第一單元 認(rèn)識(shí)更大的數(shù)

第一單元認(rèn)識(shí)更大的數(shù)

單元要點(diǎn)分析：

教學(xué)內(nèi)容：

本單元是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大的數(shù)并了解

其在實(shí)際生活中的意義，掌握更大的數(shù)的讀、寫方法和比較大數(shù)的方法，認(rèn)識(shí)近

似數(shù)及其作用。本單元的內(nèi)容在安排上注重聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生經(jīng)歷收集、處

理日常生活中的大數(shù)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)的多方面的意義和作用，對(duì)學(xué)生今后運(yùn)用數(shù)

與運(yùn)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題具有重要的作用。教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼

光分析身邊的一些數(shù)據(jù)的能力，要注重讓學(xué)生多說(shuō)，讓學(xué)生多舉一些生活中的實(shí)

例來(lái)加深理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)技能：

①通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)較大的數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

②掌握讀、寫大數(shù)以及比較大數(shù)的方法。

③掌握以萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)的改寫方法。

④理解近似數(shù)在生活中的意義，掌握求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法。

2.數(shù)學(xué)思考：

通過(guò)數(shù)形結(jié)合及一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)實(shí)際意義的理解。掌

握數(shù)位順序表，能用數(shù)學(xué)的眼光分析身邊的一些數(shù)據(jù)的意義，從而在具體的情境

中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象和概括等能力，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解

決問題的能力。

3.問題解決：

經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)更大的數(shù)的必要性，讓學(xué)生

學(xué)會(huì)從不同的角度分析問題，強(qiáng)化對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，能按要求（讀、寫大數(shù)、改寫

大數(shù)、求大數(shù)的近似數(shù)）處理較大的數(shù)。

4.情感態(tài)度：

經(jīng)歷運(yùn)用萬(wàn)以上的數(shù)表示事物的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增強(qiáng)自主探索與合

作交流的意識(shí)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，不斷地體驗(yàn)成功的樂趣。

教學(xué)內(nèi)容《數(shù)一數(shù)》課文第2、3頁(yè)內(nèi)容。思考與調(diào)整

知識(shí)與技能：通過(guò)“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)較大數(shù)

的必要性，體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義。

過(guò)程與方法：認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”等

教學(xué)目標(biāo)較大的計(jì)數(shù)單位，知道億是個(gè)很大的數(shù)，了解各單位之

間的關(guān)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，觀察、

動(dòng)手及分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”這個(gè)較大的計(jì)數(shù)單位。

教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)生活中“十萬(wàn)”所表示的具體意義。

教具準(zhǔn)備教學(xué)課件

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.想一想，說(shuō)一說(shuō)。

(1)引導(dǎo)：我們以前學(xué)過(guò)哪些數(shù)位？與它們相對(duì)應(yīng)的

計(jì)數(shù)單位又是什么？板書：個(gè)十百千萬(wàn)

(2)師出示計(jì)數(shù)器，演示操作：在計(jì)數(shù)器上從個(gè)位到

萬(wàn)位每個(gè)數(shù)位上都撥一個(gè)珠子。

(3)提問：計(jì)數(shù)器上，不同數(shù)位上的珠子分別表示什

么？

(4)指名回答，師生共同小結(jié)：個(gè)位上的一表示1個(gè)

教學(xué)環(huán)節(jié)

