品德與生活的教學(xué)反思

品德與生活的教學(xué)反思

品德與生活的教學(xué)反思1

一、轉(zhuǎn)變教、學(xué)的方式，感受學(xué)習(xí)的樂趣

本堂課采納了“活動(dòng)化學(xué)習(xí)”的方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)習(xí)學(xué)問，二年級(jí)品德與生活教學(xué)反思。例如讓學(xué)生通過朗讀朗朗上口的兒歌，依據(jù)內(nèi)容自己動(dòng)手探究，比照，得出刷牙的正確方法。在“給胃什么食物”時(shí)，四人小組的學(xué)生通過寫一寫、畫一畫的方法，合作溝通的形式供應(yīng)了很好的菜譜。在整堂課中，采納了擬人化的方法，由幾名學(xué)生扮演身體的器官，與孩子們交朋友。學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)展了特長(zhǎng)，把握了學(xué)問，學(xué)得輕松，學(xué)得歡樂。

二、缺乏與圓滿

外表上看，我們對(duì)身體很熟識(shí)，其實(shí)不然。身體的哪一局部對(duì)我們有什么幫忙？應(yīng)當(dāng)怎樣專心去愛護(hù)？這些學(xué)問都要事先去查閱、請(qǐng)教，去實(shí)踐和體會(huì)。在這個(gè)過程中，我也與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同提高，充實(shí)自己。在設(shè)計(jì)與教學(xué)中，感到自己的學(xué)問面不夠廣泛，要集思廣益。

教案點(diǎn)評(píng)

一、寓教育與活動(dòng)中，教學(xué)反思《二年級(jí)品德與生活教學(xué)反思》。

課標(biāo)提出，本課程要以兒童直接參加的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育與活動(dòng)中。本活動(dòng)，教師安排了必要的課前預(yù)備活動(dòng)，編排了生動(dòng)好玩的小表演，讓學(xué)生通過表演，聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)勛约旱男牡?。活?dòng)中，創(chuàng)設(shè)各種情景，引發(fā)學(xué)生的話題。比方牙伙伴與同學(xué)們的對(duì)話；胃伙伴喜愛與怎樣的孩子交朋友；牙醫(yī)博士幫忙解決孩子們的難題等環(huán)節(jié)教育孩子們要留意愛護(hù)自己的身體以及怎樣愛護(hù)。

二、重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

《品德與生活》課的宗旨是確立兒童在學(xué)習(xí)中的主體地位。每次活動(dòng)都需要兒童親身的感受、操作等來完成，并在活動(dòng)過程中，積存直接學(xué)問或閱歷，不是依靠教師獵取學(xué)問?；顒?dòng)中，教師讓全班分成三個(gè)小組，調(diào)查自己和同學(xué)們的身體狀況以及愛護(hù)狀況。學(xué)生了解到自己的身體還存在一些問題，急需解決。接下來，教師組織四人小組合作溝通愛護(hù)牙齒的措施，并記在記錄卡上，也可用畫的。學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際狀況和生活閱歷，提出了較全面的愛護(hù)措施；通過朗朗上口的兒歌、小學(xué)問讓學(xué)生自己發(fā)覺正確刷牙的方法，并通過實(shí)際操作穩(wěn)固。整個(gè)活動(dòng)由學(xué)生參加組織，課前讓一些學(xué)生參加籌劃活動(dòng)的過程，并由他們做課堂的主要角色。整堂課的許多時(shí)候是學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話。

品德與生活的教學(xué)反思2

對(duì)于本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我根本上是采納了爭(zhēng)論與講故事的方式進(jìn)展的。

首先我從發(fā)生在學(xué)生和教師身邊的故事說起，在我的提示下，同學(xué)們能夠去查找班上的感人故事，從而感受到了集體的暖和，友愛和團(tuán)結(jié)，增加了喜愛集體的思想感情。

另外，道德力量的提高依靠于學(xué)生直接參加的道德實(shí)踐活動(dòng)，因而要使學(xué)生回到活生生的道德生活中去，在交往中學(xué)會(huì)交往，在幫忙他人和感謝他人中建立我要關(guān)懷他人的意識(shí)。于是我在每次的活動(dòng)中適時(shí)地加以總結(jié)，從而促使學(xué)生的活動(dòng)目標(biāo)更加明朗化。

