一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案12篇

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案12篇一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“因、交、作、布、兩、左、右、它”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“板、勞、第、世、界、更、能”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)新部首“點(diǎn)橫頭”、“巾字底”。

2、正確流利地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道無(wú)論做什么事情都要有恒心，不怕困難，只有堅(jiān)持不懈才有可能取得不斷的進(jìn)步。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，讀懂課文，理解重點(diǎn)詞句，使學(xué)生明白無(wú)論做什么事情都要有恒心，不怕困難，只有堅(jiān)持不懈才有可能取得不斷的進(jìn)步。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入課文

（介紹愛因斯坦）

二、初讀課文

三、多種形式認(rèn)讀田字格、雙橫線生字

四、正確流利地讀課文。

設(shè)疑：愛因斯坦為什么要做三只小板凳呢？

五、學(xué)會(huì)寫“作、兩、交、它”四個(gè)字，學(xué)會(huì)新偏旁（點(diǎn)橫頭）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞（田字格、雙橫線）

2、自由讀全文

二、學(xué)習(xí)第一自然段，讀中體會(huì)。

1、自由讀第一自然段

2、指名讀

學(xué)習(xí)第一句話；

1、出示第一自然段中重要的詞語(yǔ)

2、引導(dǎo)學(xué)生讀好詞語(yǔ)

3、通過讀好詞，引導(dǎo)學(xué)生讀好句子

4、相機(jī)理解“作品”

學(xué)習(xí)第二句話；

1、指名讀第2句話。

2、他指誰(shuí)？

3、這是一只怎樣的小板凳？（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出愛因斯坦作品交得很晚、小板凳樣子很丑）

4、齊讀

三、學(xué)習(xí)第二自然段，讀中感悟。

1、師范讀第2自然段

2、問題提出：老師對(duì)愛因斯坦的小板凳滿意嗎？

學(xué)習(xí)老師的話；

1、出示老師說的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出老師的很不滿意。

過渡：聽到老師很不滿意的評(píng)價(jià)，愛因斯坦又是怎么做的，怎樣說的呢？

2、讀一讀，找出愛因斯坦動(dòng)作和語(yǔ)言，做上記號(hào)。

3、同桌互相說一說劃線的句子。

4、師出示描寫愛因斯坦的動(dòng)作和語(yǔ)言的句子。齊讀。

相機(jī)理解：不慌不忙

5、引導(dǎo)學(xué)生看插圖

邊讀課文，邊看插圖：愛因斯坦最后交的是第幾只小板凳？這三只小板凳哪個(gè)更好？為什么？

6、學(xué)生交流比較。

7、討論：愛因斯坦為什么做了三只小板凳？（相機(jī)理解“強(qiáng)一些”）

8、你認(rèn)為愛因斯坦是一個(gè)怎樣的孩子？

9、分角色朗讀第二自然段

四、學(xué)寫四個(gè)字（因、右、左、布）

1、觀察這四個(gè)字，說說你是用什么方法記住這些字的？

2、師范寫“布”（認(rèn)識(shí)新偏旁“巾字底”）

3、生練寫

板書設(shè)計(jì)：

第一次

三只小板凳第二次強(qiáng)一些

第三次

堅(jiān)持、認(rèn)真.....

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案2

復(fù)習(xí)內(nèi)容：讀課文趣味識(shí)字13~18課，古詩(shī)《風(fēng)》，快樂宮3。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：正確朗讀本單元6課文。背誦課文3，古詩(shī)一首。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固部首、生字、新詞；學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞，積累反義詞

復(fù)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)

復(fù)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一《象形字真奇妙》

1、熟讀并背誦課文

2、復(fù)習(xí)部首：同字框，積累帶有該部首的字：同

3、讀準(zhǔn)生字字音：形、狀、造、勺、川。

4、書空：苗波川

5、形近字比較：像象；波坡

二《識(shí)字的小秘密》

1、熟讀并背誦課文

2、讀準(zhǔn)生字字音：豐足食饒

3、形近字比較：澆燒撓翹饒；悶聞問。

4、書空：澆燒撓豐

5、讀詞語(yǔ)：日出東方豐衣足食富饒聲旁形旁容易

三《你姓什么》

1、熟讀課文

2、讀準(zhǔn)生字字音：章雙陳孫

3、書空：吳雙耳孫

4、兩個(gè)字組成一個(gè)字：古月口天立早木子子小

四《風(fēng)》

1、熟讀并背誦古詩(shī)

2、復(fù)習(xí)生字：解能竿斜

五《數(shù)量詞》

1、熟讀并背誦課文

2、讀準(zhǔn)生字字音：頂

3、書空：頂顆件棵

4、復(fù)習(xí)部首：頁(yè)字旁，積累頁(yè)字旁的字：頂顆

5、形近字比較：竿干；顆棵；句勺

6、數(shù)量詞搭配使用：一條一塊一件一頂一瓶一杯一包一盒一輪一顆一棵一只一架一一艘一座

六《反義詞》

1、熟讀課文

2、讀準(zhǔn)字音：詞腦鬧

3、復(fù)習(xí)部首：門字框，積累帶有門字框的字：閑鬧悶聞問

4、書空：閑鬧反義

5、復(fù)習(xí)反義詞：壞-好大-小矮-高笑-哭厚-薄忙-閑靜-鬧光明-黑暗謙虛-驕傲

七《部首歌》

1、熟讀課文

2、讀準(zhǔn)生字字音：首旁

3、書空：部首旁昏

4、讀詞語(yǔ)：烏鴉鴨子白鵝公雞晴天清水拂曉澆水

八《語(yǔ)文快樂宮3》

1、讀準(zhǔn)字音：翹撓澆饒曉燒

2、說話訓(xùn)練：什么是什么。

_____是點(diǎn)心。_____是水果。_____是飲料。

什么什么什么

第二課時(shí)：做單元復(fù)習(xí)卷

教后反饋：

復(fù)習(xí)情況良好，包括后進(jìn)生掌握也比較好。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過圖畫對(duì)照、歸類識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和3個(gè)偏旁，會(huì)寫“書、本”2個(gè)生字。

