《木頭人》教案10篇

《木頭人》教案10篇《木頭人》教案1

游戲目標(biāo)：

1、練習(xí)聽指令做動作及自我控制能力。

2、學(xué)會民間游戲《熊和木頭人》，體驗和同伴一起游戲的樂趣。

3、使幼兒學(xué)會用肢體動作配和游戲的玩法。

4、考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。

游戲準(zhǔn)備：

1、知識經(jīng)驗：熟悉游戲《熊和木頭人》。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：戶外、室內(nèi)活動場地均可。

游戲過程：

一、引出游戲內(nèi)容，激發(fā)幼兒對游戲活動的興趣

教師引入：“小朋友們知道木頭人是什么樣子的嗎？”“木頭人會動嗎？”

“木頭人不能做什么？”

二、教師講解、示范游戲玩法

1、幼兒按秩序站好

2、教師講解玩法：

（1）教師扮演熊，幼兒扮演木頭人，按秩序站好。當(dāng)教師往前走的時候，幼兒也跟著走，可以學(xué)動物，擺出各種造型。教師一邊走在隊伍前，一邊喊“熊和木頭人”，口令結(jié)束時突然回頭，這個時侯幼兒不能動，無論原來是什么姿勢，都應(yīng)該保持靜止?fàn)顟B(tài)。如果被教師發(fā)現(xiàn)有人動了，就要退出游戲，在旁邊觀看。

教師提問：“說完口令后，小朋友們要怎么做？”

教師提問：“如果木頭人說話、笑或者動了，要怎么做？”

（2）請個別幼兒和教師一起示范

三、幼兒進行游戲，教師講評指導(dǎo)

1、游戲第一遍，教師在前面慢慢地走，幼兒在后面慢慢地跟，擺出造型。

2、游戲第二遍，教師在前面加速地跑，幼兒在后面跟著小跑，擺出造型，在第一輪活動的`基礎(chǔ)上，加快速度。

四、講評游戲情況

游戲重難點：

1、游戲中，教師要多表揚堅持時間較長的幼兒，鼓勵幼兒按指令及游戲規(guī)則進行游戲。

2．為提高幼兒興趣，可在念完最后一個字時，教師做一個動作，如：“平衡”狀、“小猴”狀等，幼兒迅速學(xué)祥并靜止，學(xué)錯動作或走動者為輸。

聲音不夠大，排隊秩序混亂，

環(huán)節(jié)可以更加豐富一點，更加深入，如熊去抓木頭人，木頭人同伴來營救等。

《木頭人》教案2

游戲目標(biāo)：

培養(yǎng)幼兒迅速反應(yīng)能力及躲閃能力。

游戲準(zhǔn)備：

空曠的安全場地；

游戲玩法：

參加者剪刀包袱錘選出輸?shù)哪且晃蛔鳛樽]能做到木頭人的人，剩余的幼兒中由兩人念兒歌"1、2、3，木頭人"，兒歌念完后，立刻靜止不動，不說不笑地對視，誰先忍不住動或笑了，被抓人者抓住就算輸。然后由被抓到的`那個人繼續(xù)抓。游戲反復(fù)進行。

教學(xué)反思：

從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個重要方面。

《木頭人》教案3

目標(biāo)：

鍛煉幼兒的反映能力和耐力。

遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

玩法：1、一起叫口令："我們都是木頭人，不許說話不許動，不許走路不許笑!"

2、口令完畢，立即保持靜止?fàn)顟B(tài)，無論本來是什么姿勢，都必須保持不動。

3、如果有一人先忍不住說話，或者笑，或者行動，則這個人是游戲失敗者。暫停一次游戲，然后再開始下一輪木頭人游戲。

4、教師可創(chuàng)編各種口令，讓幼兒單腳站立不動、下蹲不動、一手著地不動等。

【活動反思】

整個活動流程下來，其實還有很多值得自己思考和反思的'地方。有的幼兒在玩木頭人的時候，堅持沒幾秒，就開始動來動去，覺得很好玩。我就有些著急，提醒亂動的幼兒，木頭人是不能動的哦。但是，時間稍長，更多的幼兒也堅持不住，開始微微動起來。在活動到這種過程中，我及時分析自己的教育行為，對遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的幼兒給予關(guān)注和表揚。在再玩“木頭人”這個游戲的時候，我就注重欣賞和關(guān)注孩子的造型，夸贊好的造型，來肯定孩子。幾個調(diào)皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動，不再因為得不到關(guān)注而表現(xiàn)出混亂。

