地理學科課時教案

地理學科課時教案

課題：我們身邊的地理知識

第一章第一節(jié)第一課時課型：新授

編寫日期：2010年9月5日

執(zhí)行日期：2010年9月6日

總序號：1

教學目標：

知識與技能：|學習地理的意義

過程與方法：|意識到地理與日常生活（如衣食住行等方面）、與生產(chǎn)建設、與社會風土人

情的關系。

情感、態(tài)度與價值觀：|培養(yǎng)學生對地理的學習興趣

教學重闔：培養(yǎng)學生對地理的學習興趣

教學難點：!培養(yǎng)學生對地理的學習興趣

學情分析：|本節(jié)課是開學第一節(jié)課,這是學生第一次接觸地理這門課程，應該抓住學生

學習地理的好奇心，以討論、交流抓住學生的注意力，增強學生的興趣，引

導他們走進地理的殿堂。

教學方法：!創(chuàng)設情境法、探究式、參與法

教學過程：

引入新課：課本第一頁的前言部分，這段文字描寫優(yōu)美，就讓我們從這里走進地理，探

索地理的奧秘，下面我們來學習第一章第一節(jié)

教師演示地球儀：你知道我們中國有多大嗎？你能指出中國在地球上的位置嗎？我們生

活的地球上為什么有的地方是高山，有的地方是海洋？長江、黃河的水為什么滾滾東流？

為什么黃河的水是黃顏色的？一年里為什么會有四季變化？其實這些在我們身邊

的問題都屬于地理知識。

講授新課:（-）揭開地理之“謎”

教師：I在日常生活中你還有哪些疑惑不解的問題?請同學討論后提出來。

學生可以提出很多問題……

教師總結(jié)：我們把上述問題歸結(jié)一下，會發(fā)現(xiàn)上述問題中屬于地理問題的占有較大比例，

它們成為存在于同學心中的地理之“謎”。其實，關于地理的問題還有很多很多，我們

學習了地理，就有可能找到這些問題的答案，解開同學心目中的地理之“謎”。

提問：地理到底是一門怎樣的學科？來歷如何？請同學讀第二頁的“地理”一詞的來歷。

過渡：其實我們生活在地理環(huán)境之中，地理知識就在我們的身邊。我們身邊的地理知識

存在于我們生活的各個方面：日常生活、生產(chǎn)建設、不同地域的風土人情等。

（二）地理知識與應用

1、地理知識與日常生活

學生活動：請同學看第三頁的兩張圖，討論回答圖中的活動與地理的關系。（滑雪一在

有冰雪地方才可進行：沖浪一在海邊；）

提問：你還能從日常生活中列舉一些地理知識的例子嗎？

學生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：地理知識與我們的生活息息相關，要生活好、工作好、學習好，我們必

須了解地理知識，必須學習地理。

2,地理與生產(chǎn)建設

講述：生產(chǎn)建設包括工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面。人類的生產(chǎn)活動不能隨心所欲，

