景，朗讀、背誦課文

1．自由讀全詩。結(jié)合看圖及在戶外所看到的柳樹，想象詩句所描寫的畫面。

2．老師點撥：詩的第一句，寫的是實景，表現(xiàn)了整棵柳樹的顏色、形態(tài)及樹上的柳條多。雖然是對靜物客觀的描寫，但是卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力，蘊含著作者對柳樹的寵愛之情。詩的其次句，是作者的想象，用自問自答的形式，把“二月春風(fēng)”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春風(fēng)吹拂之中的柳樹想象為經(jīng)過巧手剪裁的藝術(shù)品。這種大膽而奇妙的想象，把對柳樹的贊美引向?qū)Υ禾斓馁澝?，深化了詩歌的?nèi)容，表達了詩人對春天的酷愛。這首詩贊美柳樹不是作者的目的，真正的目的是憑借贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌春風(fēng)給大地帶來了一派朝氣。

四、課堂練習(xí)

1．寫一寫課后生字。

2．朗讀課文，背誦課文。

五、指導(dǎo)學(xué)生寫話

1．啟發(fā)學(xué)生說說在戶外看到的柳樹。同桌互說。

2．小組推選代表說，師生評議。

3．指導(dǎo)書寫。

例：春天來到了，柳樹的枝條上長出了一片片長長的綠葉，近看似乎綠色不是很深，但是當(dāng)你遠遠地望去的時候，整棵柳樹就被一層綠色的霧包圍著。一陣微風(fēng)吹過，柳條隨風(fēng)搖擺，就像在歡迎我們似的。

板書參考

探究活動

視察春天的柳樹，或者其它景物，用一兩句話說說自己的視察結(jié)果。

小學(xué)語文課文教案篇7

１、會認５個生字，會寫１２個生字。

２、正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、新奇、孔雀舞、嬉戲、招引、喧鬧、古老、銅鐘、粗大、鳳尾竹、雪白、搖擺”等詞語。

３、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

４、了解民族小學(xué)學(xué)生華蜜的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的驕傲感和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教化。

５、抄寫描寫窗外寧靜的句子，初步體會這些句子的含義。

通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們?nèi)A蜜的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的驕傲、贊美之情。

體會描寫窗外的寧靜和小動物湊喧鬧的句子的表達效果。

第一課時

〖課時目標(biāo)

１、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)生字的方法。

２、復(fù)習(xí)的方法。

３、會認５個生字，會寫１２個生字。

４、正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、新奇、孔雀舞、嬉戲、招引、喧鬧、古老、銅鐘、粗大、鳳尾竹、雪白、搖擺”等詞語。

５、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

〖教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

１、今日是我們開學(xué)后的第一課，我想先考一考你，你知道“族”是什么意思嗎？

⑴民族：漢族。

⑵聚居而有血統(tǒng)關(guān)系的人群的統(tǒng)稱：家族。

⑶事情有共同屬性的一大類：水族館

⑷滅族：封建時代的一種刑法。

２、你知道我們國家有多少個民族？（５６個）

今日我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于民族小學(xué)的課文。

二、初讀課文

我想課前同學(xué)們肯定特別仔細地讀了課文，下面就讓你來驗證一下自己學(xué)習(xí)的結(jié)果如何。

三、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)方法

１、復(fù)習(xí)的方法。

２、明確名稱：音部、部首、音節(jié)

３、畫表格：

字

章節(jié)

音部

部首

筆畫

組詞

字義

四、學(xué)習(xí)生字

１、部首相同的：

蝴蝶：怎樣記？（形聲字的方法，左形右聲）

坪壩：山區(qū)或丘陵地區(qū)局部的平地。

２、留意讀音的字：

坪壩（bà）

傣（dǎi）族

景頗（pō）族

阿昌（chāng）族

德昂（áng）族

３、簡單寫錯的字：

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，留意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”，左中右結(jié)構(gòu)，相互要*近些。

“蝶”，字要留意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、*攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

五、練習(xí)書寫

戴

蝶

雀

舞

蝴

小學(xué)語文課文教案篇8

學(xué)問目標(biāo)：

初步了解“想象”和“聯(lián)想”。

技能目標(biāo)：

1、運用合理的想象，給課文補充合情合理的情節(jié)。

2、并適時的在閱讀和寫作中運用想象的寫作手法。

情感看法價值觀：

培育愛的情感，并讓學(xué)生明白：“愛越無私、愛的境界越高、愛的價值就越大?！?/p>

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生的合情合理的想象。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生深化理解文本“愛越無私、愛的境界越高、愛的價值就越大”的主旨。

教學(xué)方法：

朗讀法研討法情感體驗法

教學(xué)打算：

多媒體協(xié)助教學(xué)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入、學(xué)問介紹

