關(guān)于情景教學法在小學數(shù)學教學中的具體應(yīng)用獲獎科研報告

關(guān)于情景教學法在小學數(shù)學教學中的具體應(yīng)用獲獎科研報告摘要：小學數(shù)學學科是與生活相關(guān)聯(lián)比較大的一門課程，在新課改的環(huán)境下，需要小學教學打破原有的教學方式，針對小學階段學生的個性特點，創(chuàng)新出科學高效的教學方法，培養(yǎng)學生學習的興趣，提高學生學習的主動性，要充分調(diào)動學生的思維。這就需要教師在小學教學中更加重視情景教學法的應(yīng)用，本文主要就小學情景教學法的具體應(yīng)用以及注意事項進行分析。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;情景教學;應(yīng)用

針對小學階段學生的特點，小學教學要更加的生活化，要理論教學聯(lián)系到生活教學，提高數(shù)學學習的趣味性。數(shù)學情景教學是通過模擬情景來學習知識，達到知識的理解和鞏固的目的，讓學生進入模擬的場景之中，更能給學生更好的情感體驗，激發(fā)學生的學習熱情，從而給枯燥的數(shù)學學習變得更加生動，讓學生都愛上數(shù)學學科。

一、利用游戲展開情景教學法

教師可根據(jù)小學階段學生的年齡特點，展開游戲情景教學，老師要創(chuàng)設(shè)好游戲教學情景，給游戲內(nèi)容引入到教學中，讓學生在游戲中就可以學到知識，理解知識。以人教版小學三年級的位置與方向這一節(jié)為例，教師可以讓學讓脫離課堂，去校園里，在地面上畫上不同的方向，東南西北、東南、西南、西北、東北八個不同的方向，以分組的形式來進行游戲，老師喊口號，比如當老師喊西南，看看每個組的同學誰反應(yīng)的快，最準確最快的組為獲勝組。

同理也可以讓學生站成一排來熟悉方向感，看看誰在我的左右，誰在我的右邊的游戲，讓學生自己說自己來判斷。通過游戲?qū)W生可以很快的熟悉方向和位置，也提高動手和思考能力，將知識和游戲教學緊密的的結(jié)合在一起，從而有效的達到數(shù)學教學的目的。

二、利用實物場景進行情景教學法

小學階段我們的教學往往更注重書本上的知識點，脫離了生活，新課改后要求小學數(shù)學不能脫離實際生活，可以用利用實物場景法進行情景教學，還拿小學三年級的數(shù)學為例，講解下有關(guān)面積應(yīng)用知識，如在學習長方形和正方形的面積公式的時候，例如長方形面積公式是長乘寬，現(xiàn)在需要學生如何理解著記和更好的應(yīng)用，老師上課可以讓學生練習文具盒的面積計算、書本面積計算、黑板以及教室的面積計算，比一比看誰算的最快，還可以給學生留下懸念，算下操場的面積、以及回家后算下自己家房子的面積等，調(diào)動學生學習的興趣，學習更加積極主動，當然老師也要給與一定的表揚和獎勵。

三、利用故事場景進行情景教學法

小學階段學生年齡相對比較小，老師可以通過講故事的方法，引入本節(jié)課要學習的內(nèi)容，讓學生展開思考。以小學除法為例來講解如何用故事引入情景教學，比如用學生都比較熟悉的喜羊羊和美羊羊為例，喜羊羊和美羊羊有一天去幫助村長爺爺賣水果，賣水果前村爺爺給他們說，蘋果是4元一斤，葡萄是3元一斤，他們連忙記下來，過了一會，懶羊羊來買水果，他想要買6塊錢的葡萄還有8塊錢的蘋果，美羊羊開始犯難了，這到底該給多少蘋果和葡萄呢，老師要引導著讓學生們猜一猜，有沒有什么好辦法可以到幫助到美羊羊？讓學生開始思考，從而引起除法的意義，原來8除以4等于2，就是稱2斤蘋果，6除以3等于2，那就是2斤葡萄。讓學生自己理解這個除法的意義，加深對于概念的理解。

四、通過學生動手操作進行情景教學法

小學階段學生都比較好奇，比較愛動，可以利用這個特點引導學生通過自己動手來學習新知識，從而達到教學的目的，比如自己動手制作一個課程表，讓學生學會怎么看日歷，通過課程表的制作，讓學生不僅學會日歷的相關(guān)知識，還學會如何自己規(guī)劃時間的道理。

五、利用新媒體教學進行情景教學法

小學數(shù)學教學過程中可以借助新媒體教學來進行情景教學，根據(jù)小學階段學生的特點可以，更容易被一些視頻或者圖片吸引。在做新媒體教學時，教師要設(shè)計好教學的內(nèi)容，視頻的選材上要下功夫，在教學過程中學生可以借助視頻軟件觀看，提高學生學習的熱情，同時幫助數(shù)學知識點更好的鞏固，起到舉一反三的作用。學校也要優(yōu)化教學設(shè)施和設(shè)備，根據(jù)教師數(shù)學教學的要求，合理的配備好設(shè)備和軟件，保證小學階段數(shù)學教學的要求。

六、小學數(shù)學情景教學法的注意事項

小學數(shù)學情景教學有效開展需要注意幾個方面，首先教師對于情景的設(shè)計要有一定的目標，明確本節(jié)課重要講解的內(nèi)容，如果講解，怎么引入情景更容易被學生接受，也要把握好情景的深度，讓學生更好的理解和接受，引起學生的興趣。其次教師創(chuàng)建情景背景要結(jié)合學生的日常生活，但是也不能脫離教材，畢竟情景教學是以教學為目的。情景教學的內(nèi)容要靈活多樣化，不能太過于單一。最后是教學情景的設(shè)計要考慮到學生的興趣，能充分調(diào)動學生的學習興趣，同時提高學生的思考和動手能力。

結(jié)束語：

可見通過情景教