《木頭人》教案4

一、活動背景

在《幼兒園指導(dǎo)綱要》里，社會領(lǐng)域的目的提到，要培養(yǎng)幼兒樂意與人交往、學(xué)習(xí)互助、合作和分享。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，是要讓幼兒在與同伴共同生活、交往、探索、游戲中去學(xué)習(xí)、體驗的。建構(gòu)游戲是我班幼兒樂此不疲的游戲。一次偶然的機會，在一個童裝店里發(fā)現(xiàn)了幾個店主準(zhǔn)備丟棄的木頭模板，看起來像一個個形象生動的“木頭人”，身體的各個部分可以拆卸和拼裝，很有意思。如果以“木頭人”為素材，設(shè)計一些有趣的合作游戲，讓幼兒在游戲活動中去探索合作的方法，感受合作的重要性，體驗合作的快樂，豈不正好順應(yīng)了幼兒的興趣和發(fā)展的需要嗎?于是，“好玩的木頭人”這一活動就應(yīng)用而生了。

二、活動目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)分類配對，學(xué)習(xí)按序號拼裝木塊的方法。

2、在游戲活動中，有一定的解決問題和動手操作的能力。

3、感受合作的重要，探索合作的方法，體驗合作的快樂。

三、活動準(zhǔn)備

1、活動前幼兒已學(xué)習(xí)了擰螺絲的方法。

2、貼有數(shù)字標(biāo)記的木頭人拼裝部件、裝飾成紅、黃、藍、綠的“小樹”四棵，衣服四套。

3、活動場地布置：場地四個角，各放著一棵小樹(紅、黃、藍、綠四種顏色)

4、不同類型的'服裝

四、活動過程：

(一)導(dǎo)入部分

幼兒舞蹈：“小小木頭人”

(二)基本部分

1、按顏色分類(進入活動場地)

師：你們看，周圍有什么?(小樹)都有什么顏色?(紅黃藍綠)你們最喜歡哪種顏色?請到你最喜歡顏色的小樹旁，摘一片樹葉，貼在自己的手腕上。

2、幼兒分組(紅黃藍綠四組)

3、搬運木塊

(1)介紹游戲名稱，引導(dǎo)幼兒參與游戲的興趣。

師：今天，老師要請你們四個隊來玩一個“搬運木塊”的游戲，想?yún)⒓訂?(想)

(2)講解游戲規(guī)則，讓幼兒按顏色分類，又輕又快的搬運木塊。在搬運的過程中，要求每個隊的幼兒，一起合作，遵守游戲規(guī)則。

師：你們看(引導(dǎo)幼兒看擺放在場地前面的木頭人拼裝部件)，這些就是需要搬運的木塊。在這些大大小小的木塊上又不同的顏色標(biāo)記，等會就請你們把所有于自己手上的標(biāo)記顏相同的木塊搬運到各隊的小樹旁?？茨膫€隊搬的最快，放的最輕。準(zhǔn)備好了嗎?那就開始吧!

(3)評價幼兒“搬運木塊”情況。

通過提問引導(dǎo)幼兒說一說搬運木塊的方法，感受合作的重要。

師：讓我們來看看，是不是都送對了地方。吧友顏色標(biāo)記的一面朝上放好。(和小朋友一起檢查)來問問紅隊，你剛才搬了幾塊?搬了幾次?你們組其他人是怎么做的?(幼兒回答)

師：每個隊的小朋友大家一起搬，每個人都拿兩塊，只搬一次就搬完了?？磥?，大家團結(jié)合作就能更快的完成任務(wù)!