“同學(xué)們你們讀過童話嗎?”同學(xué)回答確定，然后再問：“誰能告知什么叫做童話?”同學(xué)回答，老師做總結(jié)，并用多媒體展示童話的定義：“童話,是兒童文學(xué)的一種.通過豐富的想象,幻想和夸張來塑造形象,反映生活,對兒童進行思想育?！睂W(xué)生在理解童話定義的基礎(chǔ)上對文章的寫作手法的應(yīng)用會更有利。緊接著出示其次章幻燈片：“大熊星座”同學(xué)們你們想知道大熊星座的來歷嗎?同學(xué)答：“想!”，那我們就一同走進這由俄國十九世紀(jì)最聞名的作家列夫·托爾斯泰為我們所創(chuàng)作的一篇童話：《七顆鉆石》，從而來了解有關(guān)“大熊星座”感人而漂亮的傳聞。

二、初讀課文、復(fù)述故事

(一)在學(xué)生讀課文之前，要進行方法的指導(dǎo)。因為這是一篇童話具有“精致短小”的特點在學(xué)習(xí)方法上對學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。并用換燈片出示朗讀方法：“用你喜愛的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出感情?！弊寣W(xué)生引起留意，請同學(xué)采納傳遞式讀法來讀課文，

(二)讀完課文后，請學(xué)生復(fù)述課文。老師強調(diào)，在不看書的狀況下對課文進行復(fù)述：老師要引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中水罐從無水有水木的銀的金的跳出七顆鉆石涌出巨大、澄澈而簇新的水流，這一他系列奇妙的改變進行復(fù)述。每一次水罐奇妙的改變都是因為無私宏大的“愛”。通過復(fù)述課文來感受小姑娘愛的'境界之崇高，母愛的宏大和無私。既熬煉學(xué)生的口頭表達實力及技巧，又增加了對文章的深化理解。在復(fù)述文章的過程，也是師生進行溝通的過程。

三、鑒賞文本

一個感受藝術(shù)的過程，為了避開肢解文本，給人造成一種支離破裂的映像。在請同學(xué)們一起復(fù)述文章的同時就應(yīng)留意怎樣引導(dǎo)學(xué)生按著復(fù)述故事的線索賞析文本。老師引導(dǎo)學(xué)生鑒賞學(xué)習(xí)，去體會宏大的作家，列夫托爾斯泰的純樸、傳神而美妙的語言。從而去體會：“”在鑒賞文本的過程中設(shè)置了兩個大問題，在其中又穿插了一些小問作引導(dǎo)鑒賞文本。

(一)小姑娘在為生病的母親找水、送水的過程中水罐發(fā)生了哪些奇妙的改變?

(二)水罐發(fā)生一次次更大奇妙改變的緣由是什么?

第一個問題很好回答，因為學(xué)生在復(fù)述課文的時候就不自覺地抓住了這條線索。而在回答其次個大問題時就是老師引導(dǎo)學(xué)生分析鑒賞課文的過程。

(1)孝心感上帝、清水滿罐：(教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生體驗、感受)(在學(xué)生了解故事背景的狀況下)我們在賞析小姑娘找水的時候，可以用換位思索的方法去引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想一下：小姑娘“累得倒在草地上睡著了?！保寣W(xué)生自己回顧體驗、感受一下小姑娘找水的艱難。從而引出了水罐從無水到有水的緣由是小姑娘不怕艱難找水救母的孝心感動了上帝。(老師在這時點出這種事情在現(xiàn)實生活中是不行能發(fā)生的，這是應(yīng)用了想象的寫作手法。)

(2)強忍干渴、急送救命水：(教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生概括、體會)：請同學(xué)們用“四字詞語”來描繪小姑娘口渴難耐的狀態(tài)。小姑娘獲得了水后產(chǎn)生了那些心理活動和外在表現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生體會小姑娘此時此刻的心理感受：“這些水給媽媽還不夠呢，就抓緊抱著水罐跑回家去。她匆忙忙忙┉…”接著引導(dǎo)學(xué)生對文章中的詞語進行賞析(請問同學(xué)們書中用了那些詞語描繪了小姑娘得水后的心情和舉動的?)：“喜不自勝、真想喝個夠、抓緊、匆忙忙忙”來呈現(xiàn)小姑娘找到水時的欣喜、口渴的程度、感受、和此時首先想到母親的她那宏大的孝心!學(xué)生回答后，老師進行總結(jié)。孝心，這是人類最美妙的感情之一。也是我們親情關(guān)系中最美妙的情感之一。小姑娘把這寶貴的生命之水留給了自己的母親。可見她是多么的有孝心啊!

