考研教育學專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試模擬題及答案解析178

考研教育學專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試模擬題及答案解析178單項選擇題（下列每題給出的四個選項中，只有一個選項是符合題目要求的。）第1題：赫爾巴特的教育主張被稱作（ ）現(xiàn)代教育派傳統(tǒng)教育派形勢教育派實質(zhì)教育派參考答案：B答案解析：第2題：以杜威為代表所倡導(dǎo)的教育理論主張被稱為（ ）現(xiàn)代教育派傳統(tǒng)教育派形勢教育派實質(zhì)教育派參考答案：A答案解析：第3題：在中國，下列最早運用馬克思主義觀點闡述教育教學問題的著作是（）楊賢江的《新教育大綱》贊科夫的《教學與發(fā)展》巴班斯基的《教學過程最優(yōu)化》凱洛夫的《教育學》參考答案：A答案解析：第4題：“不憤不啟，不悱不發(fā)”一語出自（ ）《學記》《論語》五經(jīng)四書《說文解字》參考答案：B答案解析：第5題：教育學首次被作為獨立的科學提出來是在（ ）中。培根的《論科學的價值和發(fā)展》夸美紐斯的《大教學論》c.盧梭的《愛彌兒》D.赫爾巴特的《普通教育學》參考答案：A答案解析：第6題：人類近代史上最早的一部教育學著作是（ ）思孟學派的《學記》夸美紐斯的《大教學論》盧梭的《愛彌兒》赫爾巴特的《普通教育學》參考答案：B答案解析：第7題：教育學開始成為一門獨立學科的標志是（ ）的出現(xiàn)。培根的《論科學的價值和發(fā)展》夸美紐斯的《大教學論》盧梭的《愛彌兒》赫爾巴特的《普通教育學》參考答案：D答案解析：第8題：普通教育學的研究對象主要是（ ）幼兒教育中、小學教育高等教育職業(yè)技術(shù)教育參考答案：B答案解析：第9題：于1933年出版，以蘇聯(lián)（ ）為主編的《教育學》對中國影響最大,流傳最廣。巴班斯基贊科夫凱洛夫申比寥夫參考答案：C答案解析：第10題：下列教育家中，最早明確提出教育學的科學性問題的是（ ）裴斯泰洛齊赫爾巴特夸美紐斯杜威參考答案：B答案解析：第11題：教育學以獨立形態(tài)產(chǎn)生是在人類社會的哪個階段？（ ）原始社會奴隸社會封建社會資本主義社會參考答案：D答案解析：第12題：開始運用心理學的知識來論述教育的問題是在教育學發(fā)展的哪個階段？（ ）萌芽階段獨立形態(tài)階段成熟階段多元化發(fā)展階段參考答案：B答案解析：第13題：實證主義教育學的代表人物是（ ）斯賓塞梅伊曼杜威克伯屈參考答案：A答案解析：第14題：）為中心。實用主義教育學的特征之一，是主張教育以（）為中心。教師學生課程活動參考答案：B答案解析：第15題：認為教育起源于生產(chǎn)勞動的教育學派是（實證主義教育學實驗教育學馬克思主義教育學制度教育學參考答案：C答案解析：第16題：學習教育學的根本原則是（ ）直觀性原則啟發(fā)性原則理論聯(lián)系實際原則鞏固性原則參考答案：C答案解析：第17題：《教育漫話》的作者是（ ）洛克烏申斯基斯賓塞杜威參考答案：A答案解析：第18題：）翻譯的。中國第一本西方教育思想的著作是由（）翻譯的。孟子梁啟超楊賢江王國維參考答案：D答案解析：第19題：梅伊曼和拉伊是（ ）的代表人物。制度教育學實驗教育學實證教育學實用教育學參考答案：B答案解析：第20題：以下哪一個不是未來教育學的發(fā)展趨勢？（ ）研究問題的領(lǐng)域日益集中研究范式日益多樣化與教育改革的關(guān)系日益密切學術(shù)交流與合作日益廣泛參考答案：A答案解析：第21題：19世紀末20世紀初，在歐美一些國家興起的用自然科學的實驗法研究兒童發(fā)展及其與教育關(guān)系的教育學理論流派是（ ）批判教育學制度教育學實驗教育學實用主義教育學參考答案：C答案解析：第22題：下列活動中，不屬于教育現(xiàn)象的是（ ）父母教子女到電影院看電影幼猴學跳躍課外活動做航模參考答案：C答案解析：解析：此題旨在考查考生對教育現(xiàn)象的理解。教育只存在于人類社會，在動物界是沒有教育的，所以答案選C。第23題：“把一切知識教給一切人”這一口號的提出者是（ ）蘇格拉底柏拉圖夸美紐斯亞里士多德參考答案：C答案解析：第24題：國外最早的教育著作是（ ）《論演說家的教育》《學記》《大教學論》《普通教育學》參考答案：A答案解析：解析：注意題干要求“國外”。第25題：在中國最早使用“教育”一詞的人是（ ）?？