小學(xué)語(yǔ)文小升初修改語(yǔ)段

海豚教育個(gè)性化教案PAGEPAGEPAGE4小學(xué)語(yǔ)文小升初沖刺題（修改語(yǔ)段）解題指導(dǎo)：修改是一項(xiàng)語(yǔ)文基本功。修改病段是對(duì)學(xué)生綜合能力的檢測(cè)，它不同于修改病句，不能孤立地看某一句話，應(yīng)聯(lián)系上下文的意思進(jìn)行修改。修改病句，首先要認(rèn)真讀原句，在了解原句的意思之后，再逐項(xiàng)查找病因，找準(zhǔn)了病因，分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，繼而找到解決的方法，準(zhǔn)確修改。注意不能疏漏，且要作最小幅度的修改，此外還要準(zhǔn)確使用修改符號(hào)。常見(jiàn)修改錯(cuò)誤有：1.避免同音字、形近字混同。如句中“豐富多采”改為“豐富多彩”，“哪天”改為“那天”。2.成分殘缺，找出缺少“誰(shuí)”、“什么”，給以添加。3.前后矛盾，找出相矛盾的點(diǎn)，刪去或者改掉其中一個(gè)。4.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。特別是引號(hào)。5.前后搭配不當(dāng)。如“開(kāi)展……生活”，應(yīng)是“開(kāi)展……活動(dòng)”。6.歸類不當(dāng)。……方法(一)初讀語(yǔ)段，掌握大意俗話說(shuō)，詞不離句，句不離段。段是由句子按一定的邏輯順序組成的，一段話往往就表達(dá)一個(gè)意。因此，就必須通讀全段，知道這段話有幾個(gè)句子組成，每個(gè)句子的意思，從而就掌握了全段的大意。修改語(yǔ)段不能改變本段的意思。(二)細(xì)讀語(yǔ)段，查找病句細(xì)讀就是仔細(xì)地讀，必須做到眼到、口到、心到，一定要逐字逐句地讀，仔細(xì)查找每句話出現(xiàn)的問(wèn)題。如：用詞不當(dāng)，前后矛盾，詞序顛倒，句子不完整等，這些都和修改病句一樣，但必須聯(lián)系上下文修改，除此以外還應(yīng)注意。1．錯(cuò)字、丟字、錯(cuò)詞、添詞等現(xiàn)象。如：“身體建康”的“健”寫成了“建”?！霸谶@永別的日子里”里“永別”是永遠(yuǎn)不見(jiàn)，明顯與段意不符，應(yīng)改成“分別”。2．標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)，有的語(yǔ)段中的標(biāo)點(diǎn)亂用一氣，改變了愿意，也有的一句話可能用了逗號(hào)或分號(hào)，不是一句話的卻用了句號(hào)，嘆號(hào)等，因此一段段話中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，也必須仔細(xì)琢磨，聯(lián)系上下文判斷。如：“千言萬(wàn)語(yǔ)化為一句話，感謝母校、感謝老師?！敝械亩禾?hào)應(yīng)改成冒號(hào)。3．語(yǔ)序的顛倒。如：“友誼的可貴我感到了”中主謂賓的顛倒，就改成“我感到了友誼的可貴”。4．特殊格式。如：寫信的稱呼要頂格寫，以示尊敬；結(jié)尾先寫署名，后寫日期。這些在本段中都出現(xiàn)了。(三)再讀語(yǔ)段，查缺補(bǔ)漏修改后再讀全文，看看是不是全改完了，修改后的句子是否通順，合乎邏輯，有沒(méi)有出現(xiàn)新的問(wèn)題，以保證準(zhǔn)確無(wú)誤。修改1：今天我讀了一篇童話故事“賣火柴的小女孩”。這篇童話的作者是被稱為世界童話之王的安徒生寫的。小女孩的命運(yùn)實(shí)在是太悲傷了。讀了童話以后，使我的心情久久不能平息。修改2：明天，我們既將畢業(yè)。這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)更加勤奮刻苦了。我們經(jīng)常閱讀的世界名著有《魯濱遜漂流記》、《三國(guó)演義》和《少年文藝》。大量的課外閱讀，使我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)和寫作水平。我寫的一篇讀后感“我眼中的諸葛亮”發(fā)布在《創(chuàng)新作文》上。修改7：敬愛(ài)的吳老師：您好！我們即將就要畢業(yè)。在這永別的日子里，友誼的可貴我感到了。想想六年來(lái)朝夕相處生活在一起的老師和同學(xué)們，心中很感動(dòng)。千言萬(wàn)語(yǔ)化為一句話，感謝母校、感謝老師。祝老師身體建康，一切順利。