探究高職院校教學改革的思路和方向獲獎科研報告

探究高職院校教學改革的思路和方向獲獎科研報告摘要：高職教育在對學生的個性發(fā)展以及創(chuàng)新精神方面具有很大的促進作用，作為一種素質教育，高職教育可以向學生傳授知識但是對學生技能方面的培養(yǎng)也有一定的作用。目前我國高職院校教學改革得不斷深入，促使著越來越多的人進入摳之原校進行深造。而高職院校在創(chuàng)業(yè)能力以及職業(yè)能力方面的培養(yǎng)是比較有優(yōu)勢的，可以在學習中讓學生體會到如何在公司發(fā)展，以及在生活中如何持續(xù)學習。在現(xiàn)在高職教育中，越來越多的人不受年齡和專業(yè)的限制，對自身的能力提出了更高的要求，這在一方面也促使了高職院校對教學模式進行改革探索，已試用社會潮流的需求。

關鍵詞：高職院校；教學改革；方向思路

隨著現(xiàn)在社會，對于人才的需求加大。就業(yè)人員不僅需要過硬的知識能力，對于專業(yè)技能和社會能力等綜合素質也有很高的要求。高職院校雖然在對于培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力的教育方面具有其他院校不具備的優(yōu)勢，但是也有其局限性。高職院校應該應對社會需求進行及時的教學改革。多培養(yǎng)學生的實踐能力，為社會提供高技能人才，并且伴隨著教學模式以及管理模式的改革，讓學生在技術水平方面也得到相應的提高。

一、改革教學模式，關注學生能力

目前高職院校普遍存在的問題主要有四個方面：第一個方面就是教師在教學過程中，很少會重視教學環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，很多教師都是憑著多年來的教學經(jīng)驗進行教學，缺乏新的教學觀念和課堂形式。第二個方面就是高職院校目前培養(yǎng)人才方面不夠重視市場需求，導致學生就業(yè)出現(xiàn)不對口現(xiàn)象。第三個就是只注重學生理論知識的培養(yǎng)，對學生的綜合素質以及技能能力不夠重視。最后一方面就是并沒有對學生制定比較準確的教學目標，沒有關注到學生的獨特性。在高職教育過程中所涉及到的綜合職業(yè)能力是涵蓋了專業(yè)能力和社會能力的綜合性素質。在高職院校學生就業(yè)的時候需要進行一定的崗位培訓，而目前學校教師對于崗位方面的教育缺少一定的權威性。所以在教學過程中，可以多注重教師與企業(yè)的配合，做到校企合作教學模式，幫助學生提高自身的職業(yè)能力水平達到就業(yè)所需的目標要求。

于此同時，教師在教學過程中要根據(jù)學生的情況以及教學內容的不同來制定多樣化的教學方法。對教學模式進行一定的創(chuàng)新，制造一些不同的教學情境可以讓學生們充分感受到學習的樂趣，并且滿足不同學生對于知識的需求。在教學過程中，如果可以開展“學分制”教學也可以幫助學生對學習進行一定程度的規(guī)范和約束，但是因為這種制度在我國高職院校中并不常見，也沒有過多的案例供參考，所以會有一些小的問題出現(xiàn)，但這只是一個過程，在不足之中去發(fā)展，結合學校自身實際進行學分制教學，再結合過硬的管理制度就可以把學生的技能水平得到提高，達到相應的學分目標。

二、改革教學內容，提升專業(yè)素養(yǎng)

在現(xiàn)階段有很多沒有效果的教學內容和模式，主要是因為教師對內容沒有過多深入的理解，沒有辦法將教學活動正常的進行。在課堂教學內容方面，教師一定要在課前多做出一些了解才是課堂教學的基石和源泉。在課堂過程中，教師更要將板書設計和教學內容完美結合，在課堂氣氛的調節(jié)上，教師也要多進行一些互動。教師需要注意的是在教學活動中需要創(chuàng)新，但是不是一味的求新，應該在創(chuàng)新的基礎上秉持著對教學內容的嚴謹，尊重教學規(guī)律和客觀事實。

在教學中，教師還可以運用多媒體設備來進行教學內容的補充?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展不僅給社會帶來了進步，更是對教育行業(yè)帶來了更多的技術支持。教室可以用多媒體文件來播放一些視頻動畫或者圖片音樂來為學生的學習提供一些輔助內容，將課堂安排的合理且有趣生動。

三、改革評價方式，提升綜合能力

在教學過程中改革考試的內容和方法是最直接也是最有效的教學改革。因為考試是對教學成果最直觀的測量，也是檢測教師教學是否達標的一個重要過程。而考試的內容和形式也是關系到對整個教學評價的問題，教師如何進行教學，以及學生如何進行課堂內容的學習都是受到考試形式和內容的支配的。

在改革評價方式的第一點上，就是學校一定要建立專業(yè)的考試考核體系。在考試內容方面，既要體現(xiàn)出學校對于人才培養(yǎng)目標的合理性，更要體現(xiàn)在對教師課程目標的高要求上。其次在考試方法上也要注意多樣化的考核模式，開卷閉卷相結合，口試筆試相結合以及在考試過程中注意實踐和理論的結合。這三方面都是對學生多樣考核的方法。在多樣化模式考核進行的同時，也要建立健全學生綜合素質測評制度。對學生的綜合素質測評，進行一定程度上的嚴格管理，讓學生知識與能力同時兼?zhèn)?，達到教學目標。

總而言之，學校需要在教學模式和教學內容已結教學評價方式三方面進行改革，關注學生能力的培養(yǎng)，提高學生