四年級《為我們服務的人》教學設計一等獎

四年級《為我們服務的人》教學設計一等獎

1、四年級《為我們效勞的人》教學設計一等獎

教學目標：

1.感受幸福的生活離不開勞動者供應的效勞，在日常生活中要敬重勞動者，敬重他們的勞動成果

2.初步樹立為他人效勞是一件歡樂而有意義的事情的意識。

3.能用恰當?shù)姆绞奖磉_自己對勞動者的感謝。

教學重點：

通過觀看、體驗,熟悉人們的生活離不開從事各種效勞的勞動者,感受他們的勞動給人們生活帶來的便利。

教學難點：

初步感受人們在社會生活中相互依靠相互效勞的共生共存關(guān)系。

學習過程：

一、激趣導入

1.小互動

播放《幸福拍手歌》，同學們，跟著音樂一起唱，你們的歌聲真悅耳，現(xiàn)在我們開頭上課吧！

導入課題：看到你們甜美的笑臉，好幸福啊！幸福的生活是誰給我們制造的呢？這節(jié)課我們就一起去查找幸福背后為我們效勞的人。板書：9、為我們效勞的人

二、引導發(fā)覺，明確熟悉

同學們看，這是我們班小紅一天的生活，請同學們認真觀看，看都有哪些人在為小紅效勞？

（課件演示吃早餐、走在上學的路上、乘坐公交車去上學、到學校上課、放學后到文具店、回到家看電視）

生溝通：我發(fā)覺為她效勞的人有媽媽、公交車司機、教師、值日生、文具店阿姨、電視里的演員......

師：(你的眼睛真亮！請坐。)為我們效勞的還真是不少呀！由此可見，我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者。除了畫面中提到的勞動者，你還想到了哪些勞動者呢？下面我們就來個小小的競賽，一分鐘內(nèi)寫出為我們效勞的勞動者，看誰寫的最多，好不好？

活動一?在一分鐘的時間內(nèi)寫出為我們效勞的勞動者

開頭！時間到。報一報你寫了多少個（我8個，我10個…）

師：請說說你寫了哪些勞動者？

生：門衛(wèi)師傅、快遞員、清潔工、醫(yī)生、廚師、警察、軍人、煤炭工人、農(nóng)夫、理發(fā)師、美容師、送報員......

師：寫得真多呀！你真是一個有心的孩子，太了不起了。你寫完了嗎？

生：沒寫完；

師：孩子們，你們能寫完嗎？

師：的確在我們每天的生活中，為我們效勞的人不勝枚舉。其實就是再給大家兩分鐘估量你也寫不完。由于這些為我們效勞的人有的是我們可以直接接觸到的，還有許多我們接觸不到。比方（課件展現(xiàn)各行各業(yè)的勞動者）伐木工人、挖掘工人、運輸工人、生產(chǎn)筷子和碗的工廠里的工人等，這些勞動者，他們都在悄悄地為我們效勞。

活動二?假設沒有他們，我們的生活會怎樣？

（1）假設沒有他們，我們的生活會怎樣？（課件出示：假如沒有了醫(yī)生、警察、清潔工......任選一個主題。）

（2）請結(jié)合自己的親身經(jīng)受和大屏幕上的內(nèi)容，任選一項說一說。

生1：假如沒有了醫(yī)生，我們生病了就得不到準時的治療，身會越來越差，會影響學習，也會影響我們的生活。（評價：分析得很透徹）

生2.假如沒有了交警，交通就會癱瘓，我們無法按時上學、爸爸媽媽無法按時上班、搶救車無法準時搶救生命……（評價：說得對）

師小結(jié)：是呀，沒有了他們的效勞，我們的生活會很不便利，甚至可以說寸步難行。概括起來就是，我們每天的`幸福生活都需要各行各業(yè)的勞動者為我們供應效勞。（板書：各行各業(yè)的勞動者）

