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培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得3篇培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得1

培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,應(yīng)該是小學(xué)教育的重要內(nèi)容,事實(shí)上小學(xué)中每堂課都十分注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和非智力因素的培養(yǎng),不然一苗未正,何以成材。而小學(xué)五、六年級(jí)的學(xué)生處于童年晚期,這個(gè)時(shí)期的孩子的心理發(fā)展處在一個(gè)從幼稚走向逐漸成熟的變動(dòng)時(shí)期,在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要,可以使學(xué)生到中學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)事半功倍,一生受益。

1、從閱讀、書(shū)寫(xiě)技能開(kāi)始

家長(zhǎng)多和孩子聊天,讓孩子朗讀一些兒歌、繞口令,給孩子定一個(gè)閱讀時(shí)間表,不超過(guò)一個(gè)小時(shí),還可以邀請(qǐng)同年齡的小孩一起讀,過(guò)節(jié)日或星期天全家人都在場(chǎng)時(shí),讓孩子把讀過(guò)的故事講給大家聽(tīng)。

同時(shí)教給孩子讀書(shū)方法:益智讀物可一邊讀一邊體會(huì);思想教育讀物著重理解含義;娛樂(lè)性讀物可用泛讀、跳讀;名篇佳作要精讀,還要記筆記,及背誦,還要教給孩子正確的握筆姿勢(shì)(身離桌邊一拳遠(yuǎn),眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn),)要注重糾正孩子的錯(cuò)字、別字。

2、讓孩子掌握學(xué)習(xí)方法

①課前預(yù)習(xí)。②上課注意聽(tīng)講。③做作業(yè)前要復(fù)習(xí)課堂講授的內(nèi)容,不懂的地方要多看幾遍。④完成作業(yè)后要檢查。⑤每學(xué)完一個(gè)單元后自己要小結(jié)。

3、養(yǎng)成上課主動(dòng)作筆記的習(xí)慣。

記筆記要求學(xué)生記重點(diǎn)、記難點(diǎn),根據(jù)自己情況記要點(diǎn),而不是照搬板書(shū)。

4、養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣

首先按時(shí)完成作業(yè)。第二要養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。第三養(yǎng)成作業(yè)清楚整齊的習(xí)慣。第四養(yǎng)成自查作業(yè)的習(xí)慣,同時(shí)教給孩子自查作業(yè)的方法:正向法,從審題開(kāi)始,一步一步地看有無(wú)錯(cuò)誤和遺漏。反向法,從答案向前推,用相反的計(jì)算來(lái)驗(yàn)算。重做法,把題重做一遍看看同上次結(jié)果是否一樣,如不一樣認(rèn)真查找問(wèn)題出在哪里。第五要養(yǎng)成及時(shí)、按時(shí)預(yù)習(xí)的.習(xí)慣。

5、養(yǎng)成讀課外書(shū)的習(xí)慣。

課外閱讀量決定著學(xué)生知識(shí)的廣度和濃度。閱讀量大的學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)的學(xué)校學(xué)習(xí)往往接受能力和適應(yīng)能力都較強(qiáng)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀給予指導(dǎo)和檢查,使之形成習(xí)慣。使學(xué)生把讀書(shū)作為一種人生樂(lè)趣,一生以書(shū)為友。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得2

疑問(wèn)是獲得知識(shí)的前提條件,有了疑問(wèn),才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要,也才可能獲得新知。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極思維,從而培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力,是全面實(shí)施素質(zhì)育的要求。敢于質(zhì)疑,善于質(zhì)疑,才能促使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法,獲得自主學(xué)習(xí)能力。

那么,如何培養(yǎng)小學(xué)生的質(zhì)提能力呢?

1、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生樂(lè)于質(zhì)疑。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的.正確方法是學(xué)生本人把要學(xué)的東西去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái),教師的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)和幫助學(xué)生提出問(wèn)題,進(jìn)行這種“再創(chuàng)造”的工作。因此教學(xué)中,教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一定的情境,把學(xué)生的興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教師所提供的新知背景中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,讓學(xué)生樂(lè)于質(zhì)疑。

