三年級(jí)語(yǔ)文差生輔導(dǎo)計(jì)劃四篇

第頁(yè)三年級(jí)語(yǔ)文差生輔導(dǎo)計(jì)劃四篇篇一：三年級(jí)語(yǔ)文差生輔導(dǎo)計(jì)劃轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)習(xí)困難生，比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生更重要，尤其是在學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，重視對(duì)學(xué)習(xí)困難生的關(guān)愛(ài)和幫助，不讓一個(gè)后進(jìn)生掉隊(duì)就顯得更為重要。學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化應(yīng)從課堂教學(xué)著手，在課堂教學(xué)中應(yīng)正確對(duì)待學(xué)習(xí)困難生。一、樹(shù)立信心，克服偏見(jiàn)。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“教育教學(xué)的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生，如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒(méi)有開(kāi)始也就結(jié)束了?！币话銇?lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)困難生智力并非都差，但由于種種原因，他們的長(zhǎng)處總被缺點(diǎn)短處掩蓋，而得不到老師的認(rèn)可，老師把他們當(dāng)作是班里的包袱，不聞不問(wèn)，久而久之，他們對(duì)學(xué)習(xí)采取消極態(tài)度，有時(shí)甚至與老師唱對(duì)臺(tái)戲。為了促進(jìn)學(xué)生困難生的轉(zhuǎn)化，老師在教學(xué)過(guò)程中，要樹(shù)立起轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難生的信心，要真心地去愛(ài)護(hù)這些學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，使他們對(duì)老師產(chǎn)生一種信任感和親近感，愿意接受教育和管理。在課堂教學(xué)中，老師要對(duì)這些同學(xué)多提問(wèn)，努力尋找他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)少批評(píng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使他們正確認(rèn)識(shí)自己，相信自己，從而堅(jiān)定信念，使他們的聰明才智得到有效發(fā)揮。二、分層要求，循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)困難生由于基礎(chǔ)不扎實(shí)，接受能力差，老師所講內(nèi)容大部分同學(xué)都懂了，但他們還是一知半解，如果老師不注意到這一點(diǎn)，不顧教學(xué)實(shí)際，不考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)體差異，按同一標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，不僅達(dá)不到預(yù)期目的，反而會(huì)影響困難生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，所以教師要重視這些學(xué)生的接受能力，對(duì)他們進(jìn)行分層教學(xué)，向他們講解一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)的容易掌握的知識(shí)，作業(yè)上開(kāi)一些“小灶”，從易到難，提出目標(biāo)，從簡(jiǎn)到繁，因勢(shì)利導(dǎo)，使他們看到自己進(jìn)步的希望。三、超前輔導(dǎo)，課后點(diǎn)撥為了使學(xué)習(xí)困難生能對(duì)新授內(nèi)容有所適應(yīng)，老師可對(duì)他們進(jìn)行課前輔導(dǎo)，并對(duì)輔導(dǎo)中用到的舊知識(shí)及時(shí)補(bǔ)充，以減少因舊知識(shí)而帶來(lái)的學(xué)習(xí)上的困難，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的信心和能力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。同時(shí)，教師在課堂上必須做到既面向全體學(xué)生又兼顧學(xué)習(xí)困難生，新授結(jié)束后，教師要有重點(diǎn)地對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，分別點(diǎn)撥難點(diǎn)弄清道理，安排一些他們能完成的作業(yè)，使他們同樣嘗到成功的喜悅。20XX-2-23

篇二：三年級(jí)語(yǔ)文后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃

后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的。除學(xué)生自身的生理和智力有缺陷外，還有在心理上和學(xué)習(xí)上遇到的困難，沒(méi)及時(shí)解決等方面。后進(jìn)學(xué)生的幫教與轉(zhuǎn)化是教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容之一。針對(duì)我班后進(jìn)生的實(shí)際，因人制宜，因事制宜，具體問(wèn)題具體分析解決。為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。一、基本情況：

我班有23個(gè)同學(xué)，智力水平參差不齊。XX、XX智力偏低，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子水平；XX學(xué)習(xí)行為習(xí)慣相當(dāng)差，自覺(jué)性特別差，常常惹是生非；XX、XX、XX、XX、XX、XX這幾個(gè)同學(xué)行為習(xí)慣較好，缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法，有時(shí)不能按時(shí)完成作業(yè)，上課的時(shí)候，看似在座位上一動(dòng)不動(dòng)，其實(shí)沒(méi)有聽(tīng)，沒(méi)有想，沒(méi)有記，因此學(xué)習(xí)效率低。二、轉(zhuǎn)化措施

1、借助學(xué)生家庭的力量及時(shí)地給學(xué)生提供輔導(dǎo)。利用家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。

2、課后多和差生交談，多了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)困難，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話，有利于老師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。多發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”、多鼓勵(lì)少批評(píng)。后進(jìn)生即使有微小的進(jìn)步，也應(yīng)當(dāng)給予肯定，讓后進(jìn)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓他們?cè)诎嗉w里和家中都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的喜悅，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)的興趣。

