河北省2022-2023學(xué)年高三上學(xué)期大數(shù)據(jù)應(yīng)用調(diào)研聯(lián)合測評語文（無答案）

絕密★啟用前河北省2023屆高三年級大數(shù)據(jù)應(yīng)用調(diào)研聯(lián)合測評語文班級姓名 注意事項：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、班級和考號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：中國是一個詩的國度，我們能從詩歌中借鑒什么呢？從藝術(shù)的角度說，我們能夠借鑒的主要就是詩的語言。因為小說有人物、情節(jié)，戲劇還有舞臺、表演等，而詩歌則除了語言以外，什么都沒有。詩歌作為語言的藝術(shù)，既不能舍棄語言，又不應(yīng)被概念和邏輯性所局限，詩歌因此又是一種特殊的語言。在形式上，詩歌要分行。古典詩歌過去是可以不必分行的，那是因為古典詩歌在形式上具有鮮明的節(jié)奏性，不分行也等于分了行。分行也好，節(jié)奏也好，都是為了有利于擺脫散文與生俱來的邏輯性和連續(xù)性，使語言中感性的因素得以自由地浮現(xiàn)出來，這也就是詩歌語言的飛躍性。節(jié)奏是富于跳躍感的，它有利于詩歌語言的飛躍，捕捉到我們?nèi)粘ＵZ言中所難以捕捉到的新鮮感受。語言是人類非常寶貴的創(chuàng)造，有了語言，才有充分的思維，才有從感性認識到理性認識的飛躍，使人類從本能向無限發(fā)展?？墒?，藝術(shù)需要鮮明的感性，而語言中的感性卻是間接的。音樂可以使用音響，繪畫可以使用色彩、線條，它們都能直接訴諸聽覺和視覺。而語言就不能直接被感受，而是通過許多概念的間接認識。所以，這是一個困難，詩歌的藝術(shù)就在于能充分地發(fā)揮語言的創(chuàng)造性來獲得最新鮮、最豐富的感受。杜甫的名句“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”給我們以何等深刻的印象！但詩人不過是使用了“落日”“大旗”“馬”“風(fēng)”這樣一些概念。這便是語言的藝術(shù)性，證明了詩歌創(chuàng)作的成功。也許有人會問，既然語言表達直接感受有這樣那樣的困難，那么又何必作詩呢？像這兩句詩畫出來不就行了嗎？可是又有哪幅畫能取代杜甫這兩句詩所給我們的鮮明的藝術(shù)感受呢？這正是各門藝術(shù)各有各自所取得的成就。其實，歸根結(jié)蒂，任何一門藝術(shù)都不能沒有思想上的活動，若單憑感官功能，我們在視力上、聽力上就都不如飛禽走獸，那么還談得上什么高度的藝術(shù)呢？形象因此也要通過思維來表現(xiàn)，而語言乃是思維的翅膀，各門藝術(shù)在這里就都不妨稱之為是一種語言。詩歌憑借于語言因此是占了便宜，而并不是吃了虧。當然也存在著需要克服的難處，而掌握任何一種藝術(shù)手段也總是難免有難處的。問題在于能否創(chuàng)造性地充分運用這所有的便宜，突破其中的難關(guān)而已。（摘編自林庚《漫談中國古典詩歌的藝術(shù)借鑒-詩的國度與詩的語言》，有刪改）材料二：“青青河畔草，郁郁園中柳”“枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草”，草與柳在古代詩詞中一直經(jīng)常這樣地同時并見，要說明其間的緣故，根本上還是因為都涉及春天。“楊柳東風(fēng)樹，青青央御河”“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，柳樹是代表著春風(fēng)的，而草則又與春天共其命運?！