2023年小學四年級科學上冊的教學計劃

2023年小學四年級科學上冊的教學計劃小學四年級科學上冊的教學安排1

一、所教年級學生現(xiàn)狀分析：

本學期四年級學生共80余人，l兩個班。通過三年級的學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備初步的探究實力，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進行著視察、提問、假說、預言、調(diào)查、說明及溝通等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作實力得到了肯定的提高。但是從他們在三年級的科學測試成果來看，有的班級學生兩極分化現(xiàn)象比較嚴峻，如4.3、4.5，在新學期的教學中應留意分層次教學，仔細備課。

二、教材分析：

1.本冊教科書遵循《科學課程標準》的要求，在內(nèi)容的選編上，留意選擇貼近兒童生活實際的、基礎(chǔ)的、適于開展探究活動的內(nèi)容;在實力培育上，留意了層次上的改變，較三年級的要求有所提高。打破“學問切塊”式組建單元的做法，以主題單元的形式編排了《旗桿與影子》《尋訪校內(nèi)里的動植物》《明天的天氣會怎樣》《我們在校內(nèi)里運動》4個單元，共21個課題。以小學生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學探究、科學學問和情感看法價值觀”有機地整合，教會學生科學地對待自然界的事物。

2、教學重點：

從上學期起先，學生對試驗特別感愛好，但往往停留在表面，而不去探討內(nèi)在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設(shè)計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的.基礎(chǔ)上，使學生形成較強的科學探究實力，培育小學生的科學素養(yǎng)。

三、本冊教材的教學目的：

1、培育學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的實力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)驗科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、接著指導、引導學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗中的測量，特殊是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學看法和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現(xiàn)代教化技術(shù)；

8、組織指導科技愛好小組，引導學生參與各類有關(guān)競賽，以賽促學。

小學四年級科學上冊的教學安排2

一、學情分析

通過三年科學學習，學生對科學課產(chǎn)生了深厚的愛好，求知欲和參加科學活動的愿望明顯增加，學生的視察與描述實力有了明顯的發(fā)展，在進行視察、記錄、試驗、溝通等一系列活動時，學生的合作意識和合作實力也得到培育。受年齡的限制，學生的思維照舊處于形象思維階段，抽象概括和語言表達實力仍舊比較弱，老師的指導和幫助仍舊特別重要。老師還要注意視察、記錄方法的示范和引導，注意供應語言表達的范例。

學生已能初步限制自己的情感和行為，但還有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強，意志力較差，遇事很簡單沖動，活動的自覺性和長久性都比較差，且常與愛好親密相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有新奇、好動等特點，在活動過程中須要通過不斷巡察來關(guān)注學生的視察體驗進展，用學生喜愛的形式來促進學生更好地開展視察、體驗等活動。

二、教材分析

1.整體狀況

四年級上冊教科書由“聲音”“呼吸與消化”和“運動和力”三個單元組成。每個單元各有8個教學內(nèi)容，共計24個教學內(nèi)容。完成一個單元的教學需10課時左右，預料一學期共需30課時。

修訂后的教科書采納科學概念和科學探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展的編寫理念模型，表現(xiàn)為“大單元”的組織形式和“四個板塊”的呈現(xiàn)方式。其中大單元的組織形式，是為了體現(xiàn)科學概念的連貫性和綜合性，挖掘科學探究中的思維和認知發(fā)展過程，將新課標中的每一個詳細學問條目以最優(yōu)的方式組織到一起。而四個板塊的呈現(xiàn)方式，是借鑒學習周期的策略，將探究活動的組織過程顯性化，目的是讓兒童親身經(jīng)驗和體驗問題解決的系列科學實踐。這個實踐過程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有相識相關(guān)，與促進他們對科學的理解相關(guān)，與發(fā)展他們的相識實力相關(guān)，而且肯定是以科學概念和科學探究共生的方式發(fā)生的。

2.單元概述

第一單元“聲音”：

“聲音”單元應讓學生們駕馭的科學概念包括:聲音因物體振動而產(chǎn)生，聲音可以在氣體、液體和固體中向各個方向傳播，聲音的凹凸、強弱與物體振動的幅度和振動的快慢(即頻率)有關(guān)。通過《聲音》單元的學習，學生不僅能找到他們關(guān)于聲音問題的答案，而且會對他們的不斷進步感到傲慢。隨著學生用不同的裝置做試驗，并發(fā)覺他們聽到的聲音和他們視察到的現(xiàn)象之間的關(guān)系，他們對聲音的理解會得到不斷加深，科學探究的實力得到不斷的提高,用語言來描述他們的發(fā)覺，同時配上簡潔的圖表，進行歸納和分析，可以進一步提升學生進行科學說明的實力。

其次單元“呼吸與消化”：

“呼吸與消化”單元是在二年級下冊“我們自己”單元學習的基礎(chǔ)上，進一步探究人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其與外界物質(zhì)的聯(lián)系。這個單元以“人體具有進行各種生命活動所需的器官，和外界進行著物質(zhì)和能量的交換”為線索設(shè)計了有層次的探究活動:1~3課關(guān)注呼吸與健康的關(guān)系;4~6課探討食物對生命健康的重要性;7~8課探究食物消化的過程與改變。以此促進學生對人體系統(tǒng)的相識與理解，為高段學習“健康生活”打下基礎(chǔ)。在本單元學習中，學生將有機會體驗與探究人體呼吸與消化過程，了解空氣、食物對生命健康的重要性，相識人體用于呼吸與攝取養(yǎng)分的器官;感受人體不同部分的器官在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是相互親密協(xié)作協(xié)同工作的，建立“系統(tǒng)化”的人體結(jié)構(gòu)概念。

第三單元“運動和力”：

“運動和力”單元選擇了學生熟識的車作為主要的探討對象，以“物體的運動及其受到的力”為主要線索，按部就班的支配了一些活動。如小車在力的作用下怎樣運動起來;不同的力對小車的運動產(chǎn)生怎樣的影響;運動的物體所具有的能量與其運動狀況有什么樣的關(guān)系等。教學中還選擇了如測量力的大小、制作小車等一些相關(guān)的活動。通過以上活動，學生將相識物體的運動與其作用力之間的關(guān)系，相識到變更物體靜止或運動狀態(tài)必需有力的作用，力的大小、方向不同對物體運動的影響不同，物體的運動狀況不同產(chǎn)生的能量也不同，能量還會以各種形式存在。

三、教學目標

1.“聲音”單元教學目標

(1)科學概念目標

聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

音高和音量是描述聲音的兩個基本指標。

變更物體振動的方式可以變更它產(chǎn)生的音高和音量。

音高是由振動的快慢(頻率)確定的，音量是由振動的幅度(振幅)確定的。

人耳中的鼓膜能感應聲波并振動，進而傳到耳內(nèi)，引起聽覺。

(2)科學探究目標

能從詳細現(xiàn)象和事物的視察、比較中，提出可探究的科學問題。

能基于已有閱歷和所學學問，從現(xiàn)象和事務發(fā)生的條件、過程、緣由等方面提出假設(shè)。

能基于所學學問，制訂簡潔的探究安排。

能利用多種感官或者簡潔的工具，視察事物的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。

能用比較科學的詞匯、圖示符號、統(tǒng)計圖表等方式記錄、整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。

能依據(jù)證據(jù)運用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。

能正確講解并描述自己的探究過程與結(jié)論，能傾聽別人的看法，并與之溝通。

能對自已的探究過程、方法和結(jié)果進行反思，做出自我評價與調(diào)整。

(3)科學看法目標

能在新奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對現(xiàn)象和事務發(fā)生的條件、過程、緣由等方面的探究愛好，發(fā)展對聲音調(diào)查的愛好。