三、實地考察，深入體會

活動三：匯報采訪狀況

師：課前我讓大家各自去采訪一個每天為我們效勞的人，都采訪了誰？

1.下面請以四人小組為單位，？結(jié)合你的采訪卡在小組內(nèi)相互溝通一下。（課件出示表格）

采訪卡

生1.我采訪的是一位清潔工阿姨，她是負責我們社區(qū)兩條主干道的清潔工作。每天早晨4點鐘就起床清掃衛(wèi)生；在工作中最大困難就是剛清掃好，隨之就有些不文明的人亂扔垃圾，她不得不重新清掃；其次是一到秋天，前邊清掃著，后邊一陣風，又是滿地落葉，只好重新再來。在生活中她盼望別人敬重她的職業(yè)；她最大的愿望盼望人人都文明守紀、不亂丟垃圾。通過這次采訪，我深刻地感受到清潔工阿姨的不簡單，以后我肯定要時時到處提示自己，絕不順手扔垃圾。（評價：一次小小的采訪就讓你有了這么深刻的體會，盼望你能說到做到。請坐。）2.師：誰情愿把自己采訪到的狀況共享給大家？

生2.我采訪的是一位餐飲效勞員……

生3.我采訪的是一位管道工人……

師總結(jié)：孩子們你們真了不起，看來這次采訪讓大家對各行各業(yè)的勞動者都有了更清楚地熟悉和了解。

四、明辨是非，提升熟悉

1、活動四?他們這樣做，對嗎？

師：但在生活中依舊有我們不情愿看到的現(xiàn)象。（圖片展現(xiàn)：小朋友亂扔垃圾、上課時交頭接耳、鋪張糧食、.......）他們這樣做，對嗎？你曾經(jīng)也這樣做過嗎？

生談感受：

生1.他們這樣做是不正確的，就像圖4中的女孩，埋怨媽媽做的飯菜不好吃，我也曾那樣埋怨過，現(xiàn)在想想的確太不應當了，我不但沒有感謝媽媽辛苦為我做飯反而還埋怨她，以后再也不那么說了。

（評價：又是一個懂事好孩子）

師總結(jié)：我想此時此刻，你們確定已經(jīng)明白了，為什么平常教師和家長常常教育你們講文明、懂禮貌。在生活中我們將心比心，時時到處約束自己的行為，就是對勞動者最大的——敬重（板書：敬重）。

五、引導啟發(fā)，懂得感恩

師：我們在享受別人效勞的時候，不僅要敬重他們也要學會表達自己的感謝。（板書：感謝）

1.你最想感謝誰？請在感謝卡上寫下感謝的話吧！

（出示圖片加背景音樂）同學們在感謝卡上寫感謝的話。

我對我們的班干部說：（特殊感謝你們每天不辭辛苦地為我們收作業(yè)）

我對校園的清潔工人說：（感謝清潔工阿姨每天我們清掃衛(wèi)生，讓我能在潔凈舒適的環(huán)境中學習。）

我對警察說：（感謝警察叔叔為我們維護社會治安，能讓我們在安全的環(huán)境中生活。）

我對我的教師說：（感謝教師每天仔細為我們批改作業(yè)、專心教育我們）

我對廚師說：（感謝廚師師傅為我們做出噴香可口、養(yǎng)分均衡的飯菜）

......

2.指名溝通。

師（總結(jié)）：感謝我們身邊全部的人,正是有了他們的付出，我們才有了今日幸福的生活。感謝的話不僅要說出來，更重要的是，我們在享受他人制造的幸福生活時，也能夠做一些力所能及的小事，為他人效勞，共同制造美妙和諧的生活。

6、課外踐行，體驗生活

師：教師建議大家利用休息日，走進社區(qū)、走入社會，嘗試做個小義工，親自去感受一下為他人效勞的辛苦和歡樂，信任你們會有更多的收獲。

好，這節(jié)課就到這里，下課！（背景音樂停頓）

2、四年級《為我們效勞的人》教學設計一等獎

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，時常要開展教案預備工作，教案是保證教學取得勝利、提高教學質(zhì)量的根本條件。寫教案需要留意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的四年級人教版《父親的菜園》教案四年級，歡送閱讀與保藏。