2、正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件一組。

2、讓學(xué)生畫一張自己喜歡的文具畫，并想辦法寫上文具的名字?？梢允且环N文具，也可以是多種文具。

3、為每小組準(zhǔn)備一份本課的生字卡片。

教學(xué)過程：

一、兒歌引入，學(xué)習(xí)“書包”

1、復(fù)習(xí)《上學(xué)歌》，交流每天陪伴我們的好朋友小書包。

2、出示書包圖和標(biāo)注拼音的漢字“書、包”。

（1）讀準(zhǔn)“書包”的字音。

引導(dǎo)學(xué)生自己拼讀，反饋中重點(diǎn)正音翹舌音“書”，再開火車鞏固讀。

（2）識(shí)記生字“書、包”。

說說平時(shí)在哪里見過“書”，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)理解“書”。

“包”，結(jié)合實(shí)物書包，進(jìn)行形象記憶：

“書包”把所有的學(xué)習(xí)用品都“包”在里面了。

隨機(jī)學(xué)習(xí)包字頭。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字途徑，倡導(dǎo)生活識(shí)字，并結(jié)合不同的識(shí)字方法理解字義。

二、小組合作，識(shí)記生字

1、請(qǐng)學(xué)生說說書包里有哪些文具，根據(jù)學(xué)生的回答，出示本課要學(xué)習(xí)的文具名稱及相關(guān)圖片：

橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等，

請(qǐng)學(xué)生對(duì)應(yīng)圖畫，猜猜文具的名稱，給文具貼上標(biāo)簽。

2、學(xué)習(xí)本課新詞。

（1）學(xué)生自己拼讀課文中的詞語(yǔ)。

（2）多種形式反饋?zhàn)x。如，個(gè)別讀，男女生比賽讀。

（3）打亂順序，歸類讀。

3、課間操。出示配樂兒歌，教師先示范，再帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。

轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起來(lái)，（左手微微握拳，右手轉(zhuǎn)動(dòng)。）

作業(yè)本，翻開來(lái)，（左右手伸直，掌心向下，再同時(shí)向上翻開。）

小橡皮，來(lái)回擦，（左右手五指捏攏，呈空心拳樣，掌心向下，再做來(lái)回擦的動(dòng)作。）

小尺子，拉拉直，（左右手拉成直線，再做左右拉伸動(dòng)作。）

小筆袋，包起來(lái)，（左右手收回，在胸前做滾動(dòng)動(dòng)作。）

小鉛筆，站直了。（左右踏步，最后站正。）

【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間有限，課中間安排與課文學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的課中操，能有效排除學(xué)習(xí)疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。

4、識(shí)記生字。

（1）認(rèn)讀沒有圖片和拼音提示的詞語(yǔ)。

（2）認(rèn)讀生字。詞語(yǔ)中生字標(biāo)紅，先自己讀，再跳讀。

（3）認(rèn)讀單個(gè)生字。

可以先自己讀，再同桌讀，互相教一教，然后小老師帶讀，接著開火車讀，最后詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。

（4）歸類識(shí)記生字。

用加一加、生活識(shí)記等方法識(shí)記生字，隨機(jī)結(jié)合認(rèn)識(shí)竹字頭、包字頭、單人旁等偏旁。

【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)記生字體現(xiàn)學(xué)生的主體性，借助已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，重在激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

三、運(yùn)用游戲，復(fù)習(xí)鞏固

1、教師逐一貼文具詞卡，學(xué)生搶讀。

2、每組發(fā)一個(gè)裝有文具詞卡的信封，組長(zhǎng)逐一抽出輪流讀，誰(shuí)讀對(duì)了，就收下詞卡。

3、請(qǐng)得到文具詞卡的同學(xué)站在臺(tái)上，邀請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴讀讀文具的名字，讀對(duì)了，就贈(zèng)送這張?jiān)~卡。

4、創(chuàng)設(shè)班級(jí)小超市，獲得贈(zèng)送詞卡的同學(xué)到班級(jí)小超市“購(gòu)買”文具，選對(duì)文具的獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)生活情境，以超市購(gòu)物的方式促進(jìn)復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、觀察辨析，學(xué)寫“書、本”

1、出示“書、本”，學(xué)生觀察，邊書空邊說說書寫筆順。

2、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“書、本”兩個(gè)字都是上緊下松，且豎都寫在豎中線上，是關(guān)鍵筆畫，要寫得直。

3、教師范寫“書”，學(xué)生書空，再臨寫。寫一個(gè)就及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。學(xué)生再寫一個(gè)。

4、教師范寫“本”，學(xué)生書空，再臨寫。寫一個(gè)就及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。學(xué)生再寫一個(gè)。

【設(shè)計(jì)意圖】從整體觀察，現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再到發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫，最后范寫、練寫、反饋，一步一步，要扎扎實(shí)實(shí)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案4

教學(xué)要求：

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀懂課文。

2、教育學(xué)生“只有自己勤奮學(xué)習(xí)，不懈地努力才能出績(jī)?！?/p>

3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)氣讀句子。

4、用“……是因?yàn)椤边@個(gè)句式練習(xí)說話。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教（學(xué)）具：生字卡片

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、讀通課文，熟讀詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)一二兩段。

教學(xué)過程：

1、定向。（自讀課文，提出要求）

（1）讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀通課文。

（2）誰(shuí)干什么？

（3）給文章分段。

2、自學(xué)課文，要求劃出生字、新詞。

3、字、詞、句的訓(xùn)練。

（1）出示生字卡片：

坦tan凳deng雖sui糟zao偉wei

拼讀生字。

（2）讀詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)“糟糕、小板凳、雖然”的瀆音

（3）讀通較長(zhǎng)的句子：（他想看看是什么東西吸著小針，打開一看，什么也沒看見）

（他從小喜歡鉆研問題，做那些需動(dòng)腦筋、花氣力才能做好的事情）

（4）給自然段標(biāo)號(hào)。

4、讀講1—2段。

（1）讀第一段，用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說話訓(xùn)練，因?yàn)閻垡蛩固箯男　?，所以長(zhǎng)大后他成了一位偉大的科學(xué)家。