在科學探究中能以事實為依據(jù)，不從眾，不輕易信任權(quán)威與書本;面對有勸服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點。

樂于嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學探究，并從中體會創(chuàng)新的樂趣。

能接納他人的觀點，完善自己的探究;能分工協(xié)作，進行多人合作的探究學習;樂于為完成探究活動，共享彼此的想法和力氣。

(4)科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

了解到科學技術(shù)對我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懺诩由睢?/p>

了解科學技術(shù)對人類生活方式和思維方式的影響。

了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對環(huán)境的破壞，增加參加環(huán)境愛護活動的意識，情愿實行行動愛護環(huán)境，節(jié)約資源。

2.“呼吸與消化”單元教學目標

(1)科學概念目標

人的呼吸是在進行氣體交換，空氣中的氧氣對生命具有重要的意義。

人體的運動須要消耗大量的.氧氣，肺的氣體交換作用非常重要。

肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個指標，參與體育熬煉能夠提升肺活量。

人體所需的養(yǎng)分是從食物中得到的。

食物的種類許多,并含有豐富的養(yǎng)分，保持合理養(yǎng)分，才能使身體健康。

食物在口腔里的初步消化過程，有利于食物養(yǎng)分的汲取。

參加人體呼吸與消化的器官不是孤立的，而是相互親密協(xié)作協(xié)同工作的。

(2)科學探究目標

應用感官并結(jié)合體驗活動,相識呼吸器官和消化器官，了解它們在生命活動過程.中的協(xié)同合作。

學會用簡易的方法測量肺活量，能獲得合理的數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

運用分類的方法對食物進行分類，對分類記錄進行整理。

通過試驗的方法辨別脂肪、淀粉等養(yǎng)分成分在食物中的存在。

學會查閱資料，開展模擬試驗，了解人體的消化器官，完善并訂正自己對消化器官的相識。

通過閱讀資料獲得信息，豐富自身的相識并擴充到記錄中。

(3)科學看法目標

對探究自已的身體感愛好，感受人體構(gòu)造的精致與和諧之美。

能夠?qū)⑾胂笈c實際的視察區(qū)分開，保證視察活動的真實性。

在分類、比較等活動中，參加集體的探討和探討，學習用不同的方式表達自己的觀點。

在試驗活動中，嚴謹細致地完成試驗的設(shè)計、打算,樂于為完成探究活動共享彼此的想法。

能夠在獨立思索的基礎(chǔ)上，分工協(xié)作，進行多人合作的探究學習。

在科學探究中能以事實為依據(jù)，不從眾;面對有勸服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點。

養(yǎng)成健康生活的意識與習慣。

(4)科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

在探究學習中，發(fā)覺人體的生命活動與空氣、食物的關(guān)系，感受事物與事物之間存在的聯(lián)系。

相識呼吸系統(tǒng)與大氣質(zhì)量關(guān)系親密，具有愛護環(huán)境的意識。

3.“運動和力”單元教學目標

(1)科學概念目標

力可以使物體運動或靜止下來，還可以變更物體的運動快慢，物體運動的快慢是可以測量和比較的。

力有大小和方向，力的大小是可以測量的。力的單位是牛頓。

常見的力有重力、彈力、反沖力、摩擦力等。

任何物體工作都須要能量,能量以各種形式存在。

物體運動的速度不同，具有的能量大小不同。

一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力。

工程設(shè)計具有一-定的執(zhí)行程序，須要運用相關(guān)的科學概念來解決問題。

(2)科學探究目標

會調(diào)查、了解不同類型小車的動力狀況，會組裝簡潔的不同動力驅(qū)動的小車，并用輪子改裝小車。

會探討力的大小與小車運動快慢的關(guān)系。

會運用彈簧測力計測量力的大小。

會用試驗數(shù)據(jù)證明自己的推想。

會用墊圈數(shù)表示摩擦力的大小，并對比不同運動方式下的測量結(jié)果。

會通過對比視察、測量,發(fā)覺不同速度的運動物體具有不同的能量，相識能量會以不同形式存在。

能利用所給的材料大膽想象，創(chuàng)建性地制作小車，并對作品做出評估和調(diào)整。

(3)科學看法目標

發(fā)展進一步探討運動和力的愛好，發(fā)展探討能量的愛好。

意識到要用試驗數(shù)據(jù)作為證據(jù)，會把試驗事實轉(zhuǎn)化為支持觀點的證據(jù)。

意識到體驗、合作的重要性，能夠接納他人的觀點，不斷完善自己的設(shè)計制作。發(fā)展對工程設(shè)計和動手制作的愛好，激發(fā)創(chuàng)新精神。

意識到要樹立細致、有步驟地工作的看法，嘗試用不同的思路、方法完成科學探究。

(4)科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

體會到不同小車具有不同類型的動力，變更動力的大小會對小車的運動有影響。

體會到制作的關(guān)鍵在于設(shè)計，變更設(shè)計方式會對小車的運動有影響。

體會到生活中能量無處不在，并且以各種形式存在。

體會到不同測量工具可以解決不同的現(xiàn)實問題。

意識到輪子的獨創(chuàng)是技術(shù)上的巨大進步。人們會不斷改進設(shè)計，以滿意自已不斷增加的需求。

四、主要教學措施

1.了解學生前概念，把握小學生科學學習特點，因勢利導開展教學。

2.讓探究成為科學學習的主要方式。

3.用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程。

4.引導學生在視察和試驗的過程中做好記錄。

5.引導學生用精確、恰當?shù)脑~語描述視察到的事實和現(xiàn)象。

6.引導學生對視察和試驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的說明。

7.充分運用現(xiàn)代教化技術(shù)協(xié)助教學。

小學四年級科學上冊的教學安排3

一、學生狀況分析：

1、整體學習狀況：四年級現(xiàn)有三個教學班，學生整體學習比較仔細，但缺乏敏捷性、學習習慣較差。他們普遍習慣于被老師和家長牽著走，而不擅長設(shè)法自主去獲得學問并在生活中敏捷運用學問。因而學生對基礎(chǔ)學問的駕馭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用實力差。

2、已有學問、閱歷：學生雖經(jīng)過一年的科學學習，探究實力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，科學探究實力和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師剛好、周到的指導，使學生沒能很好地在視察、試驗、調(diào)查等實踐活動中獲得學問、發(fā)展實力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出深厚的愛好。

二、教材分析：

1、本冊內(nèi)容狀況：

《科學》四年級上冊由“有生命的物體”、“溶解”、“天氣”、“磁鐵”和“聲音”五個單元組成。在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將接著引領(lǐng)學生經(jīng)驗一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的實力。

2、本冊的主要活動：

（l）、對有生命物體的與探討。

（2）、從視察、比較食鹽和沙在水中的改變起先，引導學生進入對溶解現(xiàn)象視察、描述的一系列活動之中。

（3）、對天氣的視察與測量從天空中云的形態(tài)和改變起先，對構(gòu)成天氣的四個要素分別進行觀測。

（4）、對磁鐵的視察與試驗從學生已有的閱歷起先，用試驗的方法視察磁鐵能吸引哪些物體，磁鐵各部分磁性的強弱，磁鐵的兩極，兩極的相互作用。

（5）、對聲音的探究從傾聽四周的聲音起先，通過對發(fā)聲物體的視察的試驗，探討的探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何限制物體發(fā)出的聲音。

3、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培育小學生的科學素養(yǎng)。

4、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的`基礎(chǔ)上，使學生形成較強的科學探究實力。特殊是試驗中限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的假設(shè)。

三、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互溝通、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設(shè)機會，并指導學生自己動手找尋證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的相識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教化技術(shù)；

10、組織指導科技愛好小組，引導學生參與各類有關(guān)競賽以賽促學。

小學四年級科學上冊的教學安排4

一、指導思想：

以培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓學生親身經(jīng)驗以探究為主的學習活動，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)