在最終的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：制作感謝卡的時(shí)候，通過同學(xué)們的爭(zhēng)論以及我對(duì)于他們思路的引導(dǎo)，同學(xué)們明白了：感謝他人不是走形式，而是發(fā)自內(nèi)心的情感的表達(dá)，除了制作感謝卡之外、還有其他的表達(dá)形式，比方：一句“感謝您”“多謝您了”，既是禮節(jié)，也表達(dá)了對(duì)他人的敬重，他們也知道了，感謝不能僅僅停留在口頭上，而要付諸實(shí)際行動(dòng)。

品德與生活的教學(xué)反思3

教學(xué)中，我把品德與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活嚴(yán)密聯(lián)系起來，把品德與生活課與我多年的班主任工作聯(lián)系起來，幫忙學(xué)生把握正確的選項(xiàng)是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和安全意識(shí)，形成安康的人格和良好的心理，生理素養(yǎng)。在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，準(zhǔn)時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教師的力氣幫忙他們熟悉錯(cuò)誤，熟悉錯(cuò)誤造成的嚴(yán)峻后果，從而校正自己的言行。平常注意培育他們養(yǎng)成簡(jiǎn)樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀(jì)守法，愛護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣，共性心理方面培育學(xué)生形成安康的人格和良好的心理，生理素養(yǎng)，通過一學(xué)年的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素養(yǎng)得到了提高，到達(dá)了預(yù)期的效果。

傳統(tǒng)的思品教學(xué)是“封閉”的，“靜態(tài)”的，以教師講授為主，缺少兒童暢想、暢言，缺少主體參加。本學(xué)期二年級(jí)的品德與生活教學(xué)我從以下幾個(gè)方面查找突破口：

1、寬闊的教學(xué)陣地。開放教學(xué)要打破教學(xué)場(chǎng)地的限制，除了在教室教學(xué)外，還可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到教室以外的場(chǎng)所去進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)。領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展“清掃教室”、“你丟我撿”的活動(dòng)。強(qiáng)化“知”、“行”統(tǒng)一，收到了較好的教學(xué)效果。

2、互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式爭(zhēng)論。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了肯定的品德和行為習(xí)慣，積存了一些社會(huì)生活閱歷，形成了相應(yīng)的態(tài)度和力量。因此，在教學(xué)時(shí)要擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的閱歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和進(jìn)展學(xué)生的生活閱歷，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值觀?！耙黄鹜骀覒颉边@個(gè)單元教育學(xué)生動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活，要求學(xué)生能夠自己動(dòng)腦、動(dòng)手，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，學(xué)習(xí)探究的方法；能夠應(yīng)用多種方法收集資料，并進(jìn)展簡(jiǎn)潔的整理和應(yīng)用。學(xué)生們主體積極參加，萌發(fā)了高度的熱忱。他們有的提議要成立“小小創(chuàng)造家”協(xié)會(huì)，有的提出“讓我們每天都有一個(gè)“新發(fā)覺”的要求……雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開”，使整個(gè)課堂成為學(xué)生溝通、思想碰撞的場(chǎng)所，使課堂成了信息溝通所。

3、多樣化的情境式表演。我結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采納講故事、聽歌曲、情感朗讀、角色嬉戲、小品表演、學(xué)問競(jìng)賽等多種形式的“情境表演”。在教“溝通多開心”這個(gè)單元時(shí)，我組織學(xué)生開了一個(gè)展現(xiàn)會(huì)，讓學(xué)生溝通學(xué)習(xí)心得是如何應(yīng)用于生活實(shí)踐、取得的收獲是什么。教育學(xué)生講文明、有禮貌，讓學(xué)生能夠看到自己的成長(zhǎng)和變化，并為此而快樂，并以此鼓勵(lì)自己不斷進(jìn)步。

4、與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)嚴(yán)密結(jié)合。我們的作業(yè)設(shè)計(jì)要沖破封閉的圈子，向課外延長(zhǎng)，跟生活接軌，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑、好玩?！澳愫?，祖國(guó)媽媽”這個(gè)單元教育學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)；要求學(xué)生知道家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源，關(guān)懷家鄉(xiāng)的進(jìn)展變化；我布置學(xué)生與爸爸媽媽一起，通過上網(wǎng)、看報(bào)、走出家門等方式，了解為祖國(guó)日新月異的變化，升華愛國(guó)情懷。