它要受到地理環(huán)境的影響和制約。

讓學生讀一讀“荷蘭的風車”。

教師提問：荷蘭的風車有什么作用？（學生回答：略）

進一步提問：風車的動力是什么？-一西風（地理知識在生產(chǎn)建設的應用）

方案一：

根據(jù)學生熟悉的地理環(huán)境，教師可設問：

（1）、當?shù)刂饕心男┧?？哪些是本地產(chǎn)的？哪些是外地運來的？為什么當?shù)夭荒?/p>

生產(chǎn)？

（2）、我們冀州主要種植哪些糧食作物？它與當?shù)氐臍夂?、降水有怎樣的關系？等等。

學生思考回答。

方案二：請同學們分組討論回答：

（1）、干旱地區(qū)種植農(nóng)作物需要解決什么問題？

（2）、假設有一片山林，要建一個家具制造廠，請你幫忙確定該廠應該在山林旁邊還

是靠近城鎮(zhèn)？原因是什么？

也可以提出一些其他的地理問題。然后讓學生積極思考、分組討論、交流?？赡苡械耐?/p>

學知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教師不必解釋，可告訴學生在以后的學習

中逐步了解。

鼓勵學生：雖然現(xiàn)在還不能很好的解釋這些問題，通過認真學習地理課，認真鉆研地理

知識，就可以輕松的解決這些地理之謎了。以此讓學生感到學習地理知識能夠解決很多

問題，地理是一門非常有用的學科。由此激發(fā)學生學習地理的上進心。

3、地理與風土人情

在教學中，教師可播放一段錄象，也可以搜集一些資料，向同學們展示各地的風土

人情，并歸納出風土人情指的是文化藝術(shù)、宗教語言、體育運動、生活方式、風俗習慣、

心理特征等多方面。

方案一：讓學生讀課本第四頁的兩副圖。提問：這分別是什么運動？（一副是足球

比賽，另一副是西班牙斗牛）

它們分別在哪些地區(qū)最有名？（南美洲和西班牙）

學生讀第五頁的圖，提問：這是哪個民族的服飾？這些民族主要分布在哪里？他們

有哪些風俗習慣？

提問：你對中國的哪些民族比較熟悉？他們有哪些傳統(tǒng)的民族習慣？（學生可以隨

意舉例，教師及時給予指導）

方案二：過渡：人們常說“一方水土養(yǎng)一方人”，不同的地域呈現(xiàn)出不同的自然風

光，不同的風土人情。

學生讀第四頁的兩副圖，說出這是什么內(nèi)容，主要在什么地方開展？一一師生共同

總結(jié)——體育運動的地域性。

學生讀“阿拉伯人的服飾”--服飾的地域性。

教師進一步啟發(fā)：你能在文化藝術(shù)、宗教語言、體育運動、生活方式、風俗習慣等

方面舉出例子嗎？

學生舉例子……

教師把這一部分小結(jié)：地理在呈現(xiàn)世界千姿百態(tài)的自然風光的同時，又給我們展示了各

地風土人情的美麗畫卷：不同的種族與民族、多樣的語言與服飾、各具特色的文化與宗

教、體現(xiàn)地域特點的民情與風俗。

（在教學過程中注意創(chuàng)設情境，啟發(fā)提問，引導、鼓勵學生提出一些地理問題，鼓勵學

生平時注意積累，拓寬知識面。組織學生分組討論，發(fā)表不同意見，做到啟而不發(fā)，以

調(diào)動學生的積極性為目的）

總結(jié)：日常生活中的衣、食、住、行與地理有關，生產(chǎn)建設、工業(yè)、農(nóng)業(yè)也與地理知識

有關，世界上不同的國家、不同的地域、不同的民族、不同的風俗習慣、經(jīng)濟、政治、

體育等也與地理知識有關。

隨著你們的不斷學習，你們將會發(fā)現(xiàn)，地理知識既可以讓你的生活更方便、快捷；也可

以讓你的工作、學習更出色，還能為你的業(yè)余生活增添許多樂趣。

布置作業(yè)：

課本第五頁有個活動，提到貝貝和玲玲是在北京夏令營認識的，你參沒參加過夏令營，

或者其他形式的旅游，都去過哪里？那些地方有什么東西令你印象最深刻？

板書設計：

第一節(jié)我們身邊的地理知識

地理學科課時教案

課題：“我們怎樣學地理”

第一章2節(jié)第1課時課型：新授

編寫日期：2010年9月5日

執(zhí)行日期：2010年9月7日

總序號：2

教學目標：

知識與技能：|初步樹立“地圖是地理學科的第二語言,是學習地理的重要工具”的觀念;

了解收集地理信息的各種途徑,知道收集地理信息的重要性。

過程與方法：|對獲得的地理信息,通過對比、進行分析、綜合、探究其特征與成因，思

考其相互關系；通過實例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試組織籌劃一

次地理野外旅行，理論與實踐相結(jié)合。

情感、態(tài)度與價值觀：愜養(yǎng)學生的自信心和合作交流精神。

教學重點：初步樹立“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的重要工具”的觀念

教學難點：1、通過實例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試組織籌劃一次

地理野外旅行，理論與實踐相結(jié)合。2、在第一節(jié)課學生對地理產(chǎn)生興趣的基礎上，引導

學生了解如何學習地理，掌握正確的學習方法。

教學方法：討論法、實踐練習

教學媒體：地理掛圖

教學過程：

導入新課：學習了第一節(jié)，我們已經(jīng)知道了我們身邊有很多地理知識，這些地理奧秘等

著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究、去分析，學習地理的方法有哪些呢？讓我們一起來看一看，相