教學目標：

１、熟悉８個生字，簡要地說說課文的主要內(nèi)容。

２、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父親的執(zhí)著、勤勞和對土地的信任和珍惜。

３、品嘗語言，學習通過人物語言、動作等描寫表現(xiàn)人物的寫作方法。

教學重點：

有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父親的執(zhí)著、勤勞和對土地的信任和珍惜。

教學難點：

理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。

教學預備：

多媒體課件

教學時間：

一課時

教學過程：

一、激趣導入

１、教師：孩子們，你家有菜園嗎？這些菜園都在平地上是嗎？那菜園里都種了些什么？（學生自由說）

２、（出示荒蕪的山坡圖片）同學們看，就在這一片荒蕪的山坡上，竟然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書課題）荒山上怎么會有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會明白了。

二、初讀感知

１、請同學們快速地搜尋讀，父親的菜園里有什么蔬菜？

２、孩子們認真看看最終一段，再看看課文的題目，你發(fā)覺了什么？

３、為什么要把“我家的菜園”稱之為“父親的菜園”呢？帶著這個問題去默讀課文，邊讀邊畫出描寫父親言行的句子。（學生默讀后匯報溝通）

三、精讀，感受人物品質(zhì)

１、要使這塊荒蕪的坡地變成一片碧綠的菜園，父親做了哪些事情呢？假如我們把課文分為幾個場景，那么，第一個場景是勞作在拂曉前的父親，你能找到與之相關(guān)的語句嗎？

２、學生反應，教師適時點撥。

（１）每每天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到黃昏，才挑著一擔柴草回來。

教師：父親這樣的勞動堅持了多久？（一個星期）

教師：整整七天，父親都是這樣。

教師：炎炎烈日下，父親滿身泥土，豆大的汗珠從他的額頭上掉下來；黃昏，父親披著夕陽的余輝一個人悄悄地帶著他的勞開工具回來了，順便還帶了一擔柴草。盡管如此困難，可父親始終都堅持著。孩子們，將你的感受，再次融入到朗讀中，確定會有不一樣的感覺。（學生讀）

讀到這里，你看到了一位怎樣的父親？（宏大，堅持不懈，勤勞，不怕困難。）

過渡：父親就這樣不知疲乏地奔波于家與山坡之間。最終，一塊三四分的地翻好了，可是，一場突如其來的暴雨來了，將父親的.菜園摧毀了。我們一起去看看其次個場景，去看看暴雨中的父親是怎樣的？你能找到相關(guān)的句子嗎？

（２）那天，父親正在吃午飯……巖石來。

教師：你看到暴雨中的父親了嗎？請找到句中的三個動詞（丟、抓、沖）一丟、一抓、一沖，真是閃電般的速度，然而，卻讓鏡頭在這里戛然而止，省略號省去的是什么呢？省略號背后藏著的是怎樣的畫面呢？你能想象嗎？

教師：或許此時此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水，或許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來……假如你是他的孩子，你看到自己的父親那一刻奮不顧身地搶救菜地，你是什么心情和感受？

可是，那樣奮不顧身地搶救，還是無濟于事，還是被沖得面目全非，課文當中用了一個什么詞寫巖石？“兇惡”是什么意思？

是的，那么多天的勞動成果毀于一旦，等于之前的心血全部白費了，所以此時此刻，這石頭顯得比老虎獅子還要兇惡，還要恐懼。然而，大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎？大雨還沖走了什么？沖不走的又是什么呢？（沖走了父親的心血、功績、勞動成果和全家人的盼望；沖不走的是父親的信念。）

父親的信念是什么？（那就是肯定要在這片貧瘠的土地上開墾出一片碧綠的菜園。）

（３）父親沒有氣餒……也磨起了泡。

教師：父親在做什么？從哪里挑？挑了多少？這塊地有多大？父親悄悄地，堅持不懈地挑著，讀到這里，你又看到一位怎么的父親呢？（有恒心、有毅力）

過渡：在父親的細心服侍下，這片菜園長出了第一抹喜人的綠。然而，就在兒子做著美夢時，父親卻做出一個出人意料的舉動。

（４）父親說：“我們不能……就用來肥土吧?！?/p>

教師：“拼了命才養(yǎng)出來”可見這是塊怎樣的土地？你能為“貧瘠”找一個反義詞嗎？在這樣貧瘠的土地上種豌豆，父親有信念嗎？從哪個詞看出來？（信念十足），而我卻似信非信。當父親把那一片豌豆全翻在泥里的時候，我還有些（懷疑不解）。但是聽了爸爸的這番話以后，我一下子又明白了爸爸的專心良苦。