2010年5月16日學(xué)生：馬小虎修改8：學(xué)校開(kāi)展了豐富多采的校園生活，《跳蚤書市》這一天到來(lái)了，同學(xué)們高興地歡呼起來(lái)。其中，我映象最生的要數(shù)換書的場(chǎng)面了，哪天陽(yáng)光燦爛，每個(gè)同學(xué)臉上多帶上微笑。他們忙得口開(kāi)心了：有的手上拿的，有的胳膊下夾得，有的嘴里不停地叫著“快來(lái)?yè)Q好書啰！錯(cuò)過(guò)就沒(méi)機(jī)會(huì)了?！毙薷?：音樂(lè)課上，老師請(qǐng)小紅獨(dú)唱“快樂(lè)的節(jié)日”這首歌。因?yàn)樾〖t的聲音有些嘶啞，所以她唱得很認(rèn)真。這時(shí)有些人輕聲討論起來(lái)，小紅卻一點(diǎn)兒也不注意，繼續(xù)唱著。一曲唱完，老師首先第一個(gè)鼓起了掌，教室里頓時(shí)暴發(fā)出一陣熱烈的掌聲。參考答案1：今天我讀了一篇童話故事《賣火柴的小女孩》。這篇童話的作者是被稱為“世界童話之王”的安徒生。小女孩的命運(yùn)實(shí)在是太凄慘了。讀了童話以后，我的心情久久不能平靜。參考答案3：在“書香江蘇”讀書活動(dòng)中，通過(guò)網(wǎng)上讀書，我們認(rèn)識(shí)了海倫·凱勒、魯濱遜、孫悟空等眾多人物形象，我寫的一篇讀后感《我也想當(dāng)回諸葛亮》刊登在《新語(yǔ)文學(xué)習(xí)》上，我們班還被評(píng)為“閱讀先進(jìn)班級(jí)”呢。參考答案4：“氣候”改為“天氣”；“蜜”改為“密”；“刮起了微風(fēng)”改為“刮起了狂風(fēng)”；“雷電”改為“雷聲”；“看不見(jiàn)”和“看不清”對(duì)調(diào)。參考答案5：1.兩個(gè)“”改為《》，“……”和“等”不是放在句末，它后面還有“課外書”三字，所以不能刪去等字，只能刪去“……”?！皟?nèi)容豐富和中心都很豐富”改為“內(nèi)容很豐富，中心很明確”“加強(qiáng)”與“見(jiàn)識(shí)”搭配不當(dāng)，“授予”與“先進(jìn)班級(jí)”也搭配不當(dāng)，可將“授予”改為“評(píng)為”或在“先進(jìn)班級(jí)”后加“的稱號(hào)”。2.把“正”改成“真”；把“五花八門”改成“豐富多彩”；把“、蔬菜”刪掉；把“嘗”改成“賞”；把“菊”后面的“，”改為“；”。把“振奮”改成“興奮”；把“和少先隊(duì)員”刪掉；把云南后面的“……”刪掉；“兒童文學(xué)經(jīng)典閱讀點(diǎn)燈人”上加“”；“一句話”與“激動(dòng)得”對(duì)調(diào)一下；“隨著相機(jī)的咔嚓聲”與“我高高地舉起證書”對(duì)調(diào)一下。咔嚓改成“咔嚓”。參考答案6：胡老師對(duì)我們要求十分嚴(yán)格（此處為詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，要求和嚴(yán)格搭配）。一天，她把批改完的作業(yè)本發(fā)下來(lái)，我接過(guò)來(lái)，看（此處為用詞不當(dāng)）了一眼，順手塞進(jìn)書包。胡老師說(shuō)：“你把做錯(cuò)的題改過(guò)來(lái)了嗎？”（直接引用說(shuō)話的內(nèi)容要加上雙引號(hào)）我漫（此處為同音形近字混淆）不經(jīng)心地回答：“沒(méi)有。”胡老師嚴(yán)厲（此處為詞語(yǔ)搭配不當(dāng)）地批評(píng)了我。我只好把作業(yè)本拿出來(lái)，把錯(cuò)題重新（此處詞語(yǔ)“重新”和“又”重復(fù)）做了一遍。從此，我逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真改正作業(yè)中的錯(cuò)誤的習(xí)慣（此處為句子不完整）。參考答案7：1．“敬愛(ài)的吳老師”要頂格寫；2．“即將”與“就”重復(fù)，刪去其中的一個(gè)；3．“永別”應(yīng)改成“分別”；4．“友誼的可貴我感到了”應(yīng)改成“我感到了友誼的可貴”；5．“朝夕相處”與“生活在一起”重復(fù)，刪去其中的一個(gè)；6．“感動(dòng)”用詞不當(dāng)，可改成“激動(dòng)”；7．“千言萬(wàn)語(yǔ)化為一句話，感謝母校、感謝老師?！敝械亩禾?hào)應(yīng)改成冒號(hào)；8．“身體建康”的“健”寫成了“建”；9．“2010年5月16日”與“學(xué)生：馬小虎”位置顛倒，應(yīng)調(diào)換。參考答案8：“采”改為“彩”；“生活”改為“活動(dòng)”；“跳蚤書市”用引號(hào)；去掉“高興地”；“映”改為“印”；“生”改為“深”；“哪”改為“那”