信大家會有收獲。

1、學會看地圖

從身邊事入手引入新課：同學們，假期中我們經(jīng)常要到一些著名的旅游景點旅游。到一

個陌生的地方，要準確知道每一個景點的位置，設計一條既經(jīng)濟，又實用的路線，最好

有一份什么？

學生思考并回答。

（教師展示旅游圖,簡單介紹有關地方的景點，讓學生設計游覽景點的路線）

通過地圖，我們可以找到我們想去的地方，我們可以知道怎樣才能到達，不管是簡單、

還是復雜，不管是紙質(zhì)的，還是掛在墻上的，都是地圖

講授新課：我們學習地理就離不開地圖。介紹“地圖是地理學的第二語言”，強調(diào)地圖

的意義，引起學生的重視，讓學生自己舉出不同的地圖種類、類型。（教師可補充說明）

設計幾個情境，讓學生分組討論如何根據(jù)實際需要選擇使用不同類型的地圖？

設疑：地圖對人們的生活與生產(chǎn)關系非常密切，誰知道地圖是怎樣繪制出來的嗎？都需

要些什么？

同學們快速閱讀教材第6頁第二段，找出地圖的制作方法并劃出，然后找學生讀出來。（具

體的內(nèi)容詳細的知識留到下節(jié)課）

2、學會收集地理信息、思考地理問題

過渡：除了會看地圖以外，要學好地理還需要有其他的方法，比如：收集地理信息，思

考地理問題等。

現(xiàn)代社會是一個信息爆炸的社會，想要獲取地理信息有很多途徑，書刊、雜志、報紙、

電視、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)以及日常生活等都可以成為信息來源，而你所看到的，聽到的地

理知識不可能一次完全記住，也不能說過耳就忘，還必須學會思考，如何將這些信息綜

合，怎樣讓這些信息真正成為自己的，真正得用這些知識解決實際生活中的一些問題，

或是解釋自然界、社會中的一些現(xiàn)象，或者是發(fā)現(xiàn)一些新的問題，現(xiàn)象。要考慮各種自

然、社會要素，各種現(xiàn)象的分布，聯(lián)系、對比，要找到其中的規(guī)律，一些相輔相成的因

果關系等各個方面。鼓勵學生在生活中多收集，勤動腦，細思考，大膽問，多假設，還

可以借機鼓勵有潛力，有能力，有興趣的學生。

3、在野外旅行中學習地理

讓學生大膽嘗試，作出假設，理論聯(lián)系實際，可讓學生分組討論，思考如果有一次野外

旅行會發(fā)生什么事情，有什么需要準備等問題，可讓學生分組討論，各組有組長、有記

錄員、有發(fā)言人，進行野外旅行所攜帶物品的競賽（強調(diào)學生的主動積極思維，不要讓

學生形成單一的思維定勢）

布置作業(yè)：

試著繪出學校的平面圖，說明要求。（畫略圖即可，盡可能的放開，調(diào)動學生能動性）

板書設計：

1、會看地圖

不同的地圖種類、類型。

2、收集地理信息、思考地理問題

3、在野外旅行中學習地理

地理學科課時教案

課題：“我們怎樣學地理”

第一章2節(jié)第2課時課型：新授

編寫日期：2010年9月12日

執(zhí)行日期：2010年9月13日

總序號：3

教學目標：

知識與技能：|1、了解八個基本方向，掌握八個基本方向的符號、位置關系。

2、知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東”。

3、了解在有指向標或經(jīng)緯線的地圖中，方向如何表示。

4、了解在實際中判別方向的基本方法

1、知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東”