鬃用献榆髯永献訁⒖即鸢福築答案解析：第26題：20世紀初，創(chuàng)立實驗教育學，主張用實驗的方法研究教育活動，為教育學研究提供新方法，進一步推動教育學科學化的德國教育學家、心理學家是（ ）。赫爾巴特福祿培爾弗洛伊德梅伊曼和拉伊參考答案：D答案解析：第27題：人類歷史上最早出現(xiàn)的專門論述教育問題的著作是（ ）?！墩撗菡f家的培養(yǎng)》《大教學論》《普通教育學》《學記》參考答案：D答案解析：第28題：標志著教育學已開始成為一門獨立學科的著作是（ ）?！秾W記》《普通教育學》《論演說家的培養(yǎng)》《大教學論》參考答案：B答案解析：第29題：提出一切知識都以感覺為開端主張的是（ ）。A.赫爾巴特夸美紐斯梅伊曼拉伊參考答案：B答案解析：第30題：提出實用主義教育學說的是（ ）?？涿兰~斯杜威赫爾巴特凱洛夫參考答案：B答案解析：辨析題（首先判斷正誤，然后說明理由。）第31題：課程即學校開設(shè)的全部學科總和。參考答案：正確答案：錯誤。課程是一個發(fā)展的概念，它是由一定的育人目標、特定的知識經(jīng)驗和預(yù)期的學習活動方式構(gòu)成的動態(tài)教育的存在。學界關(guān)于課程的定義主要有：課程即教學科目；課程即學習經(jīng)驗；課程即文化再生產(chǎn)；課程即社會改造的過程。所以課程不僅包括學校開設(shè)的學科總和，還包括學校有目的地開展的各種活動，以及其他影響學生發(fā)展的潛在教育影響。詳細解答：第32題：教育目的是制定培養(yǎng)目標的依據(jù)。參考答案：正確答案：（1）教育目的，是人們在進行教育活動之前，在頭腦中觀念地存在著的教育活動結(jié)束時所要取得的結(jié)果。它指明教育要達到的標準和要求，說明辦教育為的是什么，培養(yǎng)人要達到什么樣的質(zhì)量和規(guī)格。而培養(yǎng)目標是各級各類學校根據(jù)受教育者身心發(fā)展規(guī)律所提出的具體標準和要求。（2）二者是有區(qū)別的，主要表現(xiàn)在：教育目的是培養(yǎng)各級各類人才總的要求或共同的質(zhì)量標準；培養(yǎng)目標則是不同層次、類型學校或?qū)I(yè)培養(yǎng)人的具體質(zhì)量規(guī)格。（3）但同時二者又是相互聯(lián)系的：培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，即培養(yǎng)目標不能脫離教育目的，教育目的要體現(xiàn)、落實在培養(yǎng)目標之中?？傊?，教育目的與培養(yǎng)目標是一般與個別的關(guān)系。因而，教育目的是制定培養(yǎng)目標的依據(jù)，所以說此命題是正確的。詳細解答：第33題：分科課程體現(xiàn)教學的專業(yè)性、學術(shù)性和結(jié)構(gòu)性。參考答案:正確答案：正確。分科課程是一種單學科的課程組織模式，是指從科學知識的整體中，選取關(guān)系緊密、性質(zhì)相同的部分內(nèi)容，根據(jù)科學知識的邏輯順序和學生的年齡特點，組成一門學科，在每門學科內(nèi)部都有嚴密的結(jié)構(gòu)體系。它的主要優(yōu)點是：第一，突出教學的邏輯性和連續(xù)性；第二，體現(xiàn)教學的專業(yè)性、學術(shù)性和結(jié)構(gòu)性；第三，有助于組織教學和評價，便于提高教學效率。詳細解答：簡答題第34題：試評述教育萬能論。參考答案：正確答案：教育萬能論認為，教育在任何情況下都能對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用，人的發(fā)展完全是由教育決定的。教育萬能論對教育作用的高度評價對于認識教育在人發(fā)展中的作用具有一定的意義。但它把教育視為人發(fā)展的決定因素，夸大了教育的作用。教育對人的主導(dǎo)作用并不是無條件的。首先，教育的主導(dǎo)作用有一個范圍限制，它是指在影響人的身心發(fā)展的幾個主要因素一一遺傳、環(huán)境和教育中，教育相對于其他因素而言起主導(dǎo)作用。沒有其他幾個因素的綜合作用，教育是不可能發(fā)揮出主導(dǎo)作用的。其次，教育作為一種有目的、有計劃、有組織的社會活動，在一般情況下，是由經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的、具有較高素質(zhì)的人員擔任教育者，它能夠反映社會發(fā)展的要求，遵循人的身心發(fā)展規(guī)律和教育自身的規(guī)律，因而能起主導(dǎo)作用。如果這些條件不具備，教育就不可能發(fā)揮主導(dǎo)作用。