2、掌握方法,讓學(xué)生善于質(zhì)疑。

從心理學(xué)角度說(shuō),好問(wèn)和好奇是兒童的天性,是兒童求知欲的表現(xiàn)。教師要善于利用兒童這份天性,教給質(zhì)疑方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)過(guò)程中有價(jià)值的疑難問(wèn)題提出來(lái)。首先,從常見(jiàn)的思維方法中進(jìn)行訓(xùn)練:觀察質(zhì)疑、比較質(zhì)疑、聯(lián)想質(zhì)疑。其次,在不同的教學(xué)內(nèi)容中滲透質(zhì)疑方法,主要有詞語(yǔ)意思、識(shí)記方法、閱讀題三方面。

教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)任何一個(gè)問(wèn)題都去探索,或提出與眾不同的看法,甚至提出其他學(xué)生或老師一時(shí)也想不到的問(wèn)題,這是學(xué)會(huì)質(zhì)疑的關(guān)鍵。有時(shí)學(xué)生質(zhì)疑的涉及面廣,顯得“多而雜”。這時(shí)老師要組織學(xué)生討論,哪些問(wèn)題問(wèn)得好,哪些問(wèn)題不著邊際,不是教材的內(nèi)容和重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生逐步由“多而雜”變?yōu)椤吧俣?。只要引?dǎo)得法,學(xué)生就能有所發(fā)現(xiàn),逐漸學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)心得3

參加工作一年多,我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象:但凡書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范、格式設(shè)計(jì)合理美觀的學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)成績(jī)往往不僅優(yōu)異,而且穩(wěn)定。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上,有了好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,還可以提高他計(jì)算的準(zhǔn)確率,起到穩(wěn)中求實(shí)的作用。于是針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng),我做了一些實(shí)驗(yàn),從中收獲一些做法。

一、高標(biāo)準(zhǔn)、細(xì)指導(dǎo)。

教師的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)然越高越好。書(shū)寫(xiě)不同于其他能力需要天賦,書(shū)寫(xiě)只要肯下苦功夫、硬功夫,整潔美觀的標(biāo)準(zhǔn)就不會(huì)遙不可及。我與我的學(xué)生共同制定了兩條標(biāo)準(zhǔn)。

(一):數(shù)字與符號(hào)的書(shū)寫(xiě)要美觀大方。

(二):書(shū)寫(xiě)的格式要細(xì)致指導(dǎo)。

一本美觀的作業(yè),除了標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的數(shù)字外,格式設(shè)計(jì)也很重要。學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算,我要求數(shù)字要書(shū)寫(xiě)大方,列豎式時(shí)數(shù)字間要留有一個(gè)數(shù)字的位置,等號(hào)要用格尺,橫式要在每個(gè)格開(kāi)始空兩個(gè)數(shù)字的位置書(shū)寫(xiě),豎式要選擇格的中間完成。書(shū)寫(xiě)的要求講清后,學(xué)生試寫(xiě),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決,寫(xiě)不好再寫(xiě),直到寫(xiě)好了為止。針對(duì)學(xué)生錯(cuò)題,我要求學(xué)生保留錯(cuò)誤原樣,在該頁(yè)后面重新演算,目的有二:一是保持卷面工整,減少勾抹,二是學(xué)生可以將正確與錯(cuò)誤的演算加以對(duì)比,從而更深刻的認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤所在,從而更扎實(shí)的掌握新知識(shí)點(diǎn)。在我這樣細(xì)致的要求下,學(xué)生的書(shū)寫(xiě)漸漸形成了定式,對(duì)待不同的問(wèn)題有著不同的解決策略,書(shū)寫(xiě)不僅規(guī)范,還很清晰、大方。

二、貴在持之以恒。

(一)恒指導(dǎo)。

剛剛提到,老師的高標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的'高標(biāo)準(zhǔn)。那么此時(shí),老師的堅(jiān)持就是學(xué)生的堅(jiān)持。對(duì)學(xué)生的每一次作業(yè),都要有要求,書(shū)寫(xiě)不好或者格式不規(guī)范的要重寫(xiě)。

(二)恒評(píng)價(jià)。

1、三個(gè)“及時(shí)”與全面評(píng)價(jià)結(jié)合。

老師批得及時(shí),學(xué)生改得及時(shí),知識(shí)才會(huì)落實(shí)的扎實(shí)穩(wěn)妥。教師評(píng)價(jià)得及時(shí),更會(huì)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好下一次作業(yè)的愿望。

2、評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)結(jié)合。

常規(guī)的做法學(xué)生有時(shí)也會(huì)

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