二、教材分析

本冊教材有四個單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個單元，削減了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個單元，增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學、物質(zhì)科學和地球與宇宙科學三大領(lǐng)域，詳細為：生命科學（生命體的結(jié)構(gòu)與功能）《我們的身體》；物質(zhì)科學（物體與材料的特性）《溶解》；物質(zhì)科學（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球和天空的改變）《天氣》。調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學、合理。每個單元都有七個教學內(nèi)容，一般每個教學內(nèi)容為一個課時。依據(jù)教學建議，對典型的過程和方法綻開充分的探究，不以1課時為限制。應當加強單元后的總結(jié)性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點。

《天氣》單元的教學內(nèi)容分三部分：第一部分（1、2課）相識人們通常從哪幾方面來描述天氣，起先收集并記錄天氣信息，在視察和記錄中真實感受天氣在不斷地改變，激發(fā)探討天氣的愛好。其次部分（3—6）分別視察、探討、測量和記錄四種天氣特征（云量、降水量、風和溫度）的數(shù)據(jù)。第三部分（第7課）對近一個月收集的大量數(shù)據(jù)進行分析和總結(jié)，對該月當?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘南嘧R。

《溶解》單元的教學內(nèi)容分為三個部分：第一部分（1—4課）以水為溶劑，視察一些固體、液體、氣體在水中的改變，比較溶解和不溶解的主要區(qū)分特征，形成關(guān)于“溶解”的描述性概念。其次部分（5—6課）圍繞學生可能提出的兩個有價值的問題——是什么因素影響溶解的快慢、一杯水能溶解多少食鹽，開展自主探討活動。第三部分（第7課）感知食鹽溶解與水改變是一種可逆過程（溶解和結(jié)晶）

《聲音》單元的教學內(nèi)容分為二個部分：第一部分（1—4課）從感受聲音到探究聲音，集中在聲音是怎樣產(chǎn)生的，加強了對振動本質(zhì)的相識和理解——振動的頻率、振幅與音高、音量的關(guān)系與規(guī)律的相識。其次部分（5—7課）聲音的傳播，人是如何聽到聲音的，關(guān)注聽力平安，限制聲音。

《我們的身體》單元的'教學內(nèi)容分七部分，第一部分（第1課）“身體的結(jié)構(gòu)”是整個單元的總起，讓學生從整體上相識人體的結(jié)構(gòu)。并嘗試著以功能的不同劃分身體的結(jié)構(gòu)，引出深化的思索。其次部分（第2課）“骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉”，通過視察活動，幫助學生了解上肢運動過程中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的功能、結(jié)構(gòu)及其相互作用，并以活動之后身體的各種改變及需求為線索，幫助學生建立人體各個部位協(xié)調(diào)工作的相識。第三部分（第3、4課）“運動起來會怎樣（一）”和“運動起來會怎樣（二）”，從學生活動后，每分鐘心跳與呼吸的次數(shù)增多這一現(xiàn)象入手通過采集數(shù)據(jù)，探討“運動起來后呼吸為什么會加快”和“運動后心跳為什么會加快”兩個問題，了解呼吸系統(tǒng)的功能和血液循環(huán)系統(tǒng)的功能，并建立愛護心臟、愛護肺的意識。第四部分（第5課）“食物在體內(nèi)的旅行”，主要讓學生在對消化的原有理解之上，通過比對消化器官圖，猜想食物在體內(nèi)的“旅行”過程和進行模擬試驗，初步相識主要消化器官的功能并建立起食物的消化須要多個器官共同參加完成的相識。第六部分（第6課）“口腔里的改變”，將在食物消化過程中最簡單視察的部位——口腔作為探討重點，相識食物在口腔里面的改變與牙、舌頭、唾液的關(guān)系，再一次感受身體內(nèi)多器官協(xié)同工作的特點。第七部分（第7課）“呵護我們的身體”，作為本單元的最終一課，發(fā)揮著總結(jié)和提升的作用。

三、學生狀況分析

班級學生學習狀況：我?guī)н^他們?nèi)昙壙茖W經(jīng)過兩個學期的接觸，我發(fā)覺大多數(shù)學生都是特別愛科學這門課的，對科學充溢了愛好與新奇心。但他們的學習習慣不太好，上課舉手發(fā)言不夠主動，少數(shù)學生未能仔細完成老師布置的科學作業(yè)。還有一小部分學生比較貪玩，上課言行比較隨意，自控力差，所以影響了上課的效率。還有一部分學生思維不怎么敏捷，對于一些基礎(chǔ)學問不擅長理解，常常是死記硬背，學得較累。再說家長和學校偏重于語、數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師剛好、周到的指導，使學生沒能很好地在視察、試驗、調(diào)查等實踐活動中獲得學問、發(fā)展實力、培育思想情感。從小學設(shè)立科學這門課來看，應當說是特別符合兒童的年齡特點，小學生對于四周這個世界極感愛好，很樂意通過自己的眼睛和雙手去探究世界，獲得學問，從而來滿意自己的欲望。所以，我信任，通過這一學期的學習，我所教的大部分學生在三年級原有的科學基礎(chǔ)上都能會有所進步和提高。

四、教學探討重點

《新課標》指出，要提倡學生主動參加、探究發(fā)覺、溝通合作的學習方式，注意學生的閱歷與學習愛好，變更課程實施過程中過分依靠教材、過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀。注意“生態(tài)體驗”的課堂讓他們更擅長關(guān)注生活，更擅長細心地視察生活，科學探究實力得到進一步提升，與生俱來的新奇心和對科學探究的愛好得到了很好的呵護。在實踐中，要主動“轉(zhuǎn)變學生學習方式”，即漸漸地轉(zhuǎn)變以前在一些課堂中存在的單一、他主與被動的學習方式，提倡和發(fā)展多樣化的學習方式，特殊是起先有意識地提倡自主、探究、合作、體驗的學習方式，讓學生成為學習的主子，使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)建性得到不斷發(fā)展，培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力。老師也要轉(zhuǎn)變教學觀念，充分發(fā)揮老師的主導作用，所以這學期的探討重點為“如何真正發(fā)揮老師的指導作用”，以培育學生良好的探究習慣，提高他們的探究實力。

三年級的視察相識活動以定性為主，很少涉及物質(zhì)的量。而四年級科學課程的活動設(shè)計中，不僅要求學生更為精確和細致地視察物體，而且在許多狀況下，要求運用測量的方法，并選擇適當?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。要求學生不僅視察收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡潔的加工、整理、抽象和概括。這也是本冊教材在學生科學探究實力方面提出的新要求。視察和收集事實上只是探究活動的一部分，在此基礎(chǔ)上，對收集到的事實進行加工、整理、抽象和概括，以形成新的相識才是科學探究活動的全部。

我們在詳細操作過程中可以遵循以下幾點：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互溝通、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設(shè)機會，并指導學生自己動手找尋證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的相識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教化技術(shù)；

教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培育小學生的科學素養(yǎng)。

教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學生形成較強的科學探究實力。特殊是試驗中限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的假設(shè)。

五、提高教學質(zhì)量措施

一、鉆研教材、抓課堂效率方面：

1、應用新課程理念，做到“用教材教”，而不是“教教材”。

2、開展生動的科學課，引領(lǐng)學生進行主動地探究學習。

3、發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。教材供應了活動評價、單元自評、綜合評價等三類評價工具供老師和學生運用。采納形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。

4、注意情感看法與價值觀的培育。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感看法與價值觀目標與科學學問目標有機的結(jié)合在一起。引導學生將所學的學問、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的看法和價值觀。

5、重視科學與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學生的科學探究實力和技術(shù)設(shè)計實力，培育創(chuàng)新意識和實踐實力。