四、總結(jié)，體會菜園的來之不易及其象征意義

１、教師：課文學到這里，你明白了是什么讓這一片荒蕪的山坡變成了生氣勃勃的菜園？

２、父親付出了那么多艱辛和努力，才有了這個生氣勃勃的菜園！想到這一點，更讓我們覺得這菜園是那么來之不易。讓我們再讀讀第十一自然段。

３、父親的菜園那么生氣勃勃，我從父親的菜園里收獲到些什么？（一年四季不斷的蔬菜。）僅僅是蔬菜嗎？（還有父親那種堅持不懈、勤勞的精神。）

４、父親的菜園如翡翠般醒目地嵌在荒蕪的山坡上，父親的精神更如翡翠般久久地留在我們的心中。

五、布置作業(yè)

課文中父親的言行肯定讓你有所感悟，請你摘錄在好詞好句紙上。

3、四年級《為我們效勞的人》教學設計一等獎

作為一位優(yōu)秀的人民教師，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學力量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的四年級語文教案《七月的天山》_小學四年級語文教案，盼望對大家有所幫忙。

課題

4七月的天山

課時序號

1

教學目標

1、熟悉本課生字新詞，養(yǎng)成主動積存詞語的意識。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文。

3、學習抓住景物特點，根據(jù)肯定的表達挨次寫景狀物的方法。

4、培育學生喜愛祖國大好河山的情感。

教學重點

學習抓住景物特點，根據(jù)肯定的表達挨次寫景狀物的方法。

教學難點

學習抓住景物特點，根據(jù)肯定的表達挨次寫景狀物的方法。激發(fā)學生喜愛祖國大好河山的情感。

課前預備

課件。

教學過程

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

播放電影《冰山上的來客》主題歌，美麗的旋律激起對天山奇妙風光的憧憬與追求，讓我們一起走進七月的天山，感受它的獨特魅力。（提醒課題）

二、自主讀書，自主體會。

1、學生自由朗讀課文，思索：這篇課文是按怎樣的挨次記敘的？

2、出示生字詞，各種形式檢查學生自學狀況。

白緞山澗俯視白皚皚馬蹄濺起綿延馬鞍

2、默讀課文，思索：每一局部主要描寫了哪些景象？這些景象帶給你什么樣的感受？邊讀邊批注。

3、溝通閱讀感受。

4、組內(nèi)不同形式的讀文。

三、品嘗語言，揣摩表達方法，領(lǐng)悟美境。

1、有感情地朗讀自己最喜愛的局部，說說為什么喜愛？

2、爭論：是怎樣描寫七月天山的美景的？有哪些表達方法值得借鑒？

四、拓展延長，練習寫作。

思索：假設讓你記敘一次巡游經(jīng)過，你會寫什么？怎樣寫？

觀賞歌曲，激發(fā)學生興趣。

教師重點檢查中差生的識字狀況。

開火車讀文。

課件觀賞朗讀和圖片，加深印象，說感受，介紹七月的天山美景。

板書設計

4七月的`天山

進入天山

再往里走

走進天山深處

作業(yè)設計（隨堂檢測）：

1、認讀生字詞。

2、指讀課文。

教學后記

針對教學實際，教學中的某個環(huán)節(jié)、某個問題、教案的使用等方面寫出自己真實的感受。

這是一篇略讀課文，采納了典型的“總—分—總”的構(gòu)段方式，前面的兩篇課文我認為同學們學得不錯，所以在處理這篇課文我放手讓學生自學自悟。課上觀賞的聲情并茂的朗讀和漂亮圖片，吸引了學生的眼球，讓學生置身景物之中，這樣拉近了學生與新疆的距離，有身臨其境的感覺，激發(fā)了學生的閱讀興趣和參加意識。最終，讓學生介紹觀賞到的美景，加深了記憶，內(nèi)化了學問，效果很好。

4、四年級《為我們效勞的人》教學設計一等獎

作為一名教職工，時常要開展教案預備工作，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的四年級下冊語文《爬山》教案四年級，盼望對大家有所幫忙。

【教學目標】

1、引導學生體會父親的深刻含義，教育學生做事要有信念，要盡自己最大的努力。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文最終一個自然段。

