2024年湖南省成人高考專升本《教育理論》典型題題庫及答案

2024年湖南省成人高考專升本《教育理論》典型題題庫及答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.做好工作計劃和總結

2.教師勞動的對象是千差萬別、活生生的個體，對他們的教育沒有固定不變的模式。這體現了教師勞動的哪一特點?()。

A.長期性與間接性B.復雜性與創(chuàng)造性C.主體性與示范性D.連續(xù)性與廣延性

3.社會教育的主要途徑是（）。

A.家庭、環(huán)境和各種校外機構B.家庭、環(huán)境和社會意識形態(tài)C.社區(qū)、各種校外機構和大眾媒介D.家庭、學校和社會

4.在教育學發(fā)展過程中形成了不同的理論派別，其中美國的鮑爾斯與金蒂斯倡導的是()。

A.實驗教育學B.文化教育學C.實用主義教育學D.批判教育學

5.打破傳統的學科課程界限,組合兩門及以上學科領域而構成的課程是

A.綜合課程B.活動課程C.分科課程D.潛在課程

6.智力是下列哪種能力的綜合（）

A.思維能力B.觀察、記憶力C.特殊能力D.一般能力

7.蘇聯教育家沙塔洛夫提出的教學方法是（）

A.“掌握學習”教學法B.“綱要信號”圖表式教學法C.“導學式”教學法D.情景教學法

8.第一次提出普及義務教育的社會是（）

A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會

9.下列選項中，不屬于內部感覺的是()。

A.運動覺B.機體覺C.平衡覺D.視覺

10.在教育史上，存在著不同身份和地位的人享有不同的受教育機會和權利的現象。這說明學制具有（）。

A.永恒性B.繼承性C.階級性D.相對獨立性

11.林老師通過創(chuàng)建良好的班風、建立和諧的人際關系等對學生施加積極的教育影響。林老師的做法體現了哪一課程的特點?（）

A.活動課程B.隱眭課程C.綜合課程D.選修課程

12.課外校外教育的主要組織形式是（）

A.小組活動B.集會活動C.個人活動D.文體活動

13.曉丹依據麻雀、鸚鵡、喜鵲等都有翅膀和羽毛的特點，總結出有翅膀、有羽毛的動物屬于鳥類。她的這種心理活動屬于（）

A.知覺B.記憶C.思維D.想象

14.教育的生物起源說的錯誤主要是否定了教育的（）

A.獨立性B.繼承性C.社會性D.永恒性

15.知覺產生的基礎是

A.察覺B.直覺C.感覺D.聯覺

16.工人操作機器時，能熟練地做到眼、耳、手并用，是下列哪種注意品質（）

A.注意的轉移B.注意的廣度C.注意的分配D.注意的分散

17.學校教學過程是一種特殊的認識過程，主要表現為學生()。

A.以學習間接經驗為主B.以學習直接經驗為主C.以獲得感性認識為主D.以獲得實踐體驗為主

18.德育過程的基本矛盾是（）

A.教育者與德育內容、方法之間的矛盾

B.受教育者與德育內容、方法之間的矛盾

C.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾

D.教育者與受教育者之間的矛盾

19.提出動機的自我效能理論的心理學家是()。

A.馬斯洛B.斯金納C.韋納D.班杜拉

20.蘇聯教育家沙塔洛夫提出的教學方法是()

A.“掌握學習”教學法B.“綱要信號”圖表式教學法C.“導學式”教學法D.情景教學法

21.現代教育史上，提出“結構主義”學說并倡導“發(fā)現學習”方法的教育家是（）

A.贊科夫B.蘇霍姆林斯基C.皮亞杰D.布魯納

22.進意具有兩個特性，它們是

A.準各性和敏境性B.間接性和鋇犧性C.則量從本新班D.指向性和果中性

23.我國《基礎教育課程改革綱要》規(guī)定，在學校課程中設置綜合實踐活動作為必修課程。其設置的時段為()。

A.小學一年級到高中階段B.小學三年級到初中階段C.小學三年級到高中階段D.初中到高中階段

24.我國頒布的第一個現代學制是（）

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

25.認為心理學應當研究無意識現象的流派是()。

A.機能主義心理學B.精神分析心理學C.格式塔心理學D.人本主義心理學

二、判斷題(8題)26.學生是教育的對象也是教育的主體

A.正確B.錯誤

27.一個國家有什么樣的政治制度，就有什么樣的教育制度。

A.正確B.錯誤

28.觀察是知覺的高級形式。

A.正確B.錯誤

29.“一把鑰匙開一把鎖”體現的是德育的方向性原則。

A.正確B.錯誤

30.講授法是注入式的教學方法

A.正確B.錯誤

31.氣質無好壞之分，性格有優(yōu)劣之別。

A.正確B.錯誤

32.課外校外教育是課堂教學的繼續(xù)。

A.正確B.錯誤

33.不同智力水平的人在人口中所占的比例是相同的

A.正確B.錯誤

三、填空題(2題)34.注意具有選擇、保持、____的功能

35.在班杜拉的自我效能理論中，強化有三種形式，即直接強化、____和自我強化。

四、簡答題(10題)36.簡述五人格理論中的五種特質

37.試述怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

38.教學的基本任務有哪些?

