3白楊課堂教學(xué)完整版課件

3白楊初讀課文整體感知

用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，個(gè)別不理解的新詞用聯(lián)系上下文的方法理解。

戈壁插嘴分辯清晰大傘撫摸介紹邊疆陷入渾黃一體高大挺秀都是渾濁的黃色，分不出界限。高大筆直挺拔秀麗超出一般。渾黃一體高大挺秀1.荒涼的戈壁究竟是怎么樣的？

車窗外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。

2.白楊為什么會(huì)生長(zhǎng)在那里呢？（它有著怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)呢？）

白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

這是（）的白楊。

每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影。這是（）的白楊。

每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影。

哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。

需要它，它就在

很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。

這是（）的白楊。

不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。這是（）的白楊。

不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。這是（）的白楊。

白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。這是（）的白楊。

白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。這是（）的白楊。

哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。這是（）的白楊。

哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。同學(xué)們展開(kāi)聯(lián)想——白楊樹(shù)還可能生活在哪？

白楊樹(shù)從來(lái)就這么直，（城市綠化街道）需要它，它就在那很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干……

白楊樹(shù)從來(lái)就這么直，（）需要它，它就在那很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干……

白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

遮天避日的風(fēng)沙來(lái)了，它還是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。滔滔不絕的洪水來(lái)了，持續(xù)數(shù)月的干旱來(lái)了，拳頭大小的冰雹來(lái)了，

白楊樹(shù)從來(lái)就（）。哪兒需要它,它就在哪兒很快地（）,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到（），不管遇到（），它總是那么直，那么（），不（），也不動(dòng)搖。

爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。

表白著自己的心找出文中父親的神情變化

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。

他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái)，接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)。

他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車還要坐幾天汽車。

可是他們不知道爸爸媽媽為什么去新疆工作？做什么工作？

可是他們不知道爸爸媽媽為什么要把他們接到新疆念書？

可是他們不知道新疆是個(gè)什么樣的地方？只知道只知道只知道找出文中描寫父親的神情變化的詞語(yǔ)？出神、沉思→微笑→嚴(yán)肅

↓

沉思

↓

微笑神情變化出神、沉思：看到車窗外高大挺秀的白楊樹(shù)觸景生情，想到環(huán)境，想到了自己和戰(zhàn)友，浮想聯(lián)翩。微笑：聽(tīng)到孩子關(guān)于白楊的爭(zhēng)論是那么天真幼稚。嚴(yán)肅：與孩子們談白楊特點(diǎn)，盡管孩子們還不懂，而實(shí)質(zhì)是在借樹(shù)喻人，抒懷言志。沉思：由白楊樹(shù)想到了子女，從自己想到孩子的未來(lái)。微笑：想到孩子們也將扎根邊疆，為事業(yè)后繼有人而感到欣慰。神情變化深探父親為什么會(huì)有這樣的神情？

突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。

爸爸希望孩子們像白楊樹(shù)一樣做個(gè)正直、高尚的人；像白楊樹(shù)那樣，哪兒需要他們，就到哪兒去工作、生活；希望孩子們到新疆后能像白楊樹(shù)一樣不畏艱難。

托物言志（借物喻人），即講個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個(gè)人之“志”，借助于這個(gè)具體之“物”，表達(dá)得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。白楊｛不擇環(huán)境，不懼困難，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著，無(wú)私奉獻(xiàn)｝邊疆建設(shè)者托物言志借物喻人在你認(rèn)為概括得最準(zhǔn)確的中心思想后面畫“

”。

（1）課文講的是一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊。（）

（2）課文表達(dá)了邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向。（）

（3）課文通過(guò)一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊這件事，贊楊了邊