第6講 讓思辨彰顯理性-2021中考作文高分技法

第六講讓思辨彰顯理性

近年來，很多地方的中考作文不再聚焦于學(xué)生的個人小世界，而是要求學(xué)生開闊視野，

關(guān)注現(xiàn)實(shí)、思考社會與人生，以哲學(xué)思辨為主導(dǎo)的理性思維出現(xiàn)在中考作文命題中，這就要

求學(xué)生作文中要學(xué)會說理。但說理又是一門學(xué)問，如果說的沒有條理，就會讓對方不知所云;

說的沒有依據(jù)，又不足以讓對方信服；說的不夠嚴(yán)謹(jǐn)，就會讓對方抓住漏洞。如何學(xué)會說理,

讓文章充滿思辨味兒呢？我們可以從以下三個方面著手0

1.全面思考，深入分析。我們觀察事物，如果不全面思考、深入分析，就不能發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含

其中的道理。只有認(rèn)真觀察，深入探究，由表及里，挖掘根源，才能揭示本質(zhì)。我們寫議論

文時，可緊扣論點(diǎn)采用層層推進(jìn)的方式說理。

2.敢于質(zhì)疑，善于溯因。對一些既定的說法我們要大膽質(zhì)疑，從不同的側(cè)面或相反的方

向考慮，看有無不同的現(xiàn)象存在，追溯原因，直到有新的發(fā)現(xiàn)。作出全面正確的判斷。任何

事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從

原因切入立意。是行之有效的方法。

3.一分為二，辯證思維。

為了使文章的說理透徹、深刻、有說服力，我們可以運(yùn)用一分為二、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的

辯證思維的方法。只有運(yùn)用辯證的思維行文，文章的說理才能更加全面、嚴(yán)密、透徹。

技法一：正反對比。

就是把兩個相反的事物或同一事物相反的兩個方面放在一起，加以對照、比較，比如真

與假、好與壞、美與丑、善與惡等。當(dāng)然對比的時候，一定是兩個具有可比性的方面，這樣

才有對比的意義。通過正反對比，能把好與壞、善與惡、美與丑這樣的對立面揭示出來。在

對比中，事物之間的矛盾更加凸顯和強(qiáng)化，說理更顯透徹。

這種方法有兩種情況:一種是將兩種性質(zhì)截然相反的事物或者同一事物中矛盾對立的兩

個方面放置在一起進(jìn)行比較，相互補(bǔ)充，使觀點(diǎn)在比較中得以鮮明突出，這種比較叫“橫比”;

如《思維與智慧》發(fā)表沈青黎的文章《你在找借口，我在想辦法》中這樣寫道：

大學(xué)畢業(yè)后，我應(yīng)聘到一家知名廣告公司做人資專員。某日在整理員工檔案時，我發(fā)現(xiàn)

了一個有趣的現(xiàn)象：策劃部總監(jiān)蘇藻和公司前臺陳雯居然都是歷史專業(yè)畢業(yè)生！而且兩人畢

業(yè)于同一年，進(jìn)公司的時間也差不多，陳雯的畢業(yè)院校甚至比蘇藻的還要出名一些。

要知道，策劃總監(jiān)的工資可是前臺員工的六七倍！這個奇怪的現(xiàn)象引起了我的興趣，我

開始留意起二人的言談和舉止來。

某日我和蘇藻一道去樓下的面館吃宵夜。吃飯時我問她：“蘇姐，你大學(xué)好像讀的是歷

史專業(yè)吧，怎么想到做廣告這行？”

蘇藻笑了："歷史可是公認(rèn)的冷門專業(yè)，畢業(yè)時找工作那叫一個難，……開始人家不要

我，說只要廣告或者新聞專業(yè)的在校生……我就軟磨硬泡，說自己可以先試用半個月，暫時

不拿工資?！碧K藻還告訴我，那半個月里她拼命表現(xiàn)，努力想辦法讓公司留下自己；轉(zhuǎn)成實(shí)

習(xí)生之后，她又不停想辦法轉(zhuǎn)正，轉(zhuǎn)正后又使勁兒想辦法升職，交出好作品?！拔揖鸵恢毕?/p>

辦法啊想辦法，其實(shí)只要你肯動腦子，就會發(fā)現(xiàn)什么專業(yè)啊、現(xiàn)實(shí)啊都不能變成阻礙，你最

終會美夢成真?！碧K藻調(diào)皮地說。

蘇藻的話令我深受鼓舞，而幾天之后我又在陳雯那里聽到了一通截然不同的理論。那日

路過她的座位時，我剛好聽見她和另一位女同事在聊天。陳雯抱怨說，自己當(dāng)初讀大學(xué)時偏

偏報了個最冷門的專業(yè)，鬧得找工作特別難，而且自己又是女生，現(xiàn)在的工作單位都青睞男

生，女生求職最吃虧。還有就是現(xiàn)在這個社會處處需要關(guān)系，跟她同宿舍的女生就靠家人的

幫忙進(jìn)了一家事業(yè)單位，像她這種沒背景沒關(guān)系的女生，根本就無法在社會上立足……

旁邊的同事輕聲質(zhì)疑道：“我聽說蘇總監(jiān)也是學(xué)歷史的，人家怎么……”她還沒講完，

就被陳雯粗聲打斷了：“沒辦法，有些人運(yùn)氣就是好，跟人家拼運(yùn)氣哪里能拼得過，當(dāng)初要

不是我爸媽逼著我讀死書，我現(xiàn)在也不至于混成這樣……”