5、與少先隊(duì)活動(dòng)嚴(yán)密結(jié)合。學(xué)生的天性是樂于自己探究，好嬉戲、活動(dòng)，課堂上的說教再生動(dòng)也缺乏形象性、參加性，而少先隊(duì)活動(dòng)可融思想性、趣味性、藝術(shù)性、學(xué)問性、參加性于一爐。因此，作為二年級(jí)的班主任兼品德教師，我不失時(shí)機(jī)地把思品教學(xué)與班隊(duì)活動(dòng)結(jié)合起來，從班隊(duì)活動(dòng)中深化思品教育?！皠趧?dòng)編織美妙生活”這個(gè)單元教育學(xué)生負(fù)責(zé)任、有愛心、愛勞動(dòng)地生活，要求學(xué)生誠(chéng)懇、勤勞，能初步辨別是非，不說謊，做誠(chéng)懇的孩子；知道自己是集體的一員，仔細(xì)完成集體交給的任務(wù)，愛惜班級(jí)榮譽(yù)，關(guān)懷和愛惜同伴；收集、了解勞動(dòng)者的辛苦，學(xué)會(huì)敬重他人的勞動(dòng)，同時(shí)深入了感恩教育。

學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一節(jié)課就能解決的問題，每一節(jié)課有當(dāng)堂課的目標(biāo)，但也是其它目標(biāo)的延長(zhǎng)、應(yīng)用和穩(wěn)固。為協(xié)作好品德與生活教學(xué)，我制定了每周每月的標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)，使課堂上的熱忱延長(zhǎng)到課外。常常不斷地進(jìn)展課后導(dǎo)行、穩(wěn)固，使學(xué)生把熱忱傾注到所承受教育的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

品德與生活的教學(xué)反思4

《品德與生活》這一學(xué)科以它的“生活性”、“開放性”、“活動(dòng)性”深受我和孩子們的喜愛。這種課型為低年級(jí)兒童供應(yīng)了展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在一種真實(shí)的環(huán)境中，學(xué)會(huì)辨別是非，引發(fā)道德體驗(yàn)，提高道德熟悉，從而成為學(xué)生道德形成之路的奠基石。我覺得“品生”教學(xué)應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：

讓學(xué)生的道德情感在活動(dòng)中得到體驗(yàn)，在溝通中得到升華?！捌返屡c生活課程是以兒童的生活為根底，以培育品德良好、樂于探究、喜愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程”。所以我們教師必需努力在教學(xué)中架設(shè)從學(xué)習(xí)到生活、活動(dòng)的橋梁。

準(zhǔn)時(shí)溝通，升華熟悉?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出“爭(zhēng)論是最常用的學(xué)習(xí)、溝通活動(dòng)形式，可以是小組的也可以是全班的；可以是隨機(jī)的，也可以是特地安排的。辨析在思想品德中能起到既明理又導(dǎo)行的作用。”因此在活動(dòng)過后我們要準(zhǔn)時(shí)讓孩子們就活動(dòng)中遇到的問題或心理感受進(jìn)展有效的溝通共享。如在《學(xué)做家務(wù)當(dāng)幫手》每一活動(dòng)過后我都準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)小組長(zhǎng)組織溝通。在溝通中孩子們熟悉到了“媽媽（奶奶）每天給我洗衣服，很辛苦，所以我以后要聽她們的話，還不亂弄臟衣服。”“衣服很難疊整齊，但是我肯定要學(xué)會(huì)，再幫媽媽，讓她不辛苦?！薄爸讣桌镉性S多臟東西，以后我不留長(zhǎng)指甲，還要常常洗手?！薄恳痪湓挾甲屓烁袆?dòng)，所以我建議學(xué)生把話寫在“愛心卡”上回去說給家長(zhǎng)聽。