3、熟悉“逞、崎、嶇、煌”4個生字，會寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧”9個字，要求把握的詞語有“煮熱、燃起、燈火輝煌、才智”等。

【教學重點】

引導學生理解父親說的話的含義。

【教學難點】

結(jié)合重點詞句理解父親和我的三次對話，背誦課文的.最終一自然段。

【教具】

1、多媒體課件

2、搜集有關(guān)描寫山的詩句

【課時安排】

2課時

第一課時

一、預習提綱

二、展現(xiàn)溝通

（一）出示課件，談話引入，提醒課題。

許多同學都有過爬山的經(jīng)受，也寫過爬山的周記，教師想問問同學們爬山給你最大的感受和收獲是什么？

談談你的父親說過什么給你留下深刻的印象，為什么印象深刻。

2、今日我們來了解一對父子，聽聽他們在爬山的過程中有什么深刻的對話。

3、板書課題，齊讀。

（二）初讀課文，整體感知。

學生朗讀課文，提示學生做到讀準字音，讀通句子。讀完后，說說課文主要寫了什么事，自己知道了什么。

（三）學習生字、字詞。

1、圈畫生字和要求把握的詞語，讀一讀，記一記。

2、引導學生理解詞語的意思（按預習筆記

（四）細讀課文，感悟理解

1、默讀課文，找出父親說的話畫上記號，說說父親是在什么地方、什么狀況下說出這些話的。

2、理解父親第一次說的話。

（1）齊讀

（2）說說“我們”爬山與別人有所的不同。

（3）“制服”還可以換成別的詞？“制服山”和“制服自然”各是什么意思？

（五）指導書寫生字。重點指導斯、凝、煮、燃、慧”。

三、檢測反應

1、課件出示詞語、生字

2、流利朗讀課文

其次課時

一、預習提綱

二、展現(xiàn)溝通

（一）連續(xù)細讀課文，感悟理解

1、理解父親其次次說的話

（1）在課文中找到父親其次字說的話，并指名朗讀，學生在朗讀過程中，讓其他同學思索。

（2）學生帶問題思索說說父親的話強調(diào)的是什么？小組爭論，選出代表發(fā)言。

（3）你能舉一個自己盡力做一件事的例子嗎？

2、理解父親第三次說的話

（1）齊讀本段課文。

（2）小組爭論

A父親為什么要說這些話？

B說說這位父親的話給你什么啟發(fā)？

（3）把父親三次說的話連起來讀一讀。

3、齊讀最終一段，答復有什么新的感悟，說說學到了怎么樣的才智，并指導背誦最終一自然段。

4。有感情的朗讀全文。

三、檢測反應

1、穩(wěn)固生字、新詞，同桌相互檢查認讀。

2、拓展。讓學生走進大自然，觀賞大自然，看一看大自然有哪些美景，聽一聽有哪些奇妙的聲音，然后專心去體會，用大腦去思索。

四、板書設計

爬山

不重要爬到山頂

重要是否盡了力

教學反思

這篇課文重在說理，把樸實而深刻的道理寓于詳細的事例之中。通過對本課的學習，不僅使學生獲得語文學問和技能，而且能啟發(fā)學生的思想，陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中受到熏陶，從中學習做人的道理，從而形成學生正確的人生觀和價值觀。對于學生來說，爬山并不是一件生疏的事情。許多同學都有過爬山的經(jīng)受，也寫過爬山的周記。教學伊始，我創(chuàng)設情境，讓學生回憶自己的爬山感受，奠定學生學習課文的認知、情感的根底。

5、四年級《為我們效勞的人》教學設計一等獎

作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們精確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的四年級上冊語文《麻雀》教案（語文S版）四年級，歡送閱讀與保藏。

教學要求：

1、幫忙學生會寫“梧、桐、絨、掩、嘶、啞、搏、龐、危、險”10個生字，會認“嗅、巢、拯、嘶、啞、搏、龐、愣”8個生字，把握“搖撼、嫩黃、無望、安穩(wěn)”等詞語。

2、指導學生有感情地朗讀課文，留意理解重點詞句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜愛的段落。

