初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育《老王》

在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育

一一《老王》

新都區(qū)新徽弘儒學(xué)校王娟

一、教材分析

本文作者通過介紹了老王的身世，描寫與老王相處的幾個(gè)故事以及對(duì)老王的愧作

之情，鮮明地刻畫了老王善良的底層光芒，表達(dá)了作者對(duì)卑微者的關(guān)心、同情，并

且含蓄地提出人人平等的觀念和關(guān)懷弱勢(shì)群體的問題。

本課出自人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元中的第二課，是一篇敘事散文，本單元

是以“凡人小事”為主題對(duì)社會(huì)底層人物的描寫。作者敘述了自己一家與孤苦老王

的交往。社會(huì)底層卑微的小人物在艱苦的生活中，仍能以善良淳樸的心，以親人般

的無私關(guān)愛著“文革”中遭遇不幸的知識(shí)分子作者一家人。作者的“愧作”既表達(dá)

了知識(shí)分子面對(duì)自己不幸遭遇的豁達(dá)淡然態(tài)度，又表現(xiàn)出其善良的美德，同時(shí)引起

讀者對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛和同情。

二、學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生思維活躍，并且較善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但是接觸社會(huì)機(jī)會(huì)少，而

且大部分孩子大部分是獨(dú)生子，在父母的寵溺下長(zhǎng)大，普遍生活比較優(yōu)越，這年齡

段叛逆并且自私，難以體會(huì)人情冷暖，所以比較難體會(huì)到作者刻畫的社會(huì)底層人物

形象。因此需要老師借助這篇文章引導(dǎo)學(xué)生關(guān)懷社會(huì)弱勢(shì)群體，這是個(gè)學(xué)生德育教

育的好契機(jī)，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的積極的情感價(jià)值觀。

三、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過作者和老王的交往，感知情懷。

2、把握通過典型事例刻畫人物形象。

3、學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、把握課文內(nèi)容，理解老王的苦和善。

2、如何刻畫人物形象。

3、體會(huì)作者的平等意識(shí)與人道主義精神，學(xué)會(huì)關(guān)心生活中的弱勢(shì)群體。

四、教學(xué)策略設(shè)計(jì)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，根據(jù)這一理念，結(jié)合本節(jié)課

的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，本節(jié)課采用點(diǎn)撥法、品讀法、圈點(diǎn)批注法、多媒體展示

等教學(xué)方式解決課本重難點(diǎn)。

倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、積極參與、團(tuán)結(jié)合

作的精神，鼓勵(lì)自主閱讀，自主表達(dá)，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（―）導(dǎo)入

在生活中，我們喜歡關(guān)注明星，因?yàn)樗麄冇幸鄣墓猸h(huán)；我們喜歡關(guān)注偉人，因

為他們做出了非凡的貢獻(xiàn)；我們喜歡關(guān)注親人，因?yàn)槲覀冎姥獫庥谒囊饬x，而

今天讓我們把目光投向這樣的人群，他們處在了可能被我們遺忘的角落。讓我們一

起來學(xué)習(xí)《老王》。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（三）檢查預(yù)習(xí)

【設(shè)計(jì)理念】

①、對(duì)作者和寫作背景進(jìn)行介紹，幫助學(xué)生增長(zhǎng)課外知識(shí)，并有助于接下來更

好地理解文章的主旨。

②、語(yǔ)文是一門學(xué)習(xí)文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，具有工具性與人文性統(tǒng)

一的特點(diǎn)，因此需要積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，掃清本課的知識(shí)盲點(diǎn)。

1.作者簡(jiǎn)介

楊絳，原名楊季康，1911—2023年，錢鐘書的夫人，著名作家、評(píng)論家、翻譯

家、學(xué)者。祖籍江蘇無錫。著有散文集《干校六記》《將飲茶》、《我們生》、長(zhǎng)

篇小說《洗澡》等，譯有《堂吉訶德》等。

2.推薦讀物《我們化(sd)》

3.寫作背景

文章作于1984年。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中

的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被

認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒有絲毫影響，他照樣尊

重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中……

4.以A卷字音字形類型題，利用希沃助手展示。

5.文本內(nèi)容的整體把握考查(走進(jìn)老王)

【設(shè)計(jì)理念】

語(yǔ)文課程注重讀書、積累和感悟，以讀代講，以讀促學(xué)，在讀中整體把握文章

主要內(nèi)容，了解老王是一個(gè)怎樣的人，領(lǐng)悟作者思想感情。梳理文章脈絡(luò)，為下面

的深入教學(xué)做鋪墊。

1、出示問題：

（1）自讀課文，找出本文的寫作線索是什么？

（2）速讀課文，談?wù)勛约簩?duì)老王的印象，你能用兩個(gè)字來概括老王的一生嗎？

2、自學(xué)一一反饋

3、后教

明確：

（1）以“我”與老王的交往過程為線索。

（2）（提示：生活、為人兩方面考慮）苦和善。

（四）自學(xué)指導(dǎo)（一）（品析老王）

【設(shè)計(jì)理念】

①、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主探究問題、解決問題的基礎(chǔ)之上,

培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力，讓學(xué)生通過老師的點(diǎn)撥，小組的合作探究，抓住課文必要