3、開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。座位的排列盡量照顧后進(jìn)生，給中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4、利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績(jī)有所提高。如果作業(yè)沒(méi)完成的同學(xué)，利用空堂課或放學(xué)后留下來(lái)。主要是周一、周三下午兩節(jié)課后。引導(dǎo)后進(jìn)生改善學(xué)習(xí)方法提升學(xué)習(xí)效果。如：告訴后進(jìn)生如何預(yù)習(xí)，怎樣閱讀課外書(shū)、怎樣寫(xiě)讀書(shū)筆記等。

5、上課要多提問(wèn)后進(jìn)生、耐心回答后進(jìn)生的提問(wèn)。在后進(jìn)生回答問(wèn)題前，讓他們有充分思考的時(shí)間，誘導(dǎo)他們積極思維。

6、教學(xué)適當(dāng)放慢進(jìn)度，降低起點(diǎn)，讓后進(jìn)生接受新課程。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，做到上課速度適當(dāng)放慢，讓后進(jìn)生感到能跟上教學(xué)進(jìn)度，后進(jìn)生是班集體的組成部分，教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)追求全班的整體效果，因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不勉強(qiáng)趕速度，而是做到照顧學(xué)生的全體，不能忽略后進(jìn)生。例如，在講重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，我切實(shí)做到放慢速度，并盡可能重復(fù)一二次。

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

1、明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，遵守紀(jì)律，熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。

3、注重發(fā)展特長(zhǎng)，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

20XX年10月

篇三：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃一、情況分析三年級(jí)學(xué)生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡玩耍。該班學(xué)生知識(shí)面狹窄，閱讀量不多，只有少部分學(xué)生的自制能力、接受能力較好。多數(shù)孩子平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課缺乏傾聽(tīng)能力。因此成績(jī)不夠理想。即使上課分析校對(duì)過(guò)的作業(yè)，還是有相當(dāng)部分是不能完成的。這個(gè)班級(jí)學(xué)困生很多。名單如下：XX、XX、XX、XX、XX、XX。根據(jù)對(duì)他們的觀察得知：以上6位學(xué)生在以本班集體為樣本團(tuán)體為參照下，顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時(shí)記憶力弱，長(zhǎng)時(shí)記憶持久性差，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)打得不扎實(shí)，加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)。二、“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作目標(biāo)1、認(rèn)真落實(shí)“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作計(jì)劃，做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作。2、使學(xué)困生能成為合格生，增強(qiáng)學(xué)困生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法3、積極組織相關(guān)學(xué)困生參與輔導(dǎo)活動(dòng)，本期將輔導(dǎo)重點(diǎn)要放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識(shí)上，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的大力配合。三、輔導(dǎo)工作具體措施1、在日常教學(xué)中，向?qū)W困生提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求，諸如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面。2、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵(lì)；不粗暴，多寬容。多給他們以愛(ài)心，多理解，多尊重，多信任，以增強(qiáng)他們的自信心。學(xué)習(xí)上耐心細(xì)致地幫助他們，上課時(shí)多留意，多體貼，下課督促他們及時(shí)完成和更正作業(yè)。必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯为?dú)輔導(dǎo)。3、進(jìn)行家訪活動(dòng)，了解學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生的過(guò)去，根據(jù)實(shí)施情況，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)”，對(duì)癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。4、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，對(duì)于學(xué)困生不能歧視他們，還要有耐心地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，進(jìn)行幫扶活動(dòng)。5、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在語(yǔ)文教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。6、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。四、輔導(dǎo)的內(nèi)容1、注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化記憶，拓展思維。2、更正昨天的作業(yè)，按當(dāng)天上課的內(nèi)容進(jìn)行加強(qiáng)。3、查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的鞏固，特別是拼音和識(shí)字方面。五．輔導(dǎo)的形式：1、課余生活以師生單獨(dú)輔導(dǎo)形式。2、平時(shí)學(xué)習(xí)以學(xué)生“好幫差”的形式。3、上課以小組合作，“三幫一”形式。

篇四：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文輔導(dǎo)計(jì)劃

寫(xiě)作：

1、首先要有數(shù)量，每周至少要寫(xiě)好一篇日記。

2、每次日記力爭(zhēng)要求自己要有新意。不能得過(guò)且過(guò)。3、多讀些優(yōu)秀的作文（可買(mǎi)些優(yōu)秀作文選）。

上課計(jì)劃：

課上重點(diǎn)進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練。閱讀以提高分析問(wèn)題和解題能力，規(guī)范書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力為為主；寫(xiě)作方面老師每周會(huì)給學(xué)生規(guī)定主題，要求學(xué)生每次上課要帶一篇相關(guān)主題的日記，家長(zhǎng)可以適當(dāng)輔導(dǎo)，但不能在但有字?jǐn)?shù)要求，必須是200字以上，老師會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行批改，并以當(dāng)天日記為基礎(chǔ)展開(kāi)擴(kuò)展。

推薦課外閱讀書(shū)目：

《安徒生童話》，《兒童文學(xué)》，與教材同步的課外閱讀課本。每天至少讀2-3篇（30分鐘左右）。

目的：

擴(kuò)大知識(shí)面，提升閱讀量，積累寫(xiě)作素材，學(xué)習(xí)描寫(xiě)方法。逐漸積累下去，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，閱讀興趣的提高，逐步增加閱讀量，以提高自己分