這里作者就巧用同一公司、同一條件的兩個人對待工作的不同態(tài)度，以及不同的結(jié)果來

對比，通過對比，展現(xiàn)了“強(qiáng)者找辦法，弱者找借口，只有將找借口的時間都用在創(chuàng)造性思

考上的人，才能不斷地提升自我，成就未來，為夢想插上翅膀”的道理，在對比映襯中，讀

者能感知到誰對誰錯，作者的觀點(diǎn)不言自明。

另一種情況是將同一事物在不同時間、不同地點(diǎn)的不同情況進(jìn)行比較,這種情況叫作“縱

比”。例如臧克家的《納諫與止謗》中，通篇都使用對比手法，把虛心納諫的齊威王和粗暴

止謗的周厲王進(jìn)行對比，古人與今人進(jìn)行對比，給人以深刻的印象，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的效果，使

說理透徹、深刻。

技法二：托物言志。

托物言志，即作者借助某一事物，來寄托或傳達(dá)自己的情感、志趣、抱負(fù)等。作者的個

人之“志”，借助具體之物傳達(dá)出來。因?yàn)橐话憬柚摹拔铩倍际巧钪械木唧w事物，作者

往往通過對事物特點(diǎn)的描述，抒寫所托之物的內(nèi)在氣質(zhì)和精神，由物及人，使得“志”的表

達(dá)更加容易讓讀者接受并產(chǎn)生共鳴。如《白楊禮贊》是托物言志的經(jīng)典名篇，作者茅盾以審

美的眼光看待西北的自然景觀，聯(lián)系當(dāng)時風(fēng)起云涌的抗II斗爭，在展示白楊樹的生存環(huán)境、

描寫白楊樹外在形貌及內(nèi)在氣質(zhì)的基礎(chǔ)上，自然而然地賦予白楊樹以鮮明的時代特征。作者

將自己的情感寄寓其中，賦予白楊樹偉岸、質(zhì)樸、堅強(qiáng)等精神和氣質(zhì)，托物言志，從而使白

楊樹具有了獨(dú)特的象征意義：象征在西北高原奮起與日寇抗?fàn)幍膹V大軍民，謳歌他們身上所

具有的頑強(qiáng)意志和堅韌精神。要想在文章在合理運(yùn)用托物言志的技法，我們需要注意兩點(diǎn)：

1.做到“眼中有物”。我們要對物進(jìn)行細(xì)致觀察。比如，我們長期觀察校園里的一棵樹,

敘寫它春夏秋冬的模樣，那么這棵樹就會在我們心里留下深刻的印象。當(dāng)我們在寫作關(guān)于樹

的作文時，這棵樹便是寫作的素材，通過描寫樹，抒發(fā)我們對生活或生命的感悟和思考。

2.做到“心中有志”。在對物進(jìn)行觀察時，我們可以展開聯(lián)想，物的某種精神或特質(zhì)引

發(fā)了我們的情感共鳴。這時候，我們就可以借這個物來表達(dá)內(nèi)心的志向或情趣。如陶淵明看

到菊花，聯(lián)想到它莊重質(zhì)樸、隱世獨(dú)立的特征，而這正是陶淵明一生追求并踐行的精神品格。

范例點(diǎn)評

負(fù)重前行不可怕

一考生

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”生命不會因?yàn)樨?fù)重而消逝，相反，負(fù)重前行的

