如何基于小組合作培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力獲獎科研報(bào)告

如何基于小組合作培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力獲獎科研報(bào)告摘

要：在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中，運(yùn)算無處不在，也就是說學(xué)生無論學(xué)習(xí)哪一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識都離不開運(yùn)算活動，而這充分顯現(xiàn)出了數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)工作的重要性。與此同時(shí)，隨著教育教學(xué)改革發(fā)展，學(xué)生主體性得到了越來越廣泛的重視，而學(xué)生主體作用也慢慢得到了充分挖掘。鑒于以上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以有效利用小組合作策略，優(yōu)化數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)活動，最終充分發(fā)揮學(xué)生主體價(jià)值而促進(jìn)學(xué)生自身運(yùn)算能力增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)運(yùn)算;小組合作

在當(dāng)前階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教師都開始借助小組合作策略開展具體工作，但并不是每個(gè)人都可以取得預(yù)想的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于他們實(shí)際當(dāng)中如何確定小組合作策略應(yīng)用時(shí)機(jī)、形式等。鑒于此，平時(shí)致力于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的時(shí)候，每一個(gè)任課教師都不能盲目照搬他人小組合作教學(xué)模式，而要充分考慮到自己需要面對的學(xué)生情況以及具體教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化自己所進(jìn)行的小組合作教學(xué)工作，最終充分利用此方法的有益價(jià)值推動所教班級學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力逐步提升到理想水平。

一、組織小組合作競賽，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算實(shí)踐熱情

有競爭才有壓力，有壓力學(xué)生才會更加積極熱情地參與學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而促進(jìn)自身相關(guān)能力大幅度提升。據(jù)此，實(shí)際開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作運(yùn)算競賽活動，益于有效挖掘并增強(qiáng)學(xué)生們的運(yùn)算實(shí)踐熱情，助力其運(yùn)算能力提升。

例如，基于《100以內(nèi)的加法（二）》部分內(nèi)容完成基本課堂教學(xué)任務(wù)以后，我就在合適時(shí)間組織學(xué)生們開展了一次小組合作運(yùn)算競賽活動。具體而言，我首先根據(jù)班級學(xué)生當(dāng)前的運(yùn)算能力而進(jìn)行了小組劃分工作，盡可能使各小組的整體運(yùn)算能力水平保持均衡，接著，我就開始逐一展示我設(shè)計(jì)的運(yùn)算題目，其中包括“學(xué)校某次舉辦運(yùn)動會的時(shí)候，二年級三班有39人參加，而同時(shí)一班有42人參加，請問這次運(yùn)動會二年級一共有多少學(xué)生參加？”“請同學(xué)列式計(jì)算54減去18之后再減去20所得數(shù)字是多少？”等等，同時(shí)鼓勵學(xué)生們積極搶答，無論哪一個(gè)學(xué)生答對一題都可以為自己所在小組贏得一定積分，最終經(jīng)統(tǒng)計(jì)積分最多的小組可以獲得較為豐厚的物質(zhì)獎勵。在此過程中，幾乎每一個(gè)學(xué)生都會感受到爭取榮譽(yù)的壓力，同時(shí)也可以在一定程度上看到他人的優(yōu)勢與自己的不足，因而他們自然就在之后的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步增強(qiáng)了運(yùn)算實(shí)踐熱情。

二、課堂指導(dǎo)小組探討，幫助學(xué)生總結(jié)良好運(yùn)算習(xí)慣

在數(shù)學(xué)運(yùn)算練習(xí)過程中，學(xué)生如果有良好的運(yùn)算習(xí)慣為支撐，必然可以進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)實(shí)踐效率，否則甚至可能削弱自身當(dāng)前數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。因此，在教學(xué)課堂上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生小組探討，幫助學(xué)生總結(jié)良好運(yùn)算習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)生運(yùn)算實(shí)踐活動。

例如，在數(shù)學(xué)課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）》部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的時(shí)候，完成基本講解任務(wù)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的運(yùn)算練習(xí)活動之后，我就鼓勵學(xué)生們就如何更好地進(jìn)行運(yùn)算實(shí)踐練習(xí)這一問題進(jìn)行了小組探討。具體而言，學(xué)生們需自由結(jié)組，并在組內(nèi)積極發(fā)表自己的意見，進(jìn)而與同學(xué)共同探究相關(guān)內(nèi)容，另外，我也時(shí)時(shí)給予各小組科學(xué)指引。由此學(xué)生們就總結(jié)出了諸多有益的運(yùn)算習(xí)慣，如：看到題目的時(shí)候不能急于解答，而要先仔細(xì)審題以明確已知條件、未知條件、考察運(yùn)算公式等等，提高數(shù)學(xué)運(yùn)算準(zhǔn)確率;在運(yùn)算過程中，學(xué)生需要養(yǎng)成草稿驗(yàn)算的習(xí)慣，這樣便于隨時(shí)檢查發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤計(jì)算步驟，迅速解決問題以得出正確答案等等。這樣，學(xué)生們慢慢地就對今后如何更好地進(jìn)行運(yùn)算練習(xí)有了清楚的認(rèn)知，那么自然可以在實(shí)際當(dāng)中迅速養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣，促進(jìn)自身數(shù)學(xué)運(yùn)算能力穩(wěn)步提升。

三、建立課下興趣小組，促使學(xué)生持續(xù)參與運(yùn)算活動

實(shí)際當(dāng)中，學(xué)生不可能在朝夕之間就促使自身數(shù)學(xué)運(yùn)算能力提升到理想水平，而要長時(shí)間為此付出艱辛與汗水，那么在此過程中，學(xué)生顯然需要足夠的動力加以支撐，否則很可能半途而廢。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以指引學(xué)生建立課下興趣小組，益于學(xué)生在彼此激勵下持續(xù)參與到數(shù)學(xué)運(yùn)算活動當(dāng)中，從而逐步增強(qiáng)運(yùn)算能力。

例如，平時(shí)教學(xué)過程中，進(jìn)行基本知識講解活動之余，我還對學(xué)生們的數(shù)學(xué)運(yùn)算練習(xí)情況進(jìn)行了綜合了解，之后就結(jié)合學(xué)生意見而將他們劃分到了不同的數(shù)學(xué)運(yùn)算興趣小組，同時(shí)鼓勵各小組在課下的時(shí)候積極開展數(shù)學(xué)運(yùn)算相關(guān)的活動。于是，有的小組就經(jīng)常共同出題以進(jìn)行組內(nèi)數(shù)學(xué)運(yùn)算競賽活動、有的小組則經(jīng)常組織數(shù)學(xué)運(yùn)算游戲、還有的小組會經(jīng)常搜集一些較難的課外運(yùn)算題目以共同探究等等。這樣，學(xué)生們不僅在互相影響下進(jìn)一步增強(qiáng)了數(shù)學(xué)運(yùn)算熱情，同時(shí)還在具體運(yùn)算活動中體驗(yàn)到了前所未有的樂趣，因而持續(xù)參與數(shù)學(xué)運(yùn)算練習(xí)活動的動力即進(jìn)一步增強(qiáng)，為其最終獲得高水平數(shù)學(xué)運(yùn)算能力奠定了良好基礎(chǔ)。

總之，在當(dāng)前階段