《第56號教室的奇跡》閱讀體會課件

《第56號教室的奇跡》

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《第56號教室的奇跡》閱讀體會作者

雷夫?艾斯奎斯這個暑假，我有幸讀了《雷夫老師中國講演錄——第56號教室的故事》這本書，并從中了解到書中是一位平凡的老師在講授自己這三十多年來的教學(xué)經(jīng)驗以及感悟，其中并沒有刻意煽情的文字，但卻有很多小的細節(jié)表現(xiàn)了他對教育事業(yè)的專注與熱愛。《第56號教室的奇跡》閱讀體會美國洛杉磯市霍巴特小學(xué)的五年級教師從教20多年，獲得眾多國內(nèi)外大獎，其中包括美國“總統(tǒng)國家藝術(shù)獎”、1992年“全美最佳教師獎”、1997年美國著名親子雜志《父母》雜志年度“成長獎”、美國媒體天后歐普拉的“善待生命獎”、并獲英國女王頒發(fā)的不列顛帝國勛章（M.B.E）等他把獎金捐給了所在學(xué)校和學(xué)生，并成立了“霍巴特莎士比亞”慈善基金。雷夫老師創(chuàng)造了轟動全美的教育奇跡，被《紐約時報》尊稱為“天才與圣徒”。作者：雷夫．艾斯奎斯《第56號教室的奇跡》閱讀體會內(nèi)容簡介

這本書在講一個故事，故事梗概就是一位小學(xué)教師精心教育他辦理的學(xué)生，使一屆又一屆平常的學(xué)生成長為一批批出色的人才。作者的著眼點不在“成功”，而是在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號教室中他和他的學(xué)生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這件教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度?！兜?6號教室的奇跡》閱讀體會第56號教室——洛杉磯一個充斥著貧窮與暴力的地區(qū)，有一間非常不尋常的公立小學(xué)教室，叫做第56號教室。教室里的五年級學(xué)生，多半是身處弱勢、貧窮、以非英語為母語的移民子女。這個班的老師叫雷夫。《第56號教室的奇跡》閱讀體會

雷夫老師與他的第56號教室第56號教室，早上6點就開始上課、下午5點半才下課。連寒暑假學(xué)生都自愿到學(xué)校上課。在56號教室，過著截然不同的課堂生活。學(xué)生不僅能在全國標準化測試中取得高居全美標準化測試前5%的好成績，長大后他們紛紛順利進入哈佛、普林斯頓、斯坦福等美國的常春藤名校就讀，一時間成為美國教育界的佳話。第56號教室，到底有什么奇跡？《第56號教室的奇跡》閱讀體會奇跡一：十二歲的孩子，懂得忠于自己的原則，知道“品格”的重要性@第56號教室的學(xué)生，知道何謂“道德六階段”。同時也知道“人要忠于自己的原則”。道德六階段：我不想惹麻煩—我想要獎賞—我想取悅某人—我要遵守規(guī)則—我能體貼別人—我有自己的行為準則。@要孩子們達到更好的境界是非常高標準的，但雷夫老師還是這么要求他們。《第56號教室的奇跡》閱讀體會