（2）讀第二段，填空練習(xí)。（愛因斯坦很喜歡鉆研問題。）

（3）思維訓(xùn)練。研究“開始”這個(gè)詞，師：從哪一件事開始，從幾歲開始對(duì)科學(xué)發(fā)生了興趣？

（4）讀1、2兩段。

5、作業(yè)。

熟讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)，完成“讀一讀，練一練。”

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、研究3、4段，學(xué)習(xí)愛因斯坦不怕困難的品質(zhì)。

2、朗讀訓(xùn)練。

3、會(huì)用反問句說話，并能將反問句改成陳述句。

教學(xué)過程：

1、段的訓(xùn)練：哪兩段是講愛因斯坦做小板凳的？

2、讀講第三段。

（1）讀第三段，進(jìn)行填空練習(xí)。（3、4）第三只小板凳（）

（2）練習(xí)對(duì)話，朗讀訓(xùn)練。師：我們學(xué)學(xué)老師的樣子來(lái)讀第三段中的兩個(gè)句子。

（3）句子訓(xùn)練。

出示反問句：你們誰(shuí)見過這么糟糕的小板凳？

師：你們見過嗎？

生：我們沒見過。

師：那還可以怎么說？

（我們誰(shuí)也沒見過這么糟糕的板凳。）

（4）小結(jié)。

同樣一個(gè)意思我們可以用兩種不同的語(yǔ)氣說。

（5）讀讀演演。

愛因斯坦的話——小聲說：“有的”。

3、讀講第四段。

（1）讀愛因斯坦的話，完成填空練習(xí)。

第一次做的和第二次做的比第三次做的（）

（2）用“有的……有的……還有的”說話，說清楚其它小朋友都做了什么？提高要求，前面可總的說一下，后面可以評(píng)價(jià)一下“小朋友們做了許多手工作品，有的小朋友做泥鴨子，有的……，他們都做得很好?！?/p>

（3）思維訓(xùn)練。

師：愛因斯坦做特別難做的小板凳，傻嗎？劃下答案，讀第一段。

（4）用“因?yàn)椤浴庇?xùn)練說話，將愛因斯坦為什么做小板凳的理由說清楚。

（5）情感交流，用“……是因?yàn)椤本毩?xí)說話，師：如果愛因斯坦在我們班里，你喜歡他嗎？

（6）繼續(xù)用“……是因?yàn)椤闭f話，根據(jù)課文內(nèi)容練習(xí)。

師：他們班里的同學(xué)、老師喜歡他嗎？

（7）詞語(yǔ)訓(xùn)練。

研究“從此”一詞。師：從哪件事之后，老師改變了對(duì)他的態(tài)度？

（8）再用“因?yàn)椤浴闭f話。

（9）讀第四段。

4、小結(jié)。

師：“學(xué)愛因斯坦做小板凳”對(duì)嗎？我們向他學(xué)什么？你明白了什么道理？

5、作業(yè)：

有表情朗讀課文，抄寫詞語(yǔ)。

第三課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)，會(huì)寫、記住。

注意：“需、糟、糕、態(tài)”的書寫。

二、聽寫

三、朗讀課文。

1、給句子換一種說法：

世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？（）

2、根據(jù)課文內(nèi)容用“……因?yàn)椤闭f話。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“交、己”等7個(gè)字，認(rèn)識(shí)“亠、亻、巾”3個(gè)部首。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過小組合作學(xué)習(xí)，知道無(wú)論做什么事都要有恒心，只有堅(jiān)持不懈，才有可能取得不斷的進(jìn)步或成功。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住描寫愛因斯坦動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)愛因斯坦為什么做了三只小板凳。

課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)愛因斯坦的相關(guān)圖片或文字資料。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話激趣，看圖揭示課題

1、師：今天，老師又將和你們一道結(jié)識(shí)另一位世界名人，他的名字叫“愛因斯坦”。（板書）出示人物畫像。你們想了解他嗎？

2、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)展示資料，教師相機(jī)作補(bǔ)充。

3、師：愛因斯坦在和你們差不多大的時(shí)候是什么樣子？請(qǐng)翻開書第27面，看插圖，你從畫面上看到什么？能說給大家聽聽嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生的合理想像）

相機(jī)板書課題。

4、請(qǐng)同學(xué)把課題讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。示字卡認(rèn)讀：只（多音字）、板

師：讀了課題，你想知道什么？

過渡：在一次勞技課上到底發(fā)生了一件什么事呢？學(xué)了這課后，你就會(huì)知道了。

二、初讀課文，整體感知

1、師：借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，圈出文中生字，把它們和在文中的詞一塊兒多讀幾遍。

2、字詞教學(xué)

（1）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

（2）集體讀（無(wú)注音），讀認(rèn)識(shí)的字，還不會(huì)認(rèn)的暫時(shí)放一放。

3、小組合作讀課文，讀中鞏固生字，邊讀邊給自然段標(biāo)上序號(hào)，可以選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。

4、師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

三、根據(jù)課堂情況作小結(jié)。

第二課時(shí)