一；十位上的一表示1個(gè)十；百位上的一表示1個(gè)百；

千位上的一表示1個(gè)千；萬(wàn)位上的一表示1個(gè)萬(wàn)。

2.自主探索。

(1)課件出示教材第2頁(yè)第一幅方塊圖。

(2)小組討論交流：

①圖中一個(gè)小正方體有多少個(gè)小方塊？

②圖中一排一共有多少個(gè)小方塊？

(3)匯報(bào)交流：你是怎么數(shù)的？你能在計(jì)數(shù)器上撥一

撥嗎？

（4）師引導(dǎo)：圖中一共有多少排？一共有多少個(gè)小方

塊？（由此導(dǎo)入新課，板書課題）

二、師生互動(dòng)，探究新知

1、認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”

a、請(qǐng)學(xué)生拿出有100個(gè)小格的正方形紙。師：如

果1個(gè)小格代表1000，那這100個(gè)方格代表的是多少

呢？表格如下：

b、學(xué)生以同桌為單位進(jìn)行討論，放手讓學(xué)生自己

進(jìn)行交流，此刻老師巡回指導(dǎo)。

C、學(xué)生匯報(bào)。匯報(bào)后老師利用課件演示數(shù)的過(guò)程。

d、引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，數(shù)到十萬(wàn)。

e、小結(jié)：萬(wàn)位滿十，向前一位進(jìn)一，就是十萬(wàn)。

10個(gè)一萬(wàn)就是十萬(wàn)。

f、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)閱讀課本第三頁(yè)上的“說(shuō)一說(shuō)”。并

談一談感受。

2、感受十萬(wàn)的實(shí)際意義。

（1）課件出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的示意圖，指名說(shuō)一說(shuō)從圖中獲

取的數(shù)學(xué)信息。

（2）課件出示教材第2頁(yè)最后一幅情境圖。

引導(dǎo)：如果每個(gè)班的學(xué)生按40人計(jì)算，那么多少個(gè)班

級(jí)有十萬(wàn)名學(xué)生？

3、拓展延伸。

（1）指名說(shuō)一說(shuō)自己課前收集的生活中超過(guò)萬(wàn)的大數(shù)

的有關(guān)數(shù)據(jù)。

（2）課件出示問題，學(xué)生小組合作探討：

①我們班有多少人？想象一下，2000個(gè)班級(jí)會(huì)有多少

人？

②100張紙摞在一起大約1厘米，十萬(wàn)張紙摞在一起大

約有幾層樓高？

③十萬(wàn)天大約是多少年？

（3）師：你還能借助身邊的哪些數(shù)據(jù)說(shuō)一說(shuō)十萬(wàn)有多

大？

在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些用“十萬(wàn)”來(lái)計(jì)量的數(shù)據(jù)？

三、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生獨(dú)立完成教材第3頁(yè)“練一練”第1題。

2、學(xué)生獨(dú)立完成教材第3頁(yè)“練一練”第2題。

3、學(xué)生獨(dú)立完成教材第3頁(yè)“練一練”第3題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么

收獲？

五、作業(yè)布置

優(yōu)化設(shè)計(jì)第1頁(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)一數(shù)

十

個(gè)

千

百

萬(wàn)

萬(wàn)十

位

位

位

數(shù)位位

位位

計(jì)數(shù)

十萬(wàn)萬(wàn)千百十—?

單位

10個(gè)一萬(wàn)是1個(gè)十萬(wàn)

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》課文第4、5頁(yè)的內(nèi)容思考與調(diào)整

知識(shí)與技能：讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)個(gè)級(jí)數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)“百

萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”等較大的計(jì)數(shù)的方法單位。

過(guò)程與方法：進(jìn)一步理解并掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義，

教學(xué)目標(biāo)了解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)操作、交流等活動(dòng)，感受大數(shù)

在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)的興趣和認(rèn)

識(shí)大數(shù)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)掌握含有三級(jí)的數(shù)位順序表。

教學(xué)難點(diǎn)明確計(jì)數(shù)單位和數(shù)位之間的區(qū)別。

教具準(zhǔn)備教學(xué)課件

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、說(shuō)一說(shuō)生活中的大數(shù)。

2、導(dǎo)入新課。

師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”，還有沒有

比“十萬(wàn)”更大的計(jì)數(shù)單位？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)