39.簡述班都拉的強化分類及其含義。

40.簡述四種典型的氣質類型及其特點。

41.如何進行情緒的自我調節(jié)與控制?

42.試述影響問題解決的心理因素。

43.德育過程有哪些基本規(guī)律可循?

44.我國中小學德育應貫徹哪些主要原則?

45.簡述考試焦慮的危害及矯正方法。

參考答案

1.B組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和結果。

2.B教師勞動的復雜性袁現在：教育目的的全面性;教育任務的多樣性;勞動對象的差異性。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現在：因材施教;教學上的不斷更新;教師的“教育機智”。

3.C社會教育主要是指學校、家庭環(huán)境以外的社區(qū)、文化團體和組織等給予兒童和青少年的影響。社會教育主要通過社區(qū)，各種校外機構，報刊、廣播、電影、電視、戲劇等大眾傳播媒介等途徑和形式來影響兒童和青少年的身心發(fā)展

4.D

5.A綜合課程是指打破傳統的學科課程的知識領域，組合兩門以上學科領域而構成的一門學科;活動課程又稱經驗課程，是指一系列的學生自己組織的活動，學生通過活動來學習，獲得經驗，解決問題，鍛煉能力。

6.D一般能力和認知活動緊密地聯系著，觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維能力都是一般能力，一般能力的綜合體就是通常說的智力。

7.B蘇聯教育家沙塔洛夫針對許多學生善于用教師板書這一特點，提出了“綱要信號”圖表式教學法。“綱要信號”圖表式教學法是以簡單的符號、單詞、數字、關鍵性的語言等各種形式把教科書中需要掌握的內容概括成簡明的綱要信號。

8.D為了適應資本主義制度的要求，資本主義教育針對封建教育進行了一系列新的改革。其中包括改革受教育權，第一次提出普及義務教育問題。

9.D內部感覺包括：運動覺、平衡覺、機體覺。外部感覺包括：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、膚覺。故視覺屬于外部感覺。

10.C

11.B

12.A小組活動是課外校外教育活動的主要形式。小組活動的特點是自愿組合、小型分散、靈活機動。

13.C

14.C教育的生物起源說把教育的起源歸為動物的本能行為，否認了教育的社會性質，掩蓋了剝削階級教育的階級實質，是不科學的觀點。

15.C加黨是在高黨的基礎上產生的，它是人腦對直描作兩于感黨器官的室觀事物的型體屬性的反映。

16.C在日常生活中，經常要求人們同時去注意更多的事物，即所謂“眼觀六路，耳聽八方”。這就叫注意的分配。它是指把心理活動指向兩種或兩種以上的對象或任務的注意特征。

17.A教學過程是認識的一種特殊形式，其特殊性在于，它是學生個體的認識，是由教師領導未成熟的主體通過學習知識間接認識世界。

18.CA、B、C、D都是德育過程中的矛盾。其中，有一對主要矛盾是德育過程的基本矛盾，這就是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾。

19.D社會學習理論的創(chuàng)始人班杜拉從社會學習的觀點出發(fā)。在1982年提出了自我效能理論，用以解釋在特殊情景下動機產生的原因。

20.B蘇聯教育家沙塔洛夫針對許多學生善于用教師板書這一特點，提出了“綱要信號”圖表式教學法?！熬V要信號”圖表式教學法是以簡單的符號、單詞、數字、關鍵性的語言等各種形式把教科書中需要掌握的內容概括成簡明的綱要信號

21.D暫無解析

22.D注意有兩個特紅；招向注和是中性。注意的指向性表現出人的心理活動具有選排性。注意的集中性不紋相高開一初與潔確對象無關的東向，而且也相時各種十機村基進行標制，以焦注險意的對象能得到比較鮮明和清晰的反映。

23.A

24.A1902年(光緒二十八年)，中國頒布了第一個現代學制。該學制主要抄襲日本，由當時的管學大臣張百熙起草。該學制只頒布而沒有實行。

25.B精神分析心理學是由奧地利精神病醫(yī)生弗洛伊德創(chuàng)立的一個學派，該學派重視動機的研究和無意識現象的研究，但過分夸大了無意識的作用，并且把它與意識的作用對立起來。

26.A學生既是教育的對象，又是教育的主體，只有牢固樹立以學生為本的理念，學生教育管理服務工作才能抓住根本。題干說法正確。

27.A教育制度的建立要受社會政治經濟制度的制約。學制中關于學校專業(yè)的設置，各級各類學校教育目的、學制年限、入學條件等要直接受統治階級的有關方針、政策的制約，反映統治階級的愿望和要求。