4、拼裝木頭人

(1)引導(dǎo)幼兒觀察木塊上標(biāo)記的數(shù)字規(guī)律。

師：請小朋友仔細看看木塊上，發(fā)現(xiàn)了什么?(數(shù)字)

師：都有那些數(shù)字?(1、2、3、4、5、6、7、8)每個數(shù)字有幾個呢?(2個)

(2)讓幼兒自己探索木頭人的拼裝方法。

(3)個隊幼兒合作拼裝木塊，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒建立合作意識。

(4)展示評價各隊拼裝的作品，分享探索方法和合作經(jīng)驗。

師：請最快拼好木頭人的隊，來說說你們是怎么拼的?其他隊的小朋友也是這么做的嗎?每個隊小朋友都完成了。在你們的共同努力下，相互合作下，木頭人都開心的對我們笑呢!你們高興嗎?我們來玩一個木頭人的游戲。

5、游戲：木頭人

6、裝扮木頭人

(1)分別請兩位幼兒為木頭人穿上不同類型的衣服，引導(dǎo)幼兒經(jīng)觀察后發(fā)現(xiàn)問題，體驗和做的重要，并討論解決問題的辦法。

(2)引導(dǎo)各隊幼兒討論、協(xié)商，進一步探索合作的方法，分工合作裝扮木頭人。

(3)展示評價各隊裝扮好的木頭人，組織幼兒小結(jié)合作經(jīng)驗，充分體驗合作的快樂。

師：現(xiàn)在各隊都把木頭人裝扮好了，你們說，漂亮嗎?(漂亮)剛才哪個隊最快?(紅隊)來問問他們是怎么分工合作的?其他各隊小朋友也表現(xiàn)很不錯，正是你們的共同配合才使木頭人變得這么漂亮!你們真能干，我們?yōu)樽约汗墓恼啤?/p>

(三)結(jié)束部分

舞蹈《小小木頭人》

分析：

王維新：謝謝各位老師的寶貴意見和建議，從老師的討論可以看出，我園教師對培養(yǎng)幼兒的合作意識有了一定的經(jīng)驗，在活動中也有了培養(yǎng)意識，這一點非常好。通過本次活動我們了解了如何培養(yǎng)幼兒的合作意識，從哪些方面入手。在以后的日常教學(xué)中每位教師要做到善于研究、善于發(fā)現(xiàn)、善于總結(jié)。其次，教師也要具有團隊合作的意識，通過潛移默化來引導(dǎo)幼兒。

五、研討成果：

本次活動，培養(yǎng)了幼兒的合作意識，讓幼兒懂得了合作的重要性，也讓幼兒在以后的生活中有意識的學(xué)會與人合作，思考一個人無法完成的任務(wù)怎么辦?無形中提高了幼兒合作的意識。

活動中幼兒通過搬運木塊——拼裝木頭人——裝扮木頭人幾個游戲的設(shè)計，通過互相合作，提高了合作水平，同時也得到了合作的樂趣。活動難度的逐步提升，即培養(yǎng)了幼兒動手動腦，又增進了合作意識，同時體現(xiàn)了合作的無限樂趣?；顒又薪處焺?chuàng)造性的為幼兒提供人際間的相互交往，真正體現(xiàn)了讓幼兒在快樂的游戲中潛移默化的學(xué)會交往的本領(lǐng)。相信本次活動會給幼兒留下很深的印象。

《木頭人》教案5

活動主題的選擇

民間的傳統(tǒng)游戲簡單易學(xué)，這個游戲就是其中的一個。它是一個集體游戲，但幼兒也可以分組進行游戲。對于中班幼兒來說，對游戲規(guī)則掌握的并不是很好，自控能力也要提高。所以選擇了這個游戲規(guī)則性比較強，能夠提高自控能力的`游戲。

活動目的

1.鍛煉幼兒肢體的表現(xiàn)力和控制能力。

2.提高幼兒語言的表達能力。

3.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

活動過程

一、熱身活動

幼兒學(xué)各種小動物走路，進行活動。

二、游戲的玩法和規(guī)則

參加游戲的幼兒一起說兒歌，并一邊說兒歌一邊走路或做動作，當(dāng)說到兒歌最后一句時幼兒身體做出各種動作，擺出各種姿勢不動。如果誰動了或笑了，就要被停止游戲。（兒歌：山連山，水連水，我們都是木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出小白牙，最后只能蹦一下。也可以幼兒選用自己喜歡的兒歌來代替。）

三、游戲反復(fù)進行

四、活動結(jié)束

幼兒散步做放松活動。

《木頭人》教案6

設(shè)計意圖

一次偶然的機會，我在一家童裝店發(fā)現(xiàn)了幾個店主準(zhǔn)備丟棄的“木頭人”模特。跟真人幾乎等高的“木頭人”看起來形象生動，而且身體的各個部分可以拆卸、拼裝，很有意思，但要一個人獨立完成拼裝也有些難度。如果以“木頭人”為素材，設(shè)計一些有趣的合作游戲，通過帶有挑戰(zhàn)的游戲活動讓幼兒探索、感受、體驗合作，肯定會受幼兒歡迎。