俺靥辽翰?，園柳變鳴禽”，春回大地的信息，首先就體現(xiàn)在草與柳的變化上?！疤旖中∮隄櫲缢?，草色遙看近卻無”，只是那么一星星若有若無的草的痕跡，便宣告了春天的來臨。“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”，柳枝上剛萌發(fā)出點點的細葉，料峭的春風(fēng)便已來到了人間。這個細葉，詩詞中又稱為“柳眼”，仿佛在說碧玉妝成的是柳樹，忽然從睡夢中一覺醒來，睜開了眼睛，同時也就是春天的開始了。所謂“風(fēng)回小院庭蕪綠，柳眼春相續(xù)”，草透出了綠意，柳睜開了眼睛，這是多么富于生意的綠色世界啊。世界是綠色的，可是詩人卻愛說“青青河畔草”“青青夾御河”“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”?！傲隆弊允悄劬G色，所謂“看盡鵝黃嫩綠，都是江南舊相識”，可是卻非說“青青”不可。春天叫做青春，“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”“青春復(fù)隨冠冕入，紫禁正耐煙花繞”。而春游也叫做踏青，卻不說踏綠。春天喚做青陽，春神名曰青帝，少年稱為青年，那么到底是誰代表著春天呢？綠與青原是相近的顏色，所以春天又稱碧落、碧空，碧也就是綠。綠草可以稱為青草，綠柳卻不能稱為青柳，但是“天官動將星，漢地柳條青”卻又正是好詩?！按和砭G野秀”，這綠野卻很少稱之為青野。大概由于綠指的是具體的現(xiàn)實的世界，而青則仿佛帶有某種概括性的深遠意義。綠原是一種諧和的色調(diào)，在萬紫千紅的春天，綠乃是多樣統(tǒng)一的典范。而青則更為單純，凝凈，清醒，永久，松樹因此就都稱為青松。所謂青山綠水，何嘗不正是兩種性格的說明呢？這里或者會給我們帶來一點生活中的啟發(fā)嗎？誰不愿意青山不改、青春常在呢？但這只是一種理想，從現(xiàn)實到理想，從具體性到概括性，本來是綠的卻說成是青的。但愿人長久，千里共青青。（摘編自林庚《青與綠》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.和小說、戲劇等不同，我們能夠借鑒詩歌的只有語言。而這一借鑒的困難之處在于語言不能直接被感受，而是通過概念的間接認識。B.語言和圖畫都可以傳達鮮明的藝術(shù)感受，詩歌語言是思維的翅膀，給我們的印象會更加深刻，而圖畫的形象沒有思想上的活動。C.春回大地的信息，首先體現(xiàn)在草與柳的變化上。在古代詩詞中，草與柳一直經(jīng)常地同時并見，代表著富有生意的綠色世界。D.綠草可以稱為青草，綠柳卻不能稱為青柳，綠和青相比，綠指的是具體的、現(xiàn)實的世界，青更為單純、凝凈、清醒、永久。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）A.材料一與材料二都談到了詩歌語言的問題，但二者論述的重心并不相同。B.“雞聲茅店月”的意境，用繪畫和詩歌帶給我們的藝術(shù)感受肯定是不同的。C.詩歌憑借于語言雖然占了便宜，但是在借鑒上存在著更難以克服的難處。D.“萬條垂下綠絲絳”中的“綠”真實地再現(xiàn)了春天的場景，描寫生動形象。3．依據(jù)原文信息，下列詩詞名句中的“青”與綠無關(guān)的一項是（3分）A.青天有月來幾時？我今停杯一問之。（李白《把酒問月》）B.白云如孤峰，半落青松里。（黃淵耀《秋日閑居》）C.黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。（趙師秀《約客》）D.客路青山外，行舟綠水前。（王灣《次北固山下》）4．