開發(fā)課程資源，發(fā)揮地方資源與校園資源的作用。在一年級(jí)品德與生活教學(xué)中我試著這樣做：教學(xué)《感受夏天》中我則充分利用大海這一地便利利帶著學(xué)生“親親大自然”，然而海邊的載沙行為引起學(xué)生的興趣，我干脆講起載沙的危害性，引導(dǎo)學(xué)生思索怎樣有效制止這一行為，固然，一年級(jí)孩子所能做的便是，在教師的幫忙下寫“愛惜沙灘不載沙”等標(biāo)語(yǔ)。過后就這一主題我開展了“愛護(hù)大自然”的班隊(duì)課，學(xué)生通過一組組照片和一段段聲情并茂的講解熟悉到：大自然很漂亮，但很脆弱。并簽名表示從現(xiàn)在開頭從愛惜身邊的一草一木開頭愛惜我們的大自然。接下來，我將充分利用學(xué)校的綠色資源帶著學(xué)生定時(shí)開展“護(hù)綠”活動(dòng)。教材或教參只是為我們供應(yīng)個(gè)參考，而我們要做的應(yīng)當(dāng)是借助“參考”努力向社會(huì)、生活延長(zhǎng)，讓孩子在實(shí)踐中感悟，在感悟中制造。

《在品德與生活》的教學(xué)中我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，盡量把學(xué)生的目光引到課本以外的、更寬闊的生活世界中去，把道德寓于兒童的生活中，使良好的品德和習(xí)慣在兒童的生活過程中形成。

品德與生活的教學(xué)反思5

本課是人教版品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)其次單元：“生產(chǎn)與生活”的第三課。通過教學(xué)反思如下：

一、做到了在理念上努力接近“以生為本”。盡量讓課堂貼近學(xué)生生活，努力查找學(xué)生易于承受的方法，運(yùn)用談話法、爭(zhēng)論法、探究法，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際中熟識(shí)了解各行各業(yè)。感受各行各業(yè)的勞動(dòng)者給自己生活帶來的便利，懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者，敬重他們的人格，感謝他們的勞動(dòng)成果。

二、教學(xué)過程每一環(huán)節(jié)比擬流暢，先讓學(xué)生了解了各行各業(yè)，然后給各行各業(yè)分類，最終了解社會(huì)各行各業(yè)分工合作而又相互聯(lián)系的關(guān)系。上課如流水般嘩嘩嘩下來了但自己沒留下印象，總感覺似乎有什么東西沒落到實(shí)處，比擬淺薄。從備課到上課感覺沒有找到任何一個(gè)閃光點(diǎn)。更沒有從學(xué)生角度動(dòng)身給學(xué)生切身體會(huì)。最終一個(gè)“創(chuàng)立工廠”環(huán)節(jié)比擬亂，預(yù)備好的小組躍躍欲試，都在預(yù)備自己的發(fā)言，沒有仔細(xì)聽匯報(bào)溝通。總體上講沒有起到好的教學(xué)效果。

三、每一教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展的很倉(cāng)促，沒有解決明確的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，平均用力導(dǎo)致課堂沒有閃光點(diǎn)，沒有突破重難點(diǎn)。

四、學(xué)生的課前預(yù)習(xí)不夠，對(duì)生活中各行各業(yè)的了解并不多，所以教師總在牽著孩子走。

雖然設(shè)計(jì)了幾個(gè)活動(dòng)，比方：讓孩子聯(lián)系自己一天到晚的生活說說各行各業(yè)和自己生活的關(guān)系；在了解各行各業(yè)之間關(guān)系的時(shí)候，了解便利面的生產(chǎn)過程和怎樣收看電視節(jié)目。整個(gè)過程中牽著孩子走的痕跡特殊重，沒有在孩子的調(diào)查、了解、探究之后進(jìn)展教學(xué)，然后在課堂引導(dǎo)孩子梳理學(xué)問。品德與社會(huì)課就是一門以生活為動(dòng)身點(diǎn)的學(xué)科，盡量讓孩子從自己身邊找到各行各業(yè)，可以提前布置作業(yè)，讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際自己去調(diào)查討論，把“球”拋給學(xué)生，比方讓學(xué)生采訪爸爸媽媽和四周的人們，他們都在從事什么行業(yè)的工作，他們?cè)鯓优Ω珊米约旱墓ぷ鞯?？哪些行業(yè)和自己的生活嚴(yán)密聯(lián)系，假如沒有他們我們的生活會(huì)怎樣等？

了解便利面的生產(chǎn)過程以及怎樣收看電視節(jié)目的環(huán)節(jié)，直接出示圖片讓學(xué)生看，有點(diǎn)塞給學(xué)生的感覺，最好讓學(xué)生自己事先了解便利面的生產(chǎn)過程，收看電視節(jié)目單，需要哪些工作人員付出怎樣的辛苦？孩子事先查資料，引導(dǎo)孩子自己溝通發(fā)覺學(xué)問。更有利于培育孩子奇怪心、探究性趣，更能表達(dá)以生為本。

