北師大版七年級下冊第3單元 生活離不開規(guī)則第7課 面對公共生活“十市聯(lián)賽”一等獎

第七課面對公共生活第一站理解公共生活【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能說出自己扮演的社會角色和承擔(dān)各自相應(yīng)的責(zé)任

2.理解公共生活的要求【學(xué)習(xí)重難點】

真正理解公共生活的要求，體會自己的角色和責(zé)任自主學(xué)習(xí)，感悟體驗1.閱讀p63“思想驛站”和觀察p63三幅圖片.①公共生活與自己以往的家庭生活有哪些方面的差異？（對比分析）②你對自己的行為負(fù)責(zé)嗎？閱讀p64的故事，并完成p64頁的“活動”2.寫出“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的含義，并完成p65的“想一想”。3.閱讀p66“壞脾氣的小男孩”。思考：這個故事說明了什么？給我們什么啟示？4.觀察p67兩幅圖片，回答：這樣隨大流行嗎？

1.閱讀p63“思想驛站”和觀察p63三幅圖片。

①公共生活與自己以往的家庭生活有哪些方面的差異？（對比分析）

在家里，我們有父母的疼愛，我們也會關(guān)心父母的健康，幫助父母做力所能及的家務(wù)；有時會肆無忌憚，愛發(fā)脾氣，但這是不對的；在社會里，我們必須要遵守相應(yīng)規(guī)則，必須要對自己的行為負(fù)責(zé)。不同的角色承擔(dān)不同的責(zé)任

身份（角色）我該怎么做？（責(zé)任）作為爸爸媽媽的孩子作為小伙伴的同學(xué)、朋友作為學(xué)校、老師的學(xué)生作為班干部作為一個公民尊重父母，關(guān)心父母，孝敬父母等互相關(guān)心、互相幫助等尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)等協(xié)助班任管理好班集體等愛國守法，保護(hù)環(huán)境等

②你對自己的行為負(fù)責(zé)嗎？閱讀p64的故事，并完成p64頁的“活動”

在里根少年故事中，我們可以得出:每個人都在社會生活中同時擁有不同的角色或身份，而每個身份都有一份應(yīng)盡的責(zé)任，我們從中要明白做人應(yīng)當(dāng)要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。播放《文明傳遞》公益廣告

2.寫出“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的含義，并完成p65的“想一想”含義:不要以為壞事小就去做，不要以為好事小就不去做。不能因為不好的事小而去做，不要因為好事小而不做。123從身邊的小事做起，做好自己該做的事。

3.閱讀p66“壞脾氣的小男孩”。思考：這個故事說明了什么？給我們什么啟示？

①這個故事說明了對自己的行為負(fù)責(zé)，需要良好的自我控制能力。

②當(dāng)我們做任何事情之前，應(yīng)該三思而后行，多想想后果，在各種環(huán)境中控制自己的言行，善于糾正自己的缺點。自我控制的方法1.轉(zhuǎn)移法：在氣頭上時你最好暫時離開現(xiàn)場，換換環(huán)境，待平靜后再去分析處理2.宣泄法：在不能壓抑的時候，用自己感到輕松的方式宣泄。（不建議摔打東西）3.暗示法：在心中設(shè)計原則，以便是自己在發(fā)怒的時候暗示自己4.升華法：遇事能主動緩解憤怒的情緒，并化悲憤為動力，激勵自己4.觀察p67兩幅圖片，回答：這樣隨大流行嗎？⑴就消極的一面而言，如果群體對于社會上的一些不正之風(fēng)不加以阻止、任其泛濫，可能會造成一種壓力，使意志薄弱的人隨波逐流。⑵就積極的一面而言，某些從眾行為可以促使人們維護(hù)社會秩序和發(fā)揚良好的道德風(fēng)尚，從而抵制不良的社會風(fēng)氣和消除不正確的思想觀念。做自己該做的事，避免盲目從眾合作探究，展示交流思考并討論：1.如何面對公共生活？2.如何做一個合格的社會成員？①做好自己

