第14章課堂管理選擇題

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一、選擇題

1.課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有（）和維持兩大功能。[1分]

A.促進

B.合作

C.提高

D.優(yōu)化秩序

2.學生只能坐著用耳朵聽，眼睛看，不能動口動手這是學生對（）領導方式的典型反應。[1分]

A.民主型

B.放任型

C.集權式

D.監(jiān)督式

3.課堂常規(guī)是每個學生必須遵守的最基本的日常（）。[1分]

A.課堂約定

B.課堂行為準則

C.課堂紀律

D.課堂行為

4.下列教師促成的紀律屬于結構創(chuàng)設的是（）。[1分]

A.規(guī)定限制

B.理解

C.協(xié)助

D.同情

5.學生、學習過程和學習情境三大要素相對穩(wěn)定的組合模式稱之為（）。[1分]

A.課堂結構

B.教學結構

C.學習結構

D.班級結構

6.學生在課堂上常表現(xiàn)為注意力不集中，做小動作，提問時沒有人發(fā)言等，這樣的課堂氣氛屬于()。[1分]

A.積極的

B.消極的

C.對抗的

D.不能確定

7.約束群體內(nèi)成員的行為準則稱之為（）。[1分]

A.群體氣氛

B.群體壓力

C.群體凝聚力

D.群體規(guī)范

8.群體規(guī)范即約束群體成員的（），它是群體內(nèi)部各成員間保持思想、情緒、態(tài)度和行為一致性的基本保證。[1分]

A.紀律

B.行為準則

C.方向和范圍

D.活動范圍

9.班級、小組、少先隊屬于（）。[1分]

A.一般群體

B.正式群體

C.非正式群體

D.特殊群體

10.人際關系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關系或（）。[1分]

A.感情關系

B.心理距離

C.友誼關系

D.互助關系

11.以個人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶具有強烈情感色彩的群體是（）。[1分]

A.聯(lián)合群體

B.正式群體

C.松散群體

D.非正式群體

12.分配學生座位時，教師最值得關心的是（）。[1分]

A.對課堂紀律的影響

B.學生聽課效果

C.后進生的感受

D.人際關系的影響

13.分配學生座位時，教師最值得關心的是（）。[1分]

A.對課堂紀律的影響

B.學生聽課效果

C.后進生的感受

D.人際關系的影響

14.課堂教學結構包括教學時間的合理利用、課程表的編制和（）。[1分]

A.教學過程的規(guī)劃

B.教學內(nèi)容設計

C.教學方法的實施

D.教學方法的選擇

15.長時間地集中學習同一學科或同一類學科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會導致()。[1分]

A.興趣形成

B.自發(fā)復習

C.過度學習

D.疲勞和厭躁

16.教師對課堂行為所施加的準則與控制稱之為（）。[1分]

A.課堂管理

B.課堂紀律

C.課堂規(guī)范

D.課堂控制

17.教師對課堂行為所施加的準則與控制稱之為（）。[1分]

A.課堂管理

B.課堂紀律

C.課堂規(guī)范

D.課堂控制

18.競爭指個體或群體充分實現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標準使自己的成績超過對手的適度競爭，不但不會影響學生問的人際關系，而且還會()。[1分]

A.提高學習和工作效率

B.養(yǎng)成競爭意識

C.導致教師管理公正

D.促成團結協(xié)作

19.課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛，即使是同一個課堂，也會形成不同教師的()。[1分]

A.教學風格

B.教學方法

C.教學氛圍

D.氣氛區(qū)

20.注重創(chuàng)造“自由空氣”，鼓勵自由發(fā)表意見，不把自己的意見強加于人的教師領導風格稱為()。[1分]

A.專制型領導

B.監(jiān)督式領導

C.參與式領導

D.放任型領導

21.課堂中某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱之為（）。[1分]

A.課堂規(guī)范

B.課堂氣氛

C.課堂管理

D.課堂紀律

22.研究表明，距離的遠近，交往的頻率，態(tài)度的相似性，個性的互補以及外形等因素是影響人際吸引和排斥的()。[1分]

