Unit3TheworldofscienceUnderstandingideas教學設(shè)計2022-2023學年高中英語

Book3Unit3TheworldofscienceUnderstandingideasTheNewAgeofInvention教學設(shè)計授課教師授課班級高一5班授課時間45minutes授課內(nèi)容外語教學與研究出版社Book3Unit3Theworldofscience課型Reading文本分析主題語境：人與社會——掌握先進的科學技術(shù)語篇類型：采訪文本分析：本模塊以Science為話題，旨在通過該模塊的學習，讓學生初步了解過去的發(fā)明時代以及如今基于科技的發(fā)明的新時代，從而意識到科技給生活帶來的巨變，理解到思考和創(chuàng)造才是真正的發(fā)明精神，與此同時，還要引導(dǎo)學生深入探討Richard的所有回答都是科技發(fā)明對人類積極的一面，理解到Richard對科技發(fā)明的態(tài)度，然而學生肯定會舉很多不一樣的例子，好壞都有，但科技發(fā)明本身沒有好壞之分，要看使用科技發(fā)明的人，從而引導(dǎo)學生辯證地看待問題。在DevelopingIdeas部分，主要引導(dǎo)學生要有質(zhì)疑精神，勇于探索。寫作部分是描述一次實驗的過程。本語篇是高中英語必修三第三單元

Theworldofscience的Understandingideas部分，主體為一篇采訪，語篇主要談?wù)摰竭^去的偉大發(fā)明、今天的偉大發(fā)明，以及真正的發(fā)明精神。本文生詞不多，采用一問一答的采訪形式，讓情境更有真實性，有利于學生置身情境去理解和感知，相對來說理解課文難度不大，因此，本文更應(yīng)避免閱讀課常見的碎片化的學習，將學習任務(wù)集中到對語篇背后傳達的思想的理解，從而貫徹新課標提出的發(fā)展學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學習能力等英語學科的核心素養(yǎng)，注重在發(fā)展學生英語語言運用能力的過程中，引導(dǎo)批判性思維，辯證思維的發(fā)展。本文旨在通過閱讀，啟發(fā)學生思考，科技發(fā)明帶給我們生活的巨變，激勵人們?nèi)グl(fā)明的動力，以及辯證地看待科技發(fā)明，如何趨利避害，利用科技發(fā)明造福人類。通過本部分的學習，引導(dǎo)學生思考在科技高度發(fā)展的今天，我們應(yīng)該感嘆于科技帶來的巨變，努力去探索，去解決難題，去思考創(chuàng)造，進一步推動科技的發(fā)展，并以辯證的態(tài)度來看待一些創(chuàng)造發(fā)明可能帶來的危機和風險。在這個過程中培養(yǎng)學生的批判性思維能力和多元思維能力。通過循序漸進的教學活動，避免過多地糾纏于碎片化的學習,引導(dǎo)學生的思維由低階向高階發(fā)展，在活動中，著重發(fā)展學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力等核心素養(yǎng)。學情分析本次授課對象是xx高一年級的學生，學生已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的預(yù)習能力，自主查閱單詞，初步理解語篇的能力，就本班學生的水平而言，理解文章大意、獲取相應(yīng)的細節(jié)信息都不是太難。因此，結(jié)合學生的實際情況，將教學情境化，靈活化，強化培養(yǎng)學生對于閱讀文本背后傳達的作者的態(tài)度，傳遞的精神，辯證思維的培養(yǎng)以及就話題發(fā)表個人觀點的能力。教學目標語言能力1讀懂與科技發(fā)明相關(guān)的文章內(nèi)容2運用閱讀策略，從文本中提取信息并解讀文本文化意識1了解科技發(fā)明給生活帶來的巨大變化，產(chǎn)生自主創(chuàng)新意識。2從解決生活中的難題入手，思考探究，創(chuàng)造創(chuàng)新，培養(yǎng)發(fā)明家精神。思維品質(zhì)1發(fā)明可以造福人類，也可能帶來危機和風險，但科技發(fā)明本身沒有好壞之分，要看用的人。引導(dǎo)學生辯證看待問題，找到合理的解決辦法,實現(xiàn)思維能力的拓展。學習能力1多渠道獲取信息并篩選、整合、描述自己想發(fā)明的東西，其具有的功能，對人類的好處以及潛在的風險。2結(jié)合單元所提供的反思性和評價性問題不斷監(jiān)控、評價、反思和調(diào)整自己的學習內(nèi)容和進程。教學設(shè)計理念一、探究性學習理念創(chuàng)造良好的問題情境是進行互動、探究學習的前提。本節(jié)課采用寒假期間全國進行的網(wǎng)課來引入，與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生談?wù)勆暇W(wǎng)課的感受，隨后聽VOA新聞，了解美國學生對網(wǎng)課的感受，從而感知科技發(fā)明對于網(wǎng)課的助力作用，激發(fā)興趣。合作學習理念