3、感悟文章按事情進展挨次表達的寫作方式，并依據(jù)課后練習2進展訓練。

4、在熟識把握課文內(nèi)容的根底上引導學生領(lǐng)悟文章的主旨，體會愛的巨大力氣，理解所表達的憐憫、愛惜弱小者，輕視、不畏懼強勢的思想感情。

教學重點：

1、熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容及課文的表達挨次。

2、著重理解和觀賞老麻雀是怎樣愛護小麻雀的段落，結(jié)合文中重點詞句充分談論自己的感受。

教學難點：

對本文中描寫老麻雀局部的語言文字的感悟理解，體會老麻雀身上所具有的那種強大的愛的力氣。

教學時間：

兩課時。

教學預備：

多媒體課件。

教學過程：

第一課時

一、板書課題。

啟發(fā)談話：麻雀對于同學們來說是一種很常見、很一般的鳥。它沒有美麗的外衣，沒有悅耳的歌喉，平常不會有人情愿多看它幾眼。然而，在這普一般通的鳥的身上，有著一種令人鄙視、令人感動的精神，卻很少有人發(fā)覺。這篇課文給我們描述了這樣一種少見的事。

二、教師范讀課文，要求學生留意課文描述的是怎樣一件事。

三、自學課文。要求學生讀懂每一段課文講的是什么意思。自由讀課文，把不懂的詞句畫出來。

四、檢查預習、自學狀況。

１．生字：讀準字音，認清字形，組成詞語。

２．理解詞義：搖撼、扎煞、無望、挽救、浩大、安穩(wěn)、無可奈何等。

３．課文主要講了一件什么事？課文主要講的是獵狗要吃一只從樹上掉下來的剛誕生不久的小麻雀，一只老麻雀為挽救小麻雀從樹上飛下來要與獵狗搏斗，“我”深受感動，帶走獵狗的`事。

五、理清文章層次。

１．指名朗讀課文，其他同學留意分析文章的寫作挨次。先寫在“我”打獵回來的路上，獵狗發(fā)覺一只從樹上掉下來的小麻雀；接著寫獵狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的士氣弄得愣住了；最終寫了“我”帶著獵狗走開了。

２．按這種事情進展的先后挨次給課文分段、歸納段意。

全文分兩段：第１自然段為第一段，第２——７自然段為其次段，其中第２、３自然段是事情的起因，第４、５、６自然段是事情的經(jīng)過，第７自然段是事情的結(jié)局。

六、作業(yè)。

１．寫生字和詞語。

２．依據(jù)課后的練習１體會課文內(nèi)容。

其次課時

一、復習生字、新詞。

二、講讀課文。

（一）學習第一段，指名讀課文，讀后回答下列問題：事情發(fā)生在什么時間？什么地點？（時間：打獵回來時。地點：林蔭路上）

（二）學習其次段，自由讀課文，讀后師生爭論問題。

１．爭論事情發(fā)生的起因

（１）獵狗發(fā)覺了什么獵物？（發(fā)覺了一只掉在地上的小麻雀）

（２）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？（小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀）“無可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）

（３）從哪些地方可以看出小麻雀才誕生不久，是從巢里掉下來的？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛）

指導朗讀：“猛烈”寫出了風很大，要重讀；“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無方法，要突出它沒方法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些?！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。

（教師示范）學生練習，然后指名朗讀。

２．爭論事情的經(jīng)過。

（１）獵狗發(fā)覺小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外狀況？默讀第四自然段。

①答復上述第一個問題。（獵狗漸漸地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出銳利的牙齒）

指導學生讀這句時，要突出緊急的氣氛。

②答復上述其次個問題。（突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導學生爭論理解?！盁o望”是什么意思？留意此時老麻雀是什么樣子。

指導朗讀：其次句要讀出老麻雀的急迫之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的無望。

（２）老麻雀這么急迫地飛下來，要做什么？齊讀第五節(jié)。

學生回答下列問題：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想挽救自己的幼兒?！?/p>

挽救”一詞怎樣理解？一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來？（讀文中句子答復）明知斗不過，為什么還要飛下來？（讀文中句子答復：可是它不能安穩(wěn)地站在高高的沒有危急的樹枝上。一種強大的力氣使它飛了下來）怎樣理解“一種強大的力氣”？要引導學生答復得充分、詳細。

