2024吉林省成人高考專升本《教育理論》練習題庫

2024吉林省成人高考專升本《教育理論》練習題庫學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.我國第一部用馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的()。

A.《普通教育學》B.《新教育大綱》C.《論共產主義教育》D.《教育過程》

2.關于注意與心理過程之間的關系，下列表述正確的是

A.注意與心理過程沒有聯(lián)系B.注意貫穿心理過程始終C.注意與心理過程交替發(fā)生D.注意千擾心理過程

3.在影響人身心發(fā)展的諸因素中，起主導作用的是()。

A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.主觀能動性

4.“十年樹木，百年樹人”，這句話體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點（）

A.創(chuàng)造性B.廣延性C.長期性D.示范性

5.具有音樂造詣的人聽音樂時會產生相應的視覺。這種現(xiàn)象屬于()。

A.感覺B.知覺C.直覺D.聯(lián)覺

6.整個教學工作的中心環(huán)節(jié)是()

A.備課B.上課C.課外作業(yè)D.成績評定

7.人腦中提煉出各種對象或現(xiàn)象的共同的、本質的特征，舍棄其個別的、非本質的特征的過程，是下列思維的哪一個環(huán)節(jié)（）

A.綜合B.分析C.抽象D.概括

8.學生的年齡特征是指他們在一定年齡階段內所表現(xiàn)出來的哪方面的本質和典型特征?（）

A.認識和情感B.情感和意志C.生理和心理D.氣質和性格

9.中小學德育工作中常用的獎懲屬于（）

A.榜樣示范B.品德評價C.陶冶教育D.說理教育

10.基本的情緒分類可以將情緒分為四種，下列哪一個不屬于基本的情緒分類（）

A.快樂B.悲哀C.憤怒D.嫉妒

11.我國頒布的第一個現(xiàn)代學制是（）

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

12.全面了解和研究學生（）

A.學生個體和集體兩個方面B.學生品德和學習兩個方面C.學生校內和校外表現(xiàn)兩個方面D.學生家庭環(huán)境和社會關系兩個方面

13.通過實驗提出遺忘的進程是不均衡的、先快后慢的心理學家是（）

A.斯皮爾曼B.艾賓浩斯C.斯騰伯格D.麥克里蘭

14.某校組織學生收看“七一勛章”頒獎儀式,引導學生學習“七一勛章”獲得者無私奉獻的高尚品德和模范行為。這種德育方法屬于【】

A.自我教育法B.實際鍛煉法C.榜樣示范法D.品德評價法

15.教育的本質屬性是()。

A.使新生一代適應現(xiàn)有的生產力

B.使新生一代適應現(xiàn)有的生產關系

C.使新生一代接受現(xiàn)有的主流文化

D.有目的的培養(yǎng)人的社會實踐活動

16.如果一個兒童的智力年齡是10歲，實際年齡是8歲，他的智商應該是（）

A.110B.115C.120D.125

17.在全部教育工作中居于核心地位的是（）

A.教育目的B.教育制度C.課程D.教學

18.有機體借助中樞神經系統(tǒng)實現(xiàn)的，對環(huán)境中一定動因所做的一定的有規(guī)律的反應，叫()

A.反饋B.反映C.反射D.感應

19.某初中教師在上課時發(fā)現(xiàn)男生小明正在給女同學遞紙條，沒收后發(fā)現(xiàn)是一封情書。為社絕此費現(xiàn)象再次發(fā)生，他當堂公布了紙條內容。該教師的做法程見了小明的

