多媒體環(huán)境下的小學(xué)語文情感教育探究獲獎科研報(bào)告

多媒體環(huán)境下的小學(xué)語文情感教育探究獲獎科研報(bào)告摘

要：目前，適當(dāng)引入情感教育在教學(xué)過程中，一種全新的教學(xué)方式，他給我們教育事業(yè)帶來了很多好的建議。情感教育，是利用情感對同學(xué)們進(jìn)行教育，逐步將他們建立成為一個全面發(fā)展的人的良好辦法。如何對小學(xué)語文進(jìn)行情感教育，并且將多媒體教學(xué)結(jié)合起來，是我們本文探究的主題。

關(guān)鍵詞：情感教育多媒體探究

引言：

如何在教育教學(xué)過程中，讓老師們在課堂上適度的以情感為主題，引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)們更好的融入課堂，從而提高老師們的教育教學(xué)質(zhì)量，這一系列問題都是目前我國教育業(yè)所面臨的難題。本文以小學(xué)中低年級段的語文教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，探究在多媒體環(huán)境下小學(xué)語文的情感教育。

一、情感教育含義和影響

1.什么是情感教育

情感教育，是指老師在課堂教學(xué)時，使用情感，不斷地激發(fā)同學(xué)們的內(nèi)心感情，讓同學(xué)們可以在興趣的引導(dǎo)下融入課堂。身臨其境的體會主人公在本篇課文中所遇到的問題，感受主人公所感受的人物感情，從而更好地理解文章內(nèi)容，更好地把握本文的中心思想。促使他們成為一個更加獨(dú)立，更加完善的人。

2.情感教育的教育意義

情感教育可以使得同學(xué)們從內(nèi)心情感出發(fā)，激發(fā)同學(xué)們的內(nèi)在潛能，激發(fā)同學(xué)們的求知欲與對語文的興趣。同時也有利于提高同學(xué)們的審美能力，對同學(xué)們個性的培養(yǎng)也有一定的積極作用，對以后同學(xué)們在社會上的發(fā)展也有一定的良好作用?？偟膩碚f，情感教育對一個學(xué)生的人生具有十分積極的重要意義。

二、教學(xué)方式和理念

目前我國的情感教育教學(xué)方法理念，相較于國外情感教育的教學(xué)方法，主要有以下兩種。

（1）情境教學(xué)。1980年左右，在南通師范附小李吉林老師提出了情景教學(xué)。李金老師指出，情景教學(xué)注重學(xué)生們興趣的培養(yǎng)。在提出問題的過程中激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，通過自身深入探索，一步步逐漸認(rèn)知事物的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)美。

（2）愉快教育。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，大多數(shù)家長對孩子們的態(tài)度普遍持著望子成龍，望女成鳳的老套觀念，再加上孩子們對自身的要求也逐漸增高，在這種氛圍下，學(xué)習(xí)的愉快性便變得十分困難。而只有讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)樂趣。從內(nèi)心愛上學(xué)習(xí)，才能使教學(xué)質(zhì)量有所提高。因此，如何讓課堂活躍起來，讓同學(xué)們愛上學(xué)習(xí)，增強(qiáng)師生互動的，使同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績逐步穩(wěn)定上升，是目前老師們所遇到的困難之一。

三、情感教育在多媒體環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)探究

1.多媒體環(huán)境下的情感教育

在20世紀(jì)以前，我國的教育事業(yè)所使用的方法，大多數(shù)為老師在課堂上講，同學(xué)們在下面看課本聽，記的形式。但是現(xiàn)在我國教育事業(yè)引進(jìn)了多媒體技術(shù)。這便使學(xué)習(xí)方法，從以前老套的看課本學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在的除書本外，還可以從多媒體學(xué)習(xí)。而如何使多媒體與情感教育相結(jié)合，更好的為同學(xué)們的教育做服務(wù)，便成為了大家普遍關(guān)注的問題。

2.小學(xué)語文教學(xué)中有關(guān)情感教育的具體措施

情感教育在我國教育事業(yè)中，特別是小學(xué)教育過程中，有特別大的積極影響。小學(xué)教育教學(xué)過程中，有關(guān)上文的具體方法有以下幾種。

（1）為了促進(jìn)同學(xué)們的全方面發(fā)展，在小學(xué)教育過程中，不斷地融入情感教育。特別是小學(xué)的老師，他們可以在日常備課的過程中，盡量的引用情感探討問題。由于小學(xué)生上課注意力集中時間并不長，思維比較活躍，因此如何抓住同學(xué)們的興趣，也是十分重要的。老師可以將課文引串成一個故事，課前提出問題，讓同學(xué)們對本文更加感興趣。同時，讓同學(xué)們分好小組，在小組內(nèi)進(jìn)行探討問題，最后由一個代表舉手回答問題，使師生互動更頻繁。這樣一來，也能夠促進(jìn)同學(xué)們的人際交往能力與語言表達(dá)能力。同時，還能對同學(xué)們的小組團(tuán)結(jié)力和集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)進(jìn)行相關(guān)的教育。

（2）只有激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，才能促使他們由內(nèi)心的愛上學(xué)習(xí)。經(jīng)過我們的大量實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，我們發(fā)現(xiàn)。在課堂上，老師越注重情感教育，越能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，同時同學(xué)們也能更好的理解文章。甚至于對同學(xué)們活潑的個性培養(yǎng)，也是有一定的積極作用。同學(xué)們一旦舉手發(fā)言，便培養(yǎng)了個人的自信心，從而在其他學(xué)科上也有了學(xué)習(xí)的自信心，因此其他學(xué)科的成績也能提高。

（3）由于每節(jié)課只有40分鐘左右。老師們要在課堂上講解上課的內(nèi)容，因此老師們并不能與同學(xué)們進(jìn)行逐一交流，此時同學(xué)們的課余時間便顯得十分重要。而情感教育能在老師的引導(dǎo)下，促進(jìn)家長與孩子們的日常溝通交流，從而能夠提高同學(xué)們與家長們的感情。在節(jié)假日，家長也可以帶著同學(xué)們進(jìn)行戶外教學(xué)，這樣便可以提高同學(xué)們的實(shí)踐能力，動手能力和與社會的接觸能力。

四、總結(jié)

本文倡導(dǎo)小學(xué)語文老師們更加注重同學(xué)們的情感交流，在課