2、了解在有指向標或經(jīng)緯線的地圖中，方向如何表示

3、了解在實際中判別方向的基本方法

教學難點：

1、了解在實際中判別方向的基本方法

2、通過實踐學會圖上方向與實際方向的對照

學情分析：

學生大多數(shù)在小學對方向有了一定的了解，但也有的學生對方向一無所知，循序漸進,

務求扎實掌握，打好基礎

教學方法：讀圖法、實踐法

教學媒體：地圖、指南針

教學過程

教學步驟教師活動學生活動設計意圖

組織教學回顧檢查、總結(jié)作業(yè)情況學生雖然會畫

引入新課：設疑根據(jù)提問積極思學校平面略

創(chuàng)設情景考，并積極回答圖，但是畫的

通過作業(yè)，雖然學生畫的都是還不準確，這

同一所學校，但是各不相同，樣提問，引出

為什么？如果一個從未到過我地圖的要素：

們學校的人拿著你們的圖，能方向

找著北么？

在地圖上怎樣才能表示出正確

的方向？

講授新課：1.在一般的地圖上“上北、下南，認真學習，鞏固記先了解八個基

逐步理解：八個基本左西、右東”憶本方向，為方

方向的知識向的進一步學

\/.習打下基礎

/\

1

有指向標的方向的2.在有指向標的地圖上，并不是認真學習系統(tǒng)學習方向

表示方法一概的上北下南，而要具體情鞏固記憶并落實到圖上

經(jīng)緯網(wǎng)定向況具體分析，指向標指的方向充分練習

是北，根據(jù)北再確定其他方向

3.在較為特殊的經(jīng)緯網(wǎng)地圖

上，要根據(jù)經(jīng)線緯線確定方向，

過渡：既然知道了在圖上怎樣表示方思考，討論爭取在課堂

向？那么我們畫的學校平面圖上把知識掌握

上怎樣表示呢？要使圖的方向牢固，為以后

與實際方向一致，還必須知道的學習打好基

怎樣辨認實際中的方向，并學礎

會怎樣在地圖中標注方向。

列舉講解在實際中利用課本當堂練習、當堂鞏使學生把書本

確定方向的一些方指南針、北極星、太陽和手表固知識轉(zhuǎn)化為自

法，等定方向。己的知識

實踐應用指導學生利用所學知識補充或小組合作修改用學的方向修

更改自己所繪的學校平面圖改平面圖，使

平面圖有準確

的方向

布置作業(yè)：課后練習，判斷家、可合作、也可獨立鍛煉學生的實

布置作業(yè)公園、商場等場所的方向完成踐能力

板書設計：

1.在一般的地圖上“上北、下南，左西、右東

2、在有指向標的地圖上，指向標指的方向是北，根據(jù)北再確定其他方向

3、在較為特殊的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，要根據(jù)經(jīng)線緯線確定方向，

4、用指南針、北極星、太陽和手表等確定方向

地理學科課時教案

課題：“我們怎樣學地理”

第一章2節(jié)第3課時課型：新授

編寫日期：2010年9月13日

執(zhí)行日期：2010年9月15日

總序號：4

教學目標：

知識與技能：|1、掌握比例尺的定義，了解比例尺的幾種表示方法和換算。

2、運用比例尺換算實際距離。

3、熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關系的比較，

4、了解圖例和注記的含義。

過程與方法：「結(jié)合地圖和實際問題學會比例尺的換算、熟悉和使用圖例和注記

情感、態(tài)度與價值觀：|1、提高動手操作能力。

2、能夠提出問題并發(fā)表自己的見解。

3、樹立地理意識與創(chuàng)新精神

教學重點：］1、掌握比例尺的定義和公式。

2.熟悉圖例和注記

教學難點：|熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關系的比較

學情分析：悻生小學時學習過分數(shù)、比例尺，對本節(jié)課的知識有一定的基礎，但可能有

遺忘或不理解，多練習，隨時鞏固。圖例和注記的知識需要加強記憶。

教學方涉講解法、實踐練習法

教學媒體：地圖

教學過程

教學步驟教師活動學生活動設計意圖

組織教學：復習提問：地圖上的方復習，回答對所學知識有所鞏固

向問題

提出疑問引起學生探索的欲望

引入新課：當我們拿著我們畫的圖思考

時，可以看出到哪里去，

應該往那里走，但是走

多遠呢？

講授新課：利用學生所熟悉的分數(shù)回憶，討利用學生已有的數(shù)學

來講解比例尺，總結(jié)歸論，練習知識，形象，有利于學

納比例尺的定義公式。生對知識的領悟。

反復練習加深印象。通

過分數(shù)的性質(zhì)引申出比

例尺的大小。（分子不變

時，分母越大分數(shù)越?。?/p>

舉例練習：利用不同的地圖觀察總理解讓學生加深印象，熟練

結(jié)地圖比例尺大小對地熟練計算掌握知識的應用

圖的影響。當圖幅越小換算

內(nèi)容越詳細，比例尺越小反復練習

表示范圍越大，內(nèi)容越粗

略.如何測量距離計算比

例尺，以及如何利用比例

尺量算距離也需要反復

練習

總結(jié)歸納：分母越大，比例尺越分組討論通過總結(jié)歸納，學生對

小，總結(jié)比例尺有個整體、系統(tǒng)

表示范圍越大，內(nèi)容越充分利用認識

粗略各種地圖

分母越小，比例尺越大，多讀圖多

表示范圍越小，內(nèi)容越熟悉

詳細

利用地圖，熟悉識記主利用課本、地圖冊、填閱讀課本、結(jié)合地圖，落實在圖

要常見的圖例，以及應充圖冊講解地圖冊、填上，加深形象直觀印象

用方法.當堂檢測：利用書、填充圖冊

充圖冊檢測

修改平面圖用這節(jié)課學的比例尺、合作完成學生上節(jié)課已修改了

圖例和注記修改平面圖方向，在此基礎上進一

步修改、完善平面圖。

布置課后作業(yè)任選一張旅游地圖，設課下合作利用旅游地圖，學生的

計一條游覽路線，沿路完成興趣比較濃厚，參與性

線讀出方向、圖例、比比較強。把書本知識用

例尺等各要素于實踐，加深認識。

板書設計

比例尺

(1)表示方法：數(shù)字式

文字式

線段式

(2)