建構(gòu)主義認為,知識是通過意義建構(gòu)的方式而獲得。本節(jié)課采用個人學習，小組學習結(jié)合的方式。讓學生在小組中共同合作、交流討論,分享自己想要發(fā)明的東西，其具有的功能以及對社會的貢獻，并思考科技發(fā)明是否會帶來潛在的風險，促進辯證思維能力的發(fā)展。ImportantpointHowtohelpthestudentstoexpresstheirideasforinspirationofinventionandwhattheywanttoinventandwhy.DifficultpointHowtohelpthestudentspracticetheircriticalthinkingability.TeachingMethodsSituationalTeachingMethod&TaskbasedTeachingMethodTeachingProceduresTeacher’sActivityStudents’ActivityPurposeCorepetenceLeadinPresentpicturesaboutonlineclassesduringtheepidemicperiodandaskstudentstosharefeelings.ThenlistentoVOAnewsaboutonlineclassesinAmericaandfillinthemindmapLookatpicturesaboutonlineclassesandsharefeelingsThen,listentoVOAnewsandfillinthemindmap(CW,IW)創(chuàng)設(shè)情境，引出主題，感知科技發(fā)明對于疫情期間網(wǎng)課的推動，激發(fā)閱讀興趣。學習能力：自主學習，合作學習。ReadingPrereadingQ1Lookatthepicturesandtalkabouthowthewaywelivehaschangedovertime.WhilereadingQ1What’sthepassagemainlyabout？Q2Matchtheparagraphswithmainideas.Q3Findoutwhatinventionsarementioned.Q4HowdoesRichardproveweareinthegreatnewageoftechnology&Whataretheinspirationstoinventthings?Q5Fillinthemindmapofthepassage.Q6What’sRichard’sattitudetowardsinvention?LookandspeakQ1Lookatthepicturesandtalkabouthowthewaywelivehaschangedovertime.Readandthink(CW,PW,IW)Q1What’sthepassagemainlyabout？Q2Matchtheparagraphswithmainideas.Q3Findoutwhatinventionsarementioned.Q4HowdoesRichardproveweareinthegreatnewageoftechnology&Whataretheinspirationstoinventthings?Q5Fillinthemindmapofthepassage.Q6What’sRichard’sattitudetowardsinvention?激發(fā)興趣，訓練閱讀理解能力，分析能力以及總結(jié)能力。語言能力：獲取、概括和加工信息。學習能力：自主學習，合作學習。思維品質(zhì)：整合文本信息，感知科技發(fā)明帶來的巨大變化。Think,discussandshareAskstudentstothinkanddiscussthequestions.Q1Ifyouweretheinterviewer,whatotherquestionswouldyouaskDrRichardFairhurst?Q2Inyouropinion,whatelseinspirespeopletoinventthings?Think,discussandshare(PW)Q1Ifyouweretheinterviewer,whatotherquestionswouldyouaskDrRichardFairhurst?Q2Inyouropinion,whatelseinspirespeopletoinventthings?拓展學生思路，訓練思考能力，為后面的辯證看待問題做好準備。語言能力：獲取、概括和加工信息。學習能力：自主學習，合作學習，探究學習。GroupDiscussionandPresentationDividestudentsintogroupsoffourtotalkaboutquestions.Q1Whatdoyouwanttoinventmost?Whatisitcalled?Whatfunctiondoesithave?Howwillitcontributetothesociety?④Will

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Workinpairs,todiscussquestionsandshare.(GW)Q1Whatdoyouwanttoinventmost?Whatisitcalled?Whatfunctiondoesithave?Howwillitcontributetothesociety?④Will

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運用所學詞匯和短語去表達自己的觀點。訓練語言運用能力和邏輯思維能力。思維品質(zhì)：批判性地看待科技發(fā)明。學習能力：運用所學詞匯和短語表達自己的觀點。PlayaWordGamePlayawordgamewithstudentstointerpret“technology”,andguidethemtothinkaboutproperattitudetowardstechnology.Playthewordgamewiththeteacherandthinkaboutproperattitudetowardstechnology.(CW)通過文字游戲體會對待科技的正確態(tài)度。文化意識：樹立正確的科學觀(樹立科技為人類造福的理念，做到趨利避害，科技就能給人類帶去美好未來)。AssignmentSurftheInternettofindoutmoremoderninvent