請簡要梳理材料一的寫作思路。（4分）5．生活中，我們?yōu)槭裁唇?jīng)常使用“青山綠水”來形容春天或美景？請結(jié)合材料對這一現(xiàn)象加以分析。（4分）（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成6～9題。老包打市民銀行走到學(xué)校里去。他手放在口袋里，緊緊地抓住那卷鈔票。銀行里的人可跟他說不上情。把鈔票一數(shù)：“還少二十！”“先生，包國維的操衣還是新的，這二十……”“我們是替學(xué)校代收的，同我說沒有用。”鈔票還了他，去接別人繳的費。繳費的擁滿了一屋子，都是象包國維那么二十來歲一個的。他們聽著老包說到“操衣”，就哄出了笑聲。老頭對他們打招呼似地苦笑一下，接著他告訴別人-包國維上半年做了操衣的：那套操衣穿起來還是挺漂亮。“可是現(xiàn)在又要繳，現(xiàn)在。你們都繳的么？”那批小伙子笑著你瞧瞧我，我瞧瞧你，堆也沒答。老包四面瞧了會兒就走了出來，五六十雙眼睛送著他?！盀槭裁匆U到銀行里呢？”他埋怨似地想。老包走不快，可是踏得很吃力；他覺得身上那件油膩膩的破棉袍有幾十斤重，棉鞋里也濕漉漉的叫他那雙腳不大好受。鞋幫上雖然破了一個洞，可也不能透出點兒腳汗：這雙棉鞋在他腳汗里泡過了三個冬天。他想著對學(xué)堂里的先生該怎么說，怎么開口。他得跟他們談?wù)劦览?，再說幾句好話。先生總不比銀行里的人那么不講情面。老包走得快了些，袖子上的補丁在袍子上也摩擦得起幼了點兒?？墒且蛔叩綄W(xué)校里的注冊處，他就不知道要怎么著才好。這所辦公室寂寞得象座破廟。一排木欄桿橫在屋子中間，里面那些桌旁的位子都是空的。只有一位先生在打盹，肥肥的一大坯伏在桌子上，還打著鼾?！跋壬壬?。”桌子上那團肉動了幾動，過會兒抬起個滾圓的腦袋來?！澳阏艺l？”皺著眉擦擦眼睛。老包摸著下巴：“我要找一位先生。我是---我是---我是包國維的家長，找說那個制服費……”“繳費么？---市民銀行，市民銀行！”“我知道，我知道。不過我們包國維---包國維……”老包結(jié)里結(jié)巴說上老半天，才說出了他的道理，一面還笑得滿面的皺紋都堆起來---腮巴子挺吃力。胖子伸了懶腰，咂咂嘴?！拔覀兪遣还艿?。無論新學(xué)生老學(xué)生，制服一律要做。”“包國維去年做了制服，只穿過一兩天……”“去年是去年，今年是今年，”他懶懶地拖過一張紙來，拿一支鉛筆在上面寫些什么。“今年制服改了樣子，曉得吧。所以---所以---啊---噢---哦！”老包噓了口氣，臉上還是那么費勁地笑著，嘴里喊著“先生先生”。他不管對方聽不聽，話總得往下說。話可說得不怎么順嘴，舌子似乎給打了個結(jié)。笑得嘴角上的肌肉在一抽一抽的，眉毛也痙攣似地動著?！跋壬阆胂耄何沂?--我是---我怎么有這許多錢呢：五十---五十---五十多塊。……我這件棉袍還是-還是-我這件棉袍穿過七年了。我只拿十塊錢一個月，十塊錢。我省吃省用，給我們包國維做-一做……我還欠了債，我欠了……有幾筆……有幾筆是三分息。我……”那位先生打定主意要發(fā)脾氣。他把手里的紙一摔，猛地掉過臉來，皺著眉毛瞪著眼：“跟我說這個有什么用！學(xué)校又不是慈善機關(guān)，你難道想叫我布施你么！---笑話！”老包可愣住了。他腮巴子酸疼起來：他不知道還是讓這笑容留著好，還是收了的好。他膝踝子抖索著。手扶著的這木欄桿，象鐵打的似的那么冰。他看那先生又在紙上畫著，他才掉轉(zhuǎn)身來---慢慢往房門那兒走去。兒子---怎么也得讓他上學(xué)。可是過了明天再不繳費的話，包國維就得被除名?！俺崩习男呐K上象長了一顆雞眼。除名之后往哪里上學(xué)呢？