一、討論學(xué)習(xí)，朗讀課文，感悟交流

學(xué)習(xí)第一自然段

師：用自己喜歡的方式讀，再說說你知道了什么？（重點(diǎn)體會(huì)“……都……只有……”，“……直到……才……”等詞語(yǔ)）

過渡：老師看了愛因斯坦交來(lái)的小板凳，滿意嗎？愛因斯坦聽了老師的話又是怎樣做、怎樣說的？

學(xué)習(xí)第二自然段

1、自由朗讀，你知道了什么？把你知道的試著讀給同桌聽一聽。

2、交流。相機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀

他從課桌下面拿出兩只小板凳。

他不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳。

3、用——————和~~~~分別標(biāo)出老師的話和愛因斯坦說的話，自由讀一讀。再指名讀，想讀誰(shuí)的話就讀誰(shuí)的話。

4、分組討論：愛因斯坦為什么做了三只小板凳。

5、交流：可聯(lián)系自己的經(jīng)歷談想法或感受。

6、分角色讀一讀、合作演一演：師（生）可扮演文中老師，請(qǐng)一生扮演愛因斯坦（鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)好導(dǎo)演，要把人物的神態(tài)和幾個(gè)動(dòng)作表演出來(lái)），男生（女生）讀旁白。評(píng)選合作獎(jiǎng)。

二、指導(dǎo)書寫生字

1、游戲：摘果子（復(fù)習(xí)已學(xué)過的字詞）。

2、認(rèn)識(shí)新部首：

亠：點(diǎn)橫部

亻：?jiǎn)瘟⑷?/p>

巾：巾字部

3、討論：哪個(gè)字你記住了，就把好辦法說給小組的同學(xué)聽聽。

4、交流識(shí)字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？

5、師重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫：作

6、生書空，描、臨寫生字，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生寫字姿勢(shì)。

二、質(zhì)疑、總結(jié)交流

1、你想對(duì)愛因斯坦說什么？

2、學(xué)完課文，你認(rèn)為課題應(yīng)該怎樣讀更好？（強(qiáng)調(diào)“三只”）齊讀全文。

板書設(shè)計(jì)：

課后小記：

6三只小板凳作業(yè)設(shè)計(jì)

1、組詞。

交（）布（）左（）兩（）

文（）有（）右（）雨（）

※2、選擇一樣意思的句子打“√”。

（1）世界上不會(huì)有比這更丑的板凳了。（）

（2）這是世界上最丑的板凳。（）

（3）世界上最丑的板凳就是這只了。（）

3、填空。

愛因斯坦想把板凳做得（讓人滿意），所以做了（三只板凳），他還會(huì)做（更多更多的）板凳。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1．從讀、記、寫方面入手，通過多種形式復(fù)習(xí)帶有“氵”、“犭”、“木”、“蟲”四個(gè)偏旁部首的生字；

2．指導(dǎo)學(xué)生通過自主合作的探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)生字組合規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)生字的方法，一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：復(fù)習(xí)帶有“氵”、“犭”、“木”、“蟲”四個(gè)偏旁部首的生字，總結(jié)內(nèi)化識(shí)字方法；

2．難點(diǎn)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字組合規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)生字的方法。

教學(xué)思路：

1．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

假設(shè)學(xué)生正要參觀動(dòng)物王國(guó)，而每一個(gè)學(xué)生都是快樂的字寶寶。教師則扮演受學(xué)生們歡迎的小蜜蜂。上課過程中老師以動(dòng)物王國(guó)的蜜蜂姐姐的身份出現(xiàn)。通過課件將孩子們帶入情境中。蜜蜂姐姐的身份貫穿教學(xué)始終。

2．設(shè)立關(guān)卡，趣味復(fù)習(xí)并且總結(jié)方法。

總共設(shè)置4個(gè)關(guān)卡：

第一個(gè)關(guān)卡：“我會(huì)讀”，學(xué)生受到了獅子大王的邀請(qǐng)來(lái)到了動(dòng)物王國(guó)，首先就必須要讀懂獅子大王的邀請(qǐng)信，信中將會(huì)有許多帶有“犭”的生字，學(xué)生在讀通順邀請(qǐng)信的同時(shí)，總結(jié)出其中帶有“犭”反犬旁的生字：獅、貓、狗、猴、狐、貍、狼和豬，這些生字都是跟動(dòng)物有關(guān)系的，并且說一說自己可以用什么方法記住這些生字；

第二個(gè)關(guān)卡：“我會(huì)寫”，學(xué)生通過了“我會(huì)讀”的關(guān)卡后，正式展開在動(dòng)物王國(guó)的冒險(xiǎn)，當(dāng)他們走過一片樹林的時(shí)候，要寫出帶有“木”木字旁的生字，并口頭組詞；當(dāng)他們經(jīng)過一條小河的時(shí)候，要寫出帶有“氵”的生字并口頭組詞。當(dāng)學(xué)生把他們認(rèn)識(shí)的字都寫出來(lái)之后，讓他們總結(jié)一下這些生字都可以用什么方法識(shí)記，這兩組生字都跟什么有關(guān)系；

第三個(gè)關(guān)卡：“我會(huì)記”，當(dāng)學(xué)生過了小河后，他們就來(lái)到了昆蟲樂園，見到許多昆蟲，讓他們分別說出昆蟲的名字，然后總結(jié)出跟“蟲”蟲字旁有關(guān)的生字多數(shù)是指昆蟲，然后小組內(nèi)說一說自己可以用什么方法識(shí)記；

第四個(gè)關(guān)卡：“我會(huì)連”，作為最后的一個(gè)小高潮設(shè)計(jì)，學(xué)生們終于可以見到小動(dòng)物們了，小動(dòng)物們也要考考學(xué)生，讓學(xué)生做一些小練習(xí)（除了有組合規(guī)律的字的練習(xí)，還可以做些沒有組合規(guī)律的字的練習(xí)，作為本學(xué)期四會(huì)生字的復(fù)現(xiàn)），并且總結(jié)方法；

在設(shè)置關(guān)卡的同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一棵“成長(zhǎng)之樹”，用來(lái)記錄學(xué)生在闖關(guān)過程中的表現(xiàn)，每過一個(gè)關(guān)卡，樹上就會(huì)開出一朵花，總共有四朵花，它們分別是“我會(huì)讀”、“我會(huì)寫”、“我會(huì)記”和“我真棒”。當(dāng)開出了“我真棒”的花朵之后，同學(xué)們就是挑戰(zhàn)成功了！

