小學語文小升初修改語段

海豚教育個性化教案PAGEPAGEPAGE4小學語文小升初沖刺題（修改語段）解題指導：修改是一項語文基本功。修改病段是對學生綜合能力的檢測，它不同于修改病句，不能孤立地看某一句話，應聯系上下文的意思進行修改。修改病句，首先要認真讀原句，在了解原句的意思之后，再逐項查找病因，找準了病因，分析產生錯誤的原因，繼而找到解決的方法，準確修改。注意不能疏漏，且要作最小幅度的修改，此外還要準確使用修改符號。常見修改錯誤有：1.避免同音字、形近字混同。如句中“豐富多采”改為“豐富多彩”，“哪天”改為“那天”。2.成分殘缺，找出缺少“誰”、“什么”，給以添加。3.前后矛盾，找出相矛盾的點，刪去或者改掉其中一個。4.標點符號的使用。特別是引號。5.前后搭配不當。如“開展……生活”，應是“開展……活動”。6.歸類不當?！椒?一)初讀語段，掌握大意俗話說，詞不離句，句不離段。段是由句子按一定的邏輯順序組成的，一段話往往就表達一個意。因此，就必須通讀全段，知道這段話有幾個句子組成，每個句子的意思，從而就掌握了全段的大意。修改語段不能改變本段的意思。(二)細讀語段，查找病句細讀就是仔細地讀，必須做到眼到、口到、心到，一定要逐字逐句地讀，仔細查找每句話出現的問題。如：用詞不當，前后矛盾，詞序顛倒，句子不完整等，這些都和修改病句一樣，但必須聯系上下文修改，除此以外還應注意。1．錯字、丟字、錯詞、添詞等現象。如：“身體建康”的“健”寫成了“建”。“在這永別的日子里”里“永別”是永遠不見，明顯與段意不符，應改成“分別”。2．標點用錯，有的語段中的標點亂用一氣，改變了愿意，也有的一句話可能用了逗號或分號，不是一句話的卻用了句號，嘆號等，因此一段段話中標點符號，也必須仔細琢磨，聯系上下文判斷。如：“千言萬語化為一句話，感謝母校、感謝老師。”中的逗號應改成冒號。3．語序的顛倒。如：“友誼的可貴我感到了”中主謂賓的顛倒，就改成“我感到了友誼的可貴”。4．特殊格式。如：寫信的稱呼要頂格寫，以示尊敬；結尾先寫署名，后寫日期。這些在本段中都出現了。(三)再讀語段，查缺補漏修改后再讀全文，看看是不是全改完了，修改后的句子是否通順，合乎邏輯，有沒有出現新的問題，以保證準確無誤。修改1：今天我讀了一篇童話故事“賣火柴的小女孩”。這篇童話的作者是被稱為世界童話之王的安徒生寫的。小女孩的命運實在是太悲傷了。讀了童話以后，使我的心情久久不能平息。修改2：明天，我們既將畢業(yè)。這學期，我們學習更加勤奮刻苦了。我們經常閱讀的世界名著有《魯濱遜漂流記》、《三國演義》和《少年文藝》。大量的課外閱讀，使我們增長了知識和寫作水平。我寫的一篇讀后感“我眼中的諸葛亮”發(fā)布在《創(chuàng)新作文》上。修改7：敬愛的吳老師：您好！我們即將就要畢業(yè)。在這永別的日子里，友誼的可貴我感到了。想想六年來朝夕相處生活在一起的老師和同學們，心中很感動。千言萬語化為一句話，感謝母校、感謝老師。祝老師身體建康，一切順利。2010年5月16日學生：馬小虎修改8：學校開展了豐富多采的校園生活，《跳蚤書市》這一天到來了，同學們高興地歡呼起來。其中，我映象最生的要數換書的場面了，哪天陽光燦爛，每個同學臉上多帶上微笑。他們忙得口開心了：有的手上拿的，有的胳膊下夾得，有的嘴里不停地叫著“快來換好書啰！錯過就沒機會了。”修改9：音樂課上，老師請小紅獨唱“快樂的節(jié)日”這首歌。因為小紅的聲音有些嘶啞，所以她唱得很認真。這時有些人輕聲討論起來，小紅卻一點兒也不注意，繼續(xù)唱著。一曲唱完，老師首先第一個鼓起了掌，教室里頓時暴發(fā)出一陣熱烈的掌聲。參考答案1：今天我讀了一篇童話故事《賣火柴的小女孩》。這篇童話的作者是被稱為“世界童話之王”的安徒生。小女孩的命運實在是太凄慘了。讀了童話以后，我的心情久久不能平靜。參考答案3：在“書香江蘇”讀書活動中，通過網上讀書，我們認識了海倫·凱勒、魯濱遜、孫悟空等眾多人物形象，我寫的一篇讀后感《我也想當回諸葛亮》刊登在《新語文學習》上，我們班還被評為“閱讀先進班級”呢。參考答案4：“氣候”改為“天氣”；“蜜”改為“密”；“刮起了微風”改為“刮起了狂風”；“雷電”改為“雷聲”；“看不見”和“看不清”對調。參考答案5：1.兩個“”改為《》，“……”和“等”不是放在句末，它后面還有“課外書”三字，所以不能刪去等字，只能刪去“……”?！皟热葚S富和中心都很豐富”改為“內容很豐富，中心很明確”“加強”與“見識”搭配不當，“授予”與“先進班級”也搭配不當，可將“授予”改為“評為”或在“先進班級”后加“的稱號”。2.把“正”改成“真”；把“五花八門”改成“豐富多彩”；把“、蔬菜”刪掉；把“嘗”改成“賞”；把“菊”后面的“，”改為“；”。把“振奮”改成“興奮”；把“和少先隊員”刪掉；把云南后面的“……”刪掉；“兒童文學經典閱讀點燈人”上加“”；“一句話”與“激動得”對調一下；“隨著相機的咔嚓聲”與“我高高地舉起證書”對調一下。咔嚓改成“咔嚓”。參考答案6：胡老師對我們要求十分嚴格（此處為詞語搭配不當，要求和嚴格搭配）。一天，她把批改完的作業(yè)本發(fā)下來，我接過來，看（此處為用詞不當）了一眼，順手塞進書包。胡老師說：“你把做錯的題改過來了嗎？”（直接引用說話的內容要加上雙引號）我漫（此處為同音形近字混淆）不經心地回答：“沒有?！焙蠋焽绤枺ù颂帪樵~語搭配不當）地批評了我。我只好把作業(yè)本拿出來，把錯題重新（此處詞語“重新”和“又”重復）做了一遍。從此，我逐漸養(yǎng)成了認真改正作業(yè)中的錯誤的習慣（此處為句子不完整）。參考答案7：1．“敬愛的吳老師”要頂格寫；2．“即將”與“就”重復，刪去其中的一個；3．“永別”應改成“分別”；4．“友誼的可貴我感到了”應改成“我感到了友誼的可貴”；5．“朝夕相處”與“生活在一起”重復，刪去其中的一個；6．“感動”用詞不當，可改成“激動”；7．“千言萬語化為一句話，感謝母校、感謝老師?！敝械亩禾枒某擅疤?；8．“身體建康”的“健”寫成了“建”；9．“2010年5月16日”與“學生：馬小虎”位置顛倒，應調換。參考答案8：“采”改為“彩”；“生活”改為“活動”；“跳蚤書市”用引號；去掉“高興地”；“映”改為“印”；“生”改為“深”；“哪”改為“那”