公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文版初中語(yǔ)文七下《我愛(ài)這土地》課件

我愛(ài)這土地

1.背景介紹本詩(shī)寫(xiě)于抗戰(zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。中國(guó)人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者切齒的恨，寫(xiě)下了這首慷慨激昂的詩(shī)。2.文化常識(shí)現(xiàn)代詩(shī)歌：(1)定義：是指五四運(yùn)動(dòng)至中華人民共和國(guó)成立以來(lái)的詩(shī)歌。

(2)特點(diǎn)：①形式比較自由，可分行排列；②內(nèi)涵是開(kāi)放的；③意象經(jīng)營(yíng)重于修辭；④有高度的概括性、鮮明的形象性、濃烈的抒情性以及和諧的音樂(lè)性。1.正音辨形腐爛(

)吹刮(

)羽毛(

)lí(

)明hóu(

)嚨悲fèn(

)答案：fǔ

ɡuā

yǔ黎喉憤﹒﹒﹒2.據(jù)義填詞(1)

：沉著持重；思想感情不外露。(2)

：(水)猛烈地向上涌或向前翻滾。答案：(1)深沉(2)洶涌3.走進(jìn)文本(1)“我愛(ài)這土地”中的“土地”有什么含義？答案：“土地”象征祖國(guó)。(2)這首詩(shī)的感情基調(diào)是怎樣的？找出點(diǎn)明本詩(shī)主旨的句子。答案：憂郁、悲憤(類(lèi)似的答案也正確)為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……1.詩(shī)歌意象(1)閱讀全詩(shī)，找出詩(shī)中的意象，并體會(huì)其象征意義。完成下面的表格。意象象征意義鳥(niǎo)詩(shī)人自己河流光明未來(lái)答案：意象象征意義鳥(niǎo)詩(shī)人自己土地祖國(guó)大地河流滿腔悲憤風(fēng)抗?fàn)幘窭杳鞴饷魑磥?lái)【知識(shí)鏈接】

如何把握詩(shī)歌意象

1.意象就是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩(shī)人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象。

2.如何準(zhǔn)確把握詩(shī)歌意象呢？

(1)抓住意象自身的特征，注意這些特征的象征性。如月圓——團(tuán)圓——無(wú)法團(tuán)圓——思鄉(xiāng)懷人。(2)聯(lián)系全篇，宏觀把握。學(xué)會(huì)分析意象的組合：①意象之間的邏輯關(guān)系不很確定，鑒賞意象一定要運(yùn)用聯(lián)想和想象。②注意把握意象之間內(nèi)在的、深層的聯(lián)系。(2)如何準(zhǔn)確把握詩(shī)中“鳥(niǎo)”的形象？答案：此詩(shī)雖假設(shè)自己是一只鳥(niǎo)，但這鳥(niǎo)正是詩(shī)人自己，假設(shè)是為了更好地抒情。我是一只鳥(niǎo)，我要歌唱，一直到死。死了也要把自己腐爛在土地里，把自己的一切毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給土地。2.語(yǔ)言賞析閱讀詩(shī)歌，仔細(xì)揣摩語(yǔ)言，賞析本詩(shī)富有表現(xiàn)力的詩(shī)句。(1)假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱。答案：詩(shī)人運(yùn)用“鳥(niǎo)”的形象表達(dá)自己至死不渝的愛(ài)國(guó)情感。這里的“鳥(niǎo)”“用嘶啞的喉嚨歌唱”，表明這只鳥(niǎo)已飽受磨難。鳥(niǎo)的不屈和抗?fàn)?，突出了?shī)人對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)。(2)鳥(niǎo)兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風(fēng)”的前面分別有“暴風(fēng)雨所打擊著的”“悲憤的”“激怒的”這些修飾語(yǔ)，其作用是什么？答案：這些修飾語(yǔ)、限定語(yǔ)豐富了意象的內(nèi)涵，表明中華民族的祖國(guó)大地在日本帝國(guó)主義的鐵蹄下正遭受苦難，中國(guó)人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)。3.思想感情這首詩(shī)歌字里行間滲透著詩(shī)人強(qiáng)烈的情感，請(qǐng)找出這樣的詩(shī)句并仿照參考示例進(jìn)行賞析。參考示例：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？點(diǎn)撥：賞析：這兩句詩(shī)一問(wèn)一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，突出詩(shī)人那顆真摯熾熱的愛(ài)國(guó)之心，形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的眷戀和熱愛(ài)。一試身手：(1)詩(shī)人對(duì)“土地”“河流”“風(fēng)”和“黎明”的描寫(xiě)，蘊(yùn)含了他怎樣的思想感情？答案：詩(shī)人對(duì)土地、河流、風(fēng)和黎明的描寫(xiě)，形象地表達(dá)了當(dāng)時(shí)祖國(guó)大地遭受的苦難、人民的悲憤以及對(duì)光明的向往和希冀。(2)詩(shī)句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？答案：這只鳥(niǎo)歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛(ài)的土地融為一體。這表達(dá)出詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，將自身融進(jìn)大地，隱含了一種敢于犧牲自我之意。學(xué)習(xí)本文過(guò)程中，燦爛陽(yáng)光(網(wǎng)名)同學(xué)在班級(jí)QQ群中和群友們展開(kāi)了熱烈的討論，請(qǐng)你也參與討論吧。燦爛陽(yáng)光：詩(shī)人為何將自己虛擬成一只鳥(niǎo)來(lái)抒發(fā)濃烈的感情？大家如何理解？期望和你的交流。晴空一鶴：詩(shī)人以“假如我是一只鳥(niǎo)”虛擬，“歌唱”的是“鳥(niǎo)”同時(shí)也是“詩(shī)人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥(niǎo)”，同時(shí)也是“詩(shī)人”為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。藍(lán)色季風(fēng)：這種寓情于形象的描寫(xiě)，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩(shī)歌的形象感，避免空吟無(wú)所依。依據(jù)圖示，完成下題，歸納反思。詩(shī)歌的第1節(jié)以鳥(niǎo)歌唱為喻，歌唱的對(duì)象前分別用“暴風(fēng)雨所打擊”“洶涌著悲憤”“無(wú)止息地吹刮”這些修飾語(yǔ)，表明中華大地正遭受

的苦難，中國(guó)人民正滿懷悲憤地進(jìn)行勇敢的反抗。第2節(jié)兩句詩(shī)以“為什么

”和“

”的一問(wèn)一答，直抒胸臆，表達(dá)了詩(shī)人眷念土地、獻(xiàn)身祖國(guó)的感情。答案：被入侵眼里含淚深?lèi)?ài)土地賣(mài)油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫(huà)人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣(mài)油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正視自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，2、正視