第四單元 生命的思考 單元測試 2022-2023學年部編版道德與法治七年級上冊 (二)

第四單元《生命的思考》測試題

一、單選題

1.近日，隨著“雙減”政策落地，體育鍛煉升溫。《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作

業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》提出要引導學生“開展適宜的體育鍛煉“，健康教育課被

納入學生課程表。這告訴我們（）

A.守護生命既要關(guān)注心理健康，更要關(guān)注身體健康

B.生命的意義在于貢獻社會，體育鍛煉可有可無

C.“雙減”政策出臺，反映國家對未成年人的家庭保護

D.生命是短暫的、不可逆的，要學會珍惜生命

2.面對傳染性強、傳播速度快、隱匿性高的奧密克戎變異株，無數(shù)普通人站了出來，

以平常心做平凡事，積極參與疫情防控，讓我們看到了每個普通人身上的“不平凡這

告訴我們（）

①一個人的偉大，就在于創(chuàng)造物質(zhì)財富

②生命雖然平凡，但也能時時創(chuàng)造偉大

③生命拒絕冷漠，要在彼此關(guān)切中傳遞溫暖

④面對挫折挑戰(zhàn)，需要及時回避問題和困難

A.①③B.①④C.②③D.②④

3.朱彥夫是一名經(jīng)歷了長津湖戰(zhàn)役的特等傷殘軍人。退伍后，他帶領(lǐng)鄉(xiāng)親建設(shè)家園，

把窮山村變成了先進村。他的偉大在于（）

A.追求榮譽B.贏得贊揚C.創(chuàng)造和貢獻D.有競爭意識

4.斑馬線是一條安全線。近期，株洲交通管理部門對斑馬線相關(guān)配套設(shè)施進行完善，

優(yōu)化交通信號時間分配，對存在安全隱患之處實施工程改造，優(yōu)化通行環(huán)境，有效均衡

人車通行需求，進一步保障市民安全出行。這體現(xiàn)了（）

①尊重生命，關(guān)愛生命②他人的生命更重要

③生命是脆弱的，需要呵護④生命是寶貴的，應(yīng)當珍惜

A.②③④B.①②③C.①②④D.①③④

5.生活、成長、求學，每一步都是“困難模式”，半歲失聰?shù)?0后女孩不懈努力，成為

清華博士。她就是《感動中國》2021年度人物一90后湖南姑娘江夢南。從中可以看出，

江夢南能夠（）

①降低要求，知足常樂②接納自己，樂觀堅強

③直面挫折，自信自強④挑戰(zhàn)權(quán)威，我行我素

A.①②B.②③C.③④D.①④

6.2022年3月21日，東航一架波音737客機在執(zhí)行昆明——廣州航班任務(wù)時，于梧

州上空失聯(lián)。事故發(fā)生后，習近平總書記和李克強總理連續(xù)作出重要指示，要求全力以

赴搜尋幸存者，盡一切可能救治傷員，做好遇難者家屬安撫和服務(wù),妥善處理善后事宜。

對此，以下認識最正確的是（）

A.天有不測風云，人有旦夕禍福

B.黨和政府堅持生命至上、人民至上

C.生命既是脆弱的，也是頑強的

D.世事無常，我們應(yīng)該學會及時享樂

7.2022年2月6日，中國女足在上半場。比2落后的情況下，連扳三球，以3比2的

成績逆風翻盤，時隔16年再次問鼎亞洲之巔。堅韌不拔的鏗鏘玫瑰，永不言敗的女足

精神，把困境寫成詩篇，讓汗水涌動激情，在絕望中升騰起希望，這啟示我們青少年在