這孩子被兩個學(xué)校退了學(xué)，好容易請大少爺關(guān)說，才考進了這省立中學(xué)的?！斑?，呃，唔。”老包嗓子里響著，他自己也不知道在想著些什么。他仿佛覺得有一樁大禍要到來似的，可是沒想到可怕。無論什么天大的事，那個困難時辰總會度過去的，他只一步步踏在人行路上，他幾乎忘了他自己剛才做了什么事，也忘了會有一件什么禍事。他感覺到自己的腳呀手的都在打顫?？墒亲叩貌⒉怀粤Γ耗请p穿著濕漉漉的破棉鞋的腳已經(jīng)不是他的了。他瞧不見路上的人，要是有人撞著他，他就斜退兩步。街上有些汽車的喇叭叫，小販子的大聲嚷，都退得他非常煩躁。對面有三個油頭粉面的小伙子走過來，一面嘻嘻哈哈談著。老包喊了起來：“包國維！”他喊起他兒子來也是照著學(xué)堂里的規(guī)矩-連名帶姓喊的。幾個小伙子吃一驚似地站住了。包國維馬上把剛才的笑臉收回，換上一副皺眉毛。他只回過半張臉來，把黑眼珠溜到了眼角上瞧著他的老子。老包想把先前遇到的事告訴兒子，可是那些話凝成了冰，重重地堆在肚子里吐不出。他只不順嘴地問：“你今天---你今天---你什么時候回家？”兒子把兩個嘴角往下彎著，鼻孔里響了一聲?！案吲d什么時候回家就回家！家里擺酒席等著我么！……我當是什么天大的事哩。這么一句話！”掉轉(zhuǎn)臉去瞧一下：兩個同學(xué)走了兩丈多遠。包國維馬上就用了跑長距離的姿勢跑了上去?！肮?，郭純，”他笑著用手攀到那個邦純肩上，“剛才你還沒說出來---孫桂云為什“剛才那老頭兒是誰？”“呃，不相干?！彼仡^瞧一瞧：他老子的背影漸漸往后面移去，他感到輕松起來，放心地談著。（節(jié)選自張?zhí)煲硇≌f《包氏父子》，有刪改）6．下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是（3分）A.老包去銀行給兒子包國維交學(xué)費，因差二十塊錢沒有繳納成功，他決定找先生求情?！坝湍伳伒钠泼夼塾袔资镏亍币脖憩F(xiàn)出他心情的沉重。B.“胖子”先生聽完老包的“求情”后發(fā)了脾氣，訓(xùn)斥老包，是因為在當時的環(huán)境中，像老包這樣拖欠學(xué)費的家庭特別多，他對此非常反感和厭惡。C.老包在路上偶遇包國維，一味追求闊少作派的包國維卻覺著有這么個窮酸父親丟人。離開老包，他的“輕松”與“放心”更反映出其虛榮與自私。D.小說主要講述了一個“望子成龍”的灰色悲劇故事，雖然這一故事的時代背景已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，但其表現(xiàn)的主旨仍具有強烈的現(xiàn)實意義。7．下列對小說藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（3分）A.小說以時間為主線，行文中靈活變換不同的敘事視角，敘事也顯得簡潔流暢，避免了傳統(tǒng)敘事所帶來的沉悶和冗贅感。B.老包向先生求情失敗后，想到包國維可能因此被學(xué)校除名，“心臟上象長了一顆雞眼”，這里用比喻表現(xiàn)出了他的心痛。C.包國維對父親冷淡、隨意、不理，而對郭純，卻判若兩人，積極、熱情。這形成了強烈的反差，表明了作者的諷刺和批判。D.小說筆法細膩傳神，主要通過人物的語言描寫和動作描寫，刻畫了一幅中國舊時代的病態(tài)人物圖，使人發(fā)笑，引人深思。8．文中畫橫線的部分是如何塑造老包這一人物形象的？請簡要分析。（6分）9．有人認為張?zhí)煲淼摹栋细缸印穼ⅰ坝哪南矂⌒耘c沉重的悲劇性熔為一爐”。小說是如何體現(xiàn)這一點的？請結(jié)合文本作簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題．