《心理健康》課程標(biāo)準(zhǔn) 王曉晨

12《心理健康》課程標(biāo)準(zhǔn)心理健康課程是一門以班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課為主要手段，以學(xué)校適應(yīng)、自我意識(shí)、學(xué)習(xí)、人際交往、生涯規(guī)劃輔導(dǎo)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康水平、提高生涯規(guī)劃能力為主要目的的必修課程。自助性和發(fā)展性是心理健康課程致力于學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。良好的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。心理健康課程在非智力因素發(fā)展上的多重功用決定了心心理健康課程要面向全體學(xué)生。心理健康課程不是治療和矯正，而是預(yù)防和發(fā)展性——是對(duì)心理健康課程根本的定位所在。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生發(fā)展中存在的各種問(wèn)題，如學(xué)校適應(yīng)問(wèn)題、自我認(rèn)識(shí)問(wèn)題、學(xué)習(xí)策略問(wèn)題、人際關(guān)系處3通過(guò)對(duì)《心理健康》的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)校適應(yīng)、自我意識(shí)、學(xué)習(xí)、人際4學(xué)時(shí)和其他實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，廣泛開展多種形式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。包括有計(jì)劃地組織相關(guān)的知識(shí)講座、小組討論、演講辯論、模擬活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽等，開展社會(huì)調(diào)促使學(xué)生拓展思維，開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)教材編寫的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)盡量考慮學(xué)生的年齡特征、興趣特長(zhǎng)和認(rèn)知水平，注重運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),增強(qiáng)趣味性、實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生求知欲望。自己的行為，為順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，也為會(huì)發(fā)展不懈努力。從而為各專業(yè)人才培養(yǎng)奠定良5高等職業(yè)院校心理健康課程的總體目標(biāo)是學(xué)會(huì)調(diào)適，尋求發(fā)展。學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成建立在學(xué)生良好的自我意識(shí)、學(xué)校適應(yīng)、學(xué)習(xí)策略、情緒調(diào)節(jié)、人3.協(xié)助學(xué)生探索適合自己的生活型態(tài)，作為2.協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人際交往中溝通的重要性，并學(xué)會(huì)“我訊息”的溝通表達(dá)4.正確認(rèn)識(shí)青春期異性交往問(wèn)題，學(xué)習(xí)處理異性交往中出現(xiàn)的典型問(wèn)題。要求熟練掌握本門課程所學(xué)的定義、概念、原理和基本理論，通過(guò)扎實(shí)基礎(chǔ)6知識(shí)，結(jié)合實(shí)際操作，做到理論聯(lián)系實(shí)際。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中要充分利用各種給真我一惱理論了解心理健康教育的概念、功能和意義。4理解實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的可能性與可行性。6幫助學(xué)生掌握制定人生目標(biāo)的重要意義6和具體辦法，通過(guò)具體的練習(xí)學(xué)會(huì)制定通過(guò)輔導(dǎo)使學(xué)生體驗(yàn)內(nèi)心真實(shí)的需求，重新點(diǎn)燃追求理想和愿望的熱情和活我了解人際交往在生活和學(xué)習(xí)中的重要性；認(rèn)識(shí)人際交往中的態(tài)度、禮儀對(duì)人際交往的影響；讓學(xué)生了解人際溝通的47家庭、社幫助學(xué)生練習(xí)“我訊息”的溝通表達(dá)方會(huì)中的我式；協(xié)助學(xué)生發(fā)展出適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。3.情感目標(biāo)家庭、社幫助學(xué)生練習(xí)“我訊息”的溝通表達(dá)方會(huì)中的我式；協(xié)助學(xué)生發(fā)展出適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。3.情感目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)協(xié)助學(xué)生理解什么是學(xué)習(xí)，了解不同類型的知識(shí)需要不同的學(xué)習(xí)方法；讓學(xué)生意識(shí)到掌握好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要性。2.能力目標(biāo)輔導(dǎo)學(xué)生掌握降低學(xué)習(xí)焦慮的方法；指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)技巧；指導(dǎo)學(xué)生掌握放松訓(xùn)練的方法。3.情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格；在實(shí)訓(xùn)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，為求職就業(yè)打好基礎(chǔ)。1.知識(shí)目標(biāo)了解職業(yè)的大致分類；協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)價(jià)值觀2.能力目標(biāo)學(xué)生能認(rèn)識(shí)到影響自己生涯抉擇的各種因素；引導(dǎo)學(xué)生思考職業(yè)類型與學(xué)生本身所想要從事工作的性質(zhì)結(jié)合起來(lái)。3.