教師小組合作研修總結(jié)

第第頁教師小組合作研修總結(jié)在新課標理念的指導下，在課改的口號中，我們學校實行了小組合作學習。但在這一年的摸索之后中，有時會感覺心有余而力不足，涌現(xiàn)這樣或那樣的問題，比如表面上看熱喧鬧鬧，事實上普遍存在著小組合作學習只有其“形”而無其“實”等。平常忙著上課，對涌現(xiàn)的問題沒有深入的思索。因此，這次研修很實時也很須要，給了老師一個很好的學習和溝通的平臺，通過看視頻、混合課例研修、完成作業(yè)、參加爭論等多種形式向身邊的專家和同事們學到了許多，感覺受益匪淺。

我們一共寫了兩次作業(yè)，第一個是為提高小組合作的有效性設(shè)計同學小組合作觀測設(shè)計表；第二個是結(jié)合語文教學思索小組合作的有效和老師的作用。這兩次作業(yè)是針對學校在實施小組合作中涌現(xiàn)的問題，都是最核心的問題。通過作業(yè)我發(fā)覺每個老師都是以特別仔細謹慎的立場對待作業(yè)，那種一絲不茍的專業(yè)立場令我震撼。老師們都對問題進行了深入的思索，但我自己感受最深的地方是第二次作業(yè)中的問題，這正是我平常上課中的困擾所在。

小組合作學習中老師究竟該怎么做？強調(diào)同學主體，并不是忽視老師的主導作用，老師始終是合作學習的組織者、引導者和參加者。語文老師應(yīng)當結(jié)合語文學科的特點給同學知識、技能和價值觀等多方面的引導。詳細來說，應(yīng)當做好以下四個方面：一、規(guī)范行為。老師要仔細觀測和了解每個小組的活動狀況，留意激活“冷場”，掌握“過熱場面”，對個別不仔細的同學或小組實時地加以引導，提出明確的要求，使全體小組成員“動”起來，確保合作順當開展。有許多同學只是聽眾，不能積極大膽發(fā)表自己的看法，需先在組內(nèi)明確分工，讓每位同學都找到了自己存在的價值，努力完成自己的任務(wù)，并獲得成就感。二、細心選擇學習內(nèi)容、重視語文的熏陶感染作用。合作學習的內(nèi)容確定，要由老師依據(jù)教材內(nèi)容和同學的知識背景，學習水平，性格特征等進行細心選擇。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，選文內(nèi)容有良好的價值取向，要融入整個教學過程中。三、尊敬同學的獨特體驗，適時點撥引導深化。以閱讀教學為例，要以同學對作品閱讀、觀賞活動為主，引導同學結(jié)合生活體驗走進作品，對作品進行性格化解讀，與作品發(fā)生共鳴。引導同學自主鉆研，了解同學在鉆研中存在的問題，參加同學爭論，激發(fā)同學深入思索。四、創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，重視評價。同學有劇烈的自尊心，渴求被老師確定、觀賞。只要出自真心，老師的一個贊頌的動作、一句鼓舞的話語，一個信任的眼神，都可以激發(fā)同學參加合作學習的積極性。

小組合作學習是一種行之有效的學習方式，是培育同學良好學習品質(zhì)的學習方式，我們要通過不斷的指導，長期的熏陶，積極引導同學