6、樹立平安意識。培育學生具有平安參加探究活動的學問、實力和習慣。

7、開展環(huán)境教化，進行生物種養(yǎng)殖的課外試驗，探討生物與環(huán)境間的關(guān)系。

二、學困生輔導方面：

1、學生作業(yè)剛好批改，對于較難駕馭的學問要多輔導，了解學困生的心理特點。

2、平常多利用課余時間關(guān)注學習困難生的輔導，輔導時做到耐性，不急躁，特殊困難的學生要適當降低要求。

3、在班中建立互幫小組，讓優(yōu)秀學生去幫助學困生，激勵他們一起進步。

4、對于教材中的一些基本和重點概念學問平常利用中午時間讓學困生背誦出來。

三、老師個人進修方面：

1、平常多閱讀有關(guān)科學學科方面的書籍，主動撰寫論文和教學心得。

2、多向有閱歷的老師學習他們的特長，使自己的教學實力有長足的進步。

3、主動參與各類科學培訓和教研活動，外出聽課要剛好寫好聽課反饋。

小學四年級科學上冊的教學安排5

一、任教班級概況：

班級：四（1）學生人數(shù)：48人。

學情分析：進入四年級以后，學生對科學課的學習已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，求知欲和參加科學活動的愿望明顯增加。因此，這一學年度是培育學生科學素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學中要因勢利導，主動引導學生在學習中敬重客觀事實、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)

二、教學目標與內(nèi)容概要：

本冊教科書有四個單元：“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”，覆蓋了生命科學、物質(zhì)科學和地球與宇宙科學三大領(lǐng)域，詳細為：地球與空間（地球和天空的改變）《天氣》；物質(zhì)科學（物體與材料的特性）《溶解》；物質(zhì)科學（光、熱、電、磁）《聲音》；生命科學（生命體的結(jié)構(gòu)與功能）《我們的身體》。

本冊教科書中的每個教學單元都有七個課題，這七個課題即是學習的內(nèi)容，也反映了科學概念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程。一般每個教學內(nèi)容為一個課時，但在詳細教學中可對典型的過程和方法綻開充分探究，不以1課時為限制。

“天氣”單元的重點是讓學生學習并堅持較長時間的天氣視察和記錄，“天氣日歷”則是視察記錄的載體。教科書中基本上是圍繞如何視察天氣現(xiàn)象、如何記錄綻開的；對記錄的統(tǒng)計和分析能使學生了解科學的'處理數(shù)據(jù)方法，并建立對天氣新的相識。

“溶解”單元是從視察溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念。這個概念可以看作是前概念水平，并沒有涉及分子的運動與分布等問題。“不同物質(zhì)在水中的溶解實力”問題事實上已經(jīng)向著溶解度這一概念發(fā)展了，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性。物質(zhì)溶解的多與少和許多因素有關(guān)，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢”問題中，溫度對溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是一樣的，只不過它從另外一個角度來說明增加物質(zhì)與水的接觸面（所謂咬碎）可以加快溶解。

“聲音”單元的各組試驗意在形成一系列發(fā)展性的概念。從物體的振動產(chǎn)生了聲音起先，到用音量和音高來描述聲音，直至聲音是以波的形式傳播以及耳的功能等。教科書中的各種試驗，特殊是一些探究性的試驗，都是在支撐聲音概念的建立，并在此過程中使學生獲得對科學的理解。

“我們的身體”單元旨在相識自己的身體，提倡健康的生活。當學生起先關(guān)注身體的結(jié)構(gòu)、身體各種器官的功能和工作時，他們對健康便會有新的理解和相識。

三、詳細教學措施：

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。每個教學單元都有概念的指向和一些支撐概念建立的過程性活動，只有充分了解學生在概念形成過程中的思維改變，才能做出正確的教學推斷，并避開客觀事實與學生的想象混淆，甚至用想象代替事實，以保證視察和試驗中獲得證據(jù)的有效性，沒有人為的“偽證”。

2、指導學生反復進行限制變量的試驗。教科書中有多處涉及了這類試驗，如“溶解的快與慢”“比較聲音強弱、凹凸的改變”“探究尺的音高改變”“視察上肢的運動”“測量心跳和呼吸”“體驗心臟的工作”，等等。在四年級引入限制變量的試驗，可以使學生更好地相識科學的本質(zhì)，了解限制變量的試驗的重要，并正確地看待誤差問題。

3、引導學生在視察和試驗的過程中做好記錄。教科書中已經(jīng)給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀地記錄視察到的現(xiàn)象，在“天氣”單元教學中還要指導學生堅持較長時間的視察和記錄，每周都要進行督促和檢查。

4、引導學生用精確、恰當?shù)脑~語描述視察到的事實和現(xiàn)象。教科書中須要學生進行描述的內(nèi)容許多，有些甚至是試驗過程的描述，如“描述洗發(fā)液在水中的溶解過程”“描述物體是怎樣產(chǎn)生聲音的”，等等。這種描述能夠幫助學生提高科學思維實力，教學中應耐性引導。

5、引導學生對視察和試驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的說明。比如“天氣”單元中，須要學生對所記錄一個月的天氣現(xiàn)象進行分類的統(tǒng)計和分析，還要利用柱形圖等做出關(guān)于這一季節(jié)天氣改變的一般規(guī)律。

四、教學設(shè)計進度表

小學四年級科學上冊的教學安排6

1、本冊內(nèi)容狀況：

《科學》四年級上冊由“有生命的物體”、“溶解”、“天氣”、“磁鐵”和“聲音”五個單元組成。在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將接著引領(lǐng)學生經(jīng)驗一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的實力。

2、本冊的`主要活動：

（l）、對有生命物體的與探討。

（2）、從視察、比較食鹽和沙在水中的改變起先，引導學生進入對溶解現(xiàn)象視察、描述的一系列活動之中。

（3）、對天氣的視察與測量從天空中云的形態(tài)和改變起先，對構(gòu)成天氣的四個要素分別進行觀測。

（4）、對磁鐵的視察與試驗從學生已有的閱歷起先，用試驗的方法視察磁鐵能吸引哪些物體，磁鐵各部分磁性的強弱，磁鐵的兩極，兩極的相互作用。

（5

）、對聲音的探究從傾聽四周的聲音起先，通過對發(fā)聲物體的視察的試驗，探討的探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何限制物體發(fā)出的聲音。

3、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培育小學生的科學素養(yǎng)。

4、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學生形成較強的科學探究實力。特殊是試驗中限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的假設(shè)。

小學四年級科學上冊的教學安排7

一、學生狀況分析：

1、整體學習狀況：四年級現(xiàn)有三個教學班，學生整體學習比較仔細，但缺乏敏捷性、學習習慣較差。他們普遍習慣于被老師和家長牽著走，而不擅長設(shè)法自主去獲得學問并在生活中敏捷運用學問。因而學生對基礎(chǔ)學問的駕馭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用實力差。

2、已有學問、閱歷：學生雖經(jīng)過一年的科學學習，探究實力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，科學探究實力和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師剛好、周到的指導，使學生沒能很好地在視察、試驗、調(diào)查等實踐活動中獲得學問、發(fā)展實力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出深厚的愛好。

二、教材分析：

1、本冊內(nèi)容狀況：

《科學》四年級上冊由“有生命的物體”、“溶解”、“天氣”、“磁鐵”和“聲音”五個單元組成。在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將接著引領(lǐng)學生經(jīng)驗一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的實力。