20分）閱讀下面的文盲文，完成10～14題。吾鄉(xiāng)呂徽之先生，家仙居萬山中，博學(xué)能詩文，問無不知者，而安貧樂道，常逃其名，耕漁以自給。一日，攜楮幣詣富家易谷種，值大雪，立門下，人弗之顧。徐至庭前，聞東閣中有人分韻作雷詩，一人得“滕”字，苦吟弗就，先生不覺失笑。閣中諸貴游子弟輩聞得，遣左右詰之。先生初不言，眾見先生露頂短褐，布襪草屨，輒侮之，詢其見笑之由。先生不得已，乃曰：“我意舉滕王蛺蝶事耳?！北娛紘@伏，邀先生入坐。先生曰：“我如此形狀，安可廁諸君子間？”請之益堅，遂入閣。眾以“藤”“滕”二字請先生足之，即援筆書曰：“天上九龍施法水，人間一鼠嚙枯藤。鶩鵝聲亂功收蔡，蝴蝶飛來妙過滕?！睆?fù)請粘“曇”字韻詩，又隨筆寫訖，使出門。問其姓字，不答，皆驚訝曰：“嘗聞呂處士名，欲一見而不能，先生豈其人邪?！痹唬骸拔肄r(nóng)家，安知呂處士為何如人？”惠之谷。怒曰：“我豈取不義之財？”必易之，刺船而去，遣人遙尾其后。路甚僻遠，識其所而返。雪晴，往訪焉，惟草屋一間，家徒壁立。忽來桶中有人，乃先生妻也。試問徽之先生何在，答曰：“在溪上捕魚。”始知真為先生矣。至彼，果見之。隔溪謂曰：“諸公先到舍下，我得魚，當換酒飲諸公也?！鄙夙暎瑪y魚與酒至，盡歡而散?；刂林型?，暫憩一露棚下。適主人自外歸，問所從來，語以故。喜曰：“是固某平日所愿見者?！币淼?，客別。主人躡其蹤，則先生已遷居矣。又一日，先生與陳剛中治中遇于道。治中策蹇驢，時猶布衣，見先生風(fēng)神高簡，問曰：“得非呂徽之乎？”曰：“然。足下非陳剛中乎？”曰：“然?！蔽帐秩羝缴鷼g，共論驢故事。先生言一事治中爸二事互至四十余事治中止矣先生曰我尚記得有某出某書某出某傳。又三十余事。治中深敬之。（節(jié)選自元·陶宗儀《南村輟耕錄》卷八《隱逸》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.先生言一事／治中答一事互至／四十余事／治中止矣／先生曰／我尚記得有某出某書／某出某傳B.先生言一事／治中答一事／互至四十余事／治中止矣／先生曰／我尚記得有某出／某書某出某傳C.先生言一事／治中答一事／互至四十余事／治中止矣／先生曰／我尚記得有某出某書／某出某傳D.先生言一事／治中答一事互至／四十余事／治中止矣／先生曰／我尚記得有某出／某書某出某傳11．下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.短褐，意為貧苦人穿的粗布衣服，文中指呂徽之衣著粗陋，因而被人認為地位低。B.處士，指有才德而隱居不愿做官的人，即為《荀子》所言“德盛者也，能靜者也”。C.“惠之谷”中的“惠”指恩惠、恩賜，與《曹劌論戰(zhàn)》中“小惠未徧”的“惠”意思相同。D.足下，敬辭，古代下稱上或同輩相稱都可用。文中表示呂徽之對陳治中的尊敬。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）A.呂徽之先生博學(xué)多才，安貧樂道，名聲在外，但他卻不將名聲放在心上，親自耕種打魚，有時會因衣著樸素被讀書人瞧不起。B.呂微之解決了“滕”字韻的問題，眾人感嘆佩服。又被邀請作“縣”字的詠雪詩，他提筆揮就，卻不愿意告知對方自己的姓名。C.富豪子弟派人尾隨呂徽之回家，記下他的住所，雪晴后，去拜訪他，發(fā)現(xiàn)他家徒四壁，和他妻子對話后才得知他就是呂徽之。D.富豪子弟們在溪上見到了呂徽之，呂徽之用魚和酒在家里招待了大家。后來，這些富豪子弟再次尋訪時，發(fā)現(xiàn)呂徽之已搬家。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）先生曰：“我如此形狀，安可廁諸君子間？”