《五代史伶官傳序》 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

（一）優(yōu)秀學(xué)案名單：田欣雨、呂亞楠、王藝璇、姜宇飛、張哲誠、王彤、陳浩然、朱銘冉、趙嘉、宋立志、葉語婷、高汶萱、張歡菲、黃舸睿學(xué)案反饋（二）困惑點(diǎn)梳理：1.文言知識。重點(diǎn)文言詞語的解釋和文言句式的掌握。2.文本內(nèi)容。如何理解作者的觀點(diǎn)和創(chuàng)作意圖。15:1631、掌握文言基礎(chǔ)知識。2、理清本文論證思路。3、明白作者闡述的道理，培養(yǎng)憂患意識。學(xué)習(xí)目標(biāo)封建時(shí)代稱演戲的人為伶。

在宮廷中授有官職的伶人叫做伶官。選自歐陽修《新五代史》。為一種文體，相當(dāng)于今天某些文章的“前言”或者編者的“按語”。伶官傳序伶伶官伶官傳序五代史《新五代史》歐陽修編撰的紀(jì)傳體史書。他認(rèn)為舊史不宜“垂勸誡，示后世”，重新編寫五代史。文本學(xué)習(xí)檢測一

釋題文本學(xué)習(xí)檢測二

作者介紹課文朗讀歐陽修，字永叔，號醉翁、六一居士，謚號文忠。北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家。“唐宋八大家”中宋代的五位蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏都是他的學(xué)生。他在詩、文、書法、文論等各方面都很有成就。古代帝王、諸侯、高官大臣等死后,朝廷根據(jù)他們的生平行為給予一種稱號以褒貶善惡,稱為謚或謚號。(1)原莊宗之所以得天下(2)則遣從事以一少牢告廟(3)抑本其成敗之跡(4)系燕父子以組

函梁君臣之首(5)豈獨(dú)伶人也哉(6)句式：盛以錦囊、告以成功系燕父子以組、禍患常積于忽微文本學(xué)習(xí)檢測三文言知識互答推其根本，......的原因古代祭品，一豬一羊推究，考察繩子用木匣子裝樂工藝人1、文言文中，由“于”引導(dǎo)的介賓短語，多數(shù)放到謂語后，翻譯成在、比、向、從等。如:公與之乘，戰(zhàn)于長勺。如:青取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。如:事急矣，請奉命求救于孫將軍。2、“以……”引導(dǎo)的短語在謂語后作狀語。如:灌油其中，裹以帷幕。

飾以篆文山龜鳥獸之形

如:驗(yàn)之以事，合契若神。

具告以事。點(diǎn)撥提升——狀語后置請完成pad上的練習(xí)題。并翻譯句子。1、憂勞可以興國,逸豫可以亡身。2、夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。當(dāng)堂訓(xùn)練1憂慮辛勞可以使國家興盛，安閑享樂可以使自身滅亡。2禍患常常是從細(xì)微的事情積累起來的，人的才智勇氣往往被他溺愛的事物困擾。文本梳理1、再讀文本，思考︰作者借什么事情，表達(dá)什么觀點(diǎn)？觀點(diǎn)：依據(jù)：盛衰在于人事唐莊宗得、失天下文本解讀“憂勞可以興國”“逸豫可以亡身”得天下失天下2、朗讀第二段，小組討論：通過（）一系列的動詞，寫出了莊宗（）的形象。文本梳理受、藏、遣、告、請、盛、負(fù)、前驅(qū)、凱旋、納不忘父命，矢志報(bào)仇，奮發(fā)圖強(qiáng)、勤勉創(chuàng)業(yè)、胸懷大志、雄姿英發(fā)908年，23歲的莊宗接受父親遺命912年，27歲的莊宗滅燕國923年，38歲的莊宗建后唐得天下15年莊宗:意氣風(fēng)發(fā)、志得意滿、何其壯也我們應(yīng)讀出莊宗一種什么風(fēng)貌？908年，23歲的莊宗接受父親遺命912年，27歲的莊宗滅燕國923年，38歲的莊宗建后唐926年，41歲的莊宗身死國滅失天下3年莊宗:狼狽不堪、泣下沾襟、何其衰也我們又應(yīng)讀出莊宗一種什么風(fēng)貌？

后唐莊宗李存勖稱帝后，迷戀伶人。被敗政亂國的伶官景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙等人所惑。后叛亂四起，擁有重兵的伶官拒不發(fā)兵，而莊宗親征又失敗，眾叛親離之期，伶官又乘危作亂，用亂箭射死了莊宗。莊宗之?dāng)≡诤翁?？迷戀伶?/p>