識(shí)更大的數(shù)”。（板書課題：認(rèn)識(shí)更大的數(shù)）

二、師生互動(dòng)，探究新知

］、看―＞看，說(shuō)?說(shuō)。

（1）課件,示教材篇4頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)生活中的大數(shù)”

情境圖。

（2）指名說(shuō)一說(shuō)。

①你知道人大約有多少根頭發(fā)嗎？

②你知道月球到地球的平均距離大約是多少千米

嗎？

（3）交流討論：課件出示教材情境圖下面的結(jié)論。

（4）師小結(jié)：生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中處處有大

數(shù)，大數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用。

（5）師引導(dǎo)：你還收集了哪些生活中的大數(shù)？

2、認(rèn)識(shí)“百萬(wàn)、千萬(wàn)、億”。

a、利用課件出示自主學(xué)習(xí)的要求。

b、學(xué)生動(dòng)手操作，經(jīng)歷數(shù)的過(guò)程。

C、匯報(bào)交流。

d、課件出示：1億粒大米大約有2000千克，也

教學(xué)環(huán)節(jié)

就是2噸。如果25千克裝1袋，可以裝80袋。這些大

米大約夠5000個(gè)小朋友吃1天，夠1個(gè)成年人吃上9

年多的時(shí)間。

3、制定十進(jìn)制數(shù)位順序表。

師：以往我們讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)時(shí)，我們是借助于什

么才把數(shù)讀準(zhǔn)確的？（數(shù)位順序表）那這節(jié)課我們研究

了這么多的大數(shù)，當(dāng)然更少不了數(shù)位順序表了。不過(guò)，

數(shù)位順序表的學(xué)習(xí)我想把權(quán)力交給你們，你們有信心做

好嗎？

a、請(qǐng)學(xué)生拿出印有不完整的數(shù)位順序表（含萬(wàn)

以內(nèi)）請(qǐng)學(xué)生自己填寫。

b、匯報(bào)，集體完成課件上的數(shù)位順序表。

C、師：為了讀大數(shù)方便，科學(xué)家們還把我們的數(shù)

位順序表里的每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。

三、鞏固練習(xí)

獨(dú)立完成書本第5頁(yè)“練一練”第1到4題。

四、總結(jié)與拓展

師：這節(jié)課你的收獲是什么？關(guān)于大數(shù)，你還想

知道什么？（總結(jié)部分是先請(qǐng)學(xué)生談收獲，再讓學(xué)生說(shuō)

一說(shuō)關(guān)于大數(shù)還想知道什么？）

五、布置作業(yè)

優(yōu)化設(shè)計(jì)第2頁(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)更大的數(shù)

10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)10個(gè)一百萬(wàn)是一千

萬(wàn)

10個(gè)一千萬(wàn)是一億

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容《人口普查》（一）課本第6、7頁(yè)的內(nèi)容。思考與調(diào)整

知識(shí)與技能：經(jīng)歷收集生活中常見大數(shù)的過(guò)程，并能說(shuō)

出這些大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：借助數(shù)位順序表正確讀、寫多位數(shù)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在收集和交流大數(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)

收集數(shù)字信息與合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)多位數(shù)的讀法和寫法。

教學(xué)難點(diǎn)中間或末尾有0的數(shù)的讀法和寫法。

教具準(zhǔn)備教學(xué)課件

一、激情導(dǎo)入

1.讓學(xué)生匯報(bào)自己收集的較大的數(shù)據(jù)，教師板書

2.教師以參與者的身份出示

二、我國(guó)第五次人口普查的數(shù)據(jù)：

祖國(guó)大陸約有1265830000人

北京市約有13820000人

香港約有七十八萬(wàn)人

澳門約有四十四萬(wàn)人

天津市約有10010000人

全國(guó)人口約為1295330000人

（讓學(xué)生對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，學(xué)生共同討論“億以

數(shù)”的讀法）

提問：你能讀出以上城市的人口數(shù)嗎？

教學(xué)環(huán)節(jié)

