對(duì)比分析完整

對(duì)比分析1.

對(duì)比分析的產(chǎn)生2.對(duì)比分析的基本內(nèi)容3.對(duì)比分析的步驟和難度等級(jí)4.對(duì)比分析的局限ResearchofSecondLanguageAcquisition

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ConstructiveAnalysis的產(chǎn)生

1941年，沃爾夫（Whorf）提出“對(duì)比語言學(xué)”

1945年，弗里斯（CharlesFries）認(rèn)為，最有效的教材應(yīng)該建立在對(duì)學(xué)習(xí)者的母語和目的語進(jìn)行科學(xué)描寫和仔細(xì)對(duì)比的基礎(chǔ)上。(《作為外語的英語教學(xué)和學(xué)習(xí)》TeachingandLearningEnglishasaForeignLanguage）ResearchofSecondLanguageAcquisition

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1957年，拉多（RobertLado）在《跨文化語言學(xué)》（linguisticsAcrossCulture）中系統(tǒng)闡述了對(duì)比分析理論。拉多認(rèn)為，在二語習(xí)得過程中，學(xué)習(xí)者會(huì)把母語的特征遷移到目的語中，因此對(duì)兩種語言及其文化進(jìn)行系統(tǒng)對(duì)比，可以預(yù)測(cè)和描寫可能引起和不會(huì)引起困難的地方。這是“對(duì)比分析假設(shè)”最初的表述。ResearchofSecondLanguageAcquisition

對(duì)比分析CompanyLogo2.對(duì)比分析的基本內(nèi)容2.1基本假設(shè)

對(duì)比分析的基本假設(shè)是語言遷移，包含三個(gè)方面的含義：（1）母語的語言形式、意義、分布、文化遷移；（2）相似—正遷移，差異—負(fù)遷移；（3）差異=困難，差異越大，困難越大。ResearchofSecondLanguageAcquisition

對(duì)比分析CompanyLogo2.2分析方法

系統(tǒng)對(duì)比學(xué)習(xí)者的母語和目的語系統(tǒng)，語音和語法的對(duì)比較多。2.3對(duì)比分析70年代后的調(diào)整

強(qiáng)假設(shè)(strongversion)：母語干擾是外語學(xué)習(xí)困難和錯(cuò)誤的主要原因，困難的產(chǎn)生完全是由于兩種語言之間的差異造成的，強(qiáng)調(diào)對(duì)比分析的預(yù)測(cè)功能；

弱假設(shè)(weakversion)：在偏誤出現(xiàn)后，通過對(duì)比解釋學(xué)習(xí)者偏誤的原因，從而對(duì)這些錯(cuò)誤加以糾正，不再強(qiáng)調(diào)對(duì)第二語言學(xué)習(xí)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)。ResearchofSecondLanguageAcquisition

對(duì)比分析CompanyLogo折中假設(shè)OllerandZiahosseiny（1970）年提出。內(nèi)容：根據(jù)所觀察到的兩種語言之間的相似和相異之處，對(duì)這兩種語言的具體的、抽象的語言模式進(jìn)行分類才應(yīng)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；無論一種語言系統(tǒng)內(nèi)部還是多個(gè)語言系統(tǒng)之間，只要這些模式存在形式上、意義上的差別，就會(huì)產(chǎn)生混淆。ResearchofSecondLanguageAcquisition

對(duì)比分析CompanyLogo3.對(duì)比分析的步驟和難度等級(jí)3.1步驟

描寫：客觀描寫母語和目的語規(guī)則系統(tǒng)選擇：發(fā)現(xiàn)差異，選擇對(duì)比項(xiàng)目對(duì)比：細(xì)致對(duì)比差異語言項(xiàng)目

預(yù)測(cè)：預(yù)測(cè)困難和偏誤ResearchofSecondLanguageAcquisition

對(duì)比分析CompanyLogo3.2難度等級(jí)Stockwell等（1965），Prator（1967），Ellis(1985)都曾設(shè)計(jì)過，實(shí)質(zhì)相同，就是把差異等同于難度，差異越大，難度越大。質(zhì)疑：差異——語言學(xué)問題難度——心理學(xué)問題ResearchofSecondLanguageAcquisition

對(duì)比分析CompanyLogo4.對(duì)比分析的局限（1）對(duì)比分析的心理學(xué)基礎(chǔ)是行為主義心理學(xué)，行為主義將人的習(xí)得等同于動(dòng)物通過刺激形成反應(yīng)的機(jī)械學(xué)習(xí)過程，忽視了人作為語言獲得主體的主觀能動(dòng)性。（2）對(duì)比分析一直局限在以結(jié)構(gòu)主義所描述的表層結(jié)構(gòu)特征上來進(jìn)行語言對(duì)比，對(duì)比的有效性值得懷疑。（3）實(shí)驗(yàn)證明，母語干擾并非造成學(xué)習(xí)者語言習(xí)得困難和偏誤的主要原因，更不是唯一原因。（4）