在給各行各業(yè)分類時(shí)，在了解社會(huì)上有哪些不同行業(yè)之后給孩子留下時(shí)間自己分類，不要強(qiáng)加給學(xué)生。

品德與生活的教學(xué)反思6

《我自己會(huì)整理》是人教版教材《品德與生活》一年級(jí)上冊(cè)第三個(gè)單元的第四個(gè)主題。這一單元的目標(biāo)是：懂得自己的事情自己做，培育根本的生活自理力量。這一課的情感教學(xué)目標(biāo)是：能表現(xiàn)整理自己東西的愿望。學(xué)問與力量目標(biāo)是：初步把握整理物品的一些根本方法和原則。依據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生喜愛玩喜愛動(dòng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)活動(dòng)：

一、賽一賽，想一想。

二、比一比做一做。

三、看一看學(xué)一學(xué)。

四，找一找整一整。

五、夸一夸說一說。

五個(gè)教學(xué)活動(dòng)一個(gè)緊扣一個(gè)，由激發(fā)愿望到熬煉力量再到落實(shí)到生活中去，層層遞進(jìn)，漸漸達(dá)成目標(biāo)。

一、嬉戲引入，故事動(dòng)情，再現(xiàn)生活，學(xué)會(huì)生活。

“源于兒童的生活、貼近兒童的生活、引導(dǎo)兒童的生活”——這是《品德與生活》課的主旨。在教學(xué)中，我利用孩子愛動(dòng)的特性，以嬉戲引入新課，使學(xué)生滿腔激情地投入到學(xué)習(xí)中來。接著利用孩子樂于助人的這一優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的富有兒童情趣的故事情景，消退學(xué)生的心理壓力，使其輕松地進(jìn)入思索狀態(tài)，幫忙學(xué)生架起通向生活的橋梁，激發(fā)了學(xué)生要自己整理的感情。整理原來就是孩子們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的一種生活的力量。因此在教學(xué)中，我也是在學(xué)生生活中細(xì)心捕獲了有價(jià)值的`活動(dòng)，（如：整理學(xué)具盒，整理書包，疊衣服等），通過再現(xiàn)生活，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參加活動(dòng)中，生活得到充實(shí)完善，幫忙學(xué)生提升生活，熏陶情感，進(jìn)展品德。

二、競(jìng)賽激情，典范鼓勵(lì)，活動(dòng)貫穿，互助合作。

品德與生活課需要構(gòu)建布滿生命活力的課堂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，落實(shí)活動(dòng)性。因此在這節(jié)課中，我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)——《找書本》，讓孩子們徹底放松自己，在這種趣味活動(dòng)中體驗(yàn)勝利的歡樂，從而對(duì)以下的教學(xué)活動(dòng)布滿期盼，同時(shí)也初步感受到自己會(huì)整理的好處。在教學(xué)中，我首先請(qǐng)會(huì)整理書包的孩子上臺(tái)來整理書包，并適時(shí)的賜予嘉獎(jiǎng)，為學(xué)生樹立起一個(gè)好的典范。典范的力氣是無窮的，尤其是孩子身過的典范，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們輕松、開心地參加到活動(dòng)之中來。接著進(jìn)展了一個(gè)兩人合作整理書包的競(jìng)賽，讓孩子個(gè)個(gè)參加到活動(dòng)中來，而且在活動(dòng)中，依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，有針對(duì)性地進(jìn)展指導(dǎo)，以確保每個(gè)孩子都有所進(jìn)展。還設(shè)計(jì)了整理學(xué)具盒、整理教室、疊衣服等貼近兒童生活的活動(dòng)，從兒童熟識(shí)的生活環(huán)境中開發(fā)課程資源，讓孩子從身邊的小事做起，并利用群體優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)整理。為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)布滿生命活力的情景，讓孩子們自由地歡樂地在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們明白整理的重要，培育孩子們整理的力量和習(xí)慣。