活動目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)分類配對，學(xué)習(xí)按序號拼裝木塊的方法。

2。培養(yǎng)動手操作能力和問題解決能力。

3．感受合作的重要，探索合作的方法，體驗合作的快樂。

活動準(zhǔn)備

1．活動前，幼兒已學(xué)習(xí)了擰螺絲的方法。

2．貼有數(shù)字標(biāo)記的木頭人拼裝部件，裝飾成紅、黃、藍、綠的“小樹”匹棵?衣服四套。

3．相關(guān)課件(兩段視頻片段)。

活動過程

1．音樂律動，導(dǎo)入主題。

帶領(lǐng)幼兒聽音樂進入活動室。引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

2．引導(dǎo)幼兒分組搬運游戲材料。

(1)按顏色分類。

場地上四個角，各放一棵小樹(紅、黃、藍、綠四種顏色)。幼兒按自己的意愿，選擇不同顏色樹上的葉子作為自己的標(biāo)記。同樣顏色標(biāo)記的幼兒就是一組。

(2)搬運木塊。

介紹游戲名稱，引起幼兒參與游戲的興趣。

講解游戲規(guī)則，讓幼兒按顏色分類，又輕又快地搬運木塊。

評價幼兒“搬運木塊”的情況，通過提問引導(dǎo)幼兒說一說搬運木塊的方法．感受合作的.重要。

3．拼裝木頭人。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察木塊上標(biāo)記的數(shù)字規(guī)律。

師：請你們仔細看看木塊上面，發(fā)現(xiàn)了什么?都有哪些數(shù)字?每個數(shù)字又有幾個呢?

(2)讓幼兒自己探索木頭人的拼裝方法。

師：這些木塊可以拼成一個有趣的木頭人。每一對數(shù)字就藏著拼裝木頭人的方法，哪組能先解開這個秘密?看哪組能動腦筋想辦法，拼好木頭人?

(3)各隊幼兒合作拼裝木塊，教師巡回指導(dǎo)．幫助幼兒建立合作意識。

師：還有一個小小的要求，等會兒請每個隊把完成好的作品，掛在支架上．然后一起把它抬到前面來放好，所有隊員都回到自己隊的位置，就算完成任務(wù)了。哪個隊拼得又快又好，就獎勵一張笑臉娃娃!

(4)展示評價各隊拼裝的作品，分享探索方法和合作經(jīng)驗。

師：請最快拼好木頭人的隊，來說說你們是怎么拼的?其他隊的小朋友也是這樣做的嗎?

師：每個隊的小朋友都完成了。在你們的共同努力和相互合作下，木頭人都開心地對我們笑呢!你們高興嗎?我們來玩?zhèn)€“木頭人的游戲”吧！

4．裝扮木頭人。

(1)與幼兒共同觀看經(jīng)裝扮后的木頭人視頻，激發(fā)幼兒裝扮木頭人的興趣。

(2)分別請兩名幼兒為木頭人穿上不同類型的衣服，引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)問題，體驗合作的重要，并討論解決問題的辦法。

師：給木頭人穿衣服可不是一件容易的事。不相信的話，我們就請兩個小朋友來試試。

(3)引導(dǎo)各隊幼兒討論、協(xié)商，進一步探索合作的方法，分工合作裝扮木頭人。

“)展示各隊裝扮好的木頭人，組織幼兒小結(jié)合作經(jīng)驗，充分體驗合作的快樂。

師：現(xiàn)在各個隊都把木頭人裝扮好了，你們說，漂亮不漂亮呀?剛才哪個隊最快?他們穿得怎么樣?他們剛才是怎么分工合作的?其他各隊的小朋友也表現(xiàn)得很不錯，正是你們的共同配合才使木頭人變得這么漂亮!你們真能干，我們?yōu)樽约汗墓恼啤?/p>

活動延伸

將木頭人投放在游戲區(qū)角中。在表演區(qū)，創(chuàng)造“小舞臺”的場景，鼓勵互相配合操作木頭人，讓木頭人動起來，嘗試表演木偶戲。在娃娃家，收集各種材料，裝扮木頭人，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)意，為木頭人設(shè)計發(fā)型、服裝、表情等。