經(jīng)過這四個(gè)關(guān)卡，達(dá)到層層遞進(jìn)的作用，逐步鞏固復(fù)習(xí)，并且達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成這一節(jié)課的任務(wù)。

教材分析：

本課安排在學(xué)生復(fù)習(xí)階段，主要是對(duì)帶有“氵”、“犭”、“木”、“蟲”四個(gè)偏旁部首的生字進(jìn)行鞏固與梳理，讓學(xué)生在游戲與活動(dòng)中復(fù)習(xí)舊知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣。

學(xué)生分析：

學(xué)生剛結(jié)束本學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)生字運(yùn)用尚未純熟，掌握不夠扎實(shí)，低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，適宜通過闖關(guān)游戲激發(fā)學(xué)生的興致，從而達(dá)到教學(xué)目的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．答題板

2．課件

3．板書用的道具背景

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

▼課前活動(dòng)：

1．打招呼。

師：第一次見面，我們互相問個(gè)好吧？小朋友們好！你們?cè)敢獍盐耶?dāng)作朋友嗎？把我當(dāng)作朋友的小朋友對(duì)著我笑一笑？我所說的笑是有要求的哦。先用眼睛真誠(chéng)地笑，然后，讓你的嘴角翹起來(lái)，你可以一邊笑一邊看看周圍的同學(xué)，也可以放聲大笑了，還可以加上動(dòng)作。

2．送禮物：介紹“成長(zhǎng)樹”。

師：你們的笑容都很可愛。我也要給大家送出一份小禮物，你們看，這是什么？這是一棵成長(zhǎng)樹，每當(dāng)我們做了一件成功的事情，成長(zhǎng)樹都會(huì)把它記錄下來(lái)，讓我們感受成功的快樂。我祝愿每一個(gè)小朋友都能感受到成功的快樂，在快樂中成長(zhǎng)。

接下來(lái)我們將會(huì)一起學(xué)習(xí)，大家都準(zhǔn)備好了嗎？

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：

1．猜謎語(yǔ)：先請(qǐng)大家猜個(gè)小謎語(yǔ)──“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，哼著歌兒探百花，每天快樂又勤奮，采來(lái)蜂蜜功勞高！”大家猜猜看，它是誰(shuí)呢？小蜜蜂！

2．角色扮演：

師：我就是動(dòng)物王國(guó)的蜜蜂姐姐，前段時(shí)間就聽說有一群可愛的識(shí)字小能手，今天終于見到你們了，我真高興啊！歡迎大家來(lái)到動(dòng)物王國(guó)，接下來(lái)我們將會(huì)一起冒險(xiǎn)，一起挑戰(zhàn)闖關(guān)，大家都有信心可以進(jìn)入動(dòng)物王國(guó)冒險(xiǎn)嗎？

同學(xué)們真有信心！看著你們那自信的笑容真好！只要我們用自信面對(duì)困難，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)困難就像一條小水溝，只要你輕輕一躍，就可以跨過去了！

（二）挑戰(zhàn)過關(guān)，復(fù)習(xí)鞏固舊知并且總結(jié)方法：

1．關(guān)卡一──我會(huì)讀

（1）課件出示關(guān)卡的要求和邀請(qǐng)信：

關(guān)卡一：誰(shuí)能夠流利地讀出獅子大王的邀請(qǐng)信，就能到達(dá)下一關(guān)；

“親愛的小朋友：

你們好！

我是獅子大王，很高興認(rèn)識(shí)你們！

在我的王國(guó)內(nèi)住著很多小動(dòng)物，有小貓、小狗、小豬、小猴、小猩猩、小狐貍、小狼狗，還有小熊貓。只要你們通過了難關(guān)，就可以跟他們交朋友了。加油??！獅子大王”

（2）發(fā)現(xiàn)問題：信中紅色的字有什么特點(diǎn)呢？

讓學(xué)生說出那些字體都有相同的偏旁，跟動(dòng)物有關(guān)，并且說一說自己怎么記住這些字；

（3）讓學(xué)生在小組內(nèi)以自己喜歡的方式練習(xí)讀；

（師：你們都有一雙智慧的眼睛，能用你伶俐的小嘴讀好它嗎？）

（4）匯報(bào)，齊讀；

（5）成長(zhǎng)樹上開出一朵“我會(huì)讀”的花；

2．關(guān)卡二──我會(huì)寫

（1）出示課件，讓學(xué)生說出偏旁：讀過了獅子大王的邀請(qǐng)信之后，同學(xué)們來(lái)到了一條小河邊，河里有個(gè)河字，河邊有很多樹，樹上有個(gè)樹字。

然后隨著學(xué)生說出兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)后，河字的“氵”，樹字的“木”變成紅色。

（2）出示關(guān)卡二：比比看，誰(shuí)能寫出帶有“氵”和“木”的生字，寫得越多越好。

（3）學(xué)生小組合作完成任務(wù)，并且把答案寫到答題板上；

（4）學(xué)生匯報(bào)，把答題板貼到黑板上，并且介紹一下自己識(shí)記的方法；

（適當(dāng)表?yè)P(yáng)一下：原來(lái)你有那么多好方法，難怪可以記住那么多的生字；你的識(shí)記方法真靈活……還要適當(dāng)控制：大家的好方法實(shí)在太多了，蜜蜂姐姐不可能讓每個(gè)字寶寶都展示你的記憶方法，但是不要著急，你的方法還可以幫助其他的同學(xué)，平時(shí)可以多跟其他同學(xué)交流呢……）