28.A知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。觀察是人有目的、有計劃的知覺，是知覺的高級形式。觀察作為一種有意知覺，在開始前需要提出目的，擬定計劃，并按照一定目的與計劃的要求去組織自己的知覺活動。

29.B“一把鑰匙開一把鎖”體現的是德育的因材施教原則。

30.B講授法是教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識的一種方法，它有利于學生系統地學習掌握科學知識、發(fā)展智力、接受思想品德教育，但學生的主動性、積極性不易發(fā)揮.注入式是一種“填鴨式”的教學方法思想，是指教師從主觀出發(fā)向學生灌輸知識，完全無視學生在學習上的主觀能動性.講授法只是不易發(fā)揮學生的主動性、積極性，與注入式無視學生的主觀能動性是有本質區(qū)別的.注入式和啟發(fā)式這兩種對立的教學方法思想都可以在講授法中體現。

31.A氣質具有先天性特點，更多地受人的高級神經活動類型的影響，表現為人在情緒和行為活動中的動力特征。只有類型差異，沒有好壞之分。性格是后天形成的，更多地受社會生活條件的影響與制約，表現為人對現實的穩(wěn)定的態(tài)度體系和行為方式，因此有優(yōu)劣之別。注意兩者的相同點和不同點。不同點主要有：氣質受生理影響大，性格受社會影響大；氣質穩(wěn)定性強，性格可塑性強；氣質特征表現較早，性格特征出現較晚；氣質無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。

32.B課外校外教育的任務是根據自身的特點、優(yōu)勢，組織和指導學生的課余生活，促進學生全面發(fā)展。課堂教學完全按照國際規(guī)定的課程計劃、學科課程標準進行系統的知識傳授和技能訓練，很難照顧到學生的個別差異。課外校外教育正好能彌補這一缺陷。

33.B智力的個別差異在一般人口中都呈現常態(tài)曲線式的分布.智力的分布特點是兩頭小、中間大，即占兩頭的智力超常與智力低下的人在全人口中所占比例很小，絕大多數人的智力水平發(fā)展在正常范圍內。

34.調節(jié)和監(jiān)督

35.替代強化

36.宜人性、外傾性、情緒穩(wěn)定性、盡責性、經驗開放性

37.(1)運用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的求知欲，調動學生學習的積極性。(2)培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和集中性思維。(3)發(fā)展學生的創(chuàng)造性想象力。(4)鼓勵學生參加各項創(chuàng)造性活動，正確評價有創(chuàng)造力的學生。

38.(1)傳授與學習科學基礎知識與基本技能。(2)發(fā)展學生的智能,特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。發(fā)展學生的體力,提高學生的身心健康水平。(3)培養(yǎng)學生的審美情趣和能力。(4)發(fā)展學生積極的情感、態(tài)度和價值觀,形成良好的品德和個性心理品質。

39.行為的結果因素就是通常所說的強化,班都拉在其強化理論中把強化分為以下三種類型:(1)直接強化。觀察者因表現出觀察行為而受到強化。(2)替代性強化。觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到的強化。(3)自我強化。人能觀察自己的行為,并根據自己的標準進行判斷，由此強化或懲罰自己。

40.（1）膽汁質：精力旺盛，反應迅速，情緒體驗強烈，易沖動，開朗熱情，外向，缺乏自制力和耐心，勇敢果斷。（2）多血質：活潑好動，思維敏捷，情緒發(fā)生快而多變，情感體驗不深，外向，容易適應新環(huán)境，興趣愛好廣泛但易變化。外膽多，強高低（3）黏液質：安靜沉著，老成持重，言語動作遲緩、不靈活，內向，自控力強，堅韌執(zhí)著，感情比較淡漠。（4）抑郁質：感受性高，觀察仔細，對刺激敏感，多愁善感，情緒體驗深刻而持久，情緒很少外露，內向，謹慎，孤僻，對枯燥乏味的工作能夠忍耐。內黏抑，強低高。

41.(1)覺知自己的情緒狀態(tài)；(2)轉移自己的注意；(3)合理宣泄負面情緒；(4)主動運用語言控制自己的情緒。

42.根據多年的教學經驗，結合心理學相關的原理，我認為影響問題解決的心理因素有以下幾個方面：（1）人的知覺特點。（2）定勢與功能固著。（3）已有知識經驗。（4）情緒與動機。（5）個性差異。通過上述分析發(fā)現，影響問題解決的心理因素受到人的知覺特點、定勢與功能固著、已有知識經驗、情緒與動機、個性差異等多方面影響。

43.(1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。(2)德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的發(fā)展過程。(3)德育過程是組織學生的活動和交往、統一多方面教育影響的過程。(4)德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。

44.（1）現實