小組討論：1.討論億以上數(shù)的讀法

2.出示數(shù)位順序表

億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)

千十千I'l十

???億億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)千百十個(gè)

1265830000

13820000

6780000

440000

10010000

十二億六千五百八十三萬(wàn)；

一千三百八十萬(wàn)；六百七十八萬(wàn)；

四十四萬(wàn)；一千零一萬(wàn)

觀察億以內(nèi)數(shù)位順序表有什么特點(diǎn)

3.讓學(xué)生讀表格里的數(shù)

4.教師任意出幾個(gè)數(shù)，讓學(xué)生用分級(jí)線的方法來(lái)讀

232000044558412216584412136

提問：你們發(fā)現(xiàn)這樣讀數(shù)有什么好處呢

三、比較數(shù)的大小

1.比較表格內(nèi)數(shù)的大小

2你.是怎樣比較的

四、鞏固新知，聯(lián)系實(shí)際

出示掛圖，

(1)說(shuō)說(shuō)這些國(guó)家個(gè)各有多少人

(2)將這些國(guó)家人口數(shù)據(jù)按大小排列順序

五、布置作業(yè)

優(yōu)化設(shè)計(jì)第3頁(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

人口普查

相同點(diǎn)：讀數(shù)和寫數(shù)都是從高位起

不同點(diǎn)：寫數(shù)時(shí)，哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)

單位也沒有，就在那一位上寫0占位；而讀數(shù)時(shí)，每級(jí)

末尾不管有幾個(gè)0都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)

幾個(gè)0,都只讀一個(gè)0.

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容《人口普查》（二）課本第6、7頁(yè)的內(nèi)容。思考與調(diào)整

知識(shí)與技能：經(jīng)歷收集生活中常見大數(shù)的過(guò)程，并能說(shuō)

出這些大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：借助數(shù)位順序表正確讀、寫多位數(shù)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在收集和交流大數(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)

收集數(shù)字信息與合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)多位數(shù)的讀法和寫法。

教學(xué)難點(diǎn)中間或末尾有0的數(shù)的讀法和寫法。

教具準(zhǔn)備教學(xué)課件

一、讀、寫更大的數(shù)。

1.教師以參與者的身份，出示一些我國(guó)第五次人口

普查的數(shù)據(jù)，以供學(xué)生討論。

(1)你能讀出這些數(shù)嗎？

(2)你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎？

2.讓學(xué)生對(duì)收集的數(shù)據(jù)根據(jù)大小進(jìn)行分類，然后

與學(xué)生共同討論“億以內(nèi)的數(shù)”的讀法，并讓學(xué)生在讀

的過(guò)程中能自己歸納讀數(shù)的方法；接著與學(xué)生討論“億

以上的數(shù)”的讀法。學(xué)生在進(jìn)行讀數(shù)時(shí)，必須與數(shù)位順

序表結(jié)合起來(lái)，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀性。同樣，在寫數(shù)方

面，也可以分兩步進(jìn)行，先寫“億以內(nèi)的數(shù)”，再寫“億

以上的數(shù)”。

3.如果學(xué)生收集的數(shù)據(jù)中沒有特殊的多位數(shù)，如

“級(jí)的中間零”、“級(jí)的末尾零”等，教師可以作一些補(bǔ)

充，也可以組織學(xué)生先討論這些特殊數(shù)據(jù)的讀寫方法，

然后再加以指導(dǎo)。

4.總結(jié)討論。

與同學(xué)交流你是怎樣讀數(shù)和寫數(shù)的。

教學(xué)環(huán)節(jié)

二、完成試一試，體會(huì)大數(shù)的實(shí)際意義。

第7頁(yè)“試一試”第1題，教師在組織學(xué)生“說(shuō)一

說(shuō)”時(shí)，可以先讓學(xué)生收集一些當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人口數(shù)據(jù)，