2、本冊的主要活動：

（l）、對有生命物體的與探討。

（2）、從視察、比較食鹽和沙在水中的改變起先，引導學生進入對溶解現(xiàn)象視察、描述的一系列活動之中。

（3）、對天氣的視察與測量從天空中云的形態(tài)和改變起先，對構(gòu)成天氣的四個要素分別進行觀測。

（4）、對磁鐵的視察與試驗從學生已有的閱歷起先，用試驗的方法視察磁鐵能吸引哪些物體，磁鐵各部分磁性的強弱，磁鐵的兩極，兩極的相互作用。

（5

）、對聲音的探究從傾聽四周的聲音起先，通過對發(fā)聲物體的視察的試驗，探討的探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何限制物體發(fā)出的聲音。

3、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培育小學生的科學素養(yǎng)。

4、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的'基礎(chǔ)上，使學生形成較強的科學探究實力。特殊是試驗中限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的假設(shè)。

三、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互溝通、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設(shè)機會，并指導學生自己動手找尋證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的相識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教化技術(shù)；

10、組織指導科技愛好小組，引導學生參與各類有關(guān)競賽以賽促學。

四、學生科學素養(yǎng)培育的重點

1、要求學生能夠自己想出方法來增進對探討對象的了解。

例如，對于空氣是否熱脹冷縮，要求學生想出一些視察的方法。包括用什么方法把空氣裝起來，怎樣才能不使空氣跑掉，怎樣才能看到空氣遇冷或遇熱后的體積改變。在探究活動中，要求小學生自己想出視察的方法是須要肯定條件的。他們要在積累和駕馭了對這一事物的有關(guān)學問和肯定的視察閱歷之后，才可能做到。由于學生在三年級已經(jīng)學習了“空氣”單元，并已經(jīng)駕馭了視察液體熱脹冷縮的方法，所以在這里對學生提出這個要求是適時的。我們希望在其他活動中，也對學生在探究活動中的自主實力提出新的要求。

2、要求學生提高視察的精確性和精確性。

三年級的視察相識活動以定性為主，很少涉及物質(zhì)的量。在本冊的活動設(shè)計中，不僅要求學生更為精確和細致地視察物體，而且在許多狀況下，要求運用測量的方法，并選擇適當?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。例如，云量和雨量、氣溫、天氣、磁性的強弱、聲音的凹凸等。在溶解、不同物體發(fā)出的聲音等活動中，也對學生的視察提出了更高的要求。

3、要求學生不僅視察收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡潔的加工、整理、抽象和概括。

這也是本冊教材在學生科學探究實力方面提出的新要求。視察和收集事實上只是探究活動的一部分，在此基礎(chǔ)上，對收集到的事實進行加工、整理、抽象和概括，以形成新的相識才是科學探究活動的全部。“有生命的物體”單元就

小學科學四年級上冊教學安排要求學生廣泛收集事實，嘗試著進行加工和整理，并運用抽象概括的方法最終形成生物的概念。

學生科學探究實力的提高，以及對科學的理解是漸進的，須要我們引領(lǐng)他們經(jīng)驗一個又一個具有科學意義的探究性學習活動，才能漸漸獲得發(fā)展。在新學期的教學中，希望老師們勇于探究，積累更多的閱歷，將以探究為核心的小學科學教學提高到一個?碌乃平?BR>五、教學進度支配

周次日期課題備注

18.30-9.4打算

29.5-9.11《動物怎樣生活》

39.12-9.18〈形形色色的動物〉、〈植物怎樣生存〉

49.19-9.25〈植物的根和莖〉、〈形形色色的植物〉

59.26-10.2

〈動物和植物〉

610.3-10.9〈食鹽在水里溶解了〉

710.10-10.16〈怎樣加快溶解〉、〈一杯水里能溶解多少食鹽〉

810.17-10.23〈分別鹽與水的方法〉

910.24-10.30《視察更多的溶解現(xiàn)象》、《云和雨》

1010.31-11.6〈風的視察〉、〈氣溫的改變〉

1111.7-11.13《我們關(guān)切天氣》

1211.14-11.20〈磁鐵的磁性〉

1311.21-11.27〈磁鐵牧郊〉?

1411.28-12.4〈做一個小磁鐵〉、〈指南針〉

1512.5-12.11〈聽聽聲音〉

1612.12-12.18《聲音是怎樣產(chǎn)生的》

1712.19-12.25《聲音是怎樣傳播的》

1812.26-1.1《限制物體發(fā)出的聲音》

191.2-1.8〈制作我們的小樂器〉

201.9-1.15鞏固評價

小學四年級科學上冊的教學安排8

一、學生狀況分析：

學生經(jīng)驗了一年的科學學習，對科學課的學習已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)。比如，對周邊的事物有了肯定的科學相識；初步駕馭了科學學習的方法，尤其是視察的方法；學生的求知欲和參加科學活動的愿望明顯增加。因此，這一學年是培育學生科學素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。四年級學生整體學習比較仔細，學習主動性很高，學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，新奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言。通過視察，學生對科學課的學問駕馭程度差異較大，部分學生動手試驗的實力不強。本學期，須要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學學習愛好，動手試驗操作等方面加強教學，獲得進步。

二、教材分析

本冊教材以進一步提升學生的視察試驗實力和重點訓練學生搜集信息的實力為線索，圍繞“事物的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系”和“事物的改變”，編排了“植物生活的隱私”、“多種多樣的動物”、“聲音”、“信息的傳遞”、“水的改變”、“搜集信息，讓我大開眼界”6個主題單元、53個活動。

教學目標

1、科學探究

能圍繞探討主題采納適當?shù)耐緩胶头椒ㄋ鸭畔⑦M行主動學習，能比較嫻熟地制作資料卡片和資料摘要等。

嘗摸索究動植物的'身體結(jié)構(gòu)與其所具有的功能之間的關(guān)系，漸漸從“相識是什么”提高到“探究為什么”。

能由“這是什么？”、“怎么會這樣？”等角度提出可探討的問題，能對提出的問題作出假設(shè)性說明。

嘗試自己制定簡潔的試驗(如對比試驗)安排，能在老師的指導下進行限制變量的試驗，覺察多次測量可以減小誤差，接著學習通過視察、試驗的方法采集數(shù)據(jù)，獲得有效信息。

能較好地進行合作學習，能描述與傳達事物的特征，能依據(jù)事物的顯性改變特征進行分類。

2、情感看法與價值觀

敬重證據(jù)并漸漸養(yǎng)成剛好摘記和妥當存儲資料的良好習慣

3、科學學問

能指認植物的6大器官并了解它們（重點探討根、莖、葉）的作用，從水、陸、空3個領(lǐng)域了解動物的共同特征及其多樣性，知道聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的，相識水的三態(tài)改變。

知道搜集信息的多種方法和途徑。

教學重點難點

能圍繞探討主題采納適當?shù)耐緩胶头椒ㄋ鸭畔⑦M行主動學習，能比較嫻熟地制作資料卡片和資料摘要等

嘗試自己制定簡潔的試驗(如對比試驗)安排，能在老師的指導下進行限制變量的試驗，覺察多次測量可以減小誤差，接著學習通過視察、試驗的方法采集數(shù)據(jù)，獲得有效信息。

三、教學措施

1、以搜集信息的活動為載體，重點訓練學生接受式探究的相關(guān)技能，同時兼顧其它各項探究技能的提升。

2、挖掘科技史與教學內(nèi)容之間的結(jié)合點，用多樣的呈現(xiàn)形式發(fā)揮科技史的教化功能，從不同的角度融入教材，充分發(fā)揮科技史的教化價值。

能指認植物的6大器官并了解它們（重點探討根、莖、葉）的作用，從水、陸、空3個領(lǐng)域了解動物的共同特征及其多樣性，知道聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的，相識水的三態(tài)改變。

小學四年級科學上冊的教學安排9

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互溝通、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設(shè)機會，并指導學生自己動手找尋證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的'相識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教化技術(shù)；