貪圖享樂

玩物喪志憂勞可以興國、逸豫可以亡身15年得天下3年失天下正反對比論證文本探究1、文章至此，似乎可以結(jié)束了，第四自然段的存在，是畫蛇添足，還是畫龍點(diǎn)睛？小組討論：歐陽修重提莊宗之事，用意何在？

李存瑁思考北宋王朝建立后，隨著土地和財(cái)富的高度集中，北宋的統(tǒng)治集團(tuán)日益腐化。由于北方少數(shù)民族的不斷進(jìn)犯，民族矛盾也日益尖銳。面對這種形勢，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年都要靠納幣輸絹以求茍安。作者時(shí)代背景：▲北宋疆域圖歐陽修寫《伶官傳》并冠以短序，是為了告誡北宋統(tǒng)治者吸取后唐莊宗李存勖寵信伶人而身死國滅的歷史教訓(xùn)，力戒驕奢，防微杜漸，勵(lì)精圖治。主旨：夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉？使國家滅亡的，不僅因?qū)櫮缌嫒?。你還知道那些事例？商紂王“好酒淫樂，嬖（壁音）于婦人妲已”，荒淫殘暴，最終落得個(gè)葬身火海的下場。楚懷王貪婪成性,閉目塞聽，棄屈子的諍言于不顧，最后落得個(gè)客死他鄉(xiāng)的結(jié)果。南唐后主沉迷于詩畫歌舞中，不理朝政，最后落得個(gè)亡國奴的悲慘命運(yùn)。夫差縱情于聲色犬馬，酒池肉林中,不思國事，最后只能是自刎而死的下場。一個(gè)個(gè)王朝如四季般不斷輪回，一幕幕悲劇如連續(xù)劇般不斷不演，讓人唏噓！歷史就像一位老者，時(shí)時(shí)警醒著我們！不能讓歷史的悲劇重演！所以，興衰成敗，不在天命，而在人事。作為學(xué)生的我們，也要以史為鑒，古為今用，謹(jǐn)記∶禍患常積于忽微，智勇多困于所溺。勤奮則興，懶惰則亡!

拓展延伸仁政則興暴政則亡秦抗秦則興賂秦則亡六國憂勞則興逸豫則亡莊宗重賢則興寡謀則亡項(xiàng)羽思危則興茍安則亡北宋勤學(xué)則興懶惰則亡我背誦課文第三四段論證思路五代史伶官傳序論點(diǎn)盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉論據(jù)后唐莊宗史實(shí)論證例莊宗接受遺命莊宗執(zhí)行遺命理盛：意氣之盛，可謂壯哉衰：泣下沾襟，何其衰也結(jié)論憂勞可以興國，逸豫可以亡身推論禍患常積于忽微，智勇多困于所溺文本探究一賞析本文對比論證的手法。

上問侍臣：“創(chuàng)業(yè)與守成孰難？”房玄齡曰：“草昧之初，與群雄并起角力而后臣之，創(chuàng)業(yè)難矣！”魏征對曰：“自古帝王，莫不得之于艱難，失之于安逸，守成難矣！”——選自《資治通鑒·唐紀(jì)》魏征作者簡介字永叔，號醉翁、六一居士，謚號文忠。著名文學(xué)家、史學(xué)家，北宋中葉的文壇領(lǐng)袖，詩文革新運(yùn)動的倡導(dǎo)者?！疤扑伟舜蠹摇敝兴未奈逦惶K洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏都是他的學(xué)生。他在詩、文、書法、文論等各方面都很有成就。歐陽修我國歷史上有一個(gè)特別的時(shí)段：五代五代【唐宋之間的五個(gè)朝代，即后梁、后唐、后晉、后漢、后周】是我國歷史上戰(zhàn)亂頻仍的動蕩時(shí)期。在這短短53年間，先后換了四姓十四個(gè)國君，篡位、弒君現(xiàn)象屢見不鮮。史料補(bǔ)充這期間，出現(xiàn)了一個(gè)特別的帝王：后唐---莊宗李存勖