生命會更加璀璨迷人。負(fù)重前行是什么？它是'‘不到長城非好漢”的倔強(qiáng)，是“千磨萬擊還

堅勁，任爾東西南北風(fēng)”的堅強(qiáng)，是“踏平坎坷成大道，斗罷艱險又出發(fā)”的勇氣。

法國哲學(xué)家拉美特里曾說：“大海越是布滿暗礁，越是以險惡出名，我越覺得通過重重

危難去尋求不朽是一件賞心樂事?！必?fù)重前行會帶來精神的愉悅，它會讓我們看到雨霽初晴

后彩虹的美麗，嘗到披荊斬棘后碩果的甘甜，收獲厚積薄發(fā)后勝利的喜悅。

負(fù)重前行會激發(fā)生命的潛能。黃山松巖縫中的一棵樹，面對臨崖的絕境，激發(fā)出笑看云

海、傲然挺立的姿態(tài);越王勾踐隱忍十年臥薪嘗膽的苦楚，激發(fā)出反敗為勝、一雪前恥的美

談；日本銷售大師原一平經(jīng)歷過露宿街頭的窘迫，自創(chuàng)出“三十九種笑容”，書寫了全日本

“推銷之神”的傳奇。

負(fù)重前行會成就人生的輝煌。南非第一任黑人總統(tǒng)納爾遜?羅利赫拉赫拉?曼德拉鐵窗

面壁27年，27年的囹圄生活成就他從暴力革命者化身為和解之父，被評為“南非國父”，

獲得了包括諾貝爾和平獎在內(nèi)的百余項(xiàng)獎項(xiàng)。如果說是理想促使曼德拉走上斗爭之路，那么

這一路上的重壓便是助他青史留名的推手。

輕歌曼舞、雅閣品茗的閑適生活看起來很美，但實(shí)際上它會慢慢消磨掉人的銳氣和進(jìn)取

心，輕者迷失志向，在迷茫無聊中碌碌無為、虛度人生;重者偏離正軌，在精神空虛中誤入

歧途，走上不歸路。八旗子弟倚仗祖上有功于國，整日游手好閑，好逸惡勞，沾染惡習(xí)，最

終成為腐化沉淪人物的代名詞;后唐莊宗李存勖建立政權(quán)之后，貪圖享樂，寵溺伶人，疏于

朝政，最終慘死于伶人的亂箭之下。含著金湯匙出生的富二代、官二代、星二代們成長環(huán)境

安逸，卻在紙醉金迷的奢侈生活中損害了健康，在踐踏道德底線的道路上遭人唾棄，在突破

法律禁區(qū)的荒謬中葬送了人生。

由此可見，負(fù)重前行不可怕，真正值得警惕的是人生中的失重狀態(tài)。米蘭?昆德拉說：

“一切重壓與負(fù)擔(dān),人都可以承受，它使人坦蕩而充實(shí)地活著，而最不能承受的恰恰是輕松?！?/p>

面對重壓，我們應(yīng)該滿懷希望、從容樂觀、勇往直前;安然無虞之際，更要居安思危、防微

杜漸、未雨綢繆。

點(diǎn)評：

這是一篇議論文佳作。文章開篇即亮明觀點(diǎn)：“生命不會因?yàn)樨?fù)重而消逝，

相反，負(fù)重前行的生命會更加璀璨迷人?！碧峋V挈領(lǐng)，統(tǒng)攝全文，起筆有力。主

體部分從正反兩個方面對中心論點(diǎn)加以論證，引經(jīng)據(jù)典，扣題嚴(yán)密，說理透徹。

引用、對比等論證手法的綜合運(yùn)用，既使文章富有氣勢，釋理痛快犀利，盡顯句

式規(guī)整之美，言簡意賅，增強(qiáng)了文章的說理力度。

我愛花生花

有人喜歡優(yōu)雅的百合花，有人喜歡嬌嫩的喇叭花，還有人喜歡純潔的荷花……而我卻喜

歡樸實(shí)的花生花。

“五一”前夕，我和小組的其他成員一起參加了學(xué)校舉辦的詩歌朗誦比賽，并且獲得了

團(tuán)體第一名的好成績。老師特別高興，大力夸獎了小組里的其他同學(xué)，唯獨(dú)沒有提及我的姓

名。難道將我忘記了？難道我的表現(xiàn)不夠好？難道……為此，我悶悶不樂了好幾天，覺得自

己的努力沒有得到應(yīng)有的回報。爸爸看到我情緒低落，便詢問原因。我道明原委后，爸爸只

是淡淡地說道：“明天，爸爸帶你去花生地里看看?！?/p>

第二天早飯后，我跟著爸爸來到屋后，只見嫩綠的花生葉在微風(fēng)吹拂下，跳著優(yōu)美的舞

蹈。葉片之間閃爍著數(shù)不清的小黃花，有的綻開笑臉，有的含苞待放，十分惹人喜愛?！澳?/p>

看，這些花生花十分低調(diào)，不愿拋頭露面，將自己完全地隱藏在了郁郁蔥蔥的葉子底下。如

果不是清風(fēng)掀起了葉子，我們很難發(fā)現(xiàn)這些小花?！卑职粥卣f。

“為什么其它的花都開在最顯眼的地方，而花生卻把臼己的花瓣藏起來呢？"我心生疑

問，而后情不自禁地伸出手，想要摘一朵來。

“不能摘，你摘下一朵花就會少結(jié)一顆果。"爸爸連忙制止。我將懸在半空的手收了回

來，詫異地望著爸爸。爸爸蹲下來，語重心長地對我說：“你知道嗎？花生沒有時間像桃花、

梨花那樣，將花朵掛在枝頭炫耀自己的美麗。每一株花生都在拼命開花，每株少則一二百朵,

多則上千朵?；ㄩ_完后，它就扎入地下滋養(yǎng)果實(shí)?！薄疤衿媪?！”我驚奇道。爸爸繼續(xù)說,

“花生花開過一段時間后，完成了自己的使命，就會默默地凋零，然后爛在地里，化作養(yǎng)料

陪伴地里的果實(shí)生長。它謙虛、低調(diào)，從不為自己爭功勞，只是默默地盡到花的職責(zé)?！?/p>

是呀，花生從不將花朵炫耀于枝頭，而是悄悄地開放，默默地凋零，再暗暗地結(jié)果，甚

至連果殼也毫無張揚(yáng)之色，