道德發(fā)展六階段第一階段，我不想惹麻煩——靠懲罰在起作用；

第二階段，我想要獎賞——靠賄賂起作用；

第三階段，我想取悅于某個人——靠魅力起作用第四階段，我要遵守規(guī)則——靠自律起作用；

第五階段，我能體貼人——靠仁愛之心起作用；

第六階段，我奉行既定的準則——靠境界起作用最高的境界不是外在的褒獎，而是內(nèi)心的愉悅?！兜?6號教室的奇跡》閱讀體會奇跡二：從第56號教室離開的孩子，個個熱愛“閱讀”，且終身為自己的人生而讀。在第56號教室里，是以“讀書時發(fā)出多少笑聲”和“流下多少淚水”來衡量學(xué)生的閱讀能力。雷夫老師相信：熱愛閱讀的孩子們將擁有更美好的人生?！兜?6號教室的奇跡》閱讀體會奇跡三：第56號教室的孩子“管理金錢”的技巧，比他們的父母還強。第56號教室有自己的貨幣及經(jīng)濟制度。這套獨有的經(jīng)濟制度，讓孩子學(xué)習(xí)記賬、保持收支平衡，并明白節(jié)儉的價值、延遲享樂來學(xué)習(xí)儲蓄，更體會父母親賺取金錢的辛苦?！肮芾斫疱X”是孩子終其一生都派得上用場的技能?！兜?6號教室的奇跡》閱讀體會奇跡四：第56號教室的孩子知道“考試”只是理解的溫度計，怎么讀比讀多少更重要。孩子們知道，一次沒考好并不代表世界末日，這只代表著一件事情：他還不了解這個技巧。而雷夫老師很愿意在為他講解一次。如果數(shù)學(xué)科測驗有20個選擇題，第56號教室的孩子會視之為80題。孩子們指導(dǎo)有效的讀書是：“怎么讀比讀了多少更重要?！薄兜?6號教室的奇跡》閱讀體會奇跡五：在56號教室的孩子，用“藝術(shù)”當(dāng)課余愛好雷夫老師強調(diào)“藝術(shù)”的基本真理，每學(xué)期都組織學(xué)生演《莎士比亞劇》，他還強調(diào)，加入管弦樂團的孩子們不只學(xué)到如何拉小提琴或吹單簧管，也學(xué)到了紀律、責(zé)任、犧牲、溝通、更正錯誤、傾聽，以及時間管理。藝術(shù)讓孩子們保有獨特的自我，如梭羅所說的“忠于另一種鼓聲，大步向前”?！兜?6號教室的奇跡》閱讀體會

奇跡六：失敗是好事

幾年前，一群來自另類教育和公辦民營的教師到第56號教室進行一日訪問。他們很棒，精力充沛、聰明開朗，而且非常關(guān)心學(xué)生。不過，我注意到他們的教學(xué)暗藏著一個很關(guān)鍵的錯誤——為了讓孩子們有好的感受，從不讓學(xué)生答出錯誤答案或出什么差錯。

那個星期我們班剛好在做火箭。學(xué)生四人一組，利用分發(fā)的維京型火箭、操作指南以及材料進行組裝。各組必須精確測量、規(guī)劃、組裝作業(yè)成品，才算完成任務(wù)。其中一組雖然做得很認真，卻弄錯了飛彈部分的配置。來訪問的老師當(dāng)中有幾個人頻頻朝那一組走去，為孩子們示范正確的組裝方法。有好幾次我都必須以有禮但堅定的口吻要求訪客讓孩子們自己摸索。《第56號教室的奇跡》閱讀體會訪客（很小聲地說）：雷夫，你都不知道啊，他們做錯了雷夫：我知道啊。訪客：機翼都歪了。

雷夫：是啊，是歪了。訪客：發(fā)射架粘得太靠近火箭頭了。

雷夫：確實如此。訪客：可是你就眼睜睜地坐在這里?

雷夫：是啊。訪客：他們的火箭會飛不起來呀!

雷夫：一開始會飛不起來……

訪客：可是……

雷夫：他們接下來就得找出火箭飛不起來的原因。他們得回到教室自己好好想想。我們的科學(xué)家們一天到晚在做的事情不就是這個？

雷夫：切記，“失敗”是由身為教師的我們自行認定的。在第56號教室，飛不起來的火箭不是失敗，只有當(dāng)學(xué)生停止解決問題的嘗試時才算失敗。問題可能5分鐘就解決了，也可能要花上兩個月，我班上的學(xué)生就曾在建造一座大型云霄飛車時，遭遇回路向心力不足、無法讓車子在軌道上安全行駛的問題。然而，不斷經(jīng)歷失敗試驗的那兩個月，卻是全年自然課中最令學(xué)生們驚喜、興奮的時光。最后，當(dāng)云霄飛車大功告成之時，孩子們可以說那是他們自己做出來的，他們了解那座云霄飛車的物理原理。我也在那兩個月期間展現(xiàn)了最佳教學(xué)，因為我決定閉上嘴巴，讓孩子們自己摸索！《第56號教室的奇跡》閱讀體會“要想我們的孩子成為什么樣的人，我們就必須做什么樣的人?！?/p>