生活中要（）

①磨礪堅強意志②展示自我個性③發(fā)揚拼搏精神④理智控制情緒

A.①②B.0（3）C.②③D.②④

8.小詩《短》寫道：“一天很短，短得來不及擁抱清晨，就已經(jīng)手握黃昏！一年很短，

短得來不及細品初春殷紅竇綠，就要打點素裹秋霜！一生很短，短得來不及享用美好年

華，就已經(jīng)身處遲暮……”這首小詩啟發(fā)我們（）

①懂得生命的短暫，活出生命的精彩

②延長生命的時間，追求生命的永恒

③直面生命的脆弱，增強生命的韌性

④感悟生命的寶貴，探索生命的意義

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

9.生活的道路并不總是平坦的，難免會遇到一些阻礙、失利乃至失敗。面對挫折，正

確的做法有（）

①發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己生命的力量

②及時調(diào)整自己，正確對待挫折

③逐漸培養(yǎng)自己面對困難的勇氣和堅強的意志

④可以向他人尋求幫助，獲得他人的支持和鼓勵

A.①②③B.①③④

C.②③④D.①②③④

10.2021感動中國年度人物江夢南。從小失聰，依靠讀唇語考上清華大學的博士，對

于她來說，人的每一步仿佛都是“困難模式”，但她卻憑借著驚人的努力一路逆襲，實現(xiàn)

了自己的夢想、江夢南的成長經(jīng)歷告訴我們（）

①生活中的挫折是生命成長的一部分②遭遇同樣的挫折就會有同樣的行動

③努力是架起夢想與現(xiàn)實之間的橋梁④困難與挫折定能激發(fā)生命的力量

A.①②B.①③C.②④D.③④

11.我們守護生命，既要愛護身體，又要養(yǎng)護精神。下列選項體現(xiàn)充盈精神世界的是（）

①居家學習期間注意規(guī)律作息，適當鍛煉②在學校的組織下一起收看“天宮課堂”

③參加應(yīng)急逃生演練，掌握自護自救技能④參加“書香中國?北京閱讀季”主題活動

A.①②B.①③C.②④D.③④

12.對下圖漫畫理解正確的是（）

A.以不同的態(tài)度面對挫折，會有不同結(jié)果

B.生活中，失敗是不可避免的，不必在意

C.理性面對挫折，努力避免各種挫折

D.失敗是成功之母，經(jīng)歷失敗一定成功

13.2022年1月1日起，《安徽省紅色資源保護和傳承條例》（以下簡稱《條例》）開始

施行。《條例》規(guī)定，學校應(yīng)當將紅色資源傳承納入日常教學活動，定期組織學生參觀

舊址、遺址、紀念設(shè)施或者場所等。作出這一規(guī)定主要是為了讓學生（）

①獲得美好的情感體驗②培養(yǎng)高尚情操③豐富教學資源④養(yǎng)護自身精神

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

14.小韓以同學軍軍屢遭挫折但不言放棄的經(jīng)歷為素材，撰寫作文并在班內(nèi)分享。此事

讓軍軍非常難過，因為大家都知道了他的失敗。作為軍軍的好朋友，你應(yīng)該（）

A.告訴他要無視他人評價B.邀請他去網(wǎng)吧宣泄一下

C.提醒他不要與小韓交往D.安慰他要接納欣賞自己

15.看圖片“生活，不是等暴風雨過去，而是學會在風雨中跳舞”，下列觀點不符合圖片

寓意的是（）

生活,不是等暴風雨過去.