10、組織指導科技愛好小組，引導學生參與各類有關(guān)競賽以賽促學。

小學四年級科學上冊的教學安排10

一、教材分析：

教材的內(nèi)容支配在生命科學方面有所側(cè)重。在科學學問方面，1～5單元主要涉及了《標準》的內(nèi)容標準中生命科學和物質(zhì)科學的部分。第6單元是綜合性單元，試圖從學生生活中最為熟識的“事物”入手，引發(fā)一系列的學?；顒印Ｔ诳茖W探究方面，考慮倒三年級學生的生理和心理發(fā)展水平，還不行能從事較為獨立、完整的科學探究活動，出于科學探究始于細致視察的特點，教材將著重點放在發(fā)展學生的視察實力和對科學視察的理解之上。全冊是以學生有系統(tǒng)的視察活動為主線綻開的，盡管各個單元的學習內(nèi)容、視察對象不同，但在活動的設(shè)計上充分考慮了視察實力有步驟、有安排地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多實力的培育。為了發(fā)展學生的科學推斷實力，教材還充分體現(xiàn)了對視察記錄和報告撰寫的重視。全冊教材自始自終都強調(diào)了學生的親身經(jīng)驗和體驗。教材在活動設(shè)計中，還有意識地支配了多項環(huán)境愛護的內(nèi)容，力圖從多方面促進學生情感、看法、價值觀的發(fā)展。

二、教學目標：

1、通過對大樹的視察，經(jīng)驗一次真正的科學視察活動的過程和體驗；經(jīng)驗用自己的方法對視察到的內(nèi)容進行描述的活動過程；經(jīng)驗簡潔的對樹葉的顏色、形態(tài)、大小等屬性的視察、比較活動過程；經(jīng)驗對一片完整的葉的各組成部分的視察和描述過程；獲得對一片完整的葉的組成部分的相識；經(jīng)驗用簡潔的'文字、圖畫等記錄自己的視察結(jié)果。初步體會到科學視察須要細致，講求方法；并在一系列的視察描述活動中獲得自信。

2、引導和推動學生開展尋訪調(diào)查小動物的活動；激勵學生親近和關(guān)注四周環(huán)境中的小動物，在課外或校外進行一些視察探討小動物的活動；并以活動經(jīng)驗和體驗的形式進行愛惜小動物、珍愛生命、愛護生態(tài)環(huán)境的教化。

3、組織和指導學生在課堂教學過程中經(jīng)驗一些基本的視察活動過程：經(jīng)驗對小動物進行簡潔的視察和描述的過程；經(jīng)驗初步的按肯定依次視察及動態(tài)視察、細微環(huán)節(jié)和痕跡視察的過程；經(jīng)驗簡潔的比較視察的過程；經(jīng)驗初步的小動物身體大小的比較和測量過程；經(jīng)驗初步的在視察活動過程中提出問題，發(fā)覺更多視察內(nèi)容的過程；經(jīng)驗解決視察活動中的問題，嘗試不斷改進視察方法的過程。

4、組織和指導學生在有結(jié)構(gòu)的視察活動中，獲得關(guān)于動物的視察特征、分類特征、動物的多樣性、動物的運動、動物和食物、動物和環(huán)境、環(huán)境愛護等多方面的豐富的干脆相識。激勵學生在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系來自其他渠道的信息，發(fā)展自己的相識。

5、能有依次、有目的、細致地視察。運用看、摸、聽等多種方法進行視察，綜合運用感官感知事物。

6、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)視察結(jié)果。和同學溝通，相互評價視察結(jié)果。

7、能查閱資料，了解人體的有關(guān)問題。

8、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左右對稱。人的身體是一個統(tǒng)一的整體，在生命活動中，各部分是相互親密協(xié)作的。人在生長發(fā)育的過程中，身高、體重、胸圍、身體各部分的比例等，都在發(fā)生改變，腦、心、肺等器官的功能都在增加。

9、手有感覺的功能，手的靈活與它的構(gòu)造有關(guān)。

10、眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）是重要的感覺器官。眼睛比其他感官接收外界的信息多。

11、在對人體基本組成的視察中，發(fā)覺人體構(gòu)造的精致與和諧之美。體驗身體殘障所帶來的不便利，愛惜自己的身體，關(guān)切和善待身體有殘障的人。

12、本單元是以生活中常見的物質(zhì)――水作為視察的主題，學生能夠利用自己的感觀和簡潔的器材（各種瓶子、臉盆等），通過視察、對比等方法收集整理有關(guān)水的資料，并能在已有的學問、閱歷和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過探討、思索，得出結(jié)論，發(fā)覺和提出關(guān)于水的相關(guān)問題，并能夠用多種方法（語言文字符號等）將用過視察所發(fā)覺的現(xiàn)象表述出來。

13、在視察、探討的各種活動中，學生能夠漸漸做到注意事實、留心視察、敬重他人的看法，敢于提出不同的見解，樂于合作與溝通。同時通過對水的視察，保持和發(fā)展學生樂于探究發(fā)覺四周事物奇妙的欲望。

14、進一步相識水的基本物理性質(zhì)，懂得液體的含義，相識生活中常見的液體，能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少。

15、經(jīng)驗對一張白紙的外部特征進行多角度、多方法的視察描述的活動過程。

16、能依據(jù)紙的主要特征辨別、區(qū)分四周紙質(zhì)和非紙質(zhì)的物品，感受到紙的多樣性以及與人們生活的親密關(guān)系。

三、教學措施：

1、首先加強老師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平常要充分利用空閑時間，仔細學習科學教學大綱，科學教材，仔細鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學老師。

2、結(jié)合所教班級、所教學生的詳細狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設(shè)計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，實行一切手段調(diào)動學生學習科學的主動性和愛好。

3、充分利用好學校的科學試驗室，盡可能的去科學試驗室上課，做到“精講多練”，多通過試驗引導學生自己發(fā)覺問題，解決問題，得到收獲。

4、注意學生課外的拓展探討，不應只停留在課堂教學內(nèi)，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延長擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

小學四年級科學上冊的教學安排11

試驗教學在小學科學課對于培育學生的動口、動手、動腦實力，對于培育學生的科學探究實力，對于培育學生的創(chuàng)新意識都具有其他教學手段不行替代的作用。因此，在科學教學中，做好試驗教學工作，無疑是培育學生創(chuàng)新實力的最好途徑。在上個學期的基礎(chǔ)上，這個學期的試驗教學我打算這樣做：

一、試驗方式的.支配

四年級下冊教材中試驗許多，我們能做的有8個，分別是：土壤里有什么、各類土壤的保性、想方法探討我們收集的石頭、探究植物的向光性、熱是怎樣在固體中傳遞的、小米粒為什會在水中游、它們會生熱嗎、凸透鏡成像。土壤里有什么、各類土壤的保水性、想方法探討我們收集的石頭、探究植物的向光性、凸透鏡成像五個試驗采納學生小組合作的方式，熱在固

體中是怎樣傳遞的、小米粒水中游、它們會生熱嗎采納老師演示的方式。

二、合理組建試驗小組

小組合作試驗是本冊書試驗的主要形式，因此小組合作不能流于形式，要在管理上下硬功夫。我安排把四個人分成一個小組，四個人都有各個的職責，一個人是組長，負責全面協(xié)調(diào)工作且重點管理組內(nèi)的紀律與評價；一個是材料管理員，負責支配帶材料；一個是試驗員，負責做試驗時的分工與操作；一個是記錄員，試驗是特地記錄試驗的狀況。試驗時要求小組成員各司其職，老師每節(jié)課都要強調(diào)平安，包括帶材料也要留意平安。

三、課堂上細心指導學生試驗。

1、指導學生設(shè)計試驗。要讓學生在假設(shè)的基礎(chǔ)上擬定試驗的安排，再依據(jù)安排制定試驗步驟，還要讓學生明白每一步的試驗目的和試驗的總的目的。