三、教師鼓勵(lì)，學(xué)生互評(píng)，課內(nèi)學(xué)習(xí)，課外延長(zhǎng)。

新課程要求我們的評(píng)價(jià)要更加關(guān)注學(xué)生在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自過程中的努力和進(jìn)步。在本課教學(xué)中，我特殊強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)，重視兒童在活動(dòng)過程中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動(dòng)中付出努力的程度，以及過程中的探究、思索、創(chuàng)意等。隨時(shí)發(fā)覺表現(xiàn)突出的孩子準(zhǔn)時(shí)賜予嘉獎(jiǎng)，我想要從不同的角度去發(fā)覺孩子們的優(yōu)點(diǎn)，用不同的語(yǔ)言去鼓舞孩子們的進(jìn)步，通過教師評(píng)價(jià)，頒發(fā)獎(jiǎng)品，讓學(xué)生享受勝利的歡樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)自己整理其它物品的信念。同時(shí)讓每一個(gè)孩子都參加到活動(dòng)中來，努力實(shí)踐“教育要面對(duì)每一個(gè)學(xué)生”的教學(xué)理念。在教學(xué)中，我還留意讓孩子相互發(fā)覺，相互鼓勵(lì)。兒童既是評(píng)價(jià)的對(duì)象，也是評(píng)價(jià)的主體。通過組織學(xué)生進(jìn)展自評(píng)（自己說說自己書包整理得怎么樣，填寫“我會(huì)做”的表格）、互評(píng)（其它同學(xué)評(píng)議臺(tái)上孩子整理書包的優(yōu)缺點(diǎn)），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)覺、觀賞、鼓舞、敬重，以進(jìn)一步促進(jìn)他們的進(jìn)展。此外，兒童行為習(xí)慣的訓(xùn)練不能只滿意于課堂上，而應(yīng)引向家庭、生活等更寬闊的天地。因此在教學(xué)中，我讓孩子學(xué)會(huì)疊衣服之后去整理自己的衣柜，填寫“我會(huì)做”的表格，學(xué)期完畢后再評(píng)比，意在讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中連續(xù)努力，學(xué)完這課后去整理自己的小房間等等，利用課后的時(shí)機(jī)對(duì)兒童連續(xù)進(jìn)展行為訓(xùn)練，并讓家長(zhǎng)參加進(jìn)來（遇到問題還可以向爸爸媽媽學(xué)習(xí)，尋求幫忙），以促進(jìn)兒童行為養(yǎng)成，穩(wěn)固訓(xùn)練成果。

固然，在這節(jié)課中，我還有很多做的不夠好的地方，比方，整節(jié)課的趣味性還顯得有點(diǎn)不夠。關(guān)于這些還期盼著教師們給我提出來，以幫忙我進(jìn)步。歡送教師們多提珍貴意見。

品德與生活的教學(xué)反思7

教學(xué)中注意與學(xué)生生活閱歷的聯(lián)系，通過學(xué)生的自主參加、豐富多樣的活動(dòng)，完善學(xué)問構(gòu)造，提升生活閱歷，促進(jìn)政治思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和進(jìn)展。在本課的教學(xué)中，采納以合作探究法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)法為主，教師講解法為輔的方法，并充分利用多媒體等手段進(jìn)展幫助教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)思想品德課“內(nèi)容活動(dòng)化，活動(dòng)內(nèi)容化”的目標(biāo)。通過這節(jié)課，學(xué)生根本熟悉到了挫折在生活中無處不在，挫折對(duì)人生具有兩面性，挫折是可以戰(zhàn)勝的，許多學(xué)生也樹立了戰(zhàn)勝挫折的信念。

但教學(xué)中存在的缺乏是，課堂中的氣氛還不夠熱鬧；同時(shí)課堂教學(xué)只面對(duì)全體，無視了個(gè)體差異，尤其是對(duì)后進(jìn)生，關(guān)注力度不夠，由于他們?cè)谏钪杏龅降拇煺鄹?。教學(xué)中應(yīng)親密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，加深學(xué)生的理解。

品德與生活的教學(xué)反思8

樂于助人是中華民族的傳統(tǒng)美德，關(guān)注、幫忙社會(huì)勢(shì)群中的弱勢(shì)群體是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，但對(duì)大局部學(xué)生來說，弱勢(shì)人群一般難以成為他們的關(guān)注對(duì)象，本課教學(xué)使他們做一個(gè)有愛心的人，敬重，憐憫，幫忙，弱勢(shì)群體。通過觀看、調(diào)查，換位體驗(yàn)等活動(dòng)，了解弱勢(shì)人群的生活的困難，激發(fā)憐憫心，情愿幫忙他們，明白美妙的社會(huì)需要每一個(gè)人伸出自己熱忱的救濟(jì)之手。