而是學會在風雨中跳羯

A.保持樂觀向上的生活態(tài)度B.積極創(chuàng)造美好的情感體驗

C.理智認識和對待困難挫折D.學會換位思考為他人著想

16.4月3日下午，一支由1021名醫(yī)療隊員組成的江西援滬醫(yī)療隊從南昌出發(fā)，義無

反顧奔赴疫情防控最前線，構(gòu)筑起守護生命的銅墻鐵壁，他們的行為體現(xiàn)了（）

①生命是崇高的，要珍視生命

②生命是堅韌和頑強的，不需要呵護

③生命雖然平凡，但也能時時創(chuàng)造偉大

④生命價值在于貢獻，不能索取個人利益

A.①②B.②④C.①③D.③④

17.“感動荊州”第二屆荊州市道德模范暨2021年荊州好人年度人物評選揭曉，經(jīng)過層

層遴選，最終評選出敬業(yè)奉獻、孝老愛親、助人為樂、見義勇為、誠實守信五類共20

名道德模范人物。這些平凡人匯聚的微光，照亮你我前行的道路。開展該活動（）

①有利于在社會上形成崇德向善、見賢思齊的道德風尚

②驗證了人世間的一切美好夢想，都是通過勞動實現(xiàn)的

③說明了生命雖然平凡，但也能時時創(chuàng)造偉大，平凡孕育偉大

④佐證了平凡與偉大沒有差異，偉大出自平凡，平凡成就偉大

A.①②B.①③C.②③D.③④

18.欣賞下圖漫畫《蛋殼心理》，你想對漫畫中的小男孩說（）

①生活不是坦途，人生難免有挫折②生命是脆弱的，要遠離挫折

③戰(zhàn)勝困難和挫折，是通往成功的唯一途徑④正確看待挫折，將挫折變?yōu)槌砷L的動力

A.①④B.①③C.②④D.③④

19.“感動中國2021年度人物”江夢南半歲時雙耳失聰，她憑借不懈努力考上了清華大

學的博士。江夢南說：“我從來沒有因為自己聽不見，就把自己看成一個弱者?！苯瓑裟?/p>

帶給我們的感動在于她（）

A.體現(xiàn)了個性的張揚B.展現(xiàn)了生命的韌性

C.規(guī)劃了成長的路徑D.發(fā)展了自身的特點

20.顧誦芬院士說：“回想我這一生，談不上什么豐功偉績，只能說沒有虛度光陰，為

國家做了些事情。”這啟示我們（）

①實現(xiàn)生命的意義在于創(chuàng)造和貢獻②要義無反顧地擔當起應(yīng)負的責任

③要熱愛祖國，堅持個人利益至上④致力于社會意義重大的科研項目

A.①②B.③④C.①④D.②③

二、簡答題

21.七年級（1）班舉行了以“養(yǎng)護精神，珍愛生命”為主題的團隊活動，邀請你一起參

與下列活動。

活動一：（演講比賽）

假如被同學們推薦為“養(yǎng)護精神”主題的演講者；讓演講更精彩，同學們建議先列

好演講提綱。

結(jié)合上述材料，回答問題。

（1）如果你是“養(yǎng)護精神”的演講者，你的演講提綱主要涉及哪幾個方面的內(nèi)容？

活動二：（答疑解惑）

疫情期間，聽從黨和政府的指揮，全國十幾億人“宅”在家里，而一批又一批醫(yī)護

人員卻不計生死逆行出征。疫情引發(fā)了同學們的思考，有同學認為“生命寶貴，我們要

敬畏生命！”對此，小明提出了疑惑：“既然要敬畏生命，為何還要逆向而行？”

（2）請你運用《探問生命》相關(guān)知識，為小明解答疑惑。

活動三：(人物展播)