（３）面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。

想一想獵狗為什么會愣住？“漸漸地、漸漸地向后退”說明白什么？指導朗讀：“愣妝、“這么大”兩詞要重讀，兩個“漸漸地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)呆和遲疑。

３．爭論事情的結(jié)局。齊讀最終一段，想一想為什么喚回獵狗，把它帶走。

三、朗讀全文，總結(jié)全文。

這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在兇狠的獵狗面前挽救了小麻雀的生命。老麻雀的勇敢無畏，老麻雀宏大的母愛令人敬佩，令人感動。

四、板書設計

13、麻雀

“愛”

強大的力氣

搏斗挽救

獵狗老麻雀小麻雀

（兇狠）感（弱小）

喚回動憐愛

我

教后反思：

孩子們被老麻雀濃濃的母愛深深的感動，整節(jié)教學氣氛深厚，入情入境，通過反復體會，到達了預期的教學效果，同時布置任務，回家后為自己的媽媽表達自己的一份愛意。

6、四年級年級下冊數(shù)學《電視廣告》的教學反思

我先來說說吧！我是興安三校的李學偉，我代表興安區(qū)四年組全體教師，針對《電視廣告》這一節(jié)課進展反思。如有不當之處，請各位領(lǐng)導、教師批判指正。

《電視廣告》是北師大版數(shù)學四年級下冊“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容，這節(jié)課是學生學習了小數(shù)加減法和小數(shù)乘除法的根底上，結(jié)合整數(shù)四則混合運算規(guī)律，來進一步學習小數(shù)四則混合運算，體會其運算挨次。并利用這一規(guī)律來解決日常生活中的實際問題，培育應用意識?？v觀全課，再結(jié)合我們?nèi)珔^(qū)四年級教師的研討，我們認為本節(jié)課呈現(xiàn)出了以下幾個特點：

一、用仔細備課、吃透教材，抓住教材的重難點

教學中，為了更好地把握教材，我們進展了一次全區(qū)的集體備課。第一環(huán)節(jié)就是做到深鉆教材，確定好這節(jié)課的重點和難點。其次是備足學生，依據(jù)學生實際的認知水平及個體差異，把握好教學的關(guān)鍵。本節(jié)課的重點定位：把握小數(shù)四則混合運算的運算挨次。難點定位：在把握運算挨次的根底上會運用這樣的運算挨次來解決實際問題。由于課前的細心預備、細心設計，細心安排、精確定位、預設多維，為教學時突破重點和難點供應了有利條件，取得事半功倍的效果。

二、用舊學問為生長點，突破重難點

小學數(shù)學是系統(tǒng)性很強的學科，每一個新學問往往是舊學問的延長和進展，又是后續(xù)學問的根底。本節(jié)課要學習的小數(shù)四則混合運算，與以前我們學習過的舊學問整數(shù)四則混合運算之間有嚴密的聯(lián)系。

標準指出：“人人學有價值的數(shù)學”。教師在教學中注意聯(lián)系他們的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材喚起原有的閱歷，學起來必定親切、好玩、易懂。因此，本節(jié)課從學生生活實際動身。教學時我們在課一開頭，創(chuàng)設了一個某公司在地方電視臺黃金檔插播一條30秒的廣告，在兩周內(nèi)消費35.7萬元，這樣的情境，然后讓學生幫助解決平均每秒鐘要消費多少錢？

這樣一來充分調(diào)動了學生學習的興趣，給枯燥的計算題給予情境。同時將學問很好地融入到生活中；接下來依據(jù)學生板演的算式爭論：小數(shù)四則運算與整數(shù)四則運算有什么不同？最終由學生爭論后得出結(jié)論：它們的運算挨次是一樣的，這樣一來以原有學問為生長點，直接由舊到新，即從學生已有的學問和閱歷動身，獵取新的學問。在備課當中我們捕獲住數(shù)學學問之間的連接點，把“遷移”作為一種幫忙學生學習的方法，以舊引新、舊中蘊新，組織積極的遷移，從而實現(xiàn)教學重、難點的突破。

三、用形式多樣的課堂練習突出重點，突破難點

細心設計課堂練習是提高教學質(zhì)量的重要保證，通過練習，把學問轉(zhuǎn)化成技能技巧，從而提高綜合運用學問的力量。我們細心設計練習，關(guān)鍵表達了一個“精”字，精就精在新課上設計的練習突出重點也就是新學問點。圍繞學問，重點、多層次一套一套地讓學生練習。