2、細心指導學生試驗。學生不知道怎么做時幫助學生，學生做錯了試驗時幫助學生找到試驗出錯的緣由，假如試驗失敗，要分析失敗的緣由，給學生一個說明。

3、讓學生相識儀器，并學會運用儀器。因此，每次試驗前向?qū)W生介紹儀器的名稱和運用方法。

4、對整個試驗教學做好記錄，寫好總結(jié)，以便發(fā)覺試驗中的問題，有哪些不足，哪些困難，來改進自己的試驗教學。

5、教會學生收集試驗的數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進行分析。

6、組織學生溝通試驗狀況與結(jié)果，豐富他們的試驗。

四、合理評價

可讓學生自評，再在小組內(nèi)評，最終在班里評，評價要以激勵為主，可發(fā)放小獎章。

小學四年級科學上冊的教學安排12

一、教材簡析

本冊教材共有五個方面的內(nèi)容。第一單元,我們四周的空氣,6課時。其次單元,冷和熱,8課時。第三單元;奇異的王國,5課時。第四單元,吃的學問,5課時。第五單元,排序和分類6課時。本冊內(nèi)容是科學課的深化,既可培育學生的動手實力,又可培育學生的創(chuàng)建實力。

二、目的要求

1、通過本冊教學,使學生通過視察、試驗、思索,對現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的說明,進行有依據(jù)的推想。

2、使學生進一步明白科學探究的一般方法。

3、初步學會相識事物的性質(zhì)。

4、初步學會相識事物的改變規(guī)律。

5、初步學會根據(jù)肯定的標準將事物按肯定標準排序和分類。

三、教學重難點

1、培育學生進行科學探究,體驗科學探究的全過程。

2、培育學生排序和分類的實力。

3、培育學生設(shè)計試驗的實力。

四、學生素養(yǎng)分析

學生已經(jīng)學了一年的科學課,初步接觸了科學探究,對大自然,對身邊的自然事物、自然景象充溢了劇烈新奇心,喜愛問個為什么,愛提問題,這將驅(qū)使他們在老師的指導下進一步的作科學探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下,有相當一部分學生和家長對這門學科不是很重視。

四年級5個班的學生,敬重老師,多數(shù)學生學習主動性高,對科學課有深厚的愛好。存在問題是班級中有幾個同學好動,講小話,對學習不記不背,影響他人的.學習,自己也學不好。

五、教學措施

1、帶領(lǐng)學生進行科學探究,體驗科學探究的全過程。

2、加強學生動手、動腦,做好探究試驗。

3、培育學生根據(jù)肯定的標準對事物進行排序和分類。

4、老師要仔細備課,在課堂上下功夫,依據(jù)科學課要求,讓學生更加喜愛科學課,學好這門課程。

5、多開展試驗教學,狠抓課堂紀律。

6、讓每個學生學有所獲,都在原有基礎(chǔ)上有所進步。

六、教學進度

第一課

空氣的性質(zhì)

2課時

其次課

熱空氣和冷空氣

1課時

第三課

空氣有什么

2課時

第四課

空氣也是生命之源

1課時

第五課

冷熱與溫度

1課時

第六課

熱的傳遞

2課時

第七課

加熱和散熱

1課時

第八課

吸熱和散熱

2課時

第九課

水加熱、冷卻后

2課時

第十課

聲音的產(chǎn)生

1課時

第十一課

聲音的傳播

1課時

第十二課

我們是怎樣聽到聲音的

1課時

第十三課

不同的聲音

1課時

第十四課

歡樂的小樂隊

1課時

第十五課

我們吃什么

1課時

第十六課

怎樣搭配食物

2課時

第十七課

食物的消化

1課時

第十八課

我們的食物平安

1課時

第十九課

排序

3課時

其次十課

分類

3課時

小學四年級科學上冊的教學安排13

一、教材分析

《科學》四年級上冊由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個單元組成。本冊教材是在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學生經(jīng)驗一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的實力。

本冊教科書中的每個教學單元都有七個課題，這七個課題即學習的內(nèi)容，也反映了科學概念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程。

二、教學目標

本學期是培育學生科學素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學中要因勢利導，主動引導學生在學習匯總敬重客觀事實、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量。

1、要求學生能夠自己想出方法來增進對探討對象的了解。

2、要求學生提高視察的精確性和精確性。

3、要求學生不僅關(guān)注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡潔的加工、整理、抽象和概括。

三、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培育小學生的科學素養(yǎng)。

四、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學生形成較強的科學探究實力。特殊是試驗中限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的假設(shè)。

五、學生狀況分析

通過一年的科學學習，學生對科學課的學習已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，求知欲和參加科學活動的愿望明顯增加。學生已駕馭很多的科學學問和科學的方法，對科學探究活動特別喜愛，并能以自己的方式視察到很多細微環(huán)節(jié)的地方，愛好深厚，已經(jīng)具備初步的探究實力，動手實力。另外，在進行著視察、提問、假說、預言、調(diào)查、說明及溝通等一系列活動時，強調(diào)小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作實力得到大大的增加。

但由于學生年齡的局限，視察的深度、精確度還不夠，視察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生學問面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的`學生在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。

六、教學措施

教學中要因勢利導，主動引導學生在學習中敬重客觀事實、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量。

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法，做出正確的教學推斷，避開客觀事實與學生的想象混淆，甚至用想象代替事實，以保證視察和試驗中獲得證據(jù)的有效性。

2、指導學生反復進行限制變量的試驗，使學生更好地相識科學的本質(zhì)，了解限制變量的試驗的重要，并正確地看待誤差問題。

3、引導學生在視察和試驗的過程中做好記錄，提示學生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、圖表等進行記錄。教學中要指導學生客觀地記錄視察到的現(xiàn)象，對學生較長時間的視察和記錄，每周都要進行督促和檢查。

4、耐性引導學生用精確、恰當?shù)脑~語描述視察到的事實和現(xiàn)象。

5、引導學生對視察和試驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的說明。

七、教學進度表

周次教學內(nèi)容

1我們關(guān)切天氣

2天氣日歷;溫度與氣溫

3風向和風速;降水量的測量

4云的觀測;總結(jié)我們的天氣視察

5水能溶解一些物質(zhì);物質(zhì)在水中是怎樣溶解的

6國慶放假

7液體之間的溶解現(xiàn)象;不同物質(zhì)在水中的溶解實力

8溶解的快與慢;100毫升水能溶解多少克食鹽

9分別鹽與水的方法;機動

10聽聽聲音;聲音是怎樣產(chǎn)生的

11聲音的改變;探究尺子的音高改變

12聲音的傳播;我們是怎樣聽到聲音的

13愛護我們的聽力;機動

14身體的結(jié)構(gòu);骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉

15運動起來會怎樣(一);運動起來會怎樣(二);

16食物在體內(nèi)的旅行;食物在口腔里的改變

17相互協(xié)作的器官;機動

18復習

19考試

小學四年級科學上冊的教學安排14

一、教材分析：

本冊教材有四個單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個單元，削減了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個單元，增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學、物質(zhì)科學和地球與宇宙科學三大領(lǐng)域，詳細為：生命科學（生命體的結(jié)構(gòu)與功能）《我們的身體》；物質(zhì)科學（物體與材料的特性）《溶解》；物質(zhì)科學（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球和天空的改變）《天氣》。調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學、合理。每個單元都有七個教學內(nèi)容，一般每個教學內(nèi)容為一個課時。依據(jù)教學建議，對典型的過程和方法綻開充分的探究，不以1課時為限制。應當加強單元后的總結(jié)性教學，幫助學生們梳理概念、澄清觀點。