2021年5月22日，一日之間，中國痛失兩位院士。13時02分，中國科學院院

士、我國肝膽外科的開拓者和主要創(chuàng)始人之一、原第二軍醫(yī)大學副校長吳孟超在上

海逝世，他被譽為“中國肝膽外科之父”，從醫(yī)70多年來，成功救治了1.6萬余名患

者。13時07分，“共和國勛章”獲得者、中國工程院院士、國家雜交水稻工程技術(shù)研

究中心主任袁隆平在長沙逝世，他是我國研究與發(fā)展雜交水稻的開創(chuàng)者，被譽為“雜交

水稻之父”。

習近平總書記作出重要指示強調(diào)，吳孟超和袁隆平同志用無怨無悔的堅守和付出，

在平凡的崗位上書寫了不平凡的人生華章。我們要大力倡導這種愛國奉獻精神，使之成

為新時代奮斗者的價值追求。

(3)閱讀“人物展播”，談?wù)勎覀儜?yīng)該如何向吳孟超和袁隆平學習，在平凡的崗位上書寫不

平凡的人生華章，活出生命的精彩。

22.2021年11月，教育部對全國政協(xié)《關(guān)于進一步落實青少年抑郁癥防治措施的

提案》進行答復，其中明確將抑郁癥篩查納入學生健康體檢內(nèi)容，有數(shù)據(jù)表明，我國青

少年抑郁癥檢出率為24.6%,其中重度抑郁癥檢出中為7.4%,抑郁癥這個“沉默的殺手

“正把目光瞄向?qū)W生群體。心理脆弱，不能正確對生活中的挫折是導致青少年抑郁的重

要原因之一，為了對學生進行生命教育、挫折教育。某校團委決定從學校心理健康教師

王老師，精神科張醫(yī)生、青少年心理專家李老師中選擇一位，面向全體學生開展一次專

題講座，請你參與活動的設(shè)計組織過程。

(1)你推薦哪位專家做專題講座？說明你的理由。

(2)為取得良好的活動效果，請你給同學們講一下注意事項。

(3)活動交流環(huán)節(jié)，請你設(shè)計兒個有關(guān)“生命”“挫折”的問題以備向?qū)＜易稍儭?/p>

(4)你預計本次活動會達到怎樣的效果？

23.閱讀材料，完成下列要求.

挫折，是指人們在有目的的活動中，遇到阻礙人們達成目的的障礙，遭遇同樣的挫

折，不同人的情緒感受和行為反應(yīng)也可能是不同的。

(1)分析圖中兩人面對同樣的挫折產(chǎn)生不同反應(yīng)的主要原因。

(2)談一談我們應(yīng)如何正確認識生活中的挫折。

(3)我們應(yīng)如何正確對待生活中的挫折。

(4)請寫出一句面對挫折的名言警句。

24.2022年4月29日，湖南長沙發(fā)生了一起嚴重的房屋倒塌事故。10名獲救人員

中，21歲的姑娘小圓在已經(jīng)錯過了72小時黃金救援期的情況下，僅憑半壺水、一條棉

被、一部手機，通過有計劃飲水、保持體溫、敲打物體等措施，在88小時后終于獲救，

創(chuàng)造了生命的奇跡。

請問：如遇房屋坍塌被困，我們應(yīng)如何自護自救？

25.閱讀材料，回答問題。

2021年11月15日，教育部印發(fā)《生命安全與健康教育進中小學課程教材指南》,

要求堅持“生命至上、健康第一”理念，增強學生“安全為本”的意識和能力，力求做

到生命安全與健康教育進教材、進課堂、進學生頭腦。阜寧縣某校七年級(1)班同學

收集了以下幾則關(guān)于《指南》的材料進行探究活動，請你運用所學知識，參與其中完成

相關(guān)任務(wù)。

【敬畏生命】

以學生健康成長和終身健康為核心，覆蓋生理、心理和社會適應(yīng)領(lǐng)域，關(guān)注影響生

長發(fā)育的自然環(huán)境與社會環(huán)境因素，幫助學生樹立關(guān)愛生命、熱愛生活的觀念，形成健

康意識，養(yǎng)成健康生活方式，提升健康素養(yǎng)。

(1)請結(jié)合“敬畏生命”的有關(guān)知識，說明堅持生命至上理念的依據(jù)？

【增強韌性】

初中階段注重講解原理和機制，深化學生認識，強化健康行為養(yǎng)成的主動性和自覺

性，引導學生學會克服焦慮情緒，提高應(yīng)對挫折的能力，能夠主動求助。

(2)談?wù)勎覀儜?yīng)如何正確認識和對待挫折，更好地發(fā)掘生命的力量？

【出謀劃策】

初中階段培養(yǎng)安全責任意識，學會急救知識，掌握相關(guān)技能，提高預防和應(yīng)對自然

災(zāi)害、事故災(zāi)害等突發(fā)事件的能力；增強網(wǎng)絡(luò)信息的辨別意識和能力，防范網(wǎng)絡(luò)電信詐

騙。

(3)拓展交友新時空，請你為網(wǎng)絡(luò)交友獻計獻策。

參考答案:

1.A

【詳解】本題考查守護生命。

A：依據(jù)教材知識，健康教育課被納入學生課程表。這告訴我們守護生命既要關(guān)注心理健康，

更要關(guān)注身體健康，故A說法正確；

B：體育鍛煉可以強身健體，故B說法錯誤；

C：“雙減”政策體現(xiàn)了國家對未成年人的政府保護，故C說法錯誤：

D：觀點雖然正確，但在題文中沒有體現(xiàn)，故排除D；

故本題選A。

2.C

【詳解】本題考查生命的相關(guān)知識。

①：生命的偉大在于創(chuàng)造和貢獻，①錯誤；

②：生命雖然平凡，但也能時時創(chuàng)造偉大，②正確；

③：生命拒絕冷漠，要在彼此關(guān)切中傳遞溫暖，③正確；

④：面對挫折挑戰(zhàn)，需要解決問題和困難，④錯誤；

故本題選C。

3.C

【詳解】本題考查生命的價值。

C：朱彥夫作為經(jīng)歷長津湖戰(zhàn)役的特等傷殘軍人，退伍后，他帶領(lǐng)鄉(xiāng)親建設(shè)家園，在平凡中

創(chuàng)造出偉大，他的偉大在于創(chuàng)造和貢獻，C說法正確：

A：錯誤，他是不言代價與回報地；

BD：說法不屬于生命的偉大，應(yīng)排除；

故本題選C?

4.D

【詳解】本題考查的知識點是珍愛生命。

①③④：題干中“機動車不禮讓斑馬線”專項整治活動體現(xiàn)了對生命的敬畏，生命是脆弱的,

需要呵護；生命是寶貴的，應(yīng)當珍惜；我們要珍視生命、尊重生命，①③④正確，符合題意；

②：錯誤，他人的生命與我們自己的生命同樣重要；

故本題選D。

5.B

【詳解】本題考查悅納自我、直面挫折。

②③：題文中的江夢南身殘志堅，接納自己，樂觀堅強，直面挫折，自信自強，值得我們學

習，②③符合題意；

①：材料中江夢南并沒有降低要求，知足常樂，故①錯誤；

④：材料中的江夢南并沒有挑戰(zhàn)權(quán)威、我行我素，故④錯誤；

故本題選B。

6.B

【詳解】本題考查敬畏生命。

A：比喻有些災(zāi)禍的發(fā)生，事先是無法預料的，說明挫折與人生相伴，A說法與題不符；

B：事故發(fā)生后，習近平總書記和李克強總理連續(xù)作出重要指示的內(nèi)容體現(xiàn)了黨和政府堅持

生命至上、人民至上，堅持以人民為中心的發(fā)展思想，B說法正確；

C：是對生命的正確認識，但不是題文主旨反映，C說法與題不符；

D：我們要珍愛生命，敬畏生命，D說法錯誤；

故本題選B。

7.B

【詳解】本題考查堅強意志。

①③：題干中的中國女足是堅韌不拔的鏗鏘玫瑰，發(fā)揚了永不言敗的女足精神，把困境寫成

詩篇，啟示我們青少年要磨礪堅強意志，發(fā)揚拼搏精神，讓生活充滿激情.故①③正確；

②④：題干未涉及展示自我個性、控制情緒，故排除②④；

故本題選B。

8.C

【詳解】本題考查珍愛生命。

①③④：材料中通過小詩《短》，這讓我們感受到了生命的短暫，我們要活出生命的精彩；

生活中有挫折，我們要勇于面對挫折的挑戰(zhàn)，增強生命的韌性；感悟生命的寶貴，探索生命

的意義。①③④說法正確；

②：延長生命的時間的說法與現(xiàn)實不符，②說法錯誤；

故本題選擇Co

9.D

【詳解】本題考查正確對待挫折的方法。

①②③④：依據(jù)所學可知，面對挫折，我們要及時調(diào)整自己，正確對待挫折，提高生命的承

受力、自我調(diào)節(jié)和自我修復的能力；發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘發(fā)掘自身的生命力量；逐漸培養(yǎng)自己面對困

