《比較測量紙帶和尺子》參考教案

學而優(yōu)教有方2/2《比較測量紙帶和尺子》【教學目標】科學知識目標1．尺子是世界通用的統(tǒng)一標準的測量工具，統(tǒng)一標準是非常有意義的。2．尺子與測量紙帶是兩種測量工具，有許多相同與不同之處?？茖W態(tài)度目標1．發(fā)展在日常生活中運用測量的認同感。2．逐步適應使用多種測量工具和測量單位。3．愿意分享與交流自己的觀察結果。4．具有尊重事實的意識，認真、精確地讀數(shù)?？茖W探究目標1．在教師指導下，能用語言或圖畫初步描述尺子與測量紙帶的特征，并與同伴討論和交流。2．細致觀察并比較尺子與測量紙帶的異同。3．初步掌握尺子的使用方法?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標1．意識到觀察、比較和測量是人們認識世界的基本方法。2．體會到統(tǒng)一測量工具和單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利。

3．認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具，從而增強了人的能力?！緦W情分析】

經(jīng)過前六節(jié)課的學習，學生已經(jīng)認識到比較物體時我們需要有“起點＝0刻度”，需要測量中“首尾相連＝標記”及“十進制計數(shù)=數(shù)字”的測量條件，明白標準測量工具在測量中的作用。所以，本課通過尺子與紙帶的對比、使用，讓學生明確尺子無論是何種材質(zhì)、刻度，測量結果都基本相同，測量紙帶雖然方便使用，但精確性和單位的統(tǒng)一性均有缺陷。同時，在動手活動過程中鞏固學生的觀察、比較的習慣，加深對測量的理解。【教學重難點】重點：尺子與測量紙帶是兩種測量工具，有許多相同與不同之處。

難點：在教師指導下，能用語言或圖畫初步描述尺子與測量紙帶的特征，并與同伴討論和交流?！窘虒W過程】一、聚焦1．導入。（1）用猜謎引入尺子。教師給學生出示一則謎語：生來公平，拿在手中。要問長短，它最分明。——打一測量工具（尺子）（2）認識尺子。教師課件出示一些常見的尺子，并請學生回顧他們生活中用尺子的經(jīng)歷。設計意圖：教師通過謎語導入和讓學生回顧生活中用尺子的親身經(jīng)歷兩個簡單的環(huán)節(jié)，減少學生對新課內(nèi)容的陌生感，有利于學生對新知識的掌握。二、探索（一）觀察和比較尺子與測量紙帶的異同。教師按小組分發(fā)材料:塑料尺、軟尺和制作好的測量紙帶。對學生做出活動要求：①觀察比較尺子和測量紙帶，它們有什么不同之處和相同之處。②學生小組討論交流，小組代表匯報。（二）用尺子和測量紙帶測量橡皮長度1.教師提出活動任務：用軟尺和測量紙帶測量橡皮。2.教師引導學生回顧之前學習過的測量知識，并微視頻展示，共同得出尺子的使用方法:①把尺子的0刻度線和物體的一端對齊。②讀出尺子上與物體另一端對應的刻度。③教師介紹如何讀數(shù)，請一名學生示范測量并讀出長度。3.學生分組活動：分別使用尺子和測量紙帶測量橡皮和桌面的長度，并記錄測量結果。

塑料尺軟尺紙帶橡皮的長度

4.活動過程中教師巡視，并幫助測量有困難的學生。5.學生小組討論交流，小組代表匯報。（三）用尺子和測量紙帶測量紙杯底部一圈的長度1.教師提出活動任務：用尺子和測量紙帶測量紙杯底部一圈的長度。2.教師引導學生回顧之前學習過的測量知識，并演示如何使用尺子和測量紙帶測量彎曲物體的長度:3.指名學生復述并操作演示，檢查學習效果。4.小組分工：將紙杯底部朝上，一位同學用手指按住紙杯底部，另一位同學將軟尺緊貼紙杯底部，纏繞一圈。第三位同學讀數(shù)，第四位同學記錄。5.學生分組活動：分別使用尺子和測量紙帶測量紙杯底部一圈的長度，并記錄測量結果。

塑料尺軟尺測量紙帶橡皮的長度

紙杯底部一圈的長度

6.活動過程中教師巡視，并幫助測量有困難的學生。7.學生小組討論交流，小組代表匯報。三、研討教師提問：尺子和測量紙帶相比，有什么好處？學生思考并回答問題，教師適時地進行引導、提示、總結并通過微視頻展示了解米制單位，最后得出統(tǒng)一結論：測量的精確程度強和單位的統(tǒng)一性強。設計意圖：在交流過程中，繼續(xù)指導、落實學生良好的