活動反思

只有合作才能完成任務(wù)這一主線。貫穿在搬運木塊、拼裝木頭人、裝扮木頭人這三個游戲環(huán)節(jié)中?；顒訉献鞯囊蟛讲竭f進，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，一步步引領(lǐng)孩子在與同伴的共同游戲中去學(xué)習(xí)、體驗。

由于是異地借班教學(xué)，在與湖北省宜昌市桃花嶺幼兒園的孩子們接觸后，我發(fā)現(xiàn)可能由于是學(xué)前班的緣故，孩子各方面的能力都比較強，但也同樣存在著缺乏合作意識和合作經(jīng)驗的問題?；顒忧?，我根據(jù)這些幼兒的年齡和實際能力水平，把原先設(shè)計的老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)拼裝方法這個環(huán)節(jié)換成了讓孩子自己去探索拼裝方法。

通過現(xiàn)場的教學(xué)活動，我還有以下幾點感悟：

幼兒在整個活動中并沒有顯得很興奮，積極性沒有充分調(diào)動起來。這可能和活動前我擔(dān)心他們太過活躍而讓他們感受到了大型觀摩活動的緊張氣氛有關(guān)。

操作活動中，我給幼兒探索思考的時間還是太少，引導(dǎo)的話語較多，一定程度上影響了幼兒獨立自主地去探索、發(fā)現(xiàn)和思考。

最后一個環(huán)節(jié)――裝扮木頭人相對較好地完成了教學(xué)設(shè)計的意圖。幼兒如要嘗試單獨給木頭人穿衣服，那是不容易成功的。這一環(huán)節(jié)進一步讓幼兒感受到合作的必要和重要，相比其他環(huán)節(jié)，最能讓幼兒理解合作的意義，探索合作的方法。

“木頭人”這樣的材料雖然比較新鮮，但生活中唾手可得的材料其實有很多，我們老師要做一個有心人，創(chuàng)新地去發(fā)現(xiàn)利用它們，讓更多的材料成為教學(xué)的資源。

《木頭人》教案7

活動目標(biāo)：

1、能用普通話正確的念兒歌，正確區(qū)分韻母：an和ang。

2、聽懂游戲規(guī)則，在老師的提醒下，能按游戲規(guī)則進行活動。

3、愉快地與同伴們一起邊念兒歌邊玩游戲，逐步提高自我控制能力和聽說應(yīng)變能力。

活動準(zhǔn)備：

幼兒用書人手一冊。

活動過程：

1、教師表演游戲二歌，引起幼兒活動興趣。

——教師：今天，我們要玩一個好玩的游戲，名字叫：山上有個木頭人。

——教師邊念兒歌邊表演動作，激發(fā)幼兒對游戲活動的興趣。

2、學(xué)習(xí)游戲二歌。

教師:兒歌里說了什么？帶幼兒念兒歌2-3遍。

3、介紹游戲規(guī)則及玩法。

——幼兒邊念兒歌邊自由做動作，兒歌念完后，幼兒馬上做一個造型保持身體不動。

——如果發(fā)出了聲音或身體不動了，就伸出手給同伴，同伴就拉住她的手說：本來要打千千萬萬下，現(xiàn)在時間來不及，馬馬虎虎打三下，一、二、三！

4、教師和全體幼兒面對面進行游戲。

師生邊念兒歌，邊坐在小椅子上做動作，鼓勵幼兒擺出各種各樣的身體造型，兒歌念完后，教師故意先動，伸出一只手讓幼兒邊做打手心的動作，感知游戲的趣味性。

5、教師與個別幼兒游戲，幫助幼兒熟悉游戲規(guī)則和玩法。

安排有而與旁邊的小伙伴兩兩結(jié)對進行游戲活動，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。請個別幼兒展示自己創(chuàng)編的造型，激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造力。

6、教師和全體幼兒游戲。

幼兒在教室四散走動邊念兒歌邊做動作，兒歌念完后，教師尋找身體移動或著發(fā)出聲音的幼兒，發(fā)現(xiàn)后，便與全體幼兒一起說：“本來要打千千萬萬下，現(xiàn)在時間來不及，馬馬虎虎打三下，一、二、三！”若沒有發(fā)現(xiàn)一個幼兒動，教師可以說：“木頭人解放了！”全體歡呼，游戲可反復(fù)開展2-3遍。