難的勇氣和堅強的意志；學會與他人建立聯(lián)系，向他人尋求幫助，獲得他人的支持和鼓勵,

有助于增強我們生命的力量；故①②③④符合題意；

故本題選D。

10.B

【詳解】本題考查挫折、努力的相關(guān)知識。

①③：江夢南從小失聰，對于她來說，人的每一步仿佛都是“困難模式”，這說明生活中的挫

折是生命成長的一部分，我們要正確對待挫折；“她憑借著驚人的努力一路逆襲，實現(xiàn)了自

己的夢想”體現(xiàn)了努力是架起夢想與現(xiàn)實之間的橋梁，故①③正確；

②：每個人對待挫折的態(tài)度和行為是不同的，遭遇同樣的挫折并不是就會有同樣的行動，故

排除②；

④：定能，說法絕對，故排除④；

故本題選B?

11.C

【詳解】本題考查守護生命的相關(guān)知識。

②④：分析選項，在學校的組織下一起收看“天宮課堂”，提高我們的創(chuàng)新意識。參加“書香

中國?北京閱讀季”主題活動，提高我們的閱讀能力，豐富精神世界。符合充盈精神世界的要

求，故②④正確；

①③：選項屬于愛護身體的相關(guān)知識，不符合題意，故排除①③；

故本題選C。

12.A

【詳解】本題考查對挫折的認識。

A：依據(jù)漫畫描述，漫畫中“同一塊石頭，在弱者面前是絆腳石，在強者面前是墊腳石”啟示

我們以不同的態(tài)度面對挫折，會有不同的結(jié)果，故A說法正確；

B：我們要敢于面對并勇于戰(zhàn)勝挫折，故B說法錯誤；

C：挫折是不可避免的，故C說法錯誤；

D：“一定”觀點絕對化，是錯誤的，故排除D；

故本題選A,

13.B

【詳解】本題考查紅色研學活動對學生的意義、養(yǎng)護精神的相關(guān)知識。

①：學校將紅色資源傳承納入日常教學活動，定期組織學生參觀舊址、遺址、紀念設(shè)施或者

場所這一規(guī)定有利于學生獲得美好的情感體驗、培養(yǎng)高尚情操、養(yǎng)護自身精神，①正確；

②：《條例》規(guī)定，學校應(yīng)當將紅色資源傳承納入日常教學活動，定期組織學生參觀舊址、

遺址、紀念設(shè)施或者場所等。作出這一規(guī)定主要是為了讓學生培養(yǎng)高尚情操，②正確；

③：豐富教學資源是對學校的意義，與題意無關(guān)，③錯誤；

④：《條例》規(guī)定，學校應(yīng)當將紅色資源傳承納入日常教學活動，定期組織學生參觀舊址、

遺址、紀念設(shè)施或者場所等。作出這一規(guī)定主要是為了讓學生養(yǎng)護自身精神，④符合題意；

故本題選B。

14.D

【詳解】本題考查增強生命的韌性。

D：我們要發(fā)掘生命的力量，增強生命的韌性，作為軍軍的好朋友，應(yīng)該安慰他要接納欣賞

自己，才是正確的選擇，所以D正確；

A：“無視他人評價”是逃避問題的做法不可取，所以A排除；

B：去網(wǎng)吧宣泄是錯誤、消極的解決方式，所以B排除；

C：不要與小韓交往的做法是沒有正確認識問題的本質(zhì)，逃避的行為，所以C排除；

故本題選D。

15.D

【詳解】本題考查的知識點是對待挫折的正確態(tài)度。

ABC：“生活，不是等暴風雨過去，而是學會在風雨中跳舞”，告訴我們生活中難免有挫折。

面對挫折,保持樂觀向上的生活態(tài)度;積極創(chuàng)造美好的情感體驗;理智認識和對待困難挫折，

ABC正確，但不符合題意；

D：說法正確，但與漫畫主旨沒有關(guān)系，D符合題意；

故本題選D。

16.C

【詳解】本題考查實現(xiàn)人生的價值。

①③：依據(jù)題文描述，在抗擊疫情的過程中，我們精心呵護生命。這說明了生命是崇高的,

要珍視生命；體現(xiàn)了生命雖然平凡，但也能時時創(chuàng)造偉大，故①③說法正確；

②：生命需要呵護，故②說法錯誤；

④：生命價值在于奉獻，但也不排除個人利益的滿足，故④說法錯誤；

故本題選C。

17.B

【詳解】本題考查的知識點是實現(xiàn)人生價值。