分母比例尺表示實際范圍內(nèi)容

越大越小越大越粗略

越小越大越小越詳細

2、常見的圖例

地理學科課時教案

課題：認識地球

第二章1節(jié)第1課時課型：新授

編寫日期：2010年9月28日

執(zhí)行日期：2010年9月29日

總序號：5

教學目標：

知識目標：|1、了解人類認識地球形狀的過程，能夠比較詳細的描述地球的形狀。

2、學會運用地球的半徑、赤道周長、表面積來描述地球的大小。

能力目標：|培養(yǎng)學生描述地理事物的能力。

情感目標：|使學生領悟到人類對大自然的認識,是一個孜孜不倦的求索、深化的過程，

激發(fā)學生探究性學習的興趣，領悟追求真理的精神，促進其求真務實科學態(tài)

度的形成。

教學重點：|1、認識地球的形狀，能夠描述地球的形狀。2、了解地球的半徑、赤道周長、

表面積。

教學難點^|1、科學精神的培養(yǎng)。2、描述比較大的地理事物的能力

學情分析：|學生對地球的形狀基本有所了解,具體描述要注意準確，對于地球的大小一些

具體數(shù)據(jù)要加強記憶。

教學方法：|直觀教學法

教學媒體：地球儀、地圖

教學過程

教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖

組織教學：找學生講述中國古代天圓地方學生分組交流課對地球形狀的認識

引入新課：的小故事，講述張衡、的學說、前通過查閱資料過程，組織學生進

觀點，及麥哲倫的環(huán)球航行等故收集好的問題“人行討論和交流活

事，讓學生談談自己對這些故類逐步認識地球動，目的一是用實

事、學說的看法形狀的過程”。學際例子，讓學生體

生思考、講故事，驗過去人們是怎樣

鼓勵那些平時注意積累的學生，討論，談看法。證明大地不是平面

教育學生養(yǎng)成好的學習習慣.的；目的二是進一

步說明一個真理的

講授新課：發(fā)現(xiàn)，需要多方考

講解出現(xiàn)這些故事的背景,使學證，不能簡單下結(jié)

生了解一部分歷史，明白正確地思考，回答、分析論。

世界觀，鼓勵學生勤于思考，大

膽假設。

使學生學習科學家

的探索精神

認識總結(jié)地球的地球的形狀：兩級稍扁，赤道略思考、回答讓學生正確認識地

外貌鼓的不規(guī)則球體。交流球，樹立科學的世

注意教給學生分清圓形和球體界觀

的區(qū)別（平面、立體）

說出地球是球體引導學生利用已有的生活經(jīng)驗分組討論、達成意把地理知識與實際

的證據(jù)交流、探討、舉出實際中的例子見,各小組代表發(fā)生活相聯(lián)系，拓展

言舉例學生的思維。

地球的大?。浩骄霃?371千米學會描述重在描述地球大小

赤道周長約4萬千米能力的培養(yǎng)，并學

A表面積5.1億平方千米會描述相關事物

達標反褫一出示討論題：1、人類認識地球討論、交流、回答對本節(jié)課所學內(nèi)容

的形狀主要經(jīng)歷了哪幾個階進行鞏固，內(nèi)化為

段？2、從人類逐步認識地球形學生自己的知識

狀的過程中，你有何感悟？3、

試描述地球的形狀和大小4、列

舉能說明地球形狀的地理現(xiàn)象。

總結(jié)教師和學生一起總結(jié)所學內(nèi)容

方法歸納人類對地球的認識是經(jīng)歷長期探索，多方考證的，同學們在平時要敢于

假設、勇于探索，用實踐認識真理。要勤思考，常體驗，在生活中注意

觀察地理現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、觀察的習慣。

板書設計球的形狀是球體

人類逐步認識地球形狀的過程

對地球形狀的證明

地球的大?。浩骄霃?371千米，表面積5.1億平方千米，最大周長約

4萬千米。

課題：認識地球

第二章1節(jié)第2課時課型：新授

編寫日期：2010年9月30日

執(zhí)行日期：2010年10月4日

總序號：6

教學目標:

知識目標|：1、認識地球儀。了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準確

地找出。

2、明確南北半球、東西半球、高中低緯度的劃分。

能力目標:掌握經(jīng)線、緯線的特點、分布、變化規(guī)律，能夠進行對比分析。

情感目標:加強對比分析思維的訓練。

教學重點:1、了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準確地找出.