(3)半路救狗、“木罐”變“銀罐”：(老師引導(dǎo)進行情感教化：愛生命、給憐憫)在她匆忙忙忙的途中被一只因干渴而躺在地上的小狗絆倒在地。而小狗獲得了小姑娘的滴水之恩，而獲救了。(老師點出：水罐又一次發(fā)生了奇妙的改變?！八迯哪镜淖兂闪算y的”緊接著老師追問，是木罐價值大還是木罐價值大?這給你什么啟示?)學(xué)生回答，老師做總結(jié)：自不待言，水罐的價值遠比木的價值大。小姑娘自己口渴難耐卻滴水未進，把水帶回家給生病的母親。而在路上又遇到因干渴而奄奄一息的躺在地上的小狗并被它絆倒在地，她不但沒有埋怨它，反而以滴水之恩救了它的命。因為她對弱小生命的憐憫，超過了對自己生命的關(guān)懷?？梢娦」媚锼菍捄癫┐蟮膽z憫心是多么的崇高和宏大呀!

(4)母親舍己救孩子、“銀罐”變“金罐”：(教學(xué)方法：感受情境)當(dāng)小姑娘把水罐帶回家時，母親對小姑娘說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧?！?老師提問：請問當(dāng)時母親說這句話時是怎樣的心情?)學(xué)生回答，老師總結(jié)：母愛的宏大之處，就在于當(dāng)面臨生命選擇時，把獲生的機會留給了自己的孩子。(老師又問：這時水罐又發(fā)生了怎樣奇妙的改變?)學(xué)生回答：水罐又從銀的變成了金的。老師追問：“這又給你什么啟示呢?”學(xué)生回答，老師總結(jié)：母親，她第一次給“自己”的生命是以巨大的陣痛和艱辛帶來的，而這次卻是以自己的生命為代價，把生命的機會留給了自己的孩子，可以說，這位母親給了孩子其次次生命，這愛的境界是更無私、更崇高啊。這是愛的價值在升華呀!

(5)舍己為人、“金罐”跳“鉆石”：(教學(xué)方法：探討法)就在母子兩推來讓去之時，來了一個過路人。小姑娘又把生命之水讓給了過路人，這時水罐里又發(fā)生了驚奇的現(xiàn)象：“突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石……”(老師問：小姑娘把生命之水給了素不相識的過路人這體現(xiàn)了小姑娘怎樣的愛?)學(xué)生回答老師做總結(jié)：小姑娘的這種舉動表現(xiàn)了小姑娘的愛早已超越了親情，這種無私的愛已經(jīng)達到了愛的最高境界!讓學(xué)生齊讀課文最終一段，(老師提問：請問同學(xué)們文章最終一段話表達了作者怎樣的心愿?)同學(xué)回答，老師引導(dǎo)總結(jié)：用多枚體展示：“愿愛心像大熊星座一樣在人們須要的時候，普照人間，指明方向!”探討題：“請問同學(xué)們：水罐是在什么狀況下發(fā)生變更的?水罐從木的變成銀的，從銀的變成金的，再從金的水罐里跳出七顆鉆石、水流……水罐的價值越來越大這給大家什么啟示?”四人小組探討，老師總結(jié);“愛可以創(chuàng)建奇跡，愛的境界越高，愛的價值越大!”

四、放飛想象

童話最主要的特點是“想象”，既而讓學(xué)生放飛想象，引導(dǎo)學(xué)生插上合情合理的故事情節(jié)，無疑是對學(xué)生的實力的一種熬煉，這不緊熬煉了口頭表達實力而且也熬煉了學(xué)生的思維力。想象不能胡編濫造，于是便用多媒體展示同學(xué)們在想象時應(yīng)留意的問題?！罢埬悴迳舷胂蠛吐?lián)想的翅膀，為的某一個細微環(huán)節(jié)和結(jié)尾插上你所設(shè)想的生動的情節(jié)。(留意想象要合情合理、要有新意。)”

結(jié)束后，老師總結(jié)：這篇童話故事敘述了小姑娘，在用她溫厚的心去愛她四周的每一個人和事物，她的愛是崇高的，宏大的!故事中的母親是那樣的無私、那樣的宏大和崇高。

師生共唱《愛的奉獻》用多媒體展示歌詞、配樂齊唱。

(這時學(xué)生和老師的感情被激起到一個高潮，從而更有利于調(diào)動學(xué)生參加課堂教學(xué)的主動性，進入下一環(huán)節(jié)。)

五、學(xué)問遷移、實力訓(xùn)練用多媒體展示

愛心大比拼：

愛心像一抹照耀在冬日里的陽光，

使貧病交加的人感到格外的暖和;

愛心像一泓流淌在沙漠中的清泉，

使面臨絕境的人們重新獲得生活的希望;

愛心像……

請你仿照上面的句型，寫出你對愛心的理解

(留意修辭和句式)

小學(xué)語文課文教案篇9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，相識動物尾巴的特點。

2、正確流暢地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點：相識動物尾巴的特點。

三、教學(xué)難點：培育學(xué)生的發(fā)散思維。

四、教學(xué)打算：教學(xué)課件、生字卡、動物頭飾、錄音帶等。

五