在此基礎(chǔ)上，引出一些比較大的數(shù)據(jù)，以便于學(xué)生能體

驗(yàn)到大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。同樣，也可以讓學(xué)生收集一些

其他方面的數(shù)據(jù)，如當(dāng)?shù)氐墓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)值、城區(qū)面

積等，通過(guò)一些具體的、可以感受的數(shù)據(jù)，了解較大數(shù)

據(jù)的意義。

第2題，組織一組組可以對(duì)比的數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)它們的

實(shí)際意義是寫數(shù)的基礎(chǔ)。在學(xué)生寫數(shù)時(shí)，安排一些學(xué)生

身邊可以感受的具體參照物進(jìn)行比較，對(duì)學(xué)生理解較大

數(shù)的意義是有很大的幫助。

三、實(shí)踐練習(xí)。

學(xué)生完成練一練的題目。

第3題，本題的練習(xí)首先安排學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)，接著

讓學(xué)生觀察所讀的數(shù)與哪一個(gè)數(shù)是對(duì)應(yīng)的，然后用線連

接起來(lái)。練習(xí)本題的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生從較復(fù)雜的背景中

會(huì)善于觀察，懂得會(huì)用排除的方法尋找對(duì)應(yīng)的數(shù)。如果

班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)較好，數(shù)據(jù)安排的干擾性可以更大一

些，以促使學(xué)生認(rèn)真地觀察，并讓他們說(shuō)一說(shuō)尋找對(duì)應(yīng)

數(shù)的方法。

板書設(shè)計(jì)：

大數(shù)的讀、寫

億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)

千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)

億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

1265830000

讀作：十二億六千五百八十三萬(wàn)

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容《國(guó)土面積》課本第8、9頁(yè)內(nèi)容。思考與調(diào)整

知識(shí)與技能：體會(huì)較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義，能正確比較萬(wàn)

以上數(shù)的大小，滲透類比的數(shù)學(xué)思想。

過(guò)程與方法：在描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中體會(huì)改寫某些數(shù)據(jù)

教學(xué)目標(biāo)

單位的必要性，能以“萬(wàn)”或“億”為單位表示大數(shù)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在比較和改寫的過(guò)程中培養(yǎng)觀察、

分析和概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)萬(wàn)以上數(shù)的大小比較。

教學(xué)難點(diǎn)整萬(wàn)、整億數(shù)的改寫。

教具準(zhǔn)備教學(xué)課件

一、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。

1.教學(xué)時(shí)師可以出示一組改寫的實(shí)例，讓學(xué)生比

較、討論同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示？以讓

學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)據(jù)改寫的必要性，體會(huì)數(shù)據(jù)單位的改寫是

為了數(shù)據(jù)記錄的方便。

2.出示一幅中國(guó)地圖，并逐步引出一些各省市國(guó)

土的面積，讓學(xué)生讀一讀。

(1)將上面的數(shù)按從小到大的順序排列。

(2)如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改

寫？

(3)可能學(xué)生會(huì)改寫成以“百”、“千”、或“萬(wàn)”

作單位，只要學(xué)生能改寫得正確，教師都應(yīng)充分地肯定。

(4)將一些改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)據(jù)放在一起，

讓學(xué)生觀察這些數(shù)據(jù)改寫中的基本特點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)改寫

教學(xué)環(huán)節(jié)

的基本方法。

3.對(duì)改寫成以“億”作單位的數(shù)，也可以讓學(xué)生自

己在改寫中逐步發(fā)現(xiàn)改寫的方法。

二、實(shí)踐練習(xí)。

第10頁(yè)“練一練”中第1題，數(shù)據(jù)單位的改寫是

實(shí)際生活中記錄方便的需要，可以多選擇一些實(shí)際生活

中的實(shí)例，而不要將數(shù)據(jù)單位的改寫成為單純的為改寫

而改寫的局面。

練習(xí)本題時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)西部各省市的情

況以及它們的地理位置，然后出示具體的各地區(qū)土地面

積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以“萬(wàn)”作

單位。收集一些西部地區(qū)的其他信息，以供學(xué)生間互相

進(jìn)行改寫。

第2題，在練習(xí)“海洋資源”時(shí)，先讓學(xué)生了解一

些海洋的知識(shí)，特別是我國(guó)海洋的區(qū)域等。接著出示有

關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀。然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行