例如：在學生理解了小數(shù)四則混合運算的挨次和計算方法后，給學生設計了多樣的習題。有對運算挨次的分析，有針對運算挨次的推斷和只列式不計算，還有貼近學生生活實際的買牛奶和付水、電、煤氣費等習題，這些多種形式的練習，不但突出了本節(jié)課的新學問點，也突破了教學難點，而且還使學生在練習中穩(wěn)固，在練習中提高，更是做到了把數(shù)學問題生活化，把生活閱歷數(shù)學化，變“課堂教學”為“課堂生活”。

在此環(huán)節(jié)的教學中，教師向?qū)W生供應充分從事數(shù)學活動的時機，幫忙他們在自主探究和合作溝通中理解和把握根本的數(shù)學學問和技能、數(shù)學思想和方法。這自然遵循了課標所提倡的“學生是學習的仆人”。在本節(jié)課的教學中，無論是對應用題的分析理解，還是對小數(shù)四則混合運算挨次方法的歸納，都表達出了學生的主體性。學生自主分析，自主總結(jié)，自主計算進而到達把握學問的目的`。

教學是一門缺憾的藝術(shù)，再完善的預設在實際的教學過程中與生成還是會有肯定的差距的，在這里提一點建議：

1、就是學生的計算量不夠。由于對應用題的分析和練習時對運算挨次、方法的分析過多，學生真正去做題的時間不太多，計算得練習量不夠。

2、學生根本的口算、計算力量還比擬差，運算技巧不夠敏捷，使得課堂練習的節(jié)奏不快，還得加強這方面的訓練。

3、由于借班上課，對學生了解不夠，不能完全面對全體，評價不夠準時。4、預設不到位，課堂生成處理過于草率。

在今后的數(shù)學教學中，我們將以學生的根底和力量平衡進展為己任，在布滿激情，開展工作的同時，不忘準時反思，將學課標、鉆教材、研教法、探學法，作為提升自己的必經(jīng)之路。通過我們?nèi)珔^(qū)四年組教師的研討總結(jié)出了一個真諦：那就是教學是我們的事，教會了是快樂的事，會教了是幸福的事！

7、四年級下冊《有人臉的器物》教學反思

本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，本套教材中陶藝系列中的一課。本課課題是“有人臉的器物”，從課題上可以理解成，在器物上用人臉來裝飾。這里要求學生必需具備器物造型的根本技能，器物成型的根本技法主要有捏塑成型、盤條成型、泥板成型、綜合成型等。學生必需在把握了肯定的器物成型技法的根底上才能進展本課的教學，否則在時間上不允許，學生在作品的質(zhì)量及多樣性上無法保證。

在人臉的根本構(gòu)造方面，學生已經(jīng)具有肯定的根底，教師無需多講，對于如何在器物上進展人臉裝飾則是本課的重點。首先，本課教材供應了兩件古老的人臉裝飾的器物造型，旨在了解人類用人臉裝飾器物的古老歷史與文化外，還間接的表達的線刻與浮雕裝飾的根本方法。所以本課從中國絢爛歷史文化的角度進入新課，首先讓學生觀賞中華民族祖先給我們留下的人臉裝飾器物，簡潔了解其中的傳奇故事，感受中華民族的絢爛文化，提高學習興趣。緊接著出示現(xiàn)代陶藝中局部經(jīng)典的用不同風格的人臉裝飾裝飾的作品圖片，進一步提高學習興趣，更主要的是為學生后面的創(chuàng)作思路進展必要的拓展。

接下來就是人臉裝飾方法的探究。在前面的陶藝課中，學生已經(jīng)零零散散的把握了捏、壓、搓、挖、粘等陶藝造型根本方法，了解了泥條、泥球、泥板等陶藝造型的根本語言，所以在方法探究這一塊，主要是讓學生通過觀賞，觀看分析，主動探究出人臉裝飾造型的適當方法，以及夸大變形、美觀有用的設計理念。另外，選取的這些人臉裝飾的器物作品，除了人臉裝飾方法各異外，器物的造型方法也各