2、掌握經(jīng)線緯線的特點、分布、變化規(guī)律，能夠進行對比分析

教學難點:掌握經(jīng)線緯線的特點、分布、變化規(guī)律，能夠進行對比分析

學情分析:學生對第一節(jié)課所講的地球的形狀、大小，缺乏理性思維，同時大多數(shù)學生

的空間想象能力不夠，地球上的經(jīng)、緯線比較抽象，學生難于理解

教學方法：|直觀教學法

教學媒體：地球儀、地圖

教學過程

教學步驟教師活動學生活動設計意圖

組織教學：總結(jié)作業(yè)情況，地球的真實思考、回答回憶上節(jié)課所學內(nèi)

復習提問：形狀描述：平均半徑、赤道周容，及時鞏固

長、表面積；地軸、兩極

引入新課：地球的真實形狀由于很不規(guī)觀察地球儀、思考引起學生對地球儀

貝IJ,在日常運用時往往比較麻探索的興趣

煩，因而人們常把它化簡成為

理想化的正球體模型。我們用

的地球儀就是這樣樣。

了解地球儀展示并轉(zhuǎn)動地球儀，組織觀察地球儀，分組讓學生通過實際觀

學生討論。交流認識地球儀察認識、了解地球

認識地軸、兩極、赤道掌握、理解。儀，直觀,印象深。

極圈、回歸線、經(jīng)線、緯

線、經(jīng)度、緯度。了解低、

中、高緯度的劃分，南極

和北極各用什么字母表

示？地軸是一個假象軸。

完成經(jīng)線和緯線組織學生觀察地球儀和地圖，小組交流、討論，可使學生對經(jīng)線和

的表格思考、討論，隨學生的討論逐完成表格。緯線有個全面而深

漸顯示答案（表格見板書設刻的認識。為以后

計）學習地球的運動打

下基礎

觀察地球儀的轉(zhuǎn)觀察教師的演示，通過實際操作，能

動演示地球自轉(zhuǎn)并實際操作直觀地觀察地球儀

介紹以右手指示地球儀轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)動。

方向：面向赤道（上北下南）

自西向東轉(zhuǎn)動，從北極上空看

逆時針，從南極上空看順時

針。

達標反饋指導學生上黑板繪制經(jīng)緯網(wǎng)，到黑板上繪制鞏固知識

并繪出主要的經(jīng)線、緯線。如：

赤道、南北回歸線，南北極圈，

0度經(jīng)線，東西半球的分界線。

內(nèi)容總結(jié)引導學生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容小組合作總結(jié)培養(yǎng)學生歸納能力

方法歸納注意觀察，多看地球儀，認識和領會地軸、兩極、7K初子午線和赤道等

這些基本點及線的重要性，辨認東西半球和南北半E術(shù)的劃分，辨別東經(jīng)