后唐莊宗稱帝后，迷戀伶人，“常身與俳優(yōu)雜戲于庭，伶人由此用事”，遂被敗政亂國的伶官景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙等包圍。莊宗同光四年貝州將領(lǐng)皇甫暉發(fā)動兵變，叛亂四起，擁有兵權(quán)的史彥瓊拒不發(fā)兵，旋又單騎逃逸，導(dǎo)致朝廷軍隊(duì)大敗。莊宗親征敗回，眾叛親離，郭從謙又乘危作亂，莊宗率兵抵御，被亂箭射死。寫作背景莊宗既好俳優(yōu)，又知音，能度曲，至今汾、晉之俗，往往能歌其聲，謂之“御制”者皆是也。其小字亞子，當(dāng)時(shí)人或謂之亞次。又別為優(yōu)名以自目，曰李天下。自其為王，至于為天子，常身與俳優(yōu)雜戲于庭，伶人由此用事，遂至于亡……——《新五代史·伶官傳》（節(jié)選）史料補(bǔ)充李存瑁

一百多年后歐陽修著《新五代史》，就此事發(fā)出感想，借事論理，指出封建王朝的興亡不在“天命”，主要在于“人事”。文中最后一段提到“及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑”即指此事。寫作背景

嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈（難道）非人事（古今異義，人的作為）哉！原（推其根本）莊宗之所以（……的原因）得天下，與其所以失之者，可以知之矣。疏通文意——第一段本文的中心論點(diǎn)是什么？立論的依據(jù)是什么？論點(diǎn)：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！依據(jù)：原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。世（世人）言晉王之將終（臨終）也，以（把）三矢賜莊宗而（表順承）告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立（扶持建立），契丹與吾約（名作動，訂立盟約）為兄弟，而（表轉(zhuǎn)折）皆背晉以歸梁。此三者，吾遺恨也。與（給）爾三矢，爾其（副詞，表祈使語氣）無忘乃父之志！”莊宗受而（表順承）藏之于廟（宗廟）。疏通文意——第二段其后用兵，則遣從事（古今異義，泛指一般屬官）以一少牢（羊、豬各一頭。太牢為牛、羊、豬各一頭）告（祭告）廟，請（敬辭，表示恭敬、慎重）其矢，盛以錦囊（狀語后置），負(fù)（背）而（表修飾）前驅(qū)（軍前開路），及凱旋而（表順承）納（收藏）之。疏通文意——第二段記敘莊宗得天下的原因：牢記父親遺志，身先士卒殺敵

方其系（縛）燕父子以組（繩索），函（名作動，用匣子裝）梁君臣之首，入于太廟，還矢先王（省略），而告以成功，其意氣（志向與氣概）之盛（定語后置），可謂壯哉！疏通文意——第三段狀語后置敘議莊宗得天下之盛及仇讎（仇人）已滅，天下已定，一夫夜（名作狀，在夜里）呼，亂者四應(yīng)（四方響應(yīng)），倉皇東（名作狀，向東）出，未及見賊而士卒離散（潰散），君臣相顧，不知所歸，至于（以至于）誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！敘議莊宗失天下之衰豈得之難而失之易歟？抑（或者，還是）本（考察，考究）其成敗之跡（原因），而皆自于人歟？《書》曰：“滿（驕傲自滿）招損，謙（謙虛謹(jǐn)慎）得益?！睉n勞可以興（使動）國，逸豫（安樂）可以亡（使動）身，自然之理也。疏通文意——第三段議論：從莊宗得失天下的歷史史實(shí)中總結(jié)教訓(xùn)思考作者是如何來寫莊宗“得天下”與“失天下”的？文本解讀23歲908年“無忘乃父之志”27歲912年“系燕父子以組”（滅燕）38歲923年“函梁君臣之首”(滅后梁，建后唐)41歲926年“身死國滅，為天下笑”李存瑁得天下15年為什么？失天下3年文本解讀“憂勞可以興國”“逸豫可以亡身”文本解讀得天下15年為什么？失天下3年故方（當(dāng)）其盛也，舉（全，整個(gè)）天下之豪杰，莫（沒有）能與之爭；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為（被）天下笑。

（被動句）夫禍患常積于忽微（極小的事）

，而智勇（形作名，智勇的人）多困于所溺（沉湎，無節(jié)制），豈獨(dú)（只有）伶人也哉？疏通文意——第四段被動句狀后從莊宗得失天下的歷史史實(shí)中警戒世人：禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。拓展延伸仁政則興暴政則亡秦抗秦則興賂秦則亡六國憂勞則興逸豫則亡莊宗重賢則興寡謀則亡項(xiàng)羽思危則興茍安則亡北宋勤學(xué)則興懶惰則亡我1.辭氣委婉，言語懇切。

文章作為一篇旨在以史為鑒的史論文，依據(jù)史實(shí)，妮娓道來，仿佛與預(yù)想中的讀者談古論道，辭氣委婉，言語懇切。2.抑揚(yáng)頓挫，錯(cuò)落有致。

文章以散體寫史論