A.健康權B.受教育權C.隱私權D.公正評價權

20.準確表述心理學研究對象的選項是

A.心理過程B.心理狀態(tài)C.心理特征D.心理現(xiàn)象

21.西方最早論述教育問題的專著是（）

A.昆體良的《論演說家的教育》B.柏拉圖的《理想國》C.拉伯雷的《巨人傳》D.亞里士多德的《政治學》

22.學校通過組織學生參觀抗戰(zhàn)遺址，觀看抗日影視劇，培養(yǎng)其愛國主義情懷。這種德育方法屬于

A.說理教育法B.實際假煉法C.情感陶冶法D.精樣示范法

23.“教育即生活”“教育即生長”等命題的提出者是()。

A.夸美紐斯B.洛克C.杜威D.赫爾巴特

24.“教學有法，但無定法，貴在得法”。這種觀點所體現(xiàn)的教師勞動的特點是

A.主體性與示范性B.連續(xù)性與廣延性C.長期性與間接性D.復雜性與創(chuàng)造性

25.在教育史上，存在著不同身份和地位的人享有不同的受教育機會和權利的現(xiàn)象。這說明學制具有（）

A.永恒性B.繼承性C.階級性D.相對獨立性

二、判斷題(8題)26.有專業(yè)知識和能力的教師一定是優(yōu)秀教師

A.正確B.錯誤

27.提高全班學生成績是班主任的中心工作

A.正確B.錯誤

28.教育與社會政治經濟同步進行。

A.正確B.錯誤

29.感覺的適應與感受性的變化密切相關。

A.正確B.錯誤

30.教育規(guī)律是指教育內部各因素之間的本質的必然的聯(lián)系。

A.正確B.錯誤

31.觀察是知覺的高級形式。

A.正確B.錯誤

32.性格是指人習慣化了的行為方式的人格特性。

A.正確B.錯誤

33.只有外表特征具有明顯的暈輪效應。

A.正確B.錯誤

三、填空題(2題)34.在班杜拉的自我效能理論中，強化有三種形式，即直接強化、____和自我強化。

35.教育活動中最基本的矛盾是____之間的矛盾

四、簡答題(10題)36.簡述間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律。

37.良好師生關系的作用表現(xiàn)在哪些方面?

38.簡述意志行動的特征

39.簡述“授之以魚”不如“授之以漁”的教育學意義。

40.結合實際，說明想象規(guī)律在教學中的運用。

41.簡述如何根據(jù)記憶規(guī)律促進知識的鞏固。

42.簡述短時記憶的特點。

43.論述影響人格形成的因素。

44.試述怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

45.影響遺忘進程的因素有哪些?

參考答案

1.B

2.B注意是人的心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的重要特征之一。注意不是一種獨立的心理過程，它與認識過程、情感過程、意志過程難以分開，是一切心理活動的共同特征。

3.C

4.C暫無解析

5.D各種感覺之間產生相互作用的心理現(xiàn)象，即對一種感官的刺激作用觸發(fā)另一種感覺的現(xiàn)象，在心理學上被稱為“聯(lián)覺”現(xiàn)象。例如，具有音樂造詣的人聽音樂時會產生相應的視覺，這種現(xiàn)象就屬于聯(lián)覺。

6.B上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學生學的最直接的體現(xiàn)。

7.C抽象是人腦中提煉出各種對象或現(xiàn)象的共同的、本質的特征，舍棄其個別的、非本質的特征的過程。例如總結出鴿子、老鷹、雞、鴨等的共同的、本質的特征，即“有羽毛”，“是動物”；舍棄那些“會不會飛”“顏色”“大小”的非本質的特征，這就是抽象的過程。

8.C

9.B品德評價法是教育者根據(jù)一定的要求和標準，對學生的思想品德進行肯定或否定的評價，促使其發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點，督促其不斷進步的一種方法。品德評價法通常包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等方式。

10.D根據(jù)主體與客體之間需求關系的不同，一般可以把情緒劃分為“快樂、悲哀、憤怒、恐懼”四種基本形式。

11.A1902年(光緒二十八年)，中國頒布了第一個現(xiàn)代學制。該學制主要抄襲日本，由當時的管學大臣張百熙起草。該學制只頒布而沒有實行。

12.A暫無解析

13.B最早對遺忘進行實驗研究的是德國心理學家艾賓浩斯，他提出了著名的“遺忘曲線”，表明遺忘的進程是不均衡的，有“先快后慢”的特點。

14.C本題考查常用的德育方法

15.D教育是人類所獨有的社會現(xiàn)象，是教育者有目的有意識地對受教育者施加影響和作用，促使其發(fā)展的專門培養(yǎng)人的社會實踐活動。

16.D智商等于智力年齡除以實際年齡所得的商再乘以100。

17.A教育活動是人類社會一種有目的的活動，在從事具體的教育活動之前必須確定教育目的、培養(yǎng)目標和教學目標。一切教育活動都要圍繞它進行，因此它居于核心地位。

18.C反射是指有機體借助中樞神經系統(tǒng)實現(xiàn)的、對環(huán)境中一定動因所做的一定的、有規(guī)律的反映。例如，窗外傳來聲音，我們立即向聲源轉過頭去；食物放進嘴里，立即引起唾液分泌等

19.C《教育法》對學生權村的現(xiàn)定包指，(1)參加教育教學計則會排的各種活動，使用教育教學設施，設備、國書貴料的權利。(2)接膜國軍的有關規(guī)定獲得員學金、資學金、出學金的權村。(3)在學業(yè)成結和出付上我得公五評音，光成規(guī)定的學業(yè)后很得相監(jiān)的等業(yè)證書、事社證書的權村。(4)對學技格子的楚分不服，的有關稱日提出中路；時學校、技厚侵犯其人身權，時產權等合法權監(jiān)提出中游反者依法提起請論的權料。(5)法肆、法規(guī)規(guī)定的其他權利。也括：受教育權、姓名權、榮碧權，隱私權和健政權。

