新課改下小學高段數學教學的有效策略獲獎科研報告

新課改下小學高段數學教學的有效策略獲獎科研報告摘要：新課改大背景下的小學數學教學更為注重學生主體性的回歸，更加關注學生綜合能力的提高。高年級的小學生思維獲得了很大發(fā)展，自我思考問題的能力正在逐步增強，因此，小學數學教師在開展高段數學教學時，應更加注重學生主動性的調動和凸顯，以更加有效的教學策略來提升學生的綜合能力，從而達到提高小學數學教學效果的目的。

關鍵詞：新課改;小學數學;高段;策略

小學高年級的學生心智正處于發(fā)育的黃金期，知識接受能力和學習能力都很強，在這一時期對學生進行自主學習能力的訓練無疑能夠達到事半功倍的效果。然而，高年級的小學數學知識也更加枯燥和單調，許多學生更傾向于學習內容豐富有趣的語文知識，而對數學表現得興致缺缺，如果教師再用單一的教學方法來開展，無疑使得數學教學雪上加霜。對此，小學數學教師要想培養(yǎng)學生的自主學習能力，發(fā)展學生的思維廣度和深度，就必須豐富數學教學的手段和形式，將枯燥的數學知識變得具有趣味性，從而促使學生對數學知識的學習充滿興趣，更加積極地參與數學課堂活動，這樣才能為小學高段數學教學效率的提高提供良好的前提條件。

一、創(chuàng)設情境激學趣

貼近生活化的數學知識相比較單調枯燥的數學知識更能吸引學生的注意力。因此，小學數學教師在教學中，可以尋找生活中的數學例子和問題來引入到課堂教學中，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，在激起學生學習興趣的同時，讓學生感受到數學與生活的緊密聯(lián)系，在今后的生活中遇到相應的數學問題，也能夠第一時間拿起數學武器來解決生活中的問題，從而增強學生的生活技巧和數學應用能力。這樣的教學將數學與生活相融合，使得你中有我，我中有你，從而促使學生學到更加生活化的數學知識。

例如，在學習《圓的認識》這部分內容的時候，我就通過創(chuàng)設情境來激發(fā)學生的學習興趣。上課伊始，我首先讓學生回憶生活中圓形的事物有哪些，讓學生體會數學在生活中的應用之廣泛，感受數學身影的無處不在，大大提高學生研究圓的興趣。然后，我通過讓學生以實踐操作的形式認識了圓的各部分名稱，了解了圓的特征。之后，我還通過引入生活問題：怎樣確定圓形鍋蓋的提扭安裝在什么位置？圓形籠屜的把手應該安裝在什么位置？等，來讓學生將學到的數學知識用于實際問題的解決中，從而促使學生的數學應用能力獲得了顯著提高。

二、利用多媒體增生趣

多媒體在各學科教學中的廣泛應用是當前教育教學的主旋律，是新課改大背景下廣大教師革新教學方法的一大利器，它不僅能夠將枯燥的知識變得生動，使得沉悶的課堂教學變得生機勃勃，而且還能夠將成型的知識掰開揉碎了來講，讓學生更加容易接受和理解，因此，對增添課堂教學生趣，提高課堂教學效率有著極大幫助。小學數學教師在講解高年級抽象的數學知識時，就可以借助多媒體教學加以展示，讓學生更加容易理解，也更能參與到課堂討論中來，從而使得數學課堂充滿生趣，進而提高課堂教學效率。

例如，在學習《圓柱的表面積》這部分內容的時候，我就通過利用多媒體教學來給學生進行動態(tài)展示，以幫助學生增強對知識的理解，提升課堂教學效果。課上，學生通過觀察圓柱體圖形知道了圓柱的表面積包括側面積和兩個底面積。學生都知道底面積的算法，但是在求側面積時則遇到了困難，許多學生難以將立體的圖形抽象成平面圖形。這時，我就利用多媒體來動態(tài)地展示側面積打開后的平面圖形，把陌生的圖形轉化成了熟悉的圖形來研究，這樣學生很容易就得出了答案。課堂上，學生紛紛搶著說計算答案，使得數學課堂上充滿了生氣。

三、鼓勵合作添動力

數學的枯燥和乏味容易讓學生失去學習數學的動力，抽象的數學知識又給學生的學習帶來了很大的障礙，這時，如果一味地強調學生單打獨斗，不僅不能達到提高學生自主學習能力的目的，反而會適得其反。對此，小學數學教師在教學中就可以適當地引導學生進行合作學習，讓學生在遇到問題時學會借助他人的力量，利用共同的智慧去攻克難關，這樣會有效降低數學問題的難度，從而不斷增添學生的學習自信，使得學生學習數學的動力變得更加強勁。

例如，在學習《分數乘法》這部分內容的時候，我就通過組織學生進行合作探究，來提高學生的自主探究能力，從而提高學生學習數學的動力。課上，我以生活問題“分蛋糕”來引入分數的乘法計算，然后讓學生通過自主思考和合作討論來尋找解決問題的不同方法，由此得出分數與整數相乘的計算方法。在“先約分后計算”還是“先計算后約分”的討論中，我讓各組學生分別說一說這樣算的好處，不僅使得學生在討論中大膽地呈現出了個性化的解題方法，而且熟練掌握了分數與整數乘法的計算技巧，使得學生的學習自信和學習動力增強了。

總而言之，在新課程改革的大背景下，小學數學教師要以全新的教學理念來指導教學工作的開展，并準確地把握