①③：依據(jù)題文的表述，開展該活動有利于在社會上形成崇德向善、見賢思齊的道德風尚；

說明了生命雖然平凡，但也能時時創(chuàng)造偉大，平凡孕育偉大，①③正確，符合題意；

②：錯誤，“一切”的表述過于絕對；

④：錯誤，偉大與平凡是相對的，而不是絕對的；

故本題選：B。

18.A

【詳解】本題考查生活難免有挫折、正確對待挫折。

①④：我想對漫畫中的小男孩說：生活不是坦途，人生難免有挫折；要正確看待挫折，將挫

折變?yōu)槌砷L的動力，①④正確，符合題意；

②：錯誤，人生難免有挫折；

③：錯誤，"唯一''的表述過于絕對；

故本題選A。

19.B

【詳解】本題考查生命的韌性。

ACD：個性張揚、規(guī)劃成長路徑、發(fā)展自身特點等都不是江夢南感動我們的原因，故排除

ACD；

B：題文中江夢南雙耳失聰，憑借不懈努力考上清華大學博士，說明她積極面對挫折，磨礪

堅強意志，展現(xiàn)了生命的韌性，故B說法正確；

故本題選B?

20.A

【詳解】本題考查在平凡中創(chuàng)造偉大。

①②："回想我這一生，談不上什么豐功偉績，只能說沒有虛度光陰，為國家做了些事情。”

啟示我們實現(xiàn)生命的意義在于創(chuàng)造和貢獻，要具有高度的社會責任感，要義無反顧地擔當起

應(yīng)負的責任，①②說法正確；

③：錯誤，要熱愛祖國，堅持國家利益至上；

④：錯誤，要從點滴小事做起，為國家發(fā)展做貢獻；

故本題選A?

21.(1)我們每個人活著，除了要關(guān)注生理需要和身體健康，還要過精神生活，滿足精神需

求。精神風貌反映著我們的生活狀態(tài)，守護生命需要關(guān)注并養(yǎng)護我們的精神。，我們的精神

發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約。一方面，過度的物質(zhì)

追求、物質(zhì)攀比，容易使我們喪失對真、善、美的體驗，丟失精神世界的財富。另一方面，

即使在物質(zhì)貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、

美。

(2)①敬畏生命，讓我們從對自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P(guān)懷，使我們意識到每個人

都需要與他人共同生活。②我們只有不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，謹慎地對待

生命關(guān)系、處理生命問題，才會尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個人。

(3)追問生命，探究生命的意義，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己生命的意義；②從我做起，從現(xiàn)在做起，

腳踏實地，在漫長的生命經(jīng)歷中一點一點建構(gòu)自己的人生：③拒絕貧乏，熱愛學習，樂于實

踐，在探索中拓展生活的閱歷，讓生命充滿色彩與活力；④拒絕冷漠，關(guān)切他人，不僅要關(guān)

注自身發(fā)展，而且要關(guān)切他人生命，設(shè)身處地地思考并善待他人；⑤在平凡中創(chuàng)造偉大，為

生活而努力，為家庭的美好和社會的發(fā)展貢獻自己的力量，書寫自己的生命價值；⑥能夠活

出自己的人生，實現(xiàn)自我價值，承擔起自己的責任，將個人理想與國家發(fā)展、民族復興和人

類命運共同體結(jié)合起來。

【解析】⑴

本題考查養(yǎng)護精神，可以根據(jù)教材知識進行回答。

(2)

本題考查敬畏生命，可以根據(jù)教材知識進行回答。

(3)

本題考查活出生命的精彩，可以根據(jù)教材知識進行回答。

22.(1)示例：①推薦學校心理健康教師王老師。王老師作為學校老師，熟悉學生的情況，

能夠有針對性地指導學生；面對熟悉的老師，學生也感覺更親切、自然；②