（5）成長(zhǎng)樹上開出一朵“我會(huì)寫”的花；

3．關(guān)卡三──我會(huì)記

（1）出示課件──昆蟲樂園，讓學(xué)生讀出動(dòng)物的名字

同學(xué)們真棒！穿越了樹林，跨過了小河，我們來(lái)到了昆蟲樂園了。同學(xué)們看，這里都有誰(shuí)呢？

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蚊子、蟬

（2）出示關(guān)卡：誰(shuí)能最快記住這些小動(dòng)物的名字呢？你要用什么方法記住呢？

（3）讓學(xué)生暢所欲言，并且說出這些字都跟“蟲”蟲字旁有關(guān)；

（4）除了這些生字以外，你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“蟲”的生字呢？

（5）成長(zhǎng)樹上開出一朵“我會(huì)記”的花；

4．關(guān)卡四──我會(huì)練

（1）過渡：經(jīng)過了昆蟲樂園，我們終于見到了小動(dòng)物了。不過他們也說要挑戰(zhàn)一下你們呢！

（2）出示關(guān)卡：小動(dòng)物提出了各種各樣的難題要考一考大家，你要接受挑戰(zhàn)嗎？

難題1．這些字長(zhǎng)得真像，不過你一定能分清他們。請(qǐng)把序號(hào)寫下來(lái)吧！

①青②清③晴④睛⑤請(qǐng)⑥情

天（晴）（晴），水（清）（清），（請(qǐng)）你來(lái)，做事（情）；

小朋友，愛眼（睛），（青）（青）草兒夸你行！

難題2：生字變一變──加偏旁，變新字，再組詞

寸—（）（）

火—（）（）

也—（）（）

十—（）（）

難題3：請(qǐng)大家給孤單的“心”和“門”找?guī)讉€(gè)朋友一起做游戲！

心──（）（）（）

門──（）（）（）

難題4：我能讓上排的字與下排的字都交上朋友組成新字：

王下今田日青木

力元口目立心寸

（玩）（嚇）（念）（男）（音）（睛）（村）

（3）成長(zhǎng)樹開出了“我真棒”的花──大家的識(shí)字本領(lǐng)真高，連小動(dòng)物們都夸贊你們呢！；

（三）暢游動(dòng)物王國(guó)，結(jié)束課堂

1．學(xué)生談識(shí)字方法和收獲──大家能把自己的識(shí)字本領(lǐng)告訴小動(dòng)物嗎？（師適當(dāng)板書）

2．教師小結(jié)：其實(shí)我們學(xué)習(xí)的方法也是有許許多多的，只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜大雙眼，開動(dòng)腦筋吧。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)57個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會(huì)寫28個(gè)字。

2、正確流利朗讀課文，背誦《古對(duì)今》和《人之初》

3、了解形聲字，學(xué)會(huì)歸類識(shí)字。

4、了解周圍小動(dòng)物的習(xí)性和四季氣候、景物的變化。

5、了解打電話的步驟，能用上禮貌語(yǔ)，說清楚。

6、能在語(yǔ)境中辨別形近字和同音字。

7、積累歇后語(yǔ)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)57個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會(huì)寫28個(gè)字。

2、能在語(yǔ)境中辨別形近字和同音字。

3、了解形聲字，學(xué)會(huì)歸類識(shí)字。

易讀錯(cuò)字：

前鼻音：歡身近寒善

后鼻音：蜻蜓網(wǎng)鈴聲

平舌音：足造操

翹舌音：池聲身之蜘蛛暑朝場(chǎng)善專

三拼音節(jié)：歡涼香相鍛教遷

易寫錯(cuò)字：

涼：三點(diǎn)水

義：第一筆點(diǎn)。

聲：上面是士

本單元要掌握的新偏旁：火（火字旁）

多音字：

朝（zhāo）朝霞

（cháo）朝向

比較組詞：

間（）迷（）運(yùn)（）

問（）謎（）動(dòng)（）

歡（）夕（）拍（）

雙（）多（）打（）

跑（）近（）玉（）

抱（）進(jìn)（）王（）

字族識(shí)字：

包字族、青字族

部首歸類：

口字旁多和嘴有關(guān)

提手旁多和手以及手的動(dòng)作有關(guān)

足字旁多和腳以及腳上的動(dòng)作有關(guān)

詞語(yǔ)盤點(diǎn)：

1、近義詞朝——早初——始

2、反義詞古——今朝——夕香——臭遠(yuǎn)——近

非——是好——壞嚴(yán)寒——酷暑熱鬧——冷清

３、填入合適動(dòng)詞

（捉）迷藏（造）宮殿（運(yùn)）食糧（結(jié)）網(wǎng)（跳）高

（拍）皮球（踢）足球（踢）毽子（拔）河（打）球

（丟）沙包（跳）繩

仿句：

1、蝴蝶花間捉迷藏。（誰(shuí)在哪里干什么）

2、說一說，你喜歡什么體育活動(dòng)？

課文背誦：

《人之初》《古對(duì)今》以及日結(jié)月累的歇后語(yǔ)。

復(fù)習(xí)音序查字法

口語(yǔ)交際：

打電話，先撥號(hào)，電話號(hào)碼要撥對(duì)。

拿起電話說“您好”，告訴對(duì)方我是誰(shuí)。

明明白白說事情，要點(diǎn)一定要說清。

認(rèn)真傾聽對(duì)方話，主要內(nèi)容記心內(nèi)。

結(jié)束通話說“再見”，注意電話要?dú)w位。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案8

復(fù)習(xí)內(nèi)容：讀課文識(shí)字7—12，古詩(shī)，快樂宮2

復(fù)習(xí)目標(biāo)：熟讀課文，掌握課文中的生字新詞，并能在句子運(yùn)用。背誦課文、古詩(shī)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，正確書寫字詞，掌握筆畫和部首。