詳細解答：第35題：簡述課程目標的來源。參考答案：正確答案：①學生的身心發(fā)展邏輯。②學科的邏輯。③教育目的和各級各類學校的具體培養(yǎng)目標。④社會發(fā)展的需求。詳細解答：第36題：簡述教學過程中智力因素與非智力因素的關(guān)系。參考答案：正確答案：智力因素主要是指感知覺、記憶、思維、想象等認知心理因素。非智力因素主要是指興趣、動機、需要、情感、意志和性格等方面的因素。二者是密切聯(lián)系的。（1）智力活動是非智力活動的基礎(chǔ)，非智力活動依賴于智力活動，并積極作用于智力活動。（2）按教學需要調(diào)節(jié)學生的非智力活動才能卓有成效地進行智力活動，完成教學任務(wù)。詳細解答：第37題：簡述教育的結(jié)構(gòu)。參考答案:正確答案：（1）教育的結(jié)構(gòu)包括教育活動的結(jié)構(gòu)和教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。（2）教育活動的結(jié)構(gòu)可從內(nèi)外兩個層次加以分析。教育活動的內(nèi)在結(jié)構(gòu)即教育活動主體參與要素的構(gòu)成：教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育方式。教育活動的外部結(jié)構(gòu)即教育活動的平面種類的構(gòu)成。種類的劃分可以有不同的標準，如：以教育活動的任務(wù)為標準，可劃分為德育活動、智育活動、體育活動、美育活動和勞動技術(shù)教育活動；以教育活動的性質(zhì)為標準，可劃分為教授活動、學習活動和管理活動；以教育活動的時空為標準，可劃分為課內(nèi)活動和課外活動。（3）教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。教育系統(tǒng)是因一定的教育目標，由一定的要素構(gòu)成的組織形式，實現(xiàn)一定的教育功能的整體。教育系統(tǒng)完全具備系統(tǒng)的三大條件：元素、結(jié)構(gòu)、環(huán)境。它是一個開放的、動態(tài)的、復(fù)雜的（巨大性）社會系統(tǒng)。教育系統(tǒng)的功能是傳遞文化，包括傳授知識、形成技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)和培養(yǎng)德行等。教育系統(tǒng)的元素很復(fù)雜，其要素是教育者和受教育者。教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括：組織結(jié)構(gòu)、人員結(jié)構(gòu)、人事結(jié)構(gòu)（指人與事之間的關(guān)系）、教學結(jié)構(gòu)。詳細解答：第38題：試闡述人力資本論的主要觀點。參考答案：正確答案：人力資本論的主要代表人物是舒爾茨，其主要觀點有以下幾條。（1）勞動者通過教育和訓(xùn)練所獲得的技能和知識是資本的一種形式，它同物質(zhì)資本一樣是可以通過投資生產(chǎn)出來的；（2）人力資本的作用大于物質(zhì)資本的作用，人力資本的增長是國民收入增長快于國民資源增長的根源；（3）人力資本的增長速度快于物質(zhì)資本增長的速度是現(xiàn)代經(jīng)濟最基本的特征；（4）人力資本投資能提高生產(chǎn)率，因而也是勞動收入增加的根本原因；（5）人力資本的投資同樣受市場供需規(guī)律的影響。詳細解答：第39題：試分析課程目標的主要特征，并說明應(yīng)如何確定課程目標。參考答案：正確答案：課程目標作為有關(guān)某門教學科目或某項教學活動所要完成的任務(wù)的指標體系，具有如下突出特征：（1）整體性。各級各類的課程目標是相互關(guān)聯(lián)的，而不是彼此孤立的。（2）階段性。課程目標是一個多層次和全方位的系統(tǒng)，如小學課程目標、初中課程目標、高中課程目標等。（3）持續(xù)性。高年級課程目標是低年級課程目標的延續(xù)和深化。（4）層次性。課程目標可以逐步分解為總目標和從屬目標。（5）遞進性。低年級課程目標是高年級課程目標的基礎(chǔ)，沒有低年級課程目標的實現(xiàn)，就難以達到高年級的課程目標。（6）時間性。隨著時間的推移，課程目標會有相應(yīng)地調(diào)整。確定課程目標的方法主要有：（1）篩選法。這是美國北加州大學課程開發(fā)中心研制的方法，多年來被許多教育機構(gòu)模仿。