20.D心理學的研究對象是心理現(xiàn)象。心理學是研究心理過程發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律性，研究人的個性心理形成過程和發(fā)展規(guī)律，研究心理過程和個性心理相互關系的科學。

21.A

22.C參觀拉戰(zhàn)道址，結育受國情懷。是教育者自黨制設良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到總染、重陶的方法，屬于情感陶治法。

23.C

24.D暫無解析。

25.C暫無解析

26.B教師的專業(yè)素養(yǎng)包括：(1)職業(yè)道德素養(yǎng)，包括愛崗敬業(yè)、熱愛學生、團結協(xié)作、為人師表等；(2)知識素養(yǎng)，包括政治理論、學科專業(yè)、文化基礎、教育科學等知識；(3)能力素養(yǎng)，包括語言表達、教育教學的管理與組織、自我反思等能力.“有專業(yè)知識和能力”只能說明該教師具備一定的知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)，是否達到“優(yōu)秀”也未可知，其職業(yè)道德素養(yǎng)如何更沒有體現(xiàn)，據(jù)此判定“一定是優(yōu)秀教師”是錯誤的。

27.B組織和培養(yǎng)良好班集體是班主任的中心任務。

28.B教育受社會發(fā)展制約，但也具有相對獨立性。其獨立性表現(xiàn)之一，就是教育與社會政治經濟發(fā)展不平衡。有可能落后于一定的政治經濟發(fā)展水平，也有可能超前于一定的政治經濟水平。

29.A由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫感覺適應。感覺適應可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。

30.B此說法不全面。教育規(guī)律既包括教育內部各因素之間的本質的聯(lián)系，也包括教育與其他事物之間的必然聯(lián)系，如教育與社會政治、經濟的關系等。

31.A知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。觀察是人有目的、有計劃的知覺，是知覺的高級形式。觀察作為一種有意知覺，在開始前需要提出目的，擬定計劃，并按照一定目的與計劃的要求去組織自己的知覺活動。

32.B性格是指人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的人格特性。（1）人格、性格、氣質三個概念都是個性心理中的重要概念，要清楚它們各自的定義。（2）性格是人格的核心但與人格概念不同。

33.B不只外表吸引力的外表特征具有明顯的暈輪效應，其他品質，尤其是重要品質的認定也具有同樣的效應。

34.替代強化

35.受教育者和教育內容

36.(1)學生認識的主要任務是大量的接受間接經驗，以學習書本知識為主，不必要也不可能事事通過直接經驗來獲?。?2)學生在教學過程中認識主要不是探求新的真理，而是學習和繼承人類已有的認識成果，主要是書本知識；(3)學生以書本知識學習為主是個提高效率的過程；(4)書本知識學習要和直接經驗相結合。

37.(1)是教育教學活動順利進行，提高教育教學質量的必要前提。(2)可以加快學生社會化進程。(3)有利于學生健全人格的形成。(4)有利于學生智力的發(fā)展。

38.（1）意志行動是有明確目的的行動。（2）隨意運動是意志行動的基礎。（3）意志行動與克服困難相聯(lián)系

39.新課程改革的教學觀強調，教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”。“授之以魚”是指傳授給學生知識，而“授之以漁”是指傳授給學生學習的方法。在教學中，教給學生學習的方法更重要。重視讓學生自己學會學習，符合新課程改革的教學觀要求。

40.(1)在教學過程中發(fā)展學生的再造想象。①再造想象是學生感知和掌握未知事物的有效手段。②再造想象是學生理解和掌握客觀事物規(guī)律與內在聯(lián)系必不可少的心理條件。③再造想象是思想教育的重要形式之一。(2)在教學活動過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象。①豐富學生的表象儲備。②擴大學生的知識經驗。③結合學科教學，有目的地訓練學生的想象力。④引導學生進行積極的幻想。

41.(1)明確記憶的目的，增強學習主動性。(2)理解學習材料的意義，建立知識之間的內在聯(lián)系。(3)對學習材料進行精加工，促進對知識的理解。(4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料。(5)運用多種信息編碼方式，提高信息加工處理的質量。(6)注重復習方法，防止知識遺忘。

42.（1）信息保持時間短暫。最長不超過1分鐘。（2）短時記憶容量有限。短時記憶的容量為7±2個組塊。（3）短時記憶的信息容易受干擾。

43.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素;②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異;③人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力;父母的教養(yǎng)方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成;父母在養(yǎng)育孩子的過程中表現(xiàn)出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優(yōu)良的人格特征，才能順利地走向社會，適應社會生活。學生通過課堂教育接收系統(tǒng)的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形