在本節(jié)課中我感覺對(duì)課堂的突發(fā)大事反響不夠敏捷。課堂中形成的問題許多。在體驗(yàn)局部活動(dòng)中，有一個(gè)環(huán)節(jié)是分組體驗(yàn)活動(dòng)。由于我預(yù)設(shè)不夠周全，致使手勢(shì)問路的小組不知怎樣與同學(xué)進(jìn)展用手勢(shì)問路，因此，對(duì)課堂的提前預(yù)設(shè)是我今后應(yīng)當(dāng)努力的方向以及課堂的駕馭力量也有待提高。評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言太少太簡(jiǎn)潔，能正確的評(píng)價(jià)學(xué)生也是我今后應(yīng)當(dāng)努力的方向，口頭語(yǔ)現(xiàn)象有點(diǎn)嚴(yán)峻。比方：“對(duì)的、那、現(xiàn)在”等。細(xì)節(jié)打算成敗，要想拿出一節(jié)抱負(fù)的課，必需堅(jiān)決杜絕此種現(xiàn)象。通過對(duì)本課的教學(xué)，我對(duì)自己的課堂教學(xué)有了新的思路。首先，備課要更加精細(xì)、深度、廣泛。要對(duì)課堂有充分的預(yù)設(shè)，對(duì)于課堂中的突發(fā)大事要有一個(gè)敏捷的反響。其次，還學(xué)生以自主合作的愉悅環(huán)境。教師扮演好引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生真正成為課堂的仆人。

品德與生活的教學(xué)反思9

懷著新穎與忐忑的心情我上了今日第一節(jié)一年級(jí)的《品德與生活》課。對(duì)于本課的設(shè)計(jì)，我根本是以教材為載體，以活動(dòng)為手段進(jìn)展的。

開頭是一首學(xué)生熟識(shí)的歌曲《上學(xué)歌》，激發(fā)了學(xué)生的興趣，孩子們紛紛舉手告知我這是什么歌，什么意思。課堂氣氛很活潑，孩子們的心情也很高漲，我也放松了許多。

接下來，讓學(xué)生說說自己的心情和自己生活的變化，孩子們說得也很好。這時(shí)，我就隨著孩子們的話題因勢(shì)利導(dǎo)，我們進(jìn)展了許多活動(dòng)和情境模擬。例如：有的學(xué)生說，“我今日很快樂，但是我還不熟悉我的同學(xué)?！边@時(shí)，我就帶著學(xué)生進(jìn)展活動(dòng)，一起來熟悉我們的同學(xué)，告知學(xué)生要與別人熟悉應(yīng)當(dāng)怎樣說，怎樣做；我讓孩子們從同桌開頭熟悉，然后給孩子一點(diǎn)時(shí)間，讓他們自由的去熟悉自己想熟悉的同學(xué)。課堂中，一片其樂融融。

在這一環(huán)節(jié)中，有的學(xué)生就談到了，我們發(fā)了許多新書，我就問，“你喜愛這些書嗎？為什么？”“我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛惜它們呢？”

由于孩子們初入校門還不夠適應(yīng)，所以40分鐘的內(nèi)容沒有全部完成。但我覺得這節(jié)課我們很有收獲，孩子們?cè)趯捤捎庠降臍夥罩?，熟悉了《品德與生活》，熟悉了王教師，熟悉了自己的同學(xué)，還知道作為一名小學(xué)生應(yīng)當(dāng)好好愛惜自己的的書本。

通過今日這節(jié)課，我覺得自己的設(shè)計(jì)意圖是正確的，但是在備學(xué)生這方面還要細(xì)致些，應(yīng)當(dāng)更多地考慮到他們的年齡特點(diǎn)和他們的實(shí)際狀況，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，使得課堂教學(xué)更加完整。

品德與生活的教學(xué)反思10

《品德與生活》最大的的特點(diǎn)就是要貼近學(xué)生的生活，從生活中發(fā)覺教育的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，明白事理?！断騽e人學(xué)習(xí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書鄂教版品德與生活二年級(jí)下冊(cè)第三單元其次課，旨在讓學(xué)生看到自己和別人的特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)、生活布滿自信，情愿向身邊的典范學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的取得勝利的閱歷和堅(jiān)持不懈的精神。

1、感受學(xué)生

為了表達(dá)