我們必須以身作則，而非說教。我希望我的學(xué)生對人友好，學(xué)習(xí)勤奮，這意味著我必須是他們所見過的最友好、最勤奮的人。我們必須要有耐心。人們巴不得孩子在幾個星期的時間內(nèi)就無所不知！學(xué)習(xí)是馬拉松而不是百米沖刺。我不趕時間。我不在乎每周末的考試。我更操心什么是我能給予一個孩子，十年后他能在生活中用得著的。孩子一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。身教確實重于言教。

雷夫關(guān)于教育的理解《第56號教室的奇跡》閱讀體會信任、自信讓教學(xué)充滿活力

第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣?xùn)|西——這里沒有害怕。反思我們現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，為了課堂紀律，為了考試成績，不僅學(xué)生怕連老師都在害怕，大多數(shù)課堂都染上了“恐懼”的氣氛。學(xué)生守紀是因為害怕受懲罰，考不好是怕老師批評、家長責(zé)罵、同學(xué)嘲笑。在家里也是如此，家長們挖空心思，對孩子又打又罵，逼迫孩子學(xué)習(xí)，完全不顧孩子的感受。學(xué)生長期以來處于一種“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢生活”的情況，這嚴重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。然而老師又怎么樣呢，老師也在害怕——害怕自己不被學(xué)生喜歡，害怕上課沒人聽講，害怕自己管不住學(xué)生，害怕被同行嘲笑。在雷夫老師的教室里，沒有“害怕”這兩個字，他用信任取代恐懼，用信任建立起一座堅固的橋梁，使教室的一切變得不一樣，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，為他人著想，最終形成自己的行為準則。而其中重中之重就是師生之間的信任?！兜?6號教室的奇跡》閱讀體會第一點言必信，行必果雷夫老師在開學(xué)的第一天就讓學(xué)生玩“信任”游戲（一個學(xué)生往后仰，其他的學(xué)生在后面接著），淺顯易懂的游戲?qū)ξ揖陀泻艽蟮拇賱樱灰幸淮畏攀?，別人就不會信任你?！兜?6號教室的奇跡》閱讀體會第二點平等對待第三點設(shè)身處地第四點把握機會《第56號教室的奇跡》閱讀體會雷夫提醒道“不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑……我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任?！彼匾暋吧斫獭?，用竭盡所能地說到做到，用合乎邏輯的懲罰，用謙遜溫和、認真勤勉的態(tài)度，成為了孩子們可靠的肩膀，成為他們的榜樣，讓信任取代恐懼，為“溫暖的家”打下了心理基礎(chǔ)，因為這個心理基礎(chǔ)，也是使得雷夫的各種教育計劃如閱讀、寫作、體育、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等能夠順利開展的原因之一?！兜?6號教室的奇跡》閱讀體會

書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念:"要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑。""如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的!"《第56號教室的奇跡》閱讀體會

一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學(xué)教師。

教師的面貌，決定了教室的內(nèi)容；教師的氣度，決定了教室的容量。

雷夫正是用他的智慧和力量以及對教育無法比擬的熱情將不足40平米的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園！《第56號教室的奇跡》閱讀體會把教室打造成孩子們躲避暴風(fēng)雨的天堂。以信任取代恐懼做孩子們可靠的肩膀紀律必須合乎邏輯你就是榜樣（身教重于言傳）要盡最大努力把恐懼從你的課堂趕走，做到公正而又通情達理

給孩子再多的獎賞也比不上我們用心的陪伴。教育無捷徑，真相往往是樸實的。用書中的話作為啟示《第56號教室的奇跡》閱讀體會

讀了這本書，我知道其實奇跡是可以發(fā)生的，只要建立起彼