的事，從

做起，對我們的成長

。②對自己的

負(fù)責(zé)，需要良好的

能力。③我們要遵從大多數(shù)社會成員都遵行的

，不盲目從眾。該做小事非常有益行為自我控制能力

習(xí)慣和規(guī)則鞏固提升，邊練邊清

1.小剛騎著自行車剛到十字路口紅燈恰巧亮了，這時綠燈方向正好沒車，在小剛前面的幾個人便沒有停車，直接過去了。這時，小剛應(yīng)該()A．“隨大流”，與大家一塊過去B.在保證自身安全的前提下迅速過去C．按交通信號燈指示，停車等待D．走自己的路，無須遵守信號燈C

2.作為子女，孝敬父母是我們的責(zé)任；作為學(xué)生，遵守紀(jì)律、完成學(xué)業(yè)是我們的責(zé)任；作為朋友，忠誠、互助、互諒，我們義不容辭。這說明（）A．不同的角色承擔(dān)不同的責(zé)任B．我們的角色是變化的C．承擔(dān)責(zé)任一定要有所回報 D．我們的責(zé)任是變化的A3.中學(xué)生參與公共生活，應(yīng)該（）①認(rèn)清自己的角色以及相應(yīng)的責(zé)任，并勇于承擔(dān)責(zé)任②做好自己該做的事，從身邊的小事做起③對自己的行為負(fù)責(zé),培養(yǎng)良好的自控能力④與更多的人交往、相處，積極參與公共生活，遵從大多數(shù)人都尊行的習(xí)慣和規(guī)則①②③④B.①②③C.①②④D.②③④A4.在社會生活中，我們要努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。下列選項中屬于負(fù)責(zé)任行為的是（）①小敏主動向班主任老師承認(rèn)了昨天自己沒有認(rèn)真做值日的事②小詠按照自己在爸爸走之前說的話做作業(yè)，沒有玩電腦游戲③小雨每天都在日記中對自己的主要行為進(jìn)行記錄，看有沒有不對的地方④小琴上學(xué)遲到．為了不影響班級考評成績，向?qū)W校值班老師謊報了白己所在的班級A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④A

5.一場突如其來起的地震，使整個城市便成了一片廢墟。余震還未結(jié)束，救援工作已經(jīng)迅速展開：上級領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場指揮，消防隊員正在滅火，部隊?wèi)?zhàn)士在尋找被困在廢墟中的人，醫(yī)生在臨時搭起的帳篷里給受傷者做手術(shù)，民政部門緊急運來救援物資，并在社會上組織募捐活動……許多中學(xué)生從電視里看到這則新聞后也在想：我能做點什么？把零用錢捐出去吧。思考：1.在救災(zāi)的過程中，哪些人承擔(dān)了責(zé)任？2.他們分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？1.在救災(zāi)的過程中，承擔(dān)了責(zé)任的人有：上級領(lǐng)導(dǎo)、消防隊員、部隊?wèi)?zhàn)士、醫(yī)生、民政部門的職員以及社會人員。2.上級領(lǐng)導(dǎo)親臨災(zāi)區(qū)，指導(dǎo)救援工作；消防隊員救火搶險，拯救傷員；部隊?wèi)?zhàn)士搜救生存者，清理廢墟；醫(yī)生救死扶傷，搶救傷病者；民政部門運送救援物資；社會人員及學(xué)生義務(wù)捐款。課堂小結(jié)，歸納整理

從身邊的小事做起對自己的行為負(fù)責(zé)對自己負(fù)責(zé)理解公共生活公共生活的要求發(fā)展自己的控制能力不盲目從眾

材料一：梁啟超說，是故人也者，對于一家有一家之責(zé)任，對于一國而有一國之責(zé)任，對于世界而又世界之責(zé)任。一家之人各放棄其責(zé)任，則有家必落；一國之人各放棄其責(zé)任，則國必亡；全世界之人各放棄其責(zé)任，則世界必毀。材料二：美國已故總統(tǒng)林肯曾說，每一個人都應(yīng)該有這樣的信心：人所負(fù)的責(zé)任，我必能負(fù)；人所不能負(fù)的責(zé)任，我亦能負(fù)。如此，你才能磨練自己，求得更高知識進(jìn)入更高的境界。

⑴青少年為什么也需要負(fù)責(zé)任？⑵你準(zhǔn)備采取哪些措施培