和西經(jīng)的區(qū)別。

板書設計

地球的模型：地球儀

(1)、地軸是假象軸

(2)、南極S,北極N

(3)、緯線和經(jīng)線

經(jīng)線緯線

定義連接南北兩極并且與緯線垂直相與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓

交的半圓圈

形狀半圓圓

長度一樣長赤道最長，南北極最短

指示方向南北方向東西方向

特殊線0度經(jīng)線赤道、南北回歸線、極圈

分布規(guī)律0度經(jīng)線以東為東經(jīng)，數(shù)值越來越赤道緯度是0度，以北為北緯，以南

大，0度經(jīng)線以西為西經(jīng)，數(shù)值越為南緯，數(shù)值逐漸增大，到南北極點

來越大并在180度東西經(jīng)重合。為90度

半球劃分西經(jīng)20度和東經(jīng)160度是東西半赤道是南北半球的分界線

球的分界線

課題：認識地球

第二章1節(jié)第3課時課型：新授

編寫日期：2010年9月30日

執(zhí)行日期：2010年10月5日

總序號：7

教學目標：

|知識目標：|熟練利用經(jīng)緯網(wǎng)定位,能夠在地球表面找出已知點的方位，或根據(jù)方位確定

未知點。通過動手制作小地球儀，加深對地球儀基本構(gòu)造的認識。

|能力目標：|加強學生讀圖分析能力的訓練,幫助學生盡快掌握學習地理的方法。進一步

訓練學生的閱讀地圖、分析地圖的能力。

情感目標：!培養(yǎng)學生讀圖、識圖的興趣

教學重點：|學會利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面某一點的位置。

教學難闔：經(jīng)緯網(wǎng)定位,讀圖能力的培養(yǎng)。

學情分析：|連續(xù)兩節(jié)課的學習,學生對地球儀表面的點、線已經(jīng)很熟悉，經(jīng)線、緯線；

經(jīng)度、緯度是學習地理的基礎性知識，必須牢固掌握。經(jīng)緯網(wǎng)定位是難點，

應訓練學生邏輯思維能力和空間想象能力。

教具準備：地球儀、地圖

教學過程

教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖

復習導入在黑板上繪制經(jīng)緯網(wǎng)圖，復習回憶、思考鞏固上節(jié)已學知

經(jīng)緯線知識識

師生互動1舉例說明，經(jīng)緯網(wǎng)可以確定位學生思考、舉例認識經(jīng)緯網(wǎng)的重

置，它對軍事、航海、交通、要性

以及氣象觀測等方面都有廣讓學生明白，說

泛的用途。清南北緯、東西

用經(jīng)緯網(wǎng)定位經(jīng)是非常重要

給出經(jīng)緯度，讓學生找位置：討論、思考、回答的。否則就會出

給出位置，說出經(jīng)緯度。大錯。

完成21頁活動引導、啟發(fā)交流、討論、合作學會知識，關鍵

題在于會用。

用小乒乓球制作明確制作步驟，對學生進行指分組合作完成制作，鍛煉學生的動手

地球儀導展示制作成果?？偨Y(jié)操作能力

成功經(jīng)驗和失敗教

訓。

方法歸納運用知識原理解決實際問題，多動腦、多動手，在過程中學習地理。在

地球儀的經(jīng)緯網(wǎng)上確定方向和任何一點的位置，并演示地球的自轉(zhuǎn)運動，

從而加深對知識的理解。

板書設計利用經(jīng)緯網(wǎng)在地球儀上確定位置

小地球儀的制作

課題：世界的海陸分布

第二章2節(jié)第1課時課型：新授

編寫日期：2010年10月6日

執(zhí)行日期：2010年10月7日

總序號：8

教學目標：

知識目標：|1.了解全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點。

2.理解大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽等的概念。

3.通過讀圖掌握世界七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。

4.學會用簡單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓。

能力目標：培養(yǎng)學生的觀察力和空間思維能力。

情感目標：通過對地球表面的認識，培養(yǎng)學生的科學興趣和科學探究精神

教學重點：1.全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點。

2.大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽、等的概念。

3.七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。

教學難點：悔陸分布情況及學生的觀察力和空間思維能力的培養(yǎng)。

學情分析：|學生進入中學后,首次接觸世界地理教學內(nèi)容，海陸分布可以做游戲的形式

讓學生感受七分海洋、三分陸地。七大洲四大洋的名稱較熟悉，關鍵在于通

過讀圖直觀感受，并理解其邏輯關系

教學方法：直觀教學法、讀圖分析法

教學過程

教學步驟教師活動學生活動設計意圖

組織教學我們前面幾節(jié)課講的是“地回憶、思考，討論，設疑，引起學生

引入新課：球”，為什么叫“球”，講了地交流、探索被稱為探索的興趣，激

球的形狀、大小等。從今天起地球的原因發(fā)學生的好奇

今天我們來研究一下“地球”心。

的“地:為什么叫地球呢？

創(chuàng)設情境：我們叫地球叫的很習慣，順理