復(fù)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、水媽媽的孩子

1、讀背課文

2、復(fù)習(xí)生字

（1）背的筆順

（2）強(qiáng)調(diào)“層、聰”讀音

（3）復(fù)習(xí)帶有雨字頭的字

3、水媽媽的孩子有哪些？

4、鞏固動(dòng)詞及數(shù)量詞

練習(xí)：大娃（）著一（）烏云。

二娃（）著一（）彩虹。

三娃（）著一（）濃霧。

四娃（）來(lái)一（）露珠。

五娃（）了一（）白霜。

六娃（）來(lái)一（）雪花。

七娃（）著一（）冰山。

二、坐井觀天

1、熟讀課文

2、復(fù)習(xí)生字

（1）區(qū)分：除際；觀現(xiàn)

（2）鞏固“那”的筆順

3、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

（1）青蛙認(rèn)為天（），小鳥認(rèn)為天（）。

（2）課文告訴我們什么？

三、大自然的語(yǔ)言

1、讀背課文

2、復(fù)習(xí)生字

（1）強(qiáng)調(diào)“以”的`筆順

(2)區(qū)分：永泳

（3）練習(xí)：“少”加部首

四、古詩(shī)誦讀

1、熟背

2、練習(xí)：古詩(shī)連線（略）

五、駱駝和羊

1、熟讀課文

2、復(fù)習(xí)生字

（1）復(fù)習(xí)部首：大口框列舉含有這個(gè)部首的生字

（2）強(qiáng)調(diào)讀音：證伸肯

（3）區(qū)分：做作；園圓

3、課文內(nèi)容

（1）課文告訴我們什么道理？（老牛的話）

（2）鞏固動(dòng)詞：課文2、3小節(jié)

六、夏天

1、讀、背課文

2、復(fù)習(xí)生字

（1）筆順復(fù)習(xí)：勤（第十筆）悄

（2）復(fù)習(xí)部首：力字旁

七、寄冰

1、熟讀課文

2、復(fù)習(xí)生字

（1）部首：反文旁列舉含有此部首的生字并組詞

（2）強(qiáng)調(diào)讀音：熱收掃

（3）區(qū)分：塊快

（4）復(fù)習(xí)筆順：收退（第六筆）

3、課文內(nèi)容

（1）明明是塊冰，洪洪怎么說是水呢？

（2）出示句子，根據(jù)課文內(nèi)容判斷（略）

八、語(yǔ)文快樂宮2

1、復(fù)習(xí)讀音：層民冰肯靜勤伸證

2、口字和哪些字成好朋友？

練習(xí)：口+（）=（）口+（）=（）

口+（）=（）口+（）=（）

3、鞏固動(dòng)詞練習(xí)：（略）

4、復(fù)習(xí)生字

（1）“湖、潮、游、倒”的筆順

（2）區(qū)分：胡湖；到倒

第二課時(shí)：見復(fù)習(xí)卷

教后反饋：

學(xué)生掌握比較扎實(shí)，對(duì)這些題型對(duì)很熟悉，“勤”字易錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)后，還是有個(gè)別孩子因?yàn)殄e(cuò)的印象先入為主，需要不斷強(qiáng)化，不斷糾正。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字57個(gè)，正確書寫24個(gè)生字。復(fù)習(xí)部首“言字旁”、“絞絲旁”、“足字旁”、“走之底”，并且積累相關(guān)的字和詞語(yǔ)。

2、正確、熟練朗讀課文。熟讀課后詞語(yǔ)及句子。背誦古詩(shī)。

3、根據(jù)音節(jié)正確拼讀詞語(yǔ)，正確地將量詞和名詞進(jìn)行搭配。

4、正確朗讀歇后語(yǔ)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞

1、認(rèn)讀每課后面的生字，正音，說說部首，記記結(jié)構(gòu)，并組詞。

2、辨析詞組

跳（）低（）退（）披（）芽（）

挑（）底（）腿（）坡（）穿（）

3、寫出帶有下列部首的字。

言字旁：_____

絞絲旁：_____

足字旁：_____

走之底：_____

二、句式訓(xùn)練。

1、例：小蝌蚪在水里游來(lái)游去。

誰(shuí)在什么地方干什么

（）（）（）。

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、小蝌蚪長(zhǎng)著（）、（），甩著（）。小蝌蚪先長(zhǎng)出（），再長(zhǎng)出（），最后（）變短了，變成了一只（）。

2、大青蛙長(zhǎng)著（）嘴巴，（）腿，頭頂上鼓著兩只（），披著（），露出（）的（），捉起蟲來(lái)（）。

3、蜘蛛在農(nóng)莊的籬笆上（），（）、（）、（）、（）、（）叫它玩耍，它都沒（），忙著（），最后它織了一張漂亮的，逮住了（）的蒼蠅。

4、（）愛聽奉承話，結(jié)果上了（）的當(dāng)。

5、熊貓是我們國(guó)家的（）。熊貓媽媽接到了孩子們從（）橫濱、（）巴黎、（）紐約打來(lái)的電話，大熊貓把人民的（）送到了世界（）。

四、背誦古詩(shī)。

五、給下列詞語(yǔ)加上拼音。

捉蟲羽毛清晨抽出身邊

腦袋追趕擺動(dòng)一束旁邊

六、默寫詞語(yǔ)。

七、朗讀課文。

八、完成練習(xí)卷。

教后反饋：

根據(jù)課文填空有難度，主要是學(xué)困生，沒有認(rèn)真思考的習(xí)慣，對(duì)題目長(zhǎng)一點(diǎn)，就沒有耐心讀，因此在指導(dǎo)學(xué)生審題上，我下了一定的功夫和時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)。其他基礎(chǔ)題，完成情況較好。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案10

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)并掌握7個(gè)生字。

2.體會(huì)幽默帶來(lái)的愉悅，感悟漫畫所表達(dá)的思想感情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，并使學(xué)生具有初步的幽默感。

教學(xué)重點(diǎn);

1.正確掌握一類字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫生字及培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、相關(guān)課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

(課件出示《脖子的妙用》《動(dòng)腦筋照相》)

1、同學(xué)們，你們還記得《脖子的妙用》和《動(dòng)腦筋照相》嗎?你們喜歡這樣的課文嗎?它們都是漫畫。漫畫是用簡(jiǎn)捷明快的線條勾畫出的一幅具有特殊意義的圖畫，它能給我們的生活帶來(lái)樂趣，同時(shí)也會(huì)給我們帶來(lái)一些啟示。今天我們?cè)賮?lái)欣賞一組由德國(guó)漫畫家卜勞恩創(chuàng)作的《魚兒捎來(lái)的信》。(多媒體出示課題)

二、新授：

1、齊讀課題，在這個(gè)題目中哪些字是我們以前沒學(xué)過的?