信息，從而掌握文章。

②、理解老王的苦和善及如何刻畫人物形象，從而學(xué)習(xí)以小見大的寫作手法。以此

來體會(huì)作者的平等意識(shí)與人道主義精神，學(xué)會(huì)關(guān)心普通人，關(guān)心弱勢(shì)群體。

1、出示問題：

（1）老王的生活很苦，表現(xiàn)在哪些地方？

（2）老王的善良表現(xiàn)在哪里？分別說明了老王是一個(gè)怎樣的人？

（3）與老王交往的作者一家人又是怎樣的人（一個(gè)字或詞）？具體表現(xiàn)在哪些地方？

2、自學(xué)一一反饋

3、后教

明確：

（1）①靠一輛破舊的三輪車活命。

②“文革”期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日

子。

③打了一輩子光棍，孤苦伶仃。

④眼睛不好，瞎了一只眼。

⑤住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。

⑵

①愿意給我們帶送冰塊，車費(fèi)減半冰又大。（老實(shí)善良）

②送“我”丈夫看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。

（熱心助人）

③給三輪車裝護(hù)欄，為顧客著想。（細(xì)心周全為人著想）

④臨終前送雞蛋、香油。（知恩圖報(bào)）

（五）自學(xué)指導(dǎo)（二）（走進(jìn)作者）

1、出示問題：

與老王交往的作者一家人又是怎樣的人（一個(gè)字或詞）？具體表現(xiàn)在哪些地方？

2、自學(xué)一一反饋

3、后教

明確：善。

①照顧老王的生意，坐他的車。

②她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。

③老王再客氣作者也付給他應(yīng)得的報(bào)酬。

④關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，作者關(guān)切詢問老王是否能維持

生活。

⑤老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。

⑥擔(dān)心老王摔倒，對(duì)沒請(qǐng)他坐下喝茶感到抱歉，心里不安。

引出寫作手法：

如何運(yùn)用“以小見大”的寫作方法？

方法：用小細(xì)節(jié)放大人物形象，

用小題材表現(xiàn)重大主題,

用小故事揭示深刻哲理。

（六）自學(xué)指導(dǎo)（三）（感悟情懷）

1＞出示問題：

心地善良、老實(shí)厚道的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常關(guān)心他的楊絳有什么樣

的感受？你是怎樣理解她的這種感受的？

2、自學(xué)一一反饋

3、后教

明確：文眼:那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧作。

（原因）平等觀念人道主義精神愛心

（七）拓展延伸，感悟升華。（說說老王）

【設(shè)計(jì)理念】

借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過一系列圖片和視頻觀看帶動(dòng)氣氛，升華文本的情感,

從而更能體會(huì)文章的主旨，懂得關(guān)愛身邊像老王一樣的人。

1.關(guān)注身邊的“老王”（PPT展示圖片）

2.傳遞正能量一白方禮老人（觀看視頻）

3.我們應(yīng)該如何對(duì)待身邊的“老王”？本堂課你感悟到了什么？

（八）當(dāng)堂訓(xùn)練考點(diǎn)提煉（寫寫老王）

【設(shè)計(jì)理念】

結(jié)合B卷語(yǔ)言運(yùn)用中“頒獎(jiǎng)詞”這一考點(diǎn)做練習(xí)。

引出B卷語(yǔ)言運(yùn)用頒獎(jiǎng)詞（4分）

寫頒獎(jiǎng)詞的要求：

（1）體現(xiàn)人物身份

（2）概述人物事跡

（3）突出人物特點(diǎn)

（4）語(yǔ)言簡(jiǎn)潔富含深情

請(qǐng)給課文《老王》中“老王”寫一段的頒獎(jiǎng)詞。（4分）

（九）課堂小結(jié)

贈(zèng)人玫瑰，手留余香。作者一家對(duì)老王那樣的不幸者給予了關(guān)心、同情、和尊重,

同時(shí)也啟示我們要對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛和同情。

用善良體察善良，用愛心澆灌世界吧。

（十）作業(yè)設(shè)置

【設(shè)計(jì)理念】

充分利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，這一環(huán)節(jié)不僅能

考察學(xué)生對(duì)文本的掌握程度，還能有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用以小見大的寫作手法，提高

寫作水平，一舉多得。

結(jié)合本文的寫作手法，寫寫身邊的老王。

（十一）板書設(shè)計(jì)

10.老王（楊絳）

老王苦善老實(shí)善良

熱心助人