A.環(huán)境因素

B.主要因素

C.外部互動因素

D.輔助因素

23.不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為稱之為()。[1分]

A.違紀行為

B.多動行為

C.問題行為

D.強迫行為

24.最早研究群體動力的心理學家是（）。[1分]

A.科爾伯格

B.勒溫

C.普雷斯頓

D.苛勒

25.人際關系的形成與變化，主要取決于交往雙方（）。[1分]

A.身份與地位

B.需要滿足的程度

C.交往方式與方法

D.修養(yǎng)和處世方法

26.課堂教學效率的高低取決于（）三大要素的相互協(xié)調(diào)。[1分]

A.教師、學生、課堂情境

B.班風、紀律、學生

C.教師、教學設備、學生

D.教師、學生、紀律

27.“過于安靜，學生緊張拘謹，由于懼怕教師而反應遲鈍、呆板、被動回答問題；課堂紀律較松散，學生心不在焉?！边@種課堂氣氛是()。[1分]

A.積極型

B.對抗型

C.消極型

D.失控型

28.班級中能力強的學生常常聚集在一起，而能力差的則組成另一個群體，影響他們結為同伴群體的因素是()。[1分]

A.接近陛

B.補償性

C.競爭性

D.相似性

29.影響著群體與每個成員行為發(fā)展變化的力量的總和就是（）。[1分]

A.群體壓力

B.群體動力

C.群體凝聚力

D.群體規(guī)范

30.班級里小集團屬于（）。[1分]

A.聯(lián)合群體

B.正式群體

C.松散群體

D.非正式群體

31.當某教師在課堂時，學生不聲不響，而當離?；螂x開課堂以后，學生紀律立即松懈。與這種課堂紀律有關的教師領導類型最可能是()。[1分]

A.集權型

B.民主型

C.放任型

D.無法確定

32.編制課程表時，盡量將文科與理科、形象性的學科與抽象性的學科（）[1分]

A.隨機安排

B.分類安排

C.集中安排

D.交錯安排

33.人際吸引的特征表現(xiàn)為認知協(xié)調(diào)、情感和諧和（）。[1分]

A.態(tài)度一致

B.行動一致

C.觀點趨同

D.相互理解與扶持

34.課堂氣氛也會使許多學生追求某種行為方式，從而導致學生間發(fā)生（）。[1分]

A.連鎖性感染

B.互相監(jiān)督

C.互相幫助

D.遵守紀律

35.競爭有可能會使一部分學生過度緊張和焦慮，容易造成（）的課堂氣氛。[1分]

A.非常積極

B.完全失控

C.非常消極

D.緊張或敵對

36.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關系而有效地實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）。[1分]

A.課堂管理

B.課堂紀律

C.課堂規(guī)范

D.課堂控制

37.群體發(fā)展的最高階段是（）。[1分]

A.松散群體

B.聯(lián)合群體

C.集體

D.正式群體

38.合作是實現(xiàn)課堂管理促進功能的（）。[1分]

A.必要條件

B.輔助條件

C.重要表現(xiàn)

D.主要過程

39.課堂情境結構包括班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和（）。[1分]

A.教室的布置

B.教師的行為表現(xiàn)

C.學生的學習方式

D.學生座位的分配

40.課堂上人際關系出現(xiàn)雙方相互親近，認知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動一致。這是一種()。[1分]

A.吸引的人際關系

B.合作的人際關系

C.溝通的人際關系

D.平等的人際關系

41.在班主任輪換時，有些老師通常感到很難接替一位優(yōu)秀班主任的工作，卻能順利地接任一個新班，你認為可能的原因是()。[1分]

A.對教師的定型期望

B.學校領導的類型

C.班干部的不同類型

D.對同學和家長的態(tài)度

42.“將心比心”運用了（）這一心理機制。[1分]

A.移情

B.心胸豁達

C.期望

D.