改寫？在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)體會(huì)到這些數(shù)據(jù)改寫成以

“億”作單位比較方便。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有

什么收獲？

四、布置作業(yè)

優(yōu)化設(shè)計(jì)第4頁(yè)。

板書設(shè)計(jì)

國(guó)土面積（大數(shù)的改寫）

為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時(shí)需要把整萬(wàn)、整億數(shù)

寫成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù)。

9600000=960萬(wàn)

10000000000=100億

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容《近似數(shù)》課本第10.11頁(yè)內(nèi)容。思考與調(diào)整

知識(shí)與技能：理解近似數(shù)在實(shí)際生活中的作用，能用四

舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

過(guò)程與方法：能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似

教學(xué)目標(biāo)數(shù)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在求近似數(shù)的過(guò)程中培養(yǎng)分析、觀

察、判斷的能力。

教學(xué)重點(diǎn)用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)用“五入”法取近似值時(shí)，寫出需要連續(xù)進(jìn)位的數(shù)的近

似值。

教具準(zhǔn)備教學(xué)課件

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、指名說(shuō)一說(shuō)自己收集的生活中常見的數(shù)據(jù)，并說(shuō)

一說(shuō)這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。

2、課件出示：

(1)我們班有52名同學(xué)。

(2)全世界約有60億人。

(3)全國(guó)小學(xué)生約1億3000萬(wàn)。

師引導(dǎo)：觀察這些數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、引入新課：這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問題。(板書

課題：近似數(shù))

二、師生互動(dòng)，探究新知

1、理解準(zhǔn)確數(shù)、近似數(shù)的含義。

(1)師：在日常生活中，經(jīng)常會(huì)遇到各種數(shù)據(jù)。有些

數(shù)據(jù)與實(shí)際完全相符，這樣的數(shù)叫做準(zhǔn)確數(shù)。例如，

我們有52名同學(xué)，52就是準(zhǔn)確數(shù)。

生活中也有一些事物的數(shù)量有時(shí)不用精確數(shù)表示，而

是用一個(gè)與精確數(shù)比較接近的數(shù)表示，這樣的數(shù)就叫

做近似數(shù)。例如，全世界約有60億人，全國(guó)小學(xué)生約

教學(xué)環(huán)節(jié)

1億3000萬(wàn)，這些數(shù)就是近似數(shù)。

(2)分辨精確數(shù)和近似數(shù)。

課件出示教材第10頁(yè)情境圖。

(3)即時(shí)練習(xí)。

課件出示信息

提問：這些數(shù)據(jù)哪些是精確數(shù)？哪些是近似數(shù)？為什

么？

(4)拓展延伸

同學(xué)們想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤竭\(yùn)用過(guò)近似

數(shù)？

2、探討求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法。

(1)課件出示教材第10頁(yè)的第2個(gè)問題。

(2)認(rèn)識(shí)約等號(hào)。

(3)試求近似數(shù)。

自主閱讀教材第10頁(yè)第3個(gè)問題。

(4)即時(shí)練習(xí)

課件出示：以“萬(wàn)”為單位寫出295001的近似數(shù)，以

“億”為單位寫出1019990000的近似數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

完成教材第11頁(yè)“練一練”第1題和第3題。

四、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么

收獲？

五、布置作業(yè)

優(yōu)化設(shè)計(jì)第6頁(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

用“四舍五入法”求近似數(shù)

295001p30萬(wàn)1019990000N10億

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容《練習(xí)一》課文第14-15頁(yè)內(nèi)容