請之益堅，遂入閣。（2）必易之，刺船而去，遣人遙尾其后。路甚僻遠，識其所而返。14．呂徽之為什么能和陳剛中相談甚歡？請簡要概括。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。滿庭芳蘇軾蝸角虛名，蠅頭微利，算來著甚干忙。事皆前定，誰弱又誰強。且趁閑身未老，須放我、些子疏狂。百年里，渾教是醉，三萬六千場。思量、能幾許？憂愁風(fēng)雨，一半相妨。又何須抵死，說短論長。幸對清風(fēng)皓月，苔茵展、云幕高張。江南好，千鐘美酒，一曲《滿庭芳》。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.詩歌開篇就將名與利比喻為蝸角蠅頭，對名利的嘲諷之意一覽無余。B.詞人在上闋中認識到榮辱得失，禍福生死都是事皆前定，不用干忙。C.全詞以敘事為主，間以抒情，表達對名利得失的看法，對自由的追求。D.詞人善用修辭，同時多俗語口語，明白曉暢，率真自然，充滿豪邁之氣。16．下闋依次表達了詞人怎樣的心態(tài)？請結(jié)合具體內(nèi)容梳理。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）杜甫的《登岳陽樓》中“ , ”兩句詩雖沒出現(xiàn)“水”字，卻專門寫了洞庭水。（2）屈原在《離騷》中以博大的胸懷，對廣大勞動人民寄予深深同情的兩句是“ , ”。（3）不同的作家在創(chuàng)作中表現(xiàn)出的格調(diào)、氣派和趣味不同，這就形成了作品的不同風(fēng)格。比如李白“西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔”的飄逸灑脫，杜甫“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的沉郁頓挫，蘇軾“ , ”的曠達豪放。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18～20題。1963年，北京大學(xué)考古系畢業(yè)的樊錦詩被“發(fā)配”到位于祖國大西北的敦煌大漠。來到敦煌后，她住在沒有電燈和自來水的土房子，睡土炕、喝咸水，條件艱苦。她為保護莫高窟四處奔走。1998年，60歲的樊錦詩被任命為敦煌研究院院長。在任期間，不少人想把莫高窟變成“搖錢樹”，樊錦詩對此非常憤怒。為了給莫高窟撐起一柄保護傘，樊錦詩拿起法律武器。她為千年壁畫的永續(xù)留存① 。利用數(shù)字化技術(shù)，樊錦詩帶著團隊為莫高窟的每一幅壁畫、每一個洞窟、每一尊彩塑構(gòu)建數(shù)字檔案，利用數(shù)字技術(shù)讓莫高窟“活”下去。她為撰寫敦煌石窟考古報告上下求索。給敦煌數(shù)百個洞窟做全集記錄性考古報告，是一項艱巨浩繁、長期的、基礎(chǔ)性系統(tǒng)工程，而且國際上無先例可循。樊錦詩和團隊② ，最終用了大約30年時間編纂完成《敦煌石窟全集》第一卷-《莫高窟第266-275窟考古報告》?；貞涍@段往事，樊錦詩說：“絕不能馬馬虎虎。一定要③ ，甘坐冷板凳，做好每一個細節(jié)，才會產(chǎn)生合格的成果?！?8．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）19．請將文中畫波浪線的句子改成排比句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。（4分）20．文中畫橫線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，可少量