具體步驟如下：第一，預(yù)定若干項課程目標，涉及課程的各個方面。如“培養(yǎng)閱讀、寫作、說、聽的技能”“培養(yǎng)艱苦的性格和自尊心”。第二，書面征求有關(guān)人員對預(yù)定課程目標的意見，允許他們補充其他課程目標。第三，把原先預(yù)定的課程目標和補充的其他課程目標匯總在一起。第四，請有關(guān)人員根據(jù)匯總的課程目標，依次選出若干項最重要的課程目標。第五，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，確定名次靠前的若干項課程目標。（2）參照法。在確定課程目標的過程中，參考過去的課程目標和其他國家的課程目標，并根據(jù)本國國情和教育狀況，確定符合本國情況的課程目標。在某些國家，專業(yè)學術(shù)團體和教材出版商經(jīng)常提出建設(shè)性的課程與教學目標。例如，位于美國洛杉磯的加州大學評價研究中心創(chuàng)辦了課程目標和教學目標交換機構(gòu)，專門收集和散發(fā)各種有關(guān)課程目標與教學目標的資料，供學校和教師索取與參考。依靠“剪刀加糨糊加復(fù)印”拼湊起來的課程目標和教學目標歷來受到批評，但從比較、借鑒和參考現(xiàn)有資源與材料的角度看，也不失為一條便捷之路。除了上述兩種方法外，還有其他多種多樣確定課程目標的方法。所以，確定課程目標從來沒有固定劃一的模式，如果一成不變地采用上述兩種方法，未免過于教條和死板。詳細解答：分析論述題必答題第40題：試述如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系。參考答案：正確答案：教師在師生關(guān)系的建立中起著主導(dǎo)作用，要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，需要從教師與學生、環(huán)境這三個方面來。進行。教師方面：樹立正確的學生觀；了解和研究學生；熱愛和尊重學生，公平對待學生；發(fā)揚教育民主；主動與學生溝通，善于與學生交往；妥善處理師生矛盾；提高自身修養(yǎng)，健全人格；加強師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。學生方面：正確認識自己，嚴格要求自己；正確認識老師，尊重老師的人格與勞動；主動與教師溝通。環(huán)境方面：加強校園文化建設(shè)。加強學風教育。詳細解答：第41題：試論述全球化與教育變革的關(guān)系。參考答案：正確答案：全球化，一般理解是指自近代以來，以生產(chǎn)力的迅猛發(fā)展和科學技術(shù)水平的快速提高為動力，人類不斷跨越空間障礙和制度、文化等社會障礙，在全球范圍內(nèi)，逐步實現(xiàn)物質(zhì)和信息的充分溝通，不斷達成共識，在眾多領(lǐng)域中制定共同遵守的規(guī)則，采取共同行動的過程?？傮w來看，全球化是一個以經(jīng)濟全球化為核心，包括各國各民族各地區(qū)在政治、經(jīng)濟、科技、軍事、價值觀念等方面多層次、多領(lǐng)域的相互聯(lián)系、影響與制約的多元概念。全球化對教育的影響主要表現(xiàn)在：在教育思想和體制上，受激烈的國際競爭的刺激，各國把發(fā)展教育看成是立國之本：在培養(yǎng)目標上，各國都在要求培養(yǎng)新世紀人才，以造就世界公民；在課程設(shè)置和教學內(nèi)容上，突出外語教學的地位。此外，傳統(tǒng)的教學方法和手段也在經(jīng)受全球化的嚴峻考驗。全球化背景下我國教育改革的基本路向：（1）正確把握全球化與本土化的關(guān)系。明確教育發(fā)展的定位教育本土化，一方面可以認為是全球教育思想與中國教育實際的融合，是使全球教育思想轉(zhuǎn)化成我國的教育實際，進而體現(xiàn)出本土特征的過程，另一方面，“本土化”直接指向的是近年來我國教育學術(shù)界被“西化”的現(xiàn)狀，其目的是克服“西化”，重建中國教育學，其經(jīng)典表述是“建設(shè)有中國特色的教育學”。只有在堅持中國特色教育基礎(chǔ)之上，才能與國際教育界進行平等的對話與交流。（2）辨別全球化對教育的影響，有意識抵御全球化的風險要認清全球化進程中產(chǎn)生的消極影響和風險：一是要認識到現(xiàn)有的全球經(jīng)濟體制本身存在著嚴重的不平等，經(jīng)濟全球化潛藏著巨大的風險，對教育來說也是如此。要用批判的眼光重新審視西方的教育學，克服創(chuàng)造少、抄襲多，甚至全盤抄襲的不足。二是作為發(fā)展中國家