二、學情分析：

學生們經(jīng)驗了一年的科學學習，對科學課的學習已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)。比如，對周遍的事物有了肯定的科學相識；初步駕馭了科學學習的`方法，尤其是視察的方法；學生們的求知欲和參加科學活動的愿望明顯增加。因此，這一學年是培育學生科學素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。

本學期，四年級有一個班級。班級學生人數(shù)基本在55個，較多的人數(shù)也為科學學習的順當組織開展留下了較大的難度。

三、教學目標：

本學期是培育學生們科學素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學中要因勢利導，主動引導學生們在學習匯總敬重客觀事實、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量。（詳細內(nèi)容見單元安排）

四、教學措施：

1、解學生對所學科學問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2、指導學生反復進行限制變量的試驗。（限制變量試驗要加以指導）

3、引導學生在視察和試驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用精確、恰當?shù)脑~語描述視察到的事實和現(xiàn)象。

5、引導學生對視察和試驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的說明。

五、學生素養(yǎng)的要求：

1、環(huán)保教化

通過對“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”四個單元的教學，培育學生的民族驕傲感和自信念，學生酷愛大自然的情感以及主動探求新知和細致、科學的看法，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。提倡人人參與環(huán)境愛護。

2、心理素養(yǎng)

①合作、同等的師生關(guān)系：在課堂教學過程中，創(chuàng)建一種生動活潑的師生共同合作完成學習任務的情境，讓學生感受到自己是學習的主體，是教學活動的參加者。通過小組探討、師生對話等形式，開發(fā)學生的心理素養(yǎng)，激發(fā)學習愛好，培育學生以開心的心情，以特別的情境教學提高學生的心理素養(yǎng)。

②體驗勝利，增加自信念：在教學中留意盡量分解難點，通過學習能看得懂，學得會，并比較輕松地完成學習任務，讓學生在學習過程中獲得勝利感，讓他們建立自信念。

③激發(fā)愛好，大膽地探究：依據(jù)學生實際狀況，創(chuàng)設(shè)探究活動的愉悅情境，耐性啟發(fā)誘導，使他們樹立正確的學習目的，形成良好的學習動機。充分挖掘教材中的愛好因素，運用直觀教學手段和敏捷多變的教學方法來激發(fā)學生學習愛好。

④剛好評價、適時引導：對學生在學習過程中的缺點和錯誤，要賜予足夠的寬容，耐性地矯正，堅持表揚激勵為主，特殊是對成果處于中下游的學生賜予剛好表揚、確定，使他們發(fā)言踴躍，課堂活躍。

小學四年級科學上冊的教學安排15

一、學情分析：

四年級學生喜愛科學，愛動腦、愛動手，整體學習比較仔細，對試驗感愛好，經(jīng)過一年的科學學習，已具備肯定的視察實力，探究實力有了很大的提高，他們對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出深厚的愛好。但是他們設(shè)法自主去獲得學問和自主探究實力不強，科學探究實力和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師剛好、周到的指導，使學生沒能很好地在視察、試驗、調(diào)查等實踐活動中獲得學問、發(fā)展實力、培育思想情感。

二、本冊教材的學問系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)：

教材分析

本冊教材有五個單元，我們的食物、水、植物、空氣、熱，覆蓋了生命科學、物質(zhì)科學和地球與宇宙科學三大領(lǐng)域，調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學、合理。一般每個教學內(nèi)容為一個課時。依據(jù)教學建議，對典型的過程和方法綻開充分的探究，不以1課時為限制。應當加強單元后的總結(jié)性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點。本冊教材將接著引領(lǐng)學生經(jīng)驗一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的實力。從學問內(nèi)容分為五部分：

1我們吃什么：從學生對食物的已有相識閱歷入手，帶領(lǐng)學生遵循“整體感知---個體探討——綜合整理”的認知程序，相識食物的養(yǎng)分成分以及飲食與人的健康。(包括1、2、3、課)

2水里有什么：

“溶解”單元是從視察溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念。這個概念可以看作是前概念水平，并沒有涉及分子的運動與分布等問題。“不同物質(zhì)在水中的溶解實力”問題事實上已經(jīng)向著溶解度這一概念發(fā)展了，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性。物質(zhì)溶解的多與少和許多因素有關(guān)，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢”問題中，溫度對溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是一樣的，只不過它從另外一個角度來說明增加物質(zhì)與水的接觸面(所謂咬碎)可以加快溶解。包括4、5、6、7課)

3植物身體：從學生對植物的.已有相識閱歷入手，帶領(lǐng)學生遵循“整體感知---個體探討——綜合整理”的認知程序，相識植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。(包括8、9、10、11、12課)

4空氣和水：指導學生相識熱空氣上升以及氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。(包括13、14、15、16、17課)

5熱傳遞：指導學生相識熱傳遞的三種方式及應用。(包括18、19、20、21、22課)

6探究與實踐：引導學生嘗試運用已駕馭的探究方法和學問，解決生活中的詳細問題，初步培育學生仔細細致地視察和主動動手實踐的科學看法。

三、本冊教材總的教學目的及教學的重點、難點：

教學目標：

1、培育學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的實力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)驗科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、接著指導、引導學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗中的測量，特殊是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學看法和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

在實力培育方面，主要培育以下幾種實力：

1、視察實力：學習用目測方法觀測風向、風力，用測力計測力。有條件的學?？梢越探o學生用顯微鏡視察葉的內(nèi)部構(gòu)造。

2、試驗實力：學習運用酒精燈加熱水，以及做彈力、摩擦力、熱傳導、熱對流、根吸水、莖運輸水分等試驗，鞏固對比試驗方法，學習設(shè)計說明根有吸水作用的試驗、雨的模擬試驗。

3、探究實力：學習運用探究的方法，相識水蒸氣凝聚的條件，水的三態(tài)改變。

4、分析綜合實力：學習運用分析綜合的方法相識熱的三中傳遞方式。

5、動手實力：學習制作太陽能熱水器等。

在德育方面，主要向?qū)W生進行以下幾方面的教化：

1、通過講解并描述火箭的獨創(chuàng)及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展，向?qū)W生進行愛國主義教化。

2、通過指導學生相識熱的三種形態(tài)及應用，向?qū)W生進行科學啟蒙教化。

四、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現(xiàn)代教化技術(shù)；

8、組織指導科技愛好小組，引導學生參與各類有關(guān)競賽，以賽促學。

五、主要教學活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的視察與試驗

專題探討情境模擬科學小制作探討辯論

種植飼養(yǎng)科學嬉戲信息發(fā)布會、報告會、溝通會

參觀訪問競賽科學觀賞社區(qū)科學活動

六、主要教學方法：

探究法演示法參觀法實踐法探討法談話法辯論法試驗法示意法

七、教學進度：

一課時一課

小學四年級科學上冊的教學安排16

1、整體學習狀況：四年級現(xiàn)有三個教學班，學生整體學習比較仔細，但缺乏敏捷性、學習習慣較差。他們普遍習慣于被老師和家長牽著走，而不擅長設(shè)法自主去獲得學問并在生活中敏捷運用學問。因而學生對基礎(chǔ)學問的駕馭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用實力差。

2、已有學問、閱歷：學生雖經(jīng)過一年的科學學習，探究實力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，科學探究實力和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師剛好、周到的指導，使學生沒能很好地在視察、試驗、調(diào)查等實踐活動中獲得學問、發(fā)展實力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對四周世界有著劇烈的'新奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出深厚的愛好。

小學四年級科學上冊的教學安排17

一、教材分析：

《科學》四年級上學期教材共由五個單元組成：

有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵、聲音，分別涉及新課程標準的生命科學和物質(zhì)科學的部分。教材設(shè)計了多個探究活動、專題探討，使學生獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的實力