中班語言——樹媽媽的信

語言——樹媽媽的信

活動目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，感受故事中的'語言美

2、培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力

3、加深對秋天基本特征的認識，感受秋天的美麗

設(shè)計意圖：這則童話清新、自然、富有童趣。故事中通過樹媽媽請葉娃娃幫忙去送信這條線索，讓幼兒理解秋天的基本特征——天氣變涼、樹葉掉落、變黃等等。童話中美麗的語言對幼兒也是一種熏陶。童話中的內(nèi)容也符合現(xiàn)在的季節(jié)特點，因此設(shè)計此活動。

活動流程：——談話引出主題——講述故事并理解故事內(nèi)容——仿編及表演故事——延伸活動：創(chuàng)作樹葉畫

活動準(zhǔn)備：掛圖一套、音樂、小樹葉

活動過程：1、幼兒模仿落葉進入活動室，通過談話引出正題

（1）我們剛才模仿的是誰？

（2）你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小樹葉都怎樣了？

（3）你都在那里見過這些落葉？

（4）小樹葉為什么離開樹媽媽了呢？

2、出示掛圖、配樂朗誦故事，并幫助幼兒理解故事內(nèi)容

（1）在什么天氣里樹媽媽讓葉娃娃去送信？

（2）寫完信，葉娃娃變成什么樣了？

（3）信寫好后是誰帶葉娃娃發(fā)的？

（4）葉娃娃把信送給了誰？

引導(dǎo)幼兒模仿故事中的對話

3、模仿創(chuàng)編故事：發(fā)揮幼兒的想象力，增強幼兒口語表達

引導(dǎo)幼兒想象并創(chuàng)編小樹葉還可以落在哪里？

如：有的小樹葉落在小房子上，小房子說：樹媽媽來信了，秋天到了….

4、故事表演

引導(dǎo)幼兒扮演小樹葉，邊復(fù)述故事對話邊表演

討論：你喜歡秋天么？為什么？

5、延伸活動：樹葉畫

《木頭人》教案8

設(shè)計意圖：

小班幼兒剛來幼兒園，有的孩子口齒不清，還有的孩子缺乏集體意識，不懂傾聽，不理解規(guī)則。為此，我專門設(shè)計了《山上有個木頭人》這個聽說游戲。

活動目標(biāo)：

1、會說兒歌《山上有個木頭人》。

2、能聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則。

3、能聽懂指令性語言，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。

4、增強幼兒與同伴合作的游戲的意識，體驗游戲的快樂。

5、讓幼兒學(xué)會聽口令玩游戲，鍛煉反應(yīng)能力和傾聽能力。

活動準(zhǔn)備：

木偶玩具一個。

活動過程：

1、教師出示木偶人創(chuàng)設(shè)情境，吸引幼兒注意力。

教師：小朋友們好。幼兒：老師好。

教師：小朋友們，今天呀我們班上來了一位客人。你們想不想知道他是誰呀？那我們一起來請他出來好嗎？

（拿出木偶玩具）

教師以木偶的.語氣對小朋友們做自我介紹。

教師：小朋友們好，我叫木頭人，我想和小朋友們玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫《山上有個木頭人》。教師邊拉動木偶邊念兒歌，讓幼兒了解兒歌內(nèi)容。表演結(jié)束，教師用木偶人的語氣問幼兒，“小朋友們，誰想和我玩游戲呢？那你必須告訴我，剛才我說了些什么？”引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學(xué)會念兒歌。

2、向幼兒介紹游戲規(guī)則及玩法。

（1）游戲時必須念兒歌，可以自由做動作，兒歌念完，就不許動，不許說話了。

（2）如果誰動了，就必須伸手給同伴，而同伴則拉住他的手說：“本來要打千萬下，因為時間來不及，馬馬虎虎打三下。一、二、三?！?/p>

3、游戲時間。

（1）教師和全體幼兒說兒歌玩游戲。

（2）教師和個別幼兒說兒歌玩游戲。

（3）幼兒兩兩為一組說兒歌玩游戲。

活動延伸：

教師：小朋友們，除了木頭人，你們還見過什么材料做的人？（引導(dǎo)幼兒說出稻草人，石頭