理論精講教育心理學筆記

理論精10-教育心理學（講義第三學習策理論精10-教育心理學（講義第三學習策和支持策略（形成認知氣氛）P185-1記憶術(shù)常見例子總結(jié)3.諧音聯(lián)想法1818.5.5托福記憶術(shù)常見例子總結(jié)3.諧音聯(lián)想法1818.5.5托福6.形象聯(lián)想：意大利地圖（像靴子）；H、7.關(guān)鍵詞法：聲音線索+視覺線 tiger(泰山上一只虎P185-2標記。這種學習策略屬于）將之戲稱為“騎著馬打著鑼”。這種學習策略屬于）標記。這種學習策略屬于）將之戲稱為“騎著馬打著鑼”。這種學習策略屬于）于（）P189-3認知策略是（）2.【多選題】下列學習策略中屬于元認知策略的是認知策略是（）2.【多選題】下列學習策略中屬于元認知策略的是）P190-4【多選題】下列選項中，運用了資源管理策略的有）理識【多選題】下列選項中，運用了資源管理策略的有）理識5第四知識的學第四知識的學P192-6深度不同概括水平表現(xiàn)形式深度不同概括水平表現(xiàn)形式2.【多選題】下列選項屬于陳述性知識的表征形式的有）7P194-P194-P194-P194-8用了（）2.【單選題】下列沒有使用變式的是）用了（）2.【單選題】下列沒有使用變式的是）P196-9P197-P197-理論精10-教育心理學（筆記理論精10-教育心理學（筆記B.歸因失敗會產(chǎn)生習得性無助，代表人是塞利格曼?？谠E“動（動機降低情（情緒）人（認知）③言語勸說（言語信息、言語暗示都可以）③言語勸說（言語信息、言語暗示都可以）生的合作者和幫助者（引導者）第三學習策生的合作者和幫助者（引導者）第三學習策題）和支持策略（形成認知氣氛）和支持策略（形成認知氣氛）P185-記憶術(shù)常見例子總結(jié)3.諧音聯(lián)想法1818.5.5記憶術(shù)常見例子總結(jié)3.諧音聯(lián)想法1818.5.5托福6.形象聯(lián)想：意大利地圖（像靴子）；H、7.關(guān)鍵詞法：聲音線索+視覺線 tiger(泰山上一只虎P185-可以采用記憶術(shù)，包括諧音聯(lián)想、縮略詞、做筆記（比較常用）標記。這種學習策略屬于）可以采用記憶術(shù)，包括諧音聯(lián)想、縮略詞、做筆記（比較常用）標記。這種學習策略屬于）A將之戲稱為“騎著馬打著鑼”。這種學習策略屬于）于（）C【答案匯總】1-于（）C【答案匯總】1-P189-認知策略是（）認知策略是（）2.【多選題】下列學習策略中屬于元認知策略的是（BD【答案匯總】1-P190-BD【答案匯總】1-P190-拓展.【多選題】下列選項中，運用了資源管理策略的有）理識DAB拓展.【多選題】下列選項中，運用了資源管理策略的有）理識DAB第四知識的學第四知識的學P192-深度不同概括水平表現(xiàn)形式P192-深度不同概括水平表現(xiàn)形式 2.【多選題】下列選項屬于陳述性知識的表征形式的有）【答案匯總】1-P194-P194-P194-P194-用了（）用了（）2.【單選題】下列沒有使用變式的是）ACDB【答案匯總】1-P196-ACDB【答案匯