情感目標(biāo)排解職業(yè)壓力；夯實(shí)職業(yè)能新協(xié)助學(xué)生建立正確的職業(yè)觀念及價(jià)值觀；發(fā)展學(xué)生對(duì)自己生涯負(fù)責(zé)的態(tài)度。8立相應(yīng)激勵(lì)機(jī)制，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，并利用討論、交流等形式完成課后大本題目的練習(xí)題，讓學(xué)生掌握本章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。不斷提高學(xué)生認(rèn)識(shí)分析要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，充分利用校內(nèi)外空間和平臺(tái)，有組織、有計(jì)劃、有方案地開展社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐。實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)要有效地結(jié)合實(shí)際所學(xué)知識(shí)，精教師要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程給予全程指導(dǎo)、鼓勵(lì)。通過(guò)撰寫調(diào)查報(bào)告、小論文的形力發(fā)展職業(yè)教育”的要求，高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各系部也要根據(jù)自身情況制訂求，尤其是公共基礎(chǔ)性課程的教師。有一支相對(duì)穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊(duì)伍，是保證學(xué)生《心理健康》課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所以，高校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，提升其能力和素質(zhì)，提高其職9用，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和管理的作用，可通過(guò)組織學(xué)生討論，模擬競(jìng)賽、聽成功人士講座、觀看勵(lì)志視頻、案例講解等活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)本門課程所要掌握實(shí)現(xiàn)哲學(xué)與人生的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步體現(xiàn)職業(yè)教育“做中學(xué)、做中教”的特點(diǎn)，吸收自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的最新知識(shí)成果,學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育理論。樹立科學(xué)的將學(xué)生分成數(shù)個(gè)自然組，上課時(shí)按照分組情況進(jìn)行問(wèn)題討論，教師提出議題，讓根據(jù)中等職業(yè)教育的特點(diǎn)，有利于學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)教材獲得獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，從而為其終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。為此，教材應(yīng)該盡可能為學(xué)生提供探究式、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生拓展思維，開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)教材編寫的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)盡量考慮學(xué)生的年齡特征、興趣特長(zhǎng)和認(rèn)2.編寫科學(xué)、靈活，教材編寫要注重圖文并茂，多結(jié)合案例進(jìn)行編寫。參照學(xué)，可提高課堂信息量，多種視頻的應(yīng)用可讓學(xué)生清晰直觀的理解教材，既豐富1我院集中了多名研究生和有高職教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，可充分利用這一資源，搞好學(xué)校教研活動(dòng)，積極鼓勵(lì)在職教師自編地方教材。同時(shí)，學(xué)生可以充分利用這通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，確認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)水平和行為轉(zhuǎn)變，考核教師教育教評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)，包括教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核、學(xué)生的自評(píng)互評(píng)、家庭和社會(huì)的評(píng)價(jià)。其中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核，包括日常表現(xiàn)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)成果鑒定、紙筆測(cè)驗(yàn)、學(xué)期評(píng)語(yǔ)等方式；學(xué)生的自評(píng)互評(píng)，包括學(xué)生的自我反思、收獲和進(jìn)步評(píng)價(jià)教師的教，包括聽取學(xué)生反映、教師自我反思、征求其他教師意見、教情感信念評(píng)價(jià)主要是評(píng)價(jià)學(xué)生不良情感、觀念的變化情況，正確情感觀念的行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)主要是評(píng)價(jià)學(xué)生人生成長(zhǎng)實(shí)踐的實(shí)際表現(xiàn)，要堅(jiān)持正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生人生成長(zhǎng)的趨向。通過(guò)對(duì)學(xué)生參與各類實(shí)踐活動(dòng)的行為表現(xiàn)給予正確評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并激勵(lì)其進(jìn)步，指出存在的問(wèn)教師“教”的評(píng)價(jià)，包括教師對(duì)課程定位的把握、教學(xué)原則的貫徹、教學(xué)內(nèi)容的理解、教學(xué)資源的開發(fā)、教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用、教學(xué)過(guò)程的駕馭，以及學(xué)[課型]新