成章，但是有人卻偏偏認為，讀圖，分析衛(wèi)星圖過渡，對新舊知

叫“水球”才合理。為什么呢?片或各種地圖上的識承上啟下

引導學生看圖，在學生討論的顏色對所學知識形成

基礎上總結(jié)：通過看圖可以很思考、看地圖交流，系統(tǒng)印象，將孤

容易的發(fā)現(xiàn)，地球總是以藍色小組代表發(fā)言立的知識點穿成

作為主色調(diào)的，這說明，除了完整的知識體系

我們腳下所踩的陸地外，地球

上面積更大的是廣袤的海洋。

海洋與陸地的分布組織游戲，任意拋出i個有海做游戲、統(tǒng)計，得引起學生興趣，

陸輪廓的氣球狀地球儀，接住出結(jié)論：地球上海直觀、形象。培

時記錄右手大拇指接觸到的洋面積大于陸地面養(yǎng)學生的讀圖能

是陸地還是海洋，拋接10次積，海陸面積比為力；指導學生讀

以上，統(tǒng)計接觸到的海洋和陸7：3,學看世界海圖總結(jié)地球上水

地的面積。陸面積比較（餅狀多于陸。

圖）

設疑任意劃分地球儀為兩個半球，觀察、討論、總結(jié)提出疑問，調(diào)動

海陸分布情況如何？引導學學生好奇心；鍛

生總結(jié)：無論怎樣平分半球，煉學生分析問題

在地球的任何一個半球上，都的能力；

是海洋的面積大于陸地的面

積。

陸地與陸地的差介紹：大陸：面積廣大的陸地；通過閱讀書上的課文字與圖結(jié)合。

別，海洋與海洋的島嶼：面積較小的陸地。文及教師的講解理加深對概念的認

差別：大洲：大陸和它附近的島嶼解各概念的含義，識

大洋：海洋的主體部分，離大并落實到圖上。

陸較遠，面積廣闊，深度多在

2000米以上；海：海洋的邊

緣部分，靠近大陸，面積小，

深度淺。海峽：溝通兩個海洋

的狹窄水道。

學習七大洲指圖了解世界七大洲，引導學觀察各大洲的面對大洲有個完整

生觀察各大洲的輪廓、形狀、積、輪廓，交流討的認識。

位置。把七大洲按照面積從大論東西半球、南北

到小排序：亞非北南美，南極半球各有那些大

歐。啟發(fā)學生勾畫大洲輪廓略洲，達成一致意見。

圖。試勾畫大洲的輪廓

簡圖

學習四大洋指圖了解世界四大洋，把四大讀圖觀察、討論，初步了解四大洋

洋按照面積從大到小排序：太給四大洋排序。了

平洋、大西洋、印度洋、北冰解四大洋的分布

洋。

板書設計海洋與陸地：1、地球、水球。2、七分海洋，三分慟1地

大陸、島嶼、海峽、大洲、大洋、海

七大洲：名稱、面積大小、輪廓、分布

四大洋：名稱、面積大小、分布

課題：世界的海陸分布

第二章2節(jié)第2課時課型：新授

編寫日期：2010年10月6日

執(zhí)行日期：2010年10月11日

總序號：9

教學目標

知識目標：|1、通過讀圖掌握亞洲與歐洲、非洲I；北美洲與南美洲之間的分界線。

2、進一步熟悉世界七大洲、四大洋的位置及相互關系。

能力目標：逐步養(yǎng)成閱讀地圖的習慣。

情感目標：培養(yǎng)學生辨證唯物主義的觀點和科學探索精神。

教學重點：1、亞洲與歐洲、非洲；北美洲與南美洲之間的分界線

2、世界七大洲、四大洋的位置及相互關系。

3、閱讀地圖習慣的培養(yǎng)。

教學難點:世界七大洲、四大洋的位置及相互關系。

學情分析:通過上節(jié)課的學習，學生對于世界七大洲、四大洋有所熟悉，本節(jié)課正是在

此基礎上加強讀圖訓練，強調(diào)七大洲、四大洋的相互位置關系。

教學方法：直觀教學法、讀圖分析法

教學過程

教學步驟教師活動學生活動設計意圖

組織教學：總結(jié)上節(jié)課所學內(nèi)容情況總結(jié)、回答回憶上節(jié)課所

復習提問：學內(nèi)容，及時

鞏固

引入新課：世界上最大的大洲是亞洲，最大思考、回答條理清楚、層

的大陸是亞歐大陸。從亞歐大陸次分明。

包含亞洲和歐洲兩個大洲入手講

解大洲之間的分界線。

講授新課：引導學生讀圖找出烏拉爾山脈、讀圖分析亞歐分首先引導學生

烏拉爾河、大高加索山脈，觀察界及土耳其海峽分清亞洲和歐

里海和黑海，區(qū)分他們的本質(zhì)差的相對位置、組洲的分界

別；（湖、海）；觀察圖2-22成。

亞洲與非洲、南北引導學生得出亞洲與非洲之間的看圖分析通過讀圖，分

美洲的分界線分界線是一一蘇伊士運河。北美析大洲之間的

洲與南美洲之間的分界線是一一分界線；幫助

巴拿馬運河學生掌握讀圖

的方法

北美洲與亞洲、南北美洲與亞洲之間的分界線是一讀圖、思考、分析主要強調(diào)學習

極洲與南美洲、歐一白令海峽。簡單介紹南極洲與地理是掌握重

洲與非洲之間的分南美洲之間的德雷克海峽，歐洲要的學習工具

界線與非洲之間的直布羅陀海峽等，地圖，認識地

作為較高層次的要求。表事物時一定

要圖、文結(jié)合，

落實每一地點

在地圖上的落

實。

大洲與大洋的位置引導學生分析得出結(jié)論：太平洋讀圖分析,可小組進一步培養(yǎng)學

關系被北美洲、南美洲、南極洲、大合作交流,得出結(jié)生的動手繪圖

洋洲、亞洲環(huán)繞。大西洋被歐洲、論。能力、讀圖能

非洲、南極洲、南美洲、北美洲力，增強空間

所環(huán)繞。印度洋被亞洲、大洋洲、觀念。

南極洲、非洲所環(huán)繞。北冰洋被

亞洲、歐洲、北美洲所環(huán)繞?？?/p>

進一步分析各大洲周圍有哪些大

洋

繪圖、總結(jié)、布置指導學生繪制大洲輪廓幾何略發(fā)言總結(jié)所掌握鍛煉學生的總

作業(yè):利用地圖冊、圖；引導學生總結(jié)本課知識；布的內(nèi)容;做練習題結(jié)能力，加深

填充圖冊等反復練置作業(yè)：利用地圖冊、填充圖冊學生的認識

習等反復練習，也可以用競賽形式

讓學生當堂進行填圖練習。取得

較好