2、師出示卡片：“捎”“信”領(lǐng)讀，開火車讀，注意“捎”是翹舌音。你還能用這兩個(gè)字組詞嗎?

3、魚兒到底是怎樣捎來(lái)的信，捎來(lái)的什么信?下面看大屏幕(出示題目及6幅漫畫)

4、仔細(xì)觀察，看你能看懂哪幅圖，把你看懂的說給同桌聽。

生1：第一、第二幅圖寫父親在那聚精會(huì)神地釣魚，兒子想辦法不讓釣，從而保護(hù)魚兒，因此，兒子以魚兒的口氣寫了一封信。

生2：第三，四幅圖寫兒子跳到水中，把信掛在了魚鉤上。

生3：第五，六幅圖父親發(fā)現(xiàn)魚竿動(dòng)了，本以為是魚兒咬鉤了，拎起一看，原來(lái)是一封信。

5、通過你對(duì)漫畫的理解，你認(rèn)為兒子是一個(gè)什么樣的孩子?

6、猜猜兒了在寫信，掛信時(shí)會(huì)想些什么?(不想釣魚，想保護(hù)魚兒)

7、帶著這種理解，我們齊讀這封信。(大屏幕出示信)

①開火車讀一類字：捎肖信言致至禮屏幕出示)

②注意：“致”的左邊最后一筆是堤

“禮”是衣字旁而不是示字旁。

③用生字?jǐn)U詞，選擇一兩個(gè)說話。

8、生字我們認(rèn)識(shí)了，再來(lái)讀這封信，思考父親看了這封信會(huì)怎么說?

三、新生知識(shí)升華：

1、在屏幕出示父與子中幾幅簡(jiǎn)單的漫畫共同學(xué)欣賞。

2、自己創(chuàng)作：出示課后四幅未完成的圖，讓同學(xué)想象并補(bǔ)畫上。

四、總結(jié)：

我想通過今天的學(xué)習(xí)，你會(huì)更加喜歡漫畫，如果有條件，老師希望咱們一年一班的同學(xué)都看看父與子的漫畫。

五、板書設(shè)計(jì)

魚兒捎來(lái)的信

“我們今天不想來(lái)，致禮!魚兒”

不想釣魚，想保護(hù)魚兒

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案11

第一課時(shí)

(一)、提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)

1、談話導(dǎo)入：你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)來(lái)說個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜?

剛才的同學(xué)說出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來(lái)的答案叫什么?(謎底)

2、今天老師給大家?guī)?lái)了三個(gè)字謎，想猜一猜嗎?

(二)、學(xué)第一個(gè)謎語(yǔ)

小黑板出示第一個(gè)謎語(yǔ)：

1、讀謎面：

(1)、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音認(rèn)識(shí)它。

(2)、誰(shuí)會(huì)讀這條謎語(yǔ)了?教同學(xué)們讀一讀。

2、理解意思：這條謎語(yǔ)說的是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們表演一下。

(1)、需要幾個(gè)人表演?為什么?應(yīng)該怎樣站?

(2)、誰(shuí)讀“一個(gè)人”?誰(shuí)讀“兩個(gè)人”?“一人在前兩人跟”該誰(shuí)讀?“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，人多誰(shuí)也不離群”又該誰(shuí)讀?該怎樣表現(xiàn)?

3、猜謎底：

(1)、誰(shuí)來(lái)猜猜謎底?說說你為什么要這樣猜?

(2)、我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢?(出示大蘋果上的謎底)評(píng)一評(píng)誰(shuí)說得最有道理，就把大蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。

(3)、哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說說你猜錯(cuò)的原因。

(4)、多有意思的字謎呀!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧!一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。

4、你在讀字謎時(shí)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?教大家讀一讀。

5、總結(jié)猜謎方法：第二個(gè)謎語(yǔ)就要來(lái)了，讓我們想想怎樣把謎語(yǔ)猜出來(lái)吧。(小黑板出示：動(dòng)腦筋，猜謎語(yǔ)，謎底藏在謎面里。仔細(xì)觀察抓特征，結(jié)合起來(lái)想仔細(xì)。師領(lǐng)讀。)

(三)、學(xué)第二個(gè)謎語(yǔ)

1、出示第二個(gè)謎語(yǔ)，自讀。小老師教讀。

2、逐句讀讀猜猜。

(1)、讀了第一句想到了什么?

(2)、你可以做個(gè)什么手勢(shì)表示“相遇”呢?“起涼風(fēng)”是什么時(shí)候?讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時(shí)你怎么想?

(3)、什么喜歡及時(shí)雨?什么最怕水來(lái)攻?

(4)、連起來(lái)想想，猜猜謎底。

3、揭曉謎底“秋”，看看猜對(duì)沒有。從哪些詞語(yǔ)可以肯定左邊是“禾”字?獎(jiǎng)勵(lì)大蘋果。

4、再來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)，回想一下猜謎的過程吧。

5、在這則謎語(yǔ)中認(rèn)識(shí)了哪些生字?

6、再跟老師念念猜謎語(yǔ)的兒歌。

(四)、學(xué)第三個(gè)謎語(yǔ)：有信心猜出第三個(